统编人教部编版语文二年级上册语文1 小蝌蚪找妈妈 教学设计
1 小蝌蚪找妈妈
【教学目标】
1.认识14个生字，读准多音字“教”，会写10个生字，会写8个词语。
2.理解课文内容，借助课文中的插图，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，并将过程复述清楚。
3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【重点难点】
重点：
按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
难点：
指导学生体会课文中动词的表达效果，培养语感，并学会运用。
【教学准备】
1.小蝌蚪变成青蛙的趣味科普动画。
2.生词卡片。
3.多媒体课件。
4.蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的贴画及头饰。
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题
读了课题《小蝌蚪找妈妈》，你知道了什么。
（指导学生读课题：谁——小蝌蚪；干什么——找妈妈。
）
二、学习生字词
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）
2.重点交流的几个字：
“就”为左右结构，右边是“尤”，不要多加一撇写成“龙”。
“睛”为左右结构，左边是“目”，不要少写一横，写成“日”。
“肚”为左右结构，右边是“土”，不要写成“士”。
“孩”为左右结构，“子”字末横变提，“亥”第三笔是撇折。
3.将自己不认识的词语和同学交流。
4.会用文中的重点词语造句。
三、了解文章结构
1.再读课文，自由找伙伴分角色朗读课文。
可能的几种情况：
（1）学生分蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙、旁白等几个角色，有感情进行朗读。
（2）创设情境，边读边演，结合“甩、迎、追、游、蹲、披、鼓”等动作来演，让朗读的感情更饱满。
对此种读法要赞扬，课堂气氛更活跃。
2.老师点拨，这篇文章按照小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断发生变化的先后顺序来写的。
四、学习第一自然段
1.看课件，提问：蝌蚪生活在哪里？
板书：池塘。
2.看课件，提问：小蝌蚪的外形特点是什么？
板书：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
3.学生齐读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）
五、学习第二自然段
1.小蝌蚪的身体发生了什么变化？
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
2.从鲤鱼妈妈的回答中，小蝌蚪知道了什么？
板书：四条腿、宽嘴巴。
3.学生扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确有感情的朗读对话。
六、学习第三自然段
1.指导学生比较第二幅插图和第一幅插图的不同点，说说小蝌蚪的身体又发生了什么变化？
板书：长出了两条前腿。
2.从乌龟的回答中，小鲤鱼知道了什么？
板书：头顶大眼睛、披着绿衣服。
3.学生扮演焦急的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确有感情地朗读对话。
七、作业
1.有感情的朗读课文。
2.课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
3.用文中出现的动词造句。
第二课时
【教学过程】
一、一读课文，初步感知
请学生自由朗读课文第四、五、六自然段，带着问题读课文，读完后讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？（请学生举手回答）
二、再读课文，解惑排疑
1.小蝌蚪在哪里找到妈妈的，他们的妈妈长什么样子？
板书：荷叶上；碧绿衣裳、雪白肚皮、大眼睛（课件展示青蛙的图片）
2.联系上一个课时中已经知道的小蝌蚪的变化，结合第三幅插图，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。
（借助图片和表示时间先后顺序的词语讲小蝌蚪长成青蛙的过程）
板书：长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短尾巴不见了
3.齐读课文最后一段。
（1）画出小蝌蚪最后变化的词句。
（2）课件展示青蛙捉害虫的图文及视频资料，教育学生保护青蛙。
4.小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、三读，看谁读得好
有感情地朗读课文，展开各种形式的朗读比赛。
（分小组进行，每一个小组表演完之后，由其他小组和老师进行打分，得分最高的小组获胜）
四、观看视频，进一步了解青蛙的生长变化过程
1.观看视频，联系课文中的插图，记住青蛙生长变化过程的先后顺序。
2.观看动画片《小蝌蚪找妈妈》，试着用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。
3.集体交流，看谁的描述更能生动更吸引人。
五、作业
1.听写词语。
2.完成课后第二题，按顺序连一连，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【课文小结】
本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，讲了小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的提示下，找到了自己妈妈的奇妙过程，生动活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程以及生活习性的变化。
蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理【板书设计】
小蝌蚪→变→青蛙
大大的脑袋→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了黑灰色的身子
长长的尾巴
↓↓（迎）↓（追）（游）
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫【教学反思】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。
如教学本课时，我先用提问的形式让学生知道这篇文章主要是讲小蝌蚪找妈妈的经过，我又说“可是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们悄悄告诉老师当它们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，它们很羡慕，可它们却不知道自己的妈妈是谁?在哪?想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙吗?”话音刚落，全班孩子几乎是异口同声地说：
“愿意!”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，取得的效果非常明显。
二、图文并茂，形象生动。
我用分段教学法指导学生认真观察画面，利用ppt可以生动形象的将画面呈现出来。
用自己的话说说画面的内容，只要学生说的话与画面有一点联系就给出肯定的评价。
重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈的表情，然后再叫学生用自己的话说一说画面内容。
这篇课文有很多小动物，在板书设计上，我结合了简笔画，发现更容易抓住孩子的心。
一节课下来，收获还是挺多的。
这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西扯，部编二年级语文上册
言之无序。
1小蝌蚪找妈妈(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
1.拓展资源：
-相关童话故事：除了《小蝌蚪找妈妈》，还可以介绍其他关于动物成长的童话故事，如《小猪快跑》、《狼和小羊》等，以丰富学生对动物的了解。
-实地观察：组织学生去附近的池塘或农场观察蝌蚪的生长过程，增强学生对动物生长过程的直观认识。
-绘画活动：让学生根据自己的想象，绘制小蝌蚪找妈妈的故事情节，培养学生的艺术表达能力。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生存在的疑问和不理解的地方，并进行解答和补充。
-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，了解学生的学习状态和进步情况。
-测试：教师可以设计一些小的测试题目，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生对知识点的掌握情况。
重点一：掌握生字词。本节课的生字词包括“蝌蚪、妈妈、尾巴、游动”等。学生需要通过认读、拼写等方式掌握这些生字词。
重点二：理解文章内容。学生需要理解小蝌蚪找妈妈的过程，以及在这个过程中小蝌蚪所表现出的品质。
重点三：朗读与表达。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合课文内容进行适当的表达。
2.教学难点：
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，通过各种教学手段和教学方法，帮助学生掌握重点，突破难点，提高学生的语文素养。
教学资源
1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、黑板、粉笔、教学卡片、生字词卡片、教材、作业本、文具等。
2.课程平台：无（或具体课程平台名称，根据实际使用情况填写）。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物生长过程的了解和对故事情节的理解。学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的知识，对于动物的生长过程有一定的了解。同时，学生也学习过一些童话故事，对于故事的情节和结构有一定的认识。通过对这些已有知识的运用，学生可以更好地理解和掌握本节课的内容。
1小蝌蚪找妈妈教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版
- 学生能够认识到动物生长发育的过程，增强对生命的尊重和保护意识。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等活动。
- 评价学生在课堂上的注意力集中情况和积极性，例如是否主动提问、与同学互动等。
- 评估学生在课堂上的理解能力和表达能力，如对课文内容的理解、对问题的回答等。
2. 小组讨论成果展示：
- 评价学生在小组讨论中的表现，包括是否有建设性的意见、是否能够与小组成员有效沟通等。
- 观察学生在讨论中的合作意识和团队精神，如是否能够倾听他人意见、是否能够共同解决问题等。
- 评估学生对课文内容的理解深度和广度，如对小蝌蚪找妈妈故事情节的把握、对动物生长发育过程的理解等。
答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，经历了许多困难和挫折。它们在池塘里游来游去，遇到了许多动物，但都不是它们的妈妈。最后，它们在荷叶下找到了自己的妈妈，一只青蛙。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与动物生长发育相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，调整教学方法和策略，促进学生的全面发展。
八、板书设计
① 小蝌蚪的成长过程：出生-成长-变态发育
② 小蝌蚪找妈妈的过程：出生-找妈妈-找到妈妈
③ 小蝌蚪的外形特征：黑衣绿裤，尾巴长
④ 动物生长发育的知识点：生长发育的定义、过程、特点
1《小蝌蚪找妈妈》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版
《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认识“塘、脑”等 14 个生字，会写“两、就”等 7 个生字，掌握生字的读音、字形、字义，能正确运用生字组词造句。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的语气特点，熟练分角色朗读课文。
精准理解课文内容，清晰阐述小蝌蚪成长为青蛙的各个阶段的外形变化及找妈妈的详细经过。
2. 过程与方法目标借助图片、动画、实物模型等直观教具，结合角色扮演、小组讨论、情境模拟等互动方式，激发学生的学习热情，深入理解文本内涵。
引领学生通过自主探究、合作交流，梳理课文脉络，归纳知识点，提升分析与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标深切体会小蝌蚪找妈妈时的焦急、期待等情绪，感悟青蛙妈妈与小蝌蚪之间的亲情，增强关爱动物、保护自然的意识。
二、教学重难点1. 教学重点扎实开展识字写字教学，对 14 个生字做到音形义熟稔于心，规范书写 7 个生字。
透彻理解小蝌蚪在成长进程中的外形与生活习性的渐变，流畅复述课文情节。
2. 教学难点细腻把握不同角色在对话中的情感色彩与语气差异，在分角色朗读中精准呈现。
深入领会小蝌蚪变态发育背后蕴含的科学原理，建立科学思维。
三、教学方法情境教学法、问题导向法、小组合作法、朗读感悟法、直观演示法四、教学准备多媒体课件（含高清图片、精彩动画视频、趣味识字游戏小程序）、生字卡片（彩色图文并茂）、头饰（精心制作的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈头饰，贴合角色形象）、青蛙与蝌蚪的实物模型（用于直观对比外形）五、教学过程（一）妙趣导入，激发求知1. 播放一段高清且伴有欢快背景音乐的小蝌蚪在澄澈池塘里自在游弋的动画视频，视频中特写小蝌蚪俏皮摆动尾巴、灵动晃悠脑袋的画面。
播放完毕，教师满脸笑意，声情并茂地提问：“小朋友们，刚才在视频里欢快畅游的那群小可爱是谁呀？”引导学生兴致盎然地观察并踊跃回答，由此自然引出课题《小蝌蚪找妈妈》。
教师随即用彩色粉笔在黑板上工工整整写下课题，同时号召全体学生起立，精神饱满地齐读课题。
第1课《小蝌蚪找妈妈》人教部编版二年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如如何运用这些生字词造句。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-生字词的准确认读：对于部分学生来说，准确认读生字词可能存在困难，需要教师通过反复领读、个别指导等方式帮助学生掌握。
-修辞手法的理解与应用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过具体例句和练习来逐步引导。
-情感态度的内化：将课文中的情感态度内化为学生的个人品质是一个难点，需要教师设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验和感悟。
3.语文知识点讲解：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
4.课后习题：针对课文内容设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.情感教育：引导学生体会小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生勇敢、自信的品质。
二、核心素养目标
1.培养学生语言感知与运用能力：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，让学生掌握生字词，提高对语文知识的理解和运用。
5.提高学生合作交流与探究能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生团队协作和主动探究问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与理解：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字词，如“小蝌蚪、妈妈、长、尾巴”等，以便于学生在朗读和理解课文时能够流畅地进行。
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计 -2023-2024学年语文二年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《小蝌蚪找妈妈》，这是2023-2024学年语文二年级上册统编版的一篇课文。
本节课旨在通过学习这篇课文，让学生了解小蝌蚪的成长过程以及它们如何找到妈妈的。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习这篇课文之前，已经学习了有关小动物的知识，如小兔子、小鸭子等。
通过学习这篇课文，学生可以进一步了解小蝌蚪的生长过程，并且将小蝌蚪与已学的其他小动物进行对比，加深对小动物的认识。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力和观察能力。
通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生能够理解故事情节，掌握生字新词，并能用自己的语言表达对故事的理解和感受。
同时，通过观察插图和课文内容，学生能够发现小蝌蚪的成长变化，培养观察能力和对大自然的热爱。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，学生已经对小动物有了一定的了解，例如小兔子、小鸭子等。
学生已经学习了相关的生字新词，并能够运用到实际中。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对小动物和童话故事非常感兴趣。
他们具备一定的观察能力和语言表达能力，喜欢通过插图和课文内容来理解和表达自己的感受。
在学习风格方面，二年级的学生通常喜欢通过互动和实践活动来学习，他们喜欢通过小组合作和讨论来探索和理解新知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，例如生字新词的理解和运用，以及故事情节的理解和表达。
此外，学生可能需要更多的引导和帮助来观察插图和课文内容，以便更好地理解和表达自己的感受。
同时，学生可能需要更多的鼓励和支持来克服在学习过程中可能遇到的困难和挑战。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。
2. 课程平台：使用教材配套的数字化课程资源。
二年级语文上册统编版第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计
-勇于探索：培养学生勇于尝试、不怕困难的探索精神，激发学生的求知欲。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程充满好奇心，善于模仿，想象力丰富，但注意力容易分散，对生字词的掌握程度参差不齐。在此基础上，针对本节课《小蝌蚪找妈妈》，学情分析如下：
-关注学生的个体差异，提供个性化的指导，使每一个学生都能在课堂上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.谜语导入：出示谜语“小小游泳家，水塘里长大，去掉尾巴，变成小青蛙。”让学生猜测谜底，激发学生的好奇心和求知欲。
2.图片展示：展示青蛙的生长过程图片，引导学生观察并了解青蛙从蝌蚪到成体的变化过程，为新课学习做好铺垫。
-重点句子讲解：分析课文中的重点句子，如拟人句、比喻句等，提高学生的语文素养。
3.情境体验：通过图片、视频等手段，让学生身临其境地感受小蝌蚪找妈妈的过程，帮助学生理解课文内容。
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，共同解决学习过程中遇到的问题。
2.话题设置：针对课文内容，设置以下讨论话题：
-自主阅读：鼓励学生课前预习，初步了解课文内容，培养阅读兴趣。
-小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，互相学习，共同进步。
2.学习方法：运用情境教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。
-情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
-启发式教学法：提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二年级语文上册统编版第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计
部编版语文二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》(教学设计)
部编版语文二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够运用所学知识进行简单的复述和表演。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：学习《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，理解小蝌蚪在寻找妈妈的过程中所遇到的困难和挑战。
2. 语文知识：学习生字词，掌握重点词语的意思，理解句子结构。
3. 语文能力：培养朗读、表达、理解和创新能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握重点词语的意思。
2. 教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注小蝌蚪，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，学习生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助解决问题。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小蝌蚪找妈妈》2. 课文内容：小蝌蚪找妈妈的过程及所遇到的困难。
3. 生字词：展示本节课学习的生字词，并标注重点词语。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文：回答问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 写作练习：仿写课文中的比喻句和拟人句，培养学生的表达能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案(精选10篇)
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的爱好。
根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。
我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。
让他们在读书中寻觅问题的答案。
如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。
孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。
以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。
孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。
在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。
”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。
二年级统编版语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
二年级统编版语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话。
2.学生能够认识“塘、脑、袋”等15个生字，会写“两、哪、宽”等10个字，理解“快活、摆动、连忙”等词语的意思。
3.学生能够了解小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的变化，知道青蛙是由小蝌蚪发育而来的，增强对科学知识的探究兴趣。
4.通过学习课文，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生体会小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情以及动物之间的亲情。
二、教学重难点1.重点认识生字，会写生字，正确读写词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解小蝌蚪变成青蛙的过程以及它们身体发生的变化。
2.难点理解“迎上去、追上去、游过去”等词语的区别，并能正确运用。
体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受动物之间的亲情。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段关于小蝌蚪在水中游动的视频，视频中展示了一群可爱的小蝌蚪在清澈的池塘里自由自在地游来游去。
在播放视频的同时，教师用生动的语言描述：“同学们，看！在这美丽的池塘里，生活着一群可爱的小精灵，它们黑溜溜的身体，长长的尾巴，快乐地游着。
它们是谁呢？对啦，它们就是小蝌蚪。
可是呀，这些小蝌蚪们却在为一件事情烦恼着，它们不知道自己的妈妈在哪里。
今天，就让我们一起走进课文《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎么寻找妈妈的吧。
”2.视频播放结束后，教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
教师巡视指导，提醒学生注意读书姿势。
2.教师播放课文朗读音频，学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。
听完后，让学生再次自由朗读课文，争取读得更加流利。
3.检查生字词的学习情况。
教师出示生字卡片，指名认读，正音后让学生开火车读、齐读。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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