初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索【摘要】本文探讨了初中英语课外阅读活动的指导策略。
在影响因素分析中，笔者发现学生的阅读兴趣、家庭环境和教师引导是影响阅读活动效果的重要因素。
在指导策略探讨中，提出了建立阅读导向课程、开展阅读推广活动和激励学生参与阅读的策略。
通过案例分析，阐述了不同学校开展阅读活动的做法和成效。
在实施建议中，提出了建立阅读评估体系、制定阅读奖励机制等具体建议。
提出通过定期调查和考核学生阅读水平来评估活动效果。
结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向，为推动初中英语课外阅读活动提供了指导和借鉴。
【关键词】初中英语，课外阅读活动，指导策略，探索，影响因素，案例分析，实施建议，评估方法，总结，展望未来1. 引言1.1 研究背景Research has shown that students who participate in regular extracurricular reading activities tend to have better language skills, higher academic performance, and improved critical thinking abilities. Therefore, it is essential to explore effectivestrategies to promote and guide students in their extracurricular reading.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore effective strategies for guiding extracurricular reading activities in middle school English classes. With the increasing emphasis on English proficiency in education, it is essential for students to engage in reading activities outside of the classroom to improve their language skills. However, many students may lack motivation or guidance when it comes to selecting and reading English books on their own.1.3 研究意义The significance of exploring guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes lies in its potential to enhance students' language learning experience and outcomes. By providing effective guidance, teachers can cultivate students' interest in reading, improve their reading comprehension skills, expand their vocabulary, and enhance their overall language proficiency. Additionally, engaging in extracurricular reading activities can help students develop a deeper understanding of different cultures,perspectives, and ideas, ultimately contributing to their personal growth and global awareness.Overall, the research on guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes is significant for promoting students' language development, academic success, and personal growth in the increasingly digitalized and globalized world.2. 正文2.1 影响因素分析初中英语课外阅读活动的开展受到多方面因素的影响，其中主要包括以下几个方面：1. 学生兴趣：学生对于英语课外阅读活动的参与程度往往取决于他们对阅读的兴趣。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的学校和教师开始意识到课外阅读的重要性。
阅读是学生获取知识、培养情感、提高语言能力的重要途径，而英语阅读作为培养学生英语语言能力的重要手段，更是备受重视。
初中英语课外阅读活动的指导策略成为了教育工作者们关注的焦点之一。
本文将探讨初中英语课外阅读活动的指导策略，希望能为广大教师提供一些实用的经验和建议。
一、培养兴趣，引导选择要培养学生对阅读的兴趣。
学生通常对没有兴趣的事物不感兴趣，对没有意义的事物不感兴趣。
要帮助学生找到他们感兴趣的英语阅读材料，可以根据学生的兴趣爱好、年龄特点和知识水平，引导学生选择适合自己的阅读内容。
教师可以向学生推荐一些优秀的英语读物，如《哈利波特》、《小王子》等，也可以鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己的英语阅读材料。
在引导学生选择阅读材料的过程中，要注意给予学生足够的自主权，让学生根据自己的兴趣和需要进行选择，从而激发学生的阅读兴趣和积极性。
二、提供资源，搭建平台要为学生提供丰富多样的阅读资源。
学校和教师可以通过多种渠道，如图书馆、网络等，为学生提供丰富多样的英语阅读资源。
这些资源可以包括英语原版读物、英语报刊杂志、英语学习网站等，都可以为学生提供丰富多样的阅读选择。
学校和教师还可以组织一些英语阅读活动，如读书分享会、英语阅读比赛等，为学生提供一个展示自己阅读成果的平台。
通过这些丰富多样的资源和活动，可以让学生更加积极地参与到英语阅读活动中，从而提高他们的英语阅读能力。
三、指导训练，提高水平要通过指导训练，帮助学生提高英语阅读水平。
教师可以通过多种方式，如导读、讲解、讨论等，引导学生进行英语阅读训练。
在选择阅读材料时，可以根据学生的实际情况，提供一些适合学生阅读的内容，同时给予学生适当的指导和训练。
在阅读过程中，可以组织学生进行阅读导读，帮助学生理解阅读内容，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
可以组织学生进行阅读讨论，引导学生进行阅读交流，共同探讨阅读内容，增强学生的思辨能力和合作意识。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着社会的不断发展和教育的普及，越来越多的家长开始关注孩子的课外活动。
而英语阅读是其中非常重要的一项。
相比于纯粹的学科学习，阅读活动不仅可以帮助孩子提高英语水平，也有助于培养孩子的阅读兴趣和培养综合素质。
本文将探讨初中英语课外阅读活动的指导策略。
一、确定读物类型和难度初中阶段的学生由于学习时间和英语基础的限制，可能难以阅读较为复杂的文学作品，因此可以选择适合初中生阅读的课外读物，包括小说、传记、科学读物等。
读物的难度也需要根据学生的英语水平来确定，免得太过简单或太过困难，难以激发学生的阅读兴趣。
通常，教师可以从以下方面入手：1. 根据学生的能力水平择优选择读物。
2. 提醒学生在阅读时选择自己感兴趣的主题或种类的读物，以便培养阅读兴趣。
3. 根据学生自身的阅读习惯和兴趣，提供多样化的阅读选择。
二、建立良好的阅读习惯英语阅读不是简单地读几页而已，更需要建立良好的阅读习惯，这样才能够有持续性地发挥读物的作用和提升学术成绩。
要建立良好的阅读习惯，需要引导学生做到以下几点：1.每周定时完成阅读任务，养成持续阅读的习惯。
2.阅读时应注意先了解全文的主题和内容，有针对性地进行阅读。
3.读完全文后，可以进行总结和思考，归纳出重要观点或知识点，对表达和交流都有所帮助。
三、培养独立思考和分析能力阅读不仅仅是重要的知识获取方式，也是培养孩子思辨和分析能力的有效途径。
在阅读过程中，鼓励学生多进行自我思辨和分析，并能够有自己独特的看法和想法。
这样可以提高学生的思考能力，培养他们的分析能力。
在英语阅读活动中，教师还可以通过以下几种方式来帮助学生有效地提升思考和分析能力：1.为学生提供不同的阅读材料，包括小说、科普读物、文章等，帮助他们扩宽眼界和视野。
2.鼓励学生在阅读过程中进行笔记、摘录和归纳，加强思考和分析的能力。
3.引导学生批判性思考，对不同的观点和想法进行评估和分析。
四、参加相关活动引导学生参加一些与阅读有关的活动，比如组织学生阅读双语故事会、课外阅读报告活动等，可以帮助学生发挥出阅读的最大效益，还可以增加他们的知识储备，提高参与度和兴趣度。
课内引导,课外延伸——初中英语阅读教学策略浅析
教海探索摘要：阅读是学生汲取知识较为重要的方式，但在传统的初中阅读教学中教师主要是让学生自己进行阅读，然后教师进行讲解，这种教学使得学生自己思考的机会相对较少。
在新的教育背景下，初中英语阅读教学中教师要在课内进行积极，还要向课外进行知识延伸，这样才能让学生充分地理解所学的英语知识，拓宽知识面，从而促使英语学习水平提升。
关键词：初中英语；阅读教学；引导；延伸阅读对学生的综合能力要求较高，学生不仅要具备一定的单词量，还要具备良好的理解能力，才能够将文章理解透彻。
传统教学中，教师进行备课，将阅读的内容理解透彻，然后再将理解的内容灌输给学生，这种教学方式主要是教师思考理解，学生被动地接受知识，不利于学生知识的学习和能力的提高。
所以，为了提高阅读教学的实效性，教师要在阅读教学中充分地发挥学生的主体作用，在阅读教学中做好课内引导，让学生自己理解文章知识的同时，还要积极向课外延伸，这样才能突破课堂教学瓶颈，让学生更加全面地发展。
一、初中英语阅读教学策略（一）重视课前预习，为阅读教学打下基础为了保证英语课堂教学和课外延伸教学的效果，教师在教学中要重视学生的预习。
预习是学生学习过程中较为重要的部分，教师可以引导学生在阅读之前对英语文章的单词、句式等简单的内容进行预习，通过预习学生能够提前掌握一些基础的知识，这样才能在教师的引导下，对课内英语知识进行深度学习。
同时，也能紧跟教师思路积极向课外进行知识延伸。
（二）采取合作阅读，进行课内引导在英语阅读教学中，为了提高课内引导教学效果，锻炼学生的自主学习能力，教师在教学中可以采取合作阅读教学方式。
例如，在学习七年级下册“How was your weekend”时，教师就可以将班级里的学生分成不同的学习小组，然后让不同的小组来探究不同的段落，让学生进行阅读分析，将学习的成果分享给其他的学生。
在合作学习过程中教师在做好阅读引导工作的同时，也要鼓励学生在阅读过程中遇到问题时能够合作互助讨论，共同解决问题，锻炼学生自主解决问题的能力。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索一、初中英语课外阅读活动的重要性1. 提高学生英语水平课外阅读活动是学生获取英语知识的重要途径之一。
通过课外阅读，学生不仅可以了解更多的单词和语法知识，还可以提高自己的语感和语言表达能力。
阅读是学习英语的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实英语的基础知识，提高自己的语言水平。
2. 培养学生兴趣课外阅读活动能够激发学生对英语的兴趣。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到不同领域的知识，拓宽自己的视野，培养自己的兴趣爱好。
在教学中，培养学生的兴趣是极为重要的，只有学生对英语产生浓厚的兴趣，才能够持续地学习下去。
3. 拓展学生视野课外阅读活动还可以拓展学生的视野。
通过阅读各种类型的书籍，学生可以了解到不同国家的文化和风俗习惯，增加自己的见识，培养自己的国际意识和跨文化交际能力。
在当今社会，具备国际化视野的人才更受欢迎，这也是课外阅读活动的重要意义所在。
1. 制定合理的课外阅读计划在开展初中英语课外阅读活动时，首先需要制定一个合理的课外阅读计划。
这个计划要综合考虑学生的年龄、英语水平、兴趣爱好等因素，安排适合学生的课外阅读内容和数量。
计划可以分为短期计划和长期计划两种，详细规定学生每天或每周需要阅读的内容和数量，激励学生养成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的阅读材料在课外阅读活动中，教师应该提供多样化的阅读材料，包括但不限于小说、故事书、报纸、杂志、科普读物等。
这些材料可以涵盖不同的主题和风格，满足学生的不同需求，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料。
3. 鼓励学生自主选择阅读内容除了提供多样化的阅读材料外，教师还应该鼓励学生自主选择阅读内容。
在课外阅读活动中，学生可以按照自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍，这样可以更好地激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性。
4. 提供指导和评价在学生进行课外阅读的过程中，教师应该及时提供指导和评价。
教师可以提供阅读指导，帮助学生理解和分析阅读内容，解决阅读中遇到的问题；教师还可以定期评价学生的阅读成果，激励学生继续努力。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略初中英语课外阅读是学生英语学习中重要的一环节。
如何指导学生进行有效的英语课外阅读，是每位英语教师需要探讨的问题。
本文将从以下几个方面介绍初中英语课外阅读指导策略。
一、选择适合的材料英语课外阅读的首要任务是选择适合学生阅读的材料。
教师可以根据学生的年龄、爱好、学习能力等因素选择相应难度和内容的材料。
在选择材料时，可以考虑到以学生熟悉的题材为主，比如体育、音乐、电影等，这样能够提高学生的阅读兴趣和积极性。
同时，教师可以向学生推荐一些适合初学者的原版英文书籍，比如Jamie系列、Oxford Bookworms系列等。
这些书籍具有细致的阅读指导，同时包含视频和音频等资源，能够帮助学生更好地进行阅读和理解。
二、制定阅读计划制定阅读计划是初中英语课外阅读中不可缺少的一环。
学生可以根据自己的时间和阅读能力，制定一个适合自己的阅读计划。
同时，教师也可以在课堂上给学生规划一些阅读任务，提高学生的阅读量和效率。
阅读计划中不仅要包含阅读的内容和时间，还要包括学生需要掌握的阅读技巧和方法等。
三、注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养是初中英语课外阅读的重要方面。
教师可以通过课堂教学或阅读指导活动，引导学生掌握如何阅读英文文章的技巧和方法。
比如，预测文章内容、寻找关键信息、推理推断、抽象概括等。
学生在阅读过程中，可以用笔在文章中划线标记重要信息、重难句等，并进行批注和总结，有助于提高阅读水平和能力。
四、开展读后活动开展读后活动是初中英语课外阅读的另一个重要环节。
教师可以让学生进行读后感的写作、口语表达、小组讨论、演讲等多种形式的活动，以促进学生的思维发展和文化素养提升。
同时也可以培养学生的自学能力和自信心。
综上所述，初中英语课外阅读指导策略需要一个综合而有针对性的方法，既要考虑到学生的实际情况，又要注重阅读技巧、开展读后活动等多种途径来促进学生的英语阅读能力的提升。
新时期初中英语课外阅读教学指导策略探究
外语教学与研究2020.2新时期初中英语课外阅读教学指导策略探究◎张宁引言借助于课外阅读,学生能够了解不同国家社会以及文化等多方面知识,同时也能为学生自主学习与探究提供强有力的保障,真正为初中英语教学注入全新的活力、提高学生英语学科素养。
为此,如何有效提高初中英语课外阅读教学质量,也成为初中英语教学阶段重要问题,针对于这一问题,笔者则提出了以下几点指导策略,希望有效激发学生课外阅读兴趣与潜能,让其在课外阅读中得到发展和提升。
1.指导学生制定合理的课外阅读规划在新时期初中英语课外阅读教学指导过程中,教师要指导学生制定出合理的课外阅读规划,这对于学生课外阅读学习能够起到较为良好的指导效果。
为此,教师在初中英语课外阅读教学课堂之上,教师可以积极组织学生对课外阅读读物进行讨论与分析,鼓励学生将自己课外阅读的作品与同学分享与交流,这样不仅能够有效活跃课外阅读教学氛围,还能进一步激发学生课外阅读兴趣,促进学生合作精神得以提升。
在指导过程中,教师可以积极组织学生就自己课外阅读文章进行口述,亦或者是使用表演的方式来呈现,这样就能构建出良好的教学氛围。
在此之后,教师可以要求学生结合自身实际情况来制定出合理且恰当的课外阅读规划,并且要求学生按照规划完成课外阅读任务,若学生顺利完成教师可以对其进行表扬与鼓励,这样就能提高课外阅读教学质量。
2.指导学生选择合理的课外阅读读物在初中英语课外阅读教学指导过程中,教师还需要指导学生选择合理的课外阅读读物,课外阅读读物的选择对于课外阅读教学质量会造成直接的影响。
在实际选择过程中,首先一定要确保课外阅读读物的针对性,在满足学生阅读兴趣需求的时候,最好也要符合初中阶段学生阅读水平,若是过于简单学生英语能力自然无法提升,而太过于困难学生又很难投身于课外阅读实践之中。
其次,合理的选择课外阅读读物,还能实现课内外有效结合,进一步深化课内阅读主题,让学生对课堂教学内容形成更为深刻的理解。
为此,教师在新时期初中英语课外阅读教学指导过程中,一定要从学生英语阅读能力出发,指导帮助学生选择与其相符的阅读书目。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着教育改革的深入，课外阅读活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
课外阅读不仅可以帮助学生扩大知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的思辨能力和创造力。
而英语课外阅读活动则更是对学生英语学习能力的考验。
如何指导学生参与英语课外阅读活动，成为了许多英语教师需要思考和探索的问题。
一、激发学生的兴趣和动机要让学生主动参与英语课外阅读活动，就需要激发他们的兴趣和动机。
教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，比如通过播放有趣的英语动画片、介绍有趣的英语故事，或者引导学生分享自己在阅读中的收获和感受。
对于英语成绩好的学生，教师可以给予一定的鼓励和奖励，以激发他们更多的参与。
二、指导学生选择合适的阅读材料教师需要指导学生选择合适的阅读材料。
英语课外阅读活动的目的在于提高学生的英语阅读能力，因此教师需要根据学生的实际情况，为他们提供不同难度的英语阅读材料。
对于英语基础薄弱的学生，可以选择一些简单的英语绘本或者英语相关的图片故事；而对于英语基础较好的学生，则可以选择一些英语小说或英语新闻作为阅读材料。
三、建立有效的指导策略除了选择合适的阅读材料，教师还需要建立一套有效的指导策略，帮助学生更好地进行课外阅读。
教师可以在课堂上为学生介绍一些阅读技巧和方法，比如如何快速阅读、如何提高阅读理解能力等。
教师可以组织一些阅读分享活动，让学生有机会分享自己的阅读心得和体会，从而促进学生之间的相互学习和交流。
教师可以定期组织一些阅读报告活动，让学生通过写阅读报告的方式来总结自己的阅读经验，从而加深对所读书籍的理解和消化。
四、鼓励学生多样化的阅读形式为了培养学生的英语阅读兴趣和能力，教师还可以鼓励学生多样化的阅读形式。
除了阅读英语绘本、小说和新闻外，学生还可以通过观看英语电影、听英语音频、玩英语游戏等形式来进行英语阅读。
教师还可以引导学生进行读后感的写作，或者进行一些有趣的阅读互动活动，使学生在阅读中获得更多的乐趣。
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初中英语课外阅读指导策略
发表时间：2019-04-08T15:51:34.157Z 来源：《创新人才教育》2019年第2期作者：郭玲筠[导读] 摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，为了跟上世界的脚步，近年来，我国对英语教学的重视程度很高，从初中到大学，英语都是三大主科之一，英语成绩在高考中都占有很大比重。
较高的普及程度也造成了英语科目的一定难度，而说到英语学科中的难点，不得不提到阅读理解，这是英语中的重难点。
四川省南充市长乐初级中学校郭玲筠
摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，为了跟上世界的脚步，近年来，我国对英语教学的重视程度很高，从初中到大学，英语都是三大主科之一，英语成绩在高考中都占有很大比重。
较高的普及程度也造成了英语科目的一定难度，而说到英语学科中的难点，不得不提到阅读理解，这是英语中的重难点。
关键词：初中英语；课外阅读；指导策略
纵观我国初中义务教育阶段英语学科课外阅读的现状，不容置疑存在着一些问题，因此优化学生英语课堂阅读的教学策略是有效提升英语学习的重要措施之一。
课外阅读能够帮助学生们了解更多的西方社会、西方文化等方面的知识，也能够为学生们的自主探究学习提供有效的保障，为我国的初中英语课堂教学注入新的活力。
一、培养阅读兴趣
很多学生都想通过课外阅读来提高自己的英语水平，但是能坚持下来的寥寥无几，多数学生都是三分钟热血，很难对英语课外阅读建立起兴趣，因此，激发孩子的阅读兴趣，才能保证孩子持之以恒地进行课外阅读。
激发同学课外阅读的兴趣要掌握方法，在日常学习中，老师可以与同学交流自己在课外阅读中得到的体会，给学生树立榜样，引发学生对阅读的憧憬，以此来激发他们的阅读兴趣。
作为青少年，每一个孩子都有强烈的好奇心，教师可以利用孩子的好奇心，给他们介绍比较好的课外读物，也可以在讲述课堂知识的同时拓展一些课外知识，让孩子们产生好奇心理，激发他们的阅读欲望。
有了阅读的兴趣，然后就是怎么让孩子保持住这种对知识的渴望。
无论是孩子还是成人都很难对一件枯燥无味的事情感兴趣，所以，要让孩子坚持不懈的去阅读，就要保持阅读的新鲜感，让他们能从中找到乐趣，可以给孩子们介绍一些他们感兴趣的读物，不断地激发孩子的阅读兴趣，久而久之，他们养成了阅读的习惯，英语水平自然会不断地进步。
二、合理选择课外读物
对初中生英语课外阅读来说，课外阅读材料的合理选择与整体阅读质量有着密切的联系。
首先，课外书籍应该针对学生的阅读兴趣和阅读水平，简单的阅读内容不能有效提高学生的英语能力，过于复杂的阅读内容会使学生产生抵触情绪。
第二，课外阅读是英语教学的一种方式，合理的课外阅读选择，将课外阅读与课内进行结合，可以有效地帮助课堂阅读教学主题的升华，也可以让学生通过比较明确的目标来阅读。
与课堂阅读相关的课外阅读不仅可以巩固课堂知识，还可以培养学生的发散思维。
此外，教师应注意课外阅读的多样性，选择有价值的材料，使学生在短时间内得到锻炼。
教师应该从学生的阅读水平出发，为不同的学生选择合适的阅读材料。
在初一的时候，教师可以组织学生阅读比如《苏格兰玛丽女王》《猴爪》等词汇量在300词左右的读物，这样可以培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣；在初二时，教师可以推荐《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》等词汇量较多的故事，而且故事情节相对比较丰富的读物；在初三时，可以引入《小妇人》等耳熟能详的短片小说，让学生真正走入英语文学世界，有效地扩宽学生的视野。
三、引导学生掌握课外阅读技巧
阅读技能的培养是阅读效率提升的保证，它既包含课内阅读课的技能讲解，也包括课外阅读中的实践指导。
课内阅读是阅读教学的主要方式，也是教会学生阅读书本、掌握技能的主阵地。
而实践中的阅读指导则会让学生少走弯路，在探索中去运用知识、实践知识。
通过阅读技能的指导，鼓励学生在课外阅读中加以实践，既能增强学生阅读的信心和兴趣，又实现了由课内到课外的延伸。
常见的阅读技能比如：SQ3R，Matching，Skimming，Scanning，Task Reading，Authentic Reading，Bottom-up model，Interactive Model等形式。
课外阅读指导则侧重于对难句、长句以及充满作者感情在其中的句子的理解与指导，教师可以从作者的写作背景、感情输出、文章结构去分析，进而领悟作者的谋篇布局、表达情感之方法，从而理解该词、该句的特别之处，进而通过学生诵读、摘抄、背诵等形式加以深入，从而提升学生的阅读能力。
此外，每周开设一节课外阅读指导课是有必要的，这节课既可以是综合性地解决阅读中的细节问题，也可以是一节专题导读课、赏析课、读写结合课等形式。
四、帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以使学生终身受益，所以要充分利用课外阅读的方式，使学生养成阅读习惯。
在英语阅读中，通常有扫描、浏览和细读三种阅读习惯，可以根据阅读材料的内容进行选择。
首先，在进行阅读时，需要集中精力，并且要逐渐养成默读的习惯，在阅读的过程中不能停顿，可以按照阅读的进度掌握阅读内容和文章整体的内容。
在遇到生词时，尽量根据上下文或者语法结构对语句的涵义进行判断，再运用词典进行判断，尽量不要遇到生词马上查词典，这样可以培养学生对英语语感的感悟程度。
同时，要逐渐加快阅读的速度，可以在快速阅读的过程中了解文章所要表达的中心思想，并且抓住几个关键的结构涵义，就达到了阅读的目的。
其次，要引导学生对阅读材料的背景和文化进行了解，中西方文化的差异性使得学生对于很多英语语言习惯并不了解，而仅仅通过生硬的背诵无法扎实的牢记。
通过课外阅读可以扩展学生的知识面，而通过对材料文化背景的深入了解，有助于帮助学生更多的了解英美国家的文化、习俗等，也可以帮助学生更好的分析和利用英语语法习惯和语篇涵义等。
当学生可以将阅读材料的语篇结构与其反应的文化背景相联系，便可以更好的掌握作者的写作意图，更好的了解阅读材料内在的文化内涵。
要想让初中课外阅读过程变得有意义，学校、家长、老师和学生都要从自身进行改变。
学校通过创设阅读过程提供阅读环境，学生对阅读产生兴趣是进行课外阅读的基础，老师和家长要对课外阅读开始重视，对学生的阅读过程进行积极的引导，通过多方面的努力达到课外阅读的目的，从而提升学生的英语学习水平。
参考文献
[1]姜莲英.浅谈初中英语课外阅读能力的培养[J].校园英语， 2014（36）.
[2]张婕.浅谈如何培养初中生英语课外阅读能力[J].中国校外教育，2015（01）.
[3]孙晓燕.初中英语课外阅读教学中存在问题及解决对策[J].新课程研究旬刊，2016（36）.。