变脸课件ppt
变脸_美术教案(3篇)
第1篇
教学对象：小学四年级
教学目标：
1. 让学生了解变脸的历史和文化背景，培养对传统艺术的兴趣。
2. 学生能够掌握变脸的基本技巧，学会运用不同的手法表现人物的表情。
3. 培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的动手实践能力。
教学重点：
1. 变脸的基本技巧和表现手法。
2. 学生能够运用所学技巧创作出富有创意的变脸作品。
教学难点：
1. 学生在创作过程中如何运用不同的手法表现人物的表情。
2. 学生如何将所学技巧与创意相结合，创作出具有个性化的作品。
教学准备：
1. 教师准备：变脸视频、图片、教学课件、变脸道具等。
2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔等。
教学过程：
一、导入
1. 教师播放变脸视频，让学生初步了解变脸的历史和文化背景。
2. 学生分享对变脸的认识，教师总结并导入新课。
二、讲授新课
1. 教师讲解变脸的基本技巧，包括面部肌肉的运用、色彩的搭配等。
2. 学生跟随教师学习变脸的基本手法，如揉、搓、拉、压等。
3. 教师展示变脸作品，引导学生分析作品中的变脸技巧和表现手法。 三、实践操作
1. 学生分组进行变脸练习，教师巡回指导。
2. 学生运用所学技巧，创作出具有创意的变脸作品。
3. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意，提高作品质量。
四、展示与评价
1. 学生展示自己的变脸作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生继续努力。
3. 学生互评，交流学习心得。
五、总结与拓展
1. 教师总结本节课所学内容，强调变脸技巧和表现手法的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对变脸艺术的喜爱。
3. 教师布置课后作业，让学生创作一幅以“变脸”为主题的美术作品。
教学反思：
本节课通过变脸这一传统艺术形式，让学生了解了我国丰富的文化底蕴，培养了学生对传统艺术的兴趣。在教学过程中，教师注重培养学生的动手实践能力和创新意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在今后的教学中，我将进一步探索如何将变脸与其他学科相结合，让学生在更广阔的领域内感受艺术的魅力。
川剧变脸的改进
教学设计
教学内容：
《变脸面具》五年级
教学目标：
1、 初步了解川剧艺术，引发学生对川剧面具的兴趣。
2、 了解有关变脸的知识，学习变脸面具的制作方法。
3、 学会尊重地方艺术，加强民族自豪感。
重点：面具的制作方法。
难点：表情夸张，色彩搭配恰当。
教学设计：
一、 导入
师：请大家观看一段录像。（课件）
二、 新授
1、 师：是什么剧种？（生：变脸）
2、 师：是怎么变的？
总结：讲解川剧变脸的几种方法。
（抹脸法 吹脸法 主要介绍扯脸法）
3、 师：同学们想不想变脸？（想）
4、 师：但是缺少道具，今天我们来制做扯脸法中的道具——变脸面具。
5、 师：请大家从表情、图案、色彩方面谈谈变脸面具的特点。（观看课件，欣赏变脸面具）
师：表情要从眼角、嘴角的形态入手……
图案观察左右脸两边有什么特点……
色彩观察主色调和五官对比……
总结： 表情夸张、笑 怒 哀
图案对称、围绕五官
色彩鲜艳、突出五官
6、 作画步骤（教师演示并讲解）
表情 图案 色彩
三、学生实践，教师指导
四、 展示评选
1、 学生互评
2、 教师选出优秀作品（作为表演道具备用）
五、 拓展知识
师：你还知道哪些地方剧种？
生畅所欲言。
师：谁会唱两句？
生表演。
师：我来唱几句，欢不欢迎？你们说说是什么剧名、剧种？
（师表演）
六、 一名学生进行变脸表演
七、 结束语 师：刚才了解的剧种距今已有千百年的历史了，我们拥有这么灿烂的历史文化，身为一个中国人感到自豪吗？
生：自豪！
2012/3/19
王秋华
九年级语文下册第14课《变脸》教案5篇
第 1 页 共 26 页
九年级语文下册第14课《变脸》教案5篇
Lesson 14 "face changing" teaching plan
第 2 页 共 26 页 九年级语文下册第14课《变脸》教案5篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：变脸范文(标准版)
2、篇章2：变脸模板标准版
3、篇章3：九年级语文下册第14课《变脸》教案
4、篇章4：九年级语文下册第14课《变脸》教案
5、篇章5：九年级语文下册第14课《变脸》教案
篇章1:变脸范文(标准版)
教学目标
1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
第 3 页 共 26 页 2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3.了解川剧的一般特点。
能力目标
1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
德育目标
了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
教学重点
1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
课时安排
人教版语文九下第14课 变脸 教案
人教版语文九下第14课 变脸 教案
1 / 8 人教版语文九下第14课《变脸》教学设计
课题 变脸 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级
学习
目标 1、积累“糍粑”“阴霾”“怡然自得”“睡眼惺忪”等词语。
2、了解川剧这一剧种的一般知识。
3、理解人物之间矛盾冲突的缘由及结果。
重点 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
难点 正确理解在特定历史条件下人们的思想观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们看过川剧吗？川剧是四川独有的地方剧种，其中有一项连外国人都惊为神技，那就是“变脸”（看左边的一组图片）。一个人可以在0.5妙内变换一张不同的面孔。今天我们来学习川剧作家魏明伦先生的剧本《变脸》，看看他给我们讲了一个什么故事。
听，想。 用川剧的变脸，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 1、说说本文讲了一个什么故事？
水上漂发现自己新买来的孙子狗娃原来是个女孩子，他因失望而愤怒、痛苦，欲将狗娃抛弃，但最终却又将其收留。
2、水上漂为什么想要抛弃狗娃？
水上漂买狗娃是想要他继承自己的“变脸”技艺，还想要他继香火。当知道狗娃是“假货”的时候，他的愿望落空了，于是他失望、愤怒、痛苦，这才使他做出了抛弃狗娃的决定，这是旧社会重男轻女思想的集中体现。
听，并交流看法。
感知文章的基本内容。 人教版语文九下第14课 变脸 教案
2 / 8 了解川剧 川剧，是中国汉族戏曲剧种之一，流行于四川东中部、重庆及贵州、云南部分地区。脸谱，是川剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。川剧具有巴蜀文化、艺术、历史、民俗等方面的研究和认知价值，在中国戏曲史及巴蜀文化发展史上具有十分独特的地位。川剧于2006年被纳入非物质文化遗产。 笔记。 了解川剧的历史。
湘美版(2024)一年级美术上册第五单元第一课《变脸》精品教案
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《变脸》精品教案
学校 授课班级 授课教师
教材分析 《变脸》是新教材湘美版小学美术一年级上册第五单元《玩游戏，画故事》中的内容。本单元旨在通过游戏和故事的形式，激发学生的美术创作兴趣，培养学生的想象力和创造力。《变脸》这一课题以独特的艺术形式 —— 变脸为切入点，引导学生观察、感受和表现不同的面部表情变化。教材中可能会展示一些变脸的图片或视频资料，让学生直观地了解变脸的神奇之处。同时，教材也会提供一些简单的绘画步骤和方法，帮助学生掌握用画笔表现变脸的技巧。
教学目标 1. 知识与技能目标：
学生能够认识变脸这一艺术形式，了解其特点和文化内涵。
掌握用绘画的方式表现变脸的基本方法，包括面部轮廓的勾勒、表情的刻画、色彩的运用等。
学会运用不同的线条和色彩来表达不同的情绪和情感。
2. 过程与方法目标：
通过观察、欣赏、讨论等活动，培养学生的观察力、分析力和表达能力。
在绘画实践中，锻炼学生的动手能力和创造力。
引导学生通过合作学习，分享彼此的创意和经验，提高团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生对美术创作的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
让学生在学习变脸的过程中，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
培养学生积极乐观的生活态度，学会用艺术的方式表达自己的情感。
教学重难点 1. 教学重点：
掌握用绘画表现变脸的方法和技巧，能够画出不同的面部表情变化。
引导学生运用色彩和线条来表达情感，使画面富有表现力。
2. 教学难点：
如何启发学生的想象力，让他们创造出独特的变脸作品。
培养学生在绘画过程中的耐心和细心，提高作品的质量。
教学准备 1. 教师准备：
收集有关变脸的图片、视频资料，制作成课件。
准备绘画工具，如彩色铅笔、油画棒、水彩笔、画纸等。 2 / 5
学校 授课班级 授课教师
制作一些变脸的示范作品，供学生参考。
五年级上美术教学设计-变脸-苏少版
教案设计
课题：《变脸》
年级：五年级
教材来源：《苏少版》美术五年级上册第8课
教学目标：
1. 让学生了解并掌握“变脸”艺术的特点和魅力，提高学生的审美能力和综合素质。
2. 培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感。
3. 引导学生运用剪、画、贴等手段，创作出具有个性的“变脸”作品。
教学内容：
1. 了解“变脸”艺术的起源、发展及其特点。
2. 学习“变脸”艺术的基本手法，如剪、画、贴等。
3. 创作一件具有个性的“变脸”作品。
教学重点与难点：
重点：了解“变脸”艺术的特点，掌握基本创作方法。
难点：创作出具有个性和创意的“变脸”作品。
教具与学具准备：
教具：电脑、投影仪、课件、教材、剪刀、彩纸、画笔、颜料等。
学具：剪刀、彩纸、画笔、颜料、作业本等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍“变脸”艺术的起源、发展及其特点。
2. 引导学生欣赏优秀的“变脸”作品，激发学生的学习兴趣。 二、基本手法学习（10分钟）
1. 讲解并示范“变脸”艺术的基本手法，如剪、画、贴等。
2. 学生跟随老师一起动手实践，掌握基本创作方法。
三、创作实践（10分钟）
1. 学生根据所学手法，结合自己的想象，创作出具有个性的“变脸”作品。
2. 老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与评价（5分钟）
1. 学生展示自己的作品，互相欣赏、交流。
2. 老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：
变脸艺术
1. 起源与发展
2. 特点
3. 基本手法（剪、画、贴）
作业设计：
1. 完成一幅“变脸”作品，要求具有个性和创意。
2. 写一篇关于“变脸”艺术的心得体会。
课后反思：
本节课通过介绍“变脸”艺术，使学生了解了这一民间艺术的特点和魅力，提高了学生的审美能力和综合素质。在创作实践环节，学生充分发挥自己的想象，创作出具有个性的作品。通过作品欣赏与评价，学生之间进行了交流和借鉴，提高了自己的创作水平。 在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们发挥创意。在巡回指导环节，我针对每个学生的特点给予个性化的指导，帮助他们解决创作中的问题。
幼儿园中班语言优秀教案《变脸》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《变脸》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《变脸》一节。本节课通过讲述小兔子和小狐狸用神奇的道具“变脸”进行趣味互动的故事，引导幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解故事中的角色特点。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和合作意识。
3. 培养幼儿对语言游戏的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿掌握故事的主要情节，能复述故事内容。
难点：引导幼儿发挥想象，用语言表达自己的情感和想法。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、故事挂图、变脸道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师展示变脸道具，引导幼儿观察并猜测道具的用途。
（2）教师邀请两名幼儿上台，用变脸道具进行互动，让其他幼儿观察变化。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师播放PPT课件，讲述故事《变脸》。 （2）教师引导幼儿关注故事中的角色特点，分析小兔子和小狐狸的情感变化。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）教师将幼儿分成小组，每组用变脸道具进行互动，其他幼儿观察并描述变化。
（2）每组派代表分享自己的观察和感受。
4. 语言表达游戏（10分钟）
（1）教师邀请幼儿用语言描述自己和小伙伴的脸部表情。
（2）教师评选出“最佳描述奖”，给予表扬。
（2）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计
1. 故事《变脸》
2. 故事角色：小兔子、小狐狸
3. 变脸道具：笑脸、哭脸、生气脸、惊讶脸
七、作业设计
1. 作业题目：用画笔和彩纸制作自己的变脸道具。
2. 答案：幼儿制作的变脸道具样式不限，能表现出不同的表情即可。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过故事、实践和游戏等多种形式，让幼儿充分感受到了语言的魅力，提高了他们的表达能力。但在活动组织方面，还需注意时间的分配和课堂秩序的维持。
五年级上册美术教学设计-08 变脸-苏少版
五年级上册美术教学设计-08 变脸-苏少版
一、教学目标
1. 了解川剧变脸的历史背景和传统文化内涵。
2. 能够简单的区分川剧变脸的四种颜色和其代表含义。
3. 学会运用水彩画颜料，表现不同颜色和纹理。
4. 能够完成一幅具有变脸图形和川剧文化特色的画作。
二、教学准备
1. ppt课件、黑板、彩色笔、水彩笔、颜料、画笔、画纸等。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍今天的主题：川剧变脸。教师讲述川剧变脸的历史渊源及四种颜色的代表意义，并分别展示各种颜色的面谱。
2. 画画谱（10分钟）
将黑板上画好的谱子给学生，讲解谱子的构成和颜色的搭配方式，并请学生模仿。
3. 演示表演与讲解（10分钟）
教师现场表演变脸，让学生全程观察，并讲解变脸的技艺和方法。
4. 自由创作 （25分钟）
要求学生自由发挥，根据川剧变脸的文化内涵和颜色情感，用水彩画颜料表现出自己心目中的变脸面谱。 5. 作品展示及点评（10分钟）
学生完成画作后，教师要求学生将作品通过PPT幻灯片来展示，并对学生的作品进行点评、表扬。
四、教学重点
1. 了解川剧变脸的历史背景和传统文化内涵。
2. 能够简单的区分川剧变脸的四种颜色和其代表含义。
3. 学会运用水彩画颜料，表现不同颜色和纹理。
4. 能够完成一幅具有变脸图形和川剧文化特色的画作。
五、教学评估
通过对学生的绘画作品进行观察和点评，评估学生对于川剧变脸的了解及表现能力。
六、教学拓展
将学生的作品集中展示于校园内的美术馆或是否能够将他们作品集结成册子进行发行，以此鼓励他们的创作和表现。
七、教学反思
1. 本次教学中，学生的创意和发挥能力有所表现，但是对于学生的绘画技巧的要求有所欠缺，需要进行更多的练习和指导。
2. 在教学过程中，应该注重对于川剧文化的深入讲解，让学生更加认识川剧变脸的传统和精神内涵。
编程初体验——制作”变脸“神器 教学设计
《编程初体验——制作“变脸”神器》教学设计
※课题信息
课题 《编程初体验——制作“变脸”神器》 学科 信息技术
教材版本 《信息技术基础》 年级 高一年级
执教人 课时 1课时
※教学设计
一、教材分析
本课是高中上海科技教育出版社《信息技术基础》第三章的第三节《编程解决问题和智能信息处理》的内容，该小节分为3课时，本课为第2课时。根据新课程标准的要求，以及近几年人工智能技术的发展趋势，本课内容是教材中承接后面学习程序设计语言内容的关键一课，学生开始接触程序设计，所以本节课成功与否直接关系到学生后期学习程序设计的兴趣。
本课通过完成一个“变脸神器”程序的小项目让学生对分析问题、设计算法、将算法转化为程序、实现程序等活动环节，通过结合学案自主探究、协作交流，初步体验借助流程图搭建模块化程序，带领同学们切身体验编写程序解决问题的一般过程，培养学生进行自主学习、探讨的能力，重在激发学生学习编程的兴趣和求知欲。
二、学情分析
高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大部分是应用软件和网络的使用，对于编程知识了解得比较少，对教学内容既有好奇又有畏难情绪。
同时，高一学生具备一定的逻辑推理思维能力，有一定的信息素养，这些都为本节课的教学奠定了良好基础。在本课教学过程中，围绕以设计“变脸神器”任务为明线，了解“计算机编程解决问题的过程”为暗线展开教学。由于大部分学生尚未接触过编程，因此本课选择图形化编程模式。在完成任务过程中，学生认知水平有一定差异，理解与完成相关活动需要的时间可能不一。引导学生通过合作、体验，能根据实际需求，利用Micro:bit完成变脸神器的制作，感受研究和创造的乐趣，进一步培养利用信息技术解决问题和创新设计的意识和能力，渗透计算思维的培养。
三、教学目标
1. 知识与技能：了解开源硬件（Micro:bit）的基本使用方法，编程实现振动控制变脸；体验编程解决问题的整个过程。
夸张的脸1 五年级美术ppt课件教案 人教版
夸张的脸
重庆市石柱县第四小学:陈国
教材内容：
小学美术五年级下册第七课《夸张的脸》。属于造型、表现领域。
教材分析:
夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基础知识，表现手法还没有一定的基础。借用本节课，我对夸张知识进行分析讲解，从动画图片导入，让他们知道什么是夸张，并且表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究人脸的变化特征。在到中外雕刻欣赏，和学生作品的欣赏，学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用了学生最爱的泥塑造型作为切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术创造，是为了充分发挥孩子的天性。
教学目标：
1. 学习抓住人物头像特征。进行夸张的表现手法。并尝试泥塑。进行头像立体造型。
2. 启发学生观察感受人物五官表情特征。探索用泥塑造型语言。夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像。提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3. 体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣。培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点：
用泥塑的形式表现夸张的人物（脸）。
教学难点：
学生大胆想。设计富有创意和夸张的形象。
课前准备：
学生：陶泥两块，少量水，泥刀一把。纸块两张（防水）
老师：陶泥若干，一次性手套，课件，教师作品。
教学过程：
1.组织教学
2.导入
师：同学们，今天老师给你们带来了几位很熟悉的朋友.你们想认识吗？
生：想.
师：这时谁啊？（出示课件）
生：多A啦梦，三毛，米老鼠。
师：他与我们现实生活中的小猫、人、老鼠有什么不同?