一年级数学下册第五单元加与减(二)教案北师大版
第五单元加与减（二）课时1 小兔请客教学目标：1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确、熟练地进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、复习铺垫。
比100多1的数是99。
( ) 53和35一样大。
( )97前面的数是98，后面的数是96。
( )99大于100。
()和70相邻的数是71和72。
( )从61到73中间有12个数。
( )一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。
( )78个是由7个一和8个十组成的。
（）39和41的中间是40。
（）40＋5比50＋4小。
（）二、创设情景。
今天是小兔子的生日，它想请你们参加它的生日宴会。
你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。
1.师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，它发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，它马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。
30+20=50。
3.小结。
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。
边说边板书：20 + 30 = 50┆┊┆加数加数和4.师：忽然，小刺猬的家里有急事，让它回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？它灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）它得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5.师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。
教师板书：50-10=406.师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给它们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：50 - 10 = 40 ┆┆┆被减数减数差7.请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
四、巩固提高。
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游戏）完成教材第50页“练一练”第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？（完成教材第50页“练一练”第4题）3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
（完成教材第50页“练一练”第5题）4. 看一看，填出答案。
（完成教材第50页“练一练”第2题）五、课堂小结。
这节课你有什么收获？课时2 采松果教学目标：1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：初步理解用加法计算的算理教学过程：一、复习。
1.96是由（）个十和（）一组成的。
2.6个十加3个十，和是（）个十。
3.46比40多（），20比54少（）。
4.写出个位是5的数（），（），（）。
写出十位是3的数（）（）。
5.先找规律再填数：56，52，48，44，（），（），32。
6.读数和写数都从（）起。
7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。
8.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位9.最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的两位比最小的两位数多（）。
10.在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。
（）＋（）=15 （）－（）=15二、创设情境，引入新课。
1.小朋友，今年小松鼠的松果大丰收啦！松鼠妈妈和小松鼠一起去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。
”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想提什么问题呢？2.一共采了多少个松果？这个问题怎么解决呢？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？三、合作探究，学习新知。
1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。
想一想怎么算？同桌说说。
2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=294.该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。
先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。
5+4=9，再加上20就是29。
5.解决提出的其他问题。
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？同桌的同学交流演示。
指名学生列式：25-4=21，你是怎么想的？指名学生说一说。
（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？（略）四、从生活中体验。
1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
五、巩固深化，应用新知。
1.完成教材第52页“练一练”第1题，说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。
2.完成教材第52页“练一练”第3题，问：图中已告诉了我们什么？（1）知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？（2）求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？（3）学生做完后和同桌互相说一说。
六、课堂小结。
今天我们都学习了哪些内容呢？和同桌一起分享一下。
课时3 青蛙吃虫子教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学过程：一、导入新课。
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知。
1.出示主题图，提出问题。
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法。
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列？板书：56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
结果是86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？因此56-30=26。
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1.教材第54页“练一练”第1题。
（1）读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？2.教材第54页“练一练”第5题。
（1）38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，它们唱得好听吗？（2）青蛙们唱完了，它们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？（3）怎么样列式计算？讨论一下。
3.学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是某小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论。
（完成教材第54页“练一练”第6题。
）四、课堂小结。
通过这节课的学习你懂得了什么？课时4 拔萝卜教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：理解竖式计算的算理。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
教学过程：一、动画激趣。
又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节，请你来提数学问题？1.小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式计算为20＋40＝60（个）。
2.小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式计算为30＋6＝36（个）。
3.如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究。
小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
两只小兔一共拔了多少个萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。
2.四人小组学习研究。
（教师巡视）3.小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，再算3＋6＝9，最后算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59，列式子计算时，把6和3对齐，2和3对齐；因为6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。
4.小结。
刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把数位对整齐。
5.还有不同的方法吗？讨论汇报。
先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，就知道是59。
6.试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）25+71，66+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
（3）学生先独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、巩固练习。
1.请你试着在本子上列竖式。
（完成教材第56页“练一练”第3题）37+12= 5+63= 72+27=2.键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答。
小学数学北师大版一年级下册五加与减(二)拔萝卜教学设计
| 星期三 | 3 | 4 |
答案：
- 星期一：2 + 3 = 5（个）
- 星期二：4 + 1 = 5（个）
- 星期三：3 + 4 = 7（个）
3. 连线题：
- 题型五：请将左右两边的数字用线连接起来，使等式成立。
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“加与减（二）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习加减运算内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习加减运算的积极性。
（2）操作习惯：在“拔萝卜”活动中，学生需要动手操作，良好的操作习惯有助于提高活动效果。部分学生可能存在操作不规范、不按顺序进行等问题，影响活动效果。
4. 对课程学习的影响：
（1）知识方面：学生对10以内加减法的基本概念掌握不牢固，可能导致在本节课的教学活动中难以理解抽象的数学关系，影响学习效果。
（2）能力方面：观察能力、分析能力和逻辑推理能力较弱的学生，在解决“拔萝卜”问题时可能感到困难，从而影响学习积极性。
- 鼓励学生积极参与作业反馈，提出自己的疑问和建议，促进师生之间的互动和交流。
九．内容逻辑关系
① 10以内加减法基本概念：加法、减法、和、差
② 10以内数的组合与分解：数的顺序、数的组合、数的分解
③ 10以内加减法运算技巧：借位、退位、进位
板书设计：
一、10以内加减法基本概念
- 加法
- 减法
- 和
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教案
第五单元加与减（二）第3课时青蛙吃虫子【教学内容】教科书第53～54页内容。
【教学目标】1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
【教学重难点】重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
【教学过程】一、导入新课：1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？（4）探究解决方法：两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书：56+30= 讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
结果是86。
除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）（5）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
【巩固练习】1、练一练第1题：①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
北师大版数学一年级下册第五单元加与减(二)《采松果(两位数加减一位数)》教学设计及导学案
北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二） 《采松果（两位数加减一位数）》教学设计课型新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1．课时学习目标（1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算法。
（3）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，体会计算方法的多样性，进一步理解加减法的意义。
2．课时评价任务（1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数加减一位数（不进位、不退位）的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过小组合作、集体交流一共和比多比少分别用什么方法，检验学习目标2的达成情况。
（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析本节是两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。
通过情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
4. 课时学生实际水平学生已经掌握了整十数加减整十数，有大量数的分解与合成经验与运用小棒、计数器帮助学习的经验，同时也掌握了求一共有多少和去掉后求剩余部分的减法意义。
部分学生能计算退位减法，但是不清楚算理，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、一共采了多少个松果？我可以这样列式。
2、我是这样想的。
（摆一摆、画一画、写一写都行哦）教师活动11、创设“采松果”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。
2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。
活动意图说明：引导学生发现其中的数学信息，提出合理的数学问题，培养学生的问题意识。
环节二：交流汇报（指向目标2）=(个) 想法一： 想法二：学生活动21、小组交流（1）说说我的方法。
（2）听听TA的想法。
1年级数学北师大版下册教案第5单元《小 兔 请 客》
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《小兔请客》教学设计【教学内容】教材P49例题、P50练一练【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
3．认识加减算式中各部分的名称。
【教学重难点】教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理。
【教学内容分析】本节课主要内容是整十数加减整十数。
教材利用“小兔请客”这一学生熟悉的情境引出加减法问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系和算法的理解，进一步体会加减法的意义。
【教学策略】本节课教学时，教师可以利用“小兔请客”的童话情境，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以先让学生说一说两幅图的意思，看图时，教师课重点引导学生从图中看出“每盘有几个果子”“共有多少个盘子”，为后面学生把10以内数的加减法知识迁移到整十数的加减法埋下伏笔。
然后，教师再让学生从情境图中找出数学信息，提出数学问题。
【教学准备】课件、小棒、计数器等。
【教学过程】一、引导谈话，导入新课师：同学们，我们怎么写字呢？生：用手。
师：（伸出双手）一双手有几根手指？10根手指是几个十？请大家十个十个地数，一直数到九十。
（点课件）这些数就是我们已学过的整十数。
那今天我们就来学习这些整十数加减整十数。
（板书课题：小兔请客）【设计意图】根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入，通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境，自然过渡到本课学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。
二、探究体验，经历过程1．思考问题。
（出示课件）师：你们能根据“猴子、松鼠、刺猬面前有3盘果子，小兔又端出2盘果子”，这两个数学信息提出数学问题吗？（边表扬边板书）20+30=2．尝试交流，生成问题并解决。
师：怎样口算20+30=？大家想知道吗？可以同桌相互说一说，看谁的想法最巧妙；也可以利用小棒摆一摆，边摆边算。
北师大版一年级数学下册第五单元 加与减(二)教案2 买松果
采松果。
(教材第51、第52页的内容)1.结合对数的认识，使学生掌握两位数加减一位数不进位、不退位的算法，能够正确迅速地计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.使学生结合具体情境体会四则运算的意义。
4.使学生理解算理，掌握算法。
重点:理解两位数加减一位数的算法，掌握计算方法。
难点:理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
课件、口算卡片、小棒、计数器等。
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?46里面有几个十和几个一?28里面有几个十和几个一?【设计意图:通过对“数的组成”这部分的复习，为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。
】1.教师创设情境，利用课件进行演示:第51页的采松果情境图。
师:谁说一说你发现了什么数学信息?谁能提出一个数学问题?生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
】2.解决25+4。
师:我们一个问题一个问题地解决。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?应该怎样计算?学生口头列式，教师板书:25+4=师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。
学生动手操作，教师巡视，个别指导。
师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?生:先摆出2捆零5根，又摆出4根，把5根和4根合在一起是9根。
2捆零9根就是29根，所以25+4=29。
师:如果不摆小棒，可以怎样算?说一说你的想法。
生1:25里面有2个十，5个一，再加上4个一就是9个一。
2个十与9个一合起来就是29，所以25+4=29。
生2:把25分成20和5，先算5+4=9，再算20+9=29。
北师大版一年级数学下册《第五单元加与减(二)课时2》课堂教学课件PPT小学公开课
第2课时 采松果 (两位数加减一位数)北师大版 数学 一年级 下册【重点】 体会两位数加一位数 (不进位) 的计算方法。
【难点】 初步理解用加法计算的算理。
小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！提出哪些数学问题？ 同学们，你能25 + 4采了25个 松鼠妈妈一共采了多少个松果？求 “一共”用加法。
采了4个小松鼠25+4？ 怎么计算呢？方法1：用小棒数一数。
25+4＝ 29(个)25 42925+4？ 怎么计算呢？方法2：用计数器拨一拨。
25+4＝ 29(个)十位个位225 + 4 ？ 怎么计算呢？方法3：拆分法。
5 +4＝925+4＝ 29(个)20+9＝2920 59一共采了多少个松果？25 + 4 29答：一共采了29个松果。
求 “谁比谁多”用减法。
采了25个 采了4个松鼠妈妈 小松鼠松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25 － 425 － 4 怎么计算呢？方法1：用小棒数一数。
2525- 4＝21(个)21怎么计算呢？方法2：用计数器拨一拨。
25- 4＝ 21(个)25 － 4 ？个位十位225 － 4 怎么计算呢？25- 4＝ 21(个)5-4＝120 51方法3：拆分法。
20+1＝21松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25 － 4 21答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。
采了25个松鼠妈妈采了4个小松鼠4＋65＝ 69 83＋6＝ 8967－2＝6585－5＝ 8072＋5＝ 7726＋3＝ 2944－4＝4047－5＝421个位个位十位十位十位个位27 73 79723719 － 9 1025 － 2 23345 3 48 3 45 4835 6 41 6 35 41676745454747你能像上面那样写出两组算式吗？4( 1 ) 老师和学生一共多少名？3＋34=37 (名 )答：老师和学生一共37名。
5( 2 ) 学生比老师多多少名？34－3 =31 (名 )答：学生比老师多31名。
1年级数学北师大版下册教案第5单元《采松果》
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《采松果》教学设计课题采松果单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1．创设具体的情境，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。
2．通过学生的动手实践与自主探究，体验算法的多样性，培养学生的观察、比较、总结、归纳的思维能力。
3．培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。
重点探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
难点理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1．算一算。
（2）照样子，填一填。
45=40+529=（）+（）25=（）+（）36=（）+（）二、揭示课题课件出示：师：小朋友们，你们喜欢看《熊出没》吗？学生独自完成，然后集体订正。
学生：喜欢。
通过复习，为后面学习新知识做好准备。
讲授新课一、获取信息，提出问题。
课件出示：师：从图中你发现了哪些数学信息呢？反馈：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
师：采了这么多的松果呀！可是松鼠妈妈想考一考蹦蹦，提出了一些数学问题，你们知道是哪些问题吗？反馈：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？……师：小朋友们，你们真厉害！这些问题可是难坏了蹦蹦，你们愿意帮助它呢？二、探索加法的计算方法师：我们先来看第一个数学问题：“一共采了多少个松果？”应该怎样列式呢？师：25+4等于多少呢？请小朋友们拿出课前准备的学具代替松果摆一摆、拨一拨。
学生根据图中的信息自由说说。
学生独立思考，然后自由说说。
学生：愿意。
学生：25+4。
学生分组交流探究。
学生自由说说。
结合情境，让学生根据信息提出问题，使学生感受到数学问题的现实性，增强了他们的问题意识。
师：想到方法了吗？谁来说说？师：为什么在个位上再拨拨4颗珠子呢？师：真棒！小朋友们，你们都看清楚他们的算法了吗？师：谁能列出算式说说他们是怎样计算的？反馈：5+4=9，20+9=29。
北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减(二)《小兔请客》
《小兔请客》教学设计一、教学内容：义务教育教科书（北师大版)一年级下册第五单元，加与减（二）第一节《小兔请客》, 100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。
二、教材分析：本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆或拨计数器的方式，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、学情分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。
他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。
据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、教学目标：1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。
五、教学重难点：重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
六、教学准备：教具：多媒体课件、小棒、计数器。
学具：5捆小棒（10根1捆）、计数器。
七、教学设计：1、创设情景，导入新课师：同学们，现在是什么季节？生：春季。
北师大版 一年级 数学 下册 教学设计 第五单元 加与减(二)
第五单元加与减（二）小兔请客教学目标：1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标:1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教法：引导法。
学法：小组交流、集体讨论教具：小黑板学具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。
( )53和35一样大。
( )97前面的数是98，后面的数是96。
( ) 99大于100。
( ) 和70相邻的数是71和72。
( ) 从61到73中间有12个数。
( ) 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。
（）78个是由7个一和8个十组成的。
（）39和41的中间是40。
（）40＋5比50＋4小。
（）二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。
1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。
30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。
4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
北师大版小学数学下册教案（全册）第五单元：加与减（二）1（北师大版一年级下册）
北师大版小学数学下册教案（全册）第五单元：加与减（二）1（北师大版一年级下册）第一课时图书馆教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。
教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。
要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 28 + 4 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 43 2竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。
请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。