西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计
西师版小学数学三年级（上）教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
3培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
教学重点建立“千克”的概念。
教学过程一、激趣引入同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。
教师：今天这节课，我们就来认识千克。
（板书：认识千克）二、探索新知（一）认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？告诉学生1 000克就是1千克。
教师板书：1 000克＝1千克千克用kg表示。
1 kg＝1 000 g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。
说一说，生活中哪些物品重1千克？（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。
（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。
（二）操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。
（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。
（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。
（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。
学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（三）克与千克的换算（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。
3 kg=3 000 g（板书）这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。
三、课堂活动（1）对口令。
（2）填一填。
（3）分组活动，称一称。
选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。
全班交流四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。
它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。
它们怎样坐船？克、千克、吨的认识（三）教学目标1在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。
2掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。
3培养学生的想象能力与实际应用的能力。
教学重点建立吨的概念。
教学准备1请学生课前去调查货车的载重量。
2教师准备体重秤、1桶水、等。
教学过程一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？引发学生的争议，进而引出课题。
今天这节课，我们一起来认识吨。
（板书：认识吨）二、建立概念1认识1吨（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。
告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。
说一说对25千克的感受。
（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1吨。
1吨重不重？板书：1吨＝1 000千克。
2算一算，加深对1吨的认识（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。
请学生用手拎一拎，说一说感受。
推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。
请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。
推算一下，多少袋米重1吨？3想一想，生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。
与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。
三、认识进率1吨＝1 000千克。
（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。
填一填：2 000 kg=()吨4吨=（）kg说一说，你是怎样想的？启发学生说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。
吨与千克的进率是1 000。
把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。
（2）判断。
（3）解决问题。
①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？②学生独立思考，独立解答。
③教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？学生2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。
四、全课小结（略）五、课堂练习六、课后延伸（可用计算器）一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？克、千克、吨的认识（四）教学目标1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
3应用单位换算的知识解决实际问题。
4体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点单位间的换算。
教学准备图教学过程一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨gkg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。
1个梨重180（）。
爸爸的体重是67（）。
1头河马大约重1（）。
1本连环画约重216（）。
一辆大货车运白菜3（）。
小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
早晨，天刚亮，我就起床了。
我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。
妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。
不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。
我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1说一说：克与千克、千克与吨之间的进率克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。
板书：克1 000千克1 000吨2填一填（教科书第6页：第7题）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6吨=()kg8 000 kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。
3在○里填上>、<或＝25 kg○25 g 999 g○1 kg 5吨○5 000 kg4 800 kg○48吨56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g2吨○1 999 kg 5 000 g○5吨说一说为什么这样填。
三、解决问题（1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。
（3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？说一说，你是怎么解答的？总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。
（4）出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3 000千克1 100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流。
四、数学小调查（1）到商店调查下面商品有多重。
一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。
一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……小组合作，完成调查任务，并自己交流。
最新西师大版三年级数学上册 克、千克、吨优质教案
克、千克、吨地认识教学目标：1. 知识目标：使学生初步认识重量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克地概念.2. 能力目标：了解台称、天平称物体重量地方法.3. 情感目标：通过说一说、掂一掂、称一称、填一填等，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作能力及简单地推理、计算能力，激发学生地数学学习兴趣.教学重难点：初步认识克，建立1克地重量观念.教具准备：天平、台称、硬币、苹果、萝卜等教学方法：引导----自学预习提示：1．计量轻较物品地重量通常用什么做单位？用字母如何表示？2. 计量轻重物品地重量通常用什么做单位？用字母如何表示？3. 称量物品轻重地工具有哪些？你会用吗？4. 克与千克有什么关系？5. 你能举例说一说生活中哪些物品地重量常用克表示？哪些物品地地重量常用千克表示？教学过程：一、创设情境、感知轻重、引入新课.出示课本1页上边情景图，提问：1. 同样说苹果地重量，为什么有地用克？有地用千克？有地用吨？2. 1克有多重？1千克、1吨呢？带这这些疑问我们一起来学习新课.出示课题：克、千克、吨地认识（一）二、自主学习，探究新知.1. 自主阅读，感受新知.（1）出示预习提示，指导学生阅读课本.注意指导学生划出重点语句，把不懂地问题记录下来.全班汇报.一人汇报，其余学生补充，对课本上地重点语句，指导学生多说，多记，帮助理解.2. 动手称一称，体验1克有多重.（先指导，再体验）（1）师问：“1克有多重”？我们先来称一称.（用镊子夹起1克地砝码）这个砝码是1克重.把1克地砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺地指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂，感受它地重量.（3）你还能找到1克重地东西吗？（学生举例，当场验证）（4）分组称一称2个鸡蛋，一个苹果和五本数学书地重量，并填写在2页下地横线上.（5）拿出生活中地一些物品，先估一估它地重量，再用天平称一称，提高自己估计重量地能力（薯片、苹果）.3. 引导学生体验1千克有多重.（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）指出：表示较重地物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示.同时引出1千克＝1000克（3）说一说：生活中有哪些物品重1千克？（4）掂一掂：比较1克和1千克地重量.（5）称一称：称3千克大米，2千克水果糖.称8个苹果、3个萝卜.（6）说一说：在超市或菜市场称这些物品通常用什么工具？你还见过哪些称量工具？（7）联系实际生活找和千克有关地物品地重量，在小组内说一说.（8）拿出生活中地一些物品，先估一估它地重量，再用天平称一称，提高自己估计重量地能力.4. 克与千克地换算.（1）出示：5000g=（）kg 3kg=（）g鼓励学生独立解决，全班汇报小结.完成3页下地填一填.三、巩固练习.师：认识了克、千克，你能用它们解决生活中地问题吗？（1）5页课堂活动1、2题.（2）完成课本练习一1-----5题.四、质疑问难，再一次阅读课本，总结全课，谈收获.课后练习：1. 课后到超市中找一找和千克、克有关地物品地重量.2. 填重量单位.一筐苹果约重20（）妈妈地戒指重4（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）三个西红柿重约500（）一个西瓜重5（）3. 在（）里填上适当地数.6kg=（）g 9000g=（）kg （）g=4kg。
一克、千克、吨《2认识千克》(教案)三年级上册数学西师大版
一克、千克、吨《2 认识千克》（教案）三年级上册数学西师大版在上一节课，我们学习了克作为质量单位，并了解了如何用克来衡量物体的重量。
这节课，我们将继续学习质量的另一个单位——千克。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级上册的数学教材。
本节课的教学内容是第二单元的《认识千克》。
我们将通过实例来理解千克的含义，并学会用千克作为单位来衡量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 能够选择合适的质量单位，正确地衡量物体的质量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解千克的概念，掌握千克与克的关系。
难点：如何让学生直观地理解千克，并能够运用千克进行质量的衡量。
四、教具与学具准备教具：千克和克的质量单位模型，各种不同质量的物体。
学具：每个学生准备一个质量测量工具，如电子秤或弹簧秤，以及一些小物品，如图书、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一公斤的大米，让学生们感受一下一千克的实际重量。
2. 新课导入：通过讲解和示范，我会介绍千克的概念，讲解千克与克的关系。
3. 实例讲解：我会用教具和实物，如水果、蔬菜等，来展示如何用千克来衡量物体的质量。
5. 作业设计：我会布置一些练习题，让学生们回家后，用千克来衡量家中的物品，并记录下来。
六、板书设计板书内容：质量单位：克、千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 请用千克来衡量你家中的一个物品，并记录下来。
答案：略2. 请思考，你还能用千克来进行哪些质量的衡量？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了千克的概念，是否能够熟练地用千克来进行质量的衡量。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，多用千克来进行质量的衡量，加深对千克的理解。
对于拓展延伸，我会在下一节课中，继续深入学习质量单位，学习吨的概念，让学生们能够理解并掌握更多的质量单位。
西师大版三年级数学上册【教案】1：第一单元 克、千克、吨的认识 第1课时
西师大版三年级数学上册教案1：第一单元克、千克、吨的认识第1课时教学目标1.能够学会克、千克、吨的认识与换算；2.能够学会在生活中正确使用克、千克、吨。
教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
教学难点1.克、千克、吨的认识和区分；2.吨的换算。
教学内容及过程1. 热身将学生分成小组，每组设计一道问题，其他组回答。
问题可能包括：•1克等于多少千克；•1吨等于多少克、千克；•1袋大米有多少千克。
2. 引入教师出示图例：“你们看，这是一架大飞机，你们知道它有多重吗？”（在黑板上写出“4吨5百千克”）“这个数字是由几个重量单位组成的？我们今天就来学习这些单位，学习它们的认识和换算。
”3. 讲解1.讲解克、千克、吨的概念。
教师在黑板上写出克、千克、吨的单位和它们的缩写，向学生介绍每个单位的含义和使用场景。
2.介绍重量的换算方法。
教师出示两个小球，一个重200克，另一个重2千克，让孩子们猜猜哪个球更重，要引导他们运用已经学过的克、千克的知识完成这个问题。
4. 练习1.给出多种物品的重量，让学生将它们用克、千克或吨表示出来。
2.给出多组重量，让学生进行换算。
5. 巩固教师问道：“在日常生活中，你们有哪些运用到重量单位的经历呢？请举例说明。
”6. 作业1.完成练习题；2.思考在日常生活中如何运用所学的重量单位。
总结通过本节课的教学，学生们学会了克、千克、吨的认识和换算，更加深入地了解了日常生活中重量单位的使用，为今后的教学奠定了坚实的基础。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
西师版三年级数学上册第一单元《克、千克、吨》教案
西师版三年级数学上册第一单元《克、千克、吨》教案1、认识克教学内容教材1～2页，认识克。
教学提示学生在生活中已经积累了部分有关物体轻重问题的感性经验，但对“克”的概念非常模糊，充分利用直观操作，创造条件让学生进行“称一称”“掂一掂”实际操作活动，亲身感受“克”的概念。
教学目标1.知识与技能：在具体的教学情境中，使学生感受并认识质量单位“克”，初步建立1克质量的概念，知道用字母g表示。
2.过程与方法：了解天平称重的方法，小组合作通过利用天平“称一称”等活动，突破教学重点。
3.情感态度与价值观：培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识。
重点、难点重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。
难点：建立“克”的概念。
教学准备教具准备：多媒体课件、苹果、糖块、1角硬币、天平、糖、勺等。
学具准备：每小组一台天平、花生，沙子，黄豆、勺、1角硬币等物品。
教学过程（一）新课导入1.多媒体播放课件。
师：大家认真看了老师收集的这些场景，并结合你同家长一起到超市购物经历，说说你从获得了哪些信息。
（让学生通过观察说出称量的工具及质量单位。
）汇报：生1：妈妈买的盐500克一包。
生2：课件里售货员阿姨用电子秤称了300克木耳和2千克黄瓜。
生3：叔叔用磅秤称出一筐西红柿20千克。
生4：我爸爸的实验室里有天平也用来称物品。
……小结：同学们现在已经知道称量物品质量的工具有（引导学生看教材）电子秤、台秤、磅秤、盘秤等；你们所说的这些单位也都是生活中常见的质量单位，今天我们来认识一下克。
（教师板书：认识克）。
设计意图：从学生的生活实际出发，结合具体情境，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知知识与现实生活的联系。
（二）探究新知（1）“称一称”初步感受1克。
1.师：出示1勺糖（重1克）。
猜猜看，它有多重？学生猜想，代表发言。
2.师：用电子秤演示称质量，（电子秤基本没反应）。
让学生小组讨论为什么并选出合适的工具来称重。
汇报生：称重的东西太少，电子秤应该称稍重一些的物品。
小学数学西南师大三年级上册一克、千克、吨质量单位教案
《克、千克、吨》第一课时：克与千克的认识一、教学目标：1.通过称一称、掂一掂等实践操作感知克与千克，并建立克、千克的概念，能根据现实情境正确选择克或者千克计量物品的轻重。
2.在现实情境和具体操作中掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
3.体会质量单位克与千克与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点建立克、千克的概念；理解并掌握克与千克之间的进率。
三、教学难点能根据实际需要合理地选择恰当单位计量物品的轻重。
四、教学过程（一）情境引入教师讲述逛超市的小故事，引出计量物品有多重（质量）可以用克与千克做单位（质量单位）。
（二）探究新知1.认识称量工具常用的工具有：天平、电子秤、台秤、磅秤、盘秤等。
2.认识克（1）掂一掂①学生亲手掂一掂一角硬币，感知1克有多重。
②教师通过让学生称和掂一掂粉笔、铅笔等较轻的物品引导学生发现：计量较轻的物品有多重，通常用克做单位，克用字母g表示。
（2）议一议举例生活中计量哪些物品的质量可以用克做单位，再猜一猜这些物品大约重几克。
（3）教材第2页“填一填”①弹簧秤的读数方法②填空3.认识千克（1）估一估学生用手掂一掂教师准备的水杯（450克）、盐（350克）、苹果（200克），猜一猜这些物品可能重多少克。
（2）算一算①教师公布上述物品的准确质量，学生算一算这些物品总质量是多少。
②学生感受几种物品放在一起时的重量，引出较重的物品的质量可以用千克（公斤）做单位，通常用字母kg表示。
（3）掂一掂通过对身边物品的感受，理解千克的适用情境。
（4）克与千克之间的进率①通过上述教具的呈现和教材参图发现1 kg = 1000 g②填一填2 kg = （） g理解：1个1千克就是1000克，那么2个1千克就是2个1000克，也就是2000克。
5000 g = ( ) kg理解：1个1000克就是1千克，那么5个1000克就是5个1千克，也就是5千克。
②总结规律③初步感受进率大单位千克变成小单位克，要乘它们之间的进率1000，也就是在末尾添3个0；小单位克变成大单位千克，要除以它们之间的进率1000，也就是在末尾去掉3个0。
三年级数学上册 克、千克、吨的认识复习教案 西师大版
三年级数学上册克、千克、吨的认识复习教案西师大版教学目标：1. 让学生回顾和巩固对克、千克、吨单位的认识，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 掌握克、千克、吨单位间的换算关系。
2. 能运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 吨、千克、克单位间的换算。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括克、千克、吨单位的认识及换算关系。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的克、千克、吨单位，让学生说说它们之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并强调换算关系。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主学习PPT上的克、千克、吨单位换算关系。
2. 学生完成练习题，检测自己对换算关系的掌握程度。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解克、千克、吨单位间的换算关系，让学生动手操作，加深理解。
2. 教师举例讲解如何运用克、千克、吨单位解决实际问题。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何运用克、千克、吨单位解决实际问题。
2. 每组选一个代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固对克、千克、吨单位的认识及换算关系。
2. 教师巡视课堂，及时解答学生疑问，给予个别辅导。
教学反思：本节课通过复习克、千克、吨单位的认识及换算关系，让学生在自主学习、课堂讲解、小组讨论和课堂练习的过程中，加深对知识的理解和运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
要培养学生的合作交流意识，提高课堂效率。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示生活中涉及克、千克、吨的实际案例，如购物、称重等。
2. 学生分组讨论，分析案例中如何运用克、千克、吨单位。
西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计
西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计第一篇：西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计西师版小学数学三年级（上）教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1 22分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具 1课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克 1重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
42分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
51克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6三、课堂活动 1先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
22页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2 3 教学重点建立“千克”的概念。
西师版三年级上册数学全册优质教案
西师版三年级上册数学全册优质教案第1单元克、千克、吨第1课时认识克和千克【教学内容】教材第1~2页内容。
【教学目标】1.在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
2.理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。
3.培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。
【重点难点】重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
难点：建立“克”与“千克”的概念。
【教学过程】一、课前生活实践，感受生活中的质量单位在家观察各种食物或器具的包装盒，或者在家长的带领下逛超市，通过调查完成下表：二、交流课前收获，分享生活经验1.教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活，进行了一次有趣的数学小调查活动，不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表，与其他同学分享一下自己的收获。
2.学生汇报交流：教师随机把学生说的物品质量写在黑板上，如食盐350克一包，味精100克一包，大米20千克一袋……3.揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位，也是我国法定的公制质量单位。
今天，我们就要研究克与千克的相关内容。
（板书：认识克和千克）三、课中探索，认识“克”与“千克”1.认识计量工具。
教师：刚才同学们分享了这么多的收获，知道了每种物体都有自己的重量，那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片，看看你能叫出它们的名字吗？教师用课件出示各种秤的图片，让学生认识，当学生辨认不出时，教师直接告诉他们名称，并作简单介绍。
2.认识“克”。
教师：我们用天平来称出1克糖，大家看看这1克糖多吗？学生：很少。
教师：你们觉得“1克”的重量怎样？学生：很轻！教师：“1克”到底有多重呢？一枚1角的硬币大约重1克，请每个同学拿出一枚1角的硬币，闭上眼睛，掂一掂，然后互相说一说有什么感受？教师：再请同学们说说，生活中哪些物品大约重1克。
学生1：一颗药丸。
学生2：3粒花生米。
一 克、千克、吨《2 认识千克》 (教案)三年级上册数学西师大版
一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识质量单位千克，初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克，并能用目测比较的方法估量物体的质量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 认识千克：让学生知道千克是国际上通用的质量单位，初步建立1千克的观念。
2. 千克与克的关系：让学生了解1千克=1000克，学会进行单位换算。
3. 估量物体的质量：培养学生根据1千克的观念，用目测比较的方法估量物体的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识千克，初步建立1千克的观念，学会进行单位换算。
2. 教学难点：用目测比较的方法估量物体的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、天平、1千克和1000克的砝码、各种轻重的物品。
2. 学具：学生自备一些物品，如文具、水果等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些生活中的物品，让学生猜一猜它们的质量，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解千克的概念，让学生初步建立1千克的观念，并了解1千克=1000克。
3. 活动一：让学生观察1千克和1000克的砝码，用手感受它们的质量，加深对千克的认识。
4. 活动二：分组进行实践，用天平称量各种物品的质量，学会进行单位换算。
5. 活动三：让学生用目测比较的方法估量物体的质量，培养观察能力和判断能力。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确千克的概念和单位换算方法。
7. 作业布置：让学生课后用目测比较的方法估量家中物品的质量，并记录下来。
六、板书设计1. 板书一克、千克、吨《2 认识千克》2. 板书内容：- 千克的概念- 1千克=1000克- 单位换算方法- 估量物体质量的方法七、作业设计1. 让学生用目测比较的方法估量家中物品的质量，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。