努力构建充满活力语文课堂[论文]
努力构建充满活力的高中语文高效课堂
努力构建充满活力的高中语文高效课堂作者：张艳来源：《教育界·中旬》2013年第07期【摘要】新课标强调语文课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到教学中。
可是当前的高中语文教学却面临着学生厌学的尴尬境地。
本文从语文课堂教学入手，探讨怎样转变教学理念，灵活采用教学方法培养学生学习语文的兴趣，全面培养和提高学生的语文素养。
【关键词】创设情境教材处理课堂设计随着新课改的深入，提高课堂教学效率，激发和引导学生自主探究与思考，实现课堂教学最优化，这是每一位教师在改革与探索中追求的目标。
《高中语文新课程标准》提出了“遵循共同基础与多样选择的原则，构建开放、有序的语文课程”的基本理念。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，重视课程资源的开发和利用。
如何在语文教学中激发学生求知欲，拓展学生的知识领域，开启学生的智慧，让语文课堂焕发出生机与活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、创设情境，启发拓展语文课本中有很多优美风景的描写，有作者本人处于某种情境下所产生的感想、感悟等，如果教师只是以阅读或板书的形式，难以让学生有身临其境之感，真正领会作者所要表达的思想情感。
因此，在信息时代的今天，教师们要利用多媒体等现代教育手段，创设作者所要描绘的画面或情境，启发学生能身临其境地去感知作家所要表达的思想感情。
同时，在学生感知、理解的基础上，引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假恶丑，提高审美鉴赏力，培养其高尚的审美情操。
如在教学《再别康桥》一文时，教师可以播放一段有关康桥的风景图（曲折蜿蜒的小河，剑河两岸垂柳倒挂，芳草萋萋，河上架设着许多设计精巧、造型美观的桥梁）和背景音乐，创设一系列鲜明生动的意境，让学生通过诗歌景物的绘画描写，去体会作者透过景物所要表达的独特情思，从而让学生感受诗歌的“绘画美”。
二、灵活处理教材，激活课程资源针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。
建构语文生命课堂论文
建构语文生命课堂摘要：语文课堂教学不仅富有知识传承之重任，更是教师、学生、作者生命交流的场所。
学生在课堂上应进行的是个性化生命交流和体验的活动。
教师应充分引导学生进行主体体验，使课堂教学成为生命交往的“磁场”。
关键词：生命课堂关键主体生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,文本为媒介，开展的人与人之间的一种充满生命活力的思想,文化,情感交流活动.它是一种伴随现行教育改革而出现的一种教学理念,以注重学生生命融入和生命体验为目标，强调学生对课堂的真实参与和自我生命感悟。
在生命化的课堂上师生潜能自由迸发,源于内心轻松交流，获得心灵上的滋养。
在构建语文生命课堂过程中教师是关键，而学生是主体。
一、教师——建构生命课堂的关键语文教师是课堂教学的主导，教师的生命课堂意识和能力是构建语文生命课堂的关键。
语文教学课堂不仅仅是知识传授的场所,更是学生知识、能力认知得以发展的重要根据地。
在生命化的语文课堂上，教师不再是贩卖知识的中介，而是促进课堂生命融入、生命交流的催化剂,他引导着学生将生命带入课堂，穿越时间和空间，与作者进行生命的交流。
为此语文教师必须具备相应的素质：1、加强自我修养，构建自我气场在课堂教学过程中，教师的精神气质会对学生产生潜移默化的影响。
一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅仅是课堂组织的程序，同时，还有教师独特的精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个神态，每一句话语，都是那么重要，以至于决定一堂课的吸引力。
因此，在教育工作中，作为教师应注意培养自身完美的人格魅力，具有“高雅、睿智、亲和、自信”的精神气质，以自己独特的气质吸引学生。
这样，学生才会有活力，才会引起学生积极、主动而高效地学习，才能创造充满生命活力的课堂教学。
经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，因为他上课很幽默、很有吸引力，很有个性，所以听课兴致高，很欣赏他的课；不喜欢某位教师，因为他讲课不动听，很平庸，上课像催眠一样。
初中语文高效课堂构建之我见论文
初中语文高效课堂构建之我见新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动，原来固定的思维模式、教学方式已不能满足学生学习的需要,这就要求教师不断探索、创新,在课堂有限的教学时间内，使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步，达到最完美的教学效果。
要构建高效课堂教学，我就结合本学科和教学工作谈一些粗浅看法。
一、语文课的性质定位语文课程标准提出，”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
它表明了语文课程具有工具和人文的性质。
在课程实施的过程中，既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，既要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，又要学做人。
二、新课程标准对语文课的要求新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。
因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质，这也是新形势下对语文课的基本要求。
三、语文高效课堂策略要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：第一，教师的教学行为应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
我口说我心,打造高效语文课堂论文
我口说我心，打造高效语文课堂摘要：《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学校要由应试教育向素质教育转化。
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的主体作用是教学的关键。
而学生说课法，对于提高学生自主学习的能力，打造高效的语文课堂具有无比的优越性。
关键词：我口说我心；主体性；高效课堂；尝试中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-007-001一、我口说我心，现实教学的必要性目前，语文教学中学生的主体意识不能得以体现，究其原因，是教师放不开手脚，对学生不放心。
教师细致、透彻的讲解养成了学生的依赖心理，养成了学生怕动脑筋的习惯，学生的语文成绩、语文学习能力难以提高。
教不等于学，教过不等于学会，教师的滔滔不绝，占用了课堂宝贵的时间和空间，学生被动接受，主动性、创造性难以发挥。
学生应是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的学服务。
教师一要研究教材，二要研究学生，做到胸中有书，目中有人，把学生思维的时间、空间还给学生，让学生自主学习。
要做到这一点，老师应打破一切包办代替的陈腐的教学方法。
其次教师应明确职责，从教材和学生的实际出发，通过多种途径让学生掌握学习方法。
第三，老师应凭借教材这个例子来培养学生阅读书籍的习惯，使学生变学会为会学，变要我学为我要学。
基于对目前语文教学现状的感受和初中学生学习语文实际情形的了解，我进行了发挥口的功能，以“说”为总枢纽，说课文为主要内容，带动听、读、写全面发展，让学生真正成为学习的主人。
二、我口说我心，打造自主高效的语文课堂在人们的交际活动中，书面语言虽占不少比重，但口头语仍是最为普遍的。
因此，听、说、读、写四种语言活动，说是最基本的。
我把培养学生上课说话的能力称之为说课教学法，所谓“说课教学法”，概括地说，就是让学生在某些课例中，在自主学习（如阅读学习、研究学习等）的基础上，用“话说”的方式发表自己（或相互讨论）对学习内容的观点、认识、理解与体会等等为主要教学内容与教学方式的一种新颖教学方法。
怎样构建高效语文课堂教学论文
如何构建高效语文课堂教学【摘要】如何提高语文课堂教学有效性是摆在所有语文教学工作者面前的难题，同时也是需要每个语文教学工作者必须去深入探究、了解的研究方向。
随着我国教育事业的蓬勃发展、新课改的不断深入，小学语文教材的难度、深度和广度等都有相应的提高，而在新课改提出的减轻负担、提高教学质量的这一大的发展方向下面，提高语文课堂教学的有效性就显得举足轻重。
【关键词】有效性语文教学工作者举足轻重【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0066-01随着社会的不断发展，学生综合能力、综合素养的提升便逐渐备受关注。
语文是一门综合性质非常强的综合学科，因此它对学生的影响力也是非常强的。
要想真正的提高学生的综合素养，就要打好基础，小学语文是学习语文的最基础阶段，是真个教育系统中不可或缺的教育环节。
因此，要想提高学生的语文综合素养和教学质量，那么提高语文课堂教学的有效性便是广大语文教学工作者首要关注的教育问题。
然而目前小学语文课堂教学的教学效果却让人不惊诧异，很多教师受应试教育的影响过为严重，致使自身的教学观念、方法等都过于陈旧、单调，久而久之让学生们对语文这门学科产生了厌恶、抵制心理，不利于语文教学工作的展开。
小学生生性爱玩，要想从根本上提高语文课堂教学效果的有效性，首先就是要激发学生对语文的学习兴趣，为他们创造舒适、和谐、平等的学习氛围，然后开发他们的创造性思维能力活跃整个课堂，重新赋予语文课堂一个鲜活的生命力。
无论如何，在现在这种新式的教育理念下，作为一名优秀的语文教学工作者都要要以学生的实际情况为根据，将新理念和新模式共同结合从而提高课堂教学的有效性。
笔者在此根据自己的日常教学经验，在此对如何构建高效的语文课堂教学进行了简单的论述：1 精心导入、激发兴趣、活跃课堂记得某位名家曾经说过：如果教师进入课堂教学之后急于向学生传授相关知识，而不精心设计开场白，那么这样的老师就成为了不懂感情、不动感情的单一脑力劳动者，这种单一的教学方式会使学生对学习产生倦意，学生没有高昂的情绪和活跃的思维就不会对学习产生兴趣，只会将学习当成是无止境的负担，那又谈何来的高效教学效率呢？学生是学习的主体，而兴趣又是学生学习动力的来源，兴趣能让学生心情愉悦，主动的去探知知识，将学习当做一种快乐的游戏，每个学生都乐意参与进来，课堂自然而然就会活跃起来。
构建高效课堂营造绿色语文[论文]
![构建高效课堂营造绿色语文[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9cabe2d3ce2f0066f53322b0.png)
构建高效课堂营造绿色语文在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是古诗文教学。
我们采用下列方法：（1）反复诵读古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。
诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、填空法、范读法、齐读等诵读方式。
多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。
我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查古诗基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句薏，发现问题并解决问题；学案检查法。
在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通古诗词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。
学生运用这种方法，可以积累许多古诗词，为写作打下了良好的基础。
（4）拓展探究。
努力构建充满活力的语文课堂
语言是表情达意 的工具 ， 首先 ， 教师要善于 用饱含感情 的语 言 ， 抑扬顿 看法 ， 当回先生 ， 体验 学习的乐趣 。我在教学《 风筝》 一 文中， 考 虑到学生对 挫的声调 ， 读 出文学作 品 中“ 酸甜 苦辣 ” 之味 ， 读 出作者 的 “ 喜 怒哀 乐”之 风筝的知识难 以把握 ， 便发动学生上 网查 阅资料 ， 了解风筝 的制作 ， 了解风 情， 将无声 的语言读成有声 、 有形 、 有情 的鲜活 的场 景画面 ， 来激活 学生 的 筝飞 天的原理 以及如何放飞 才能放飞 得高 ， 了解 中国风筝 的历史 资料 ， 了 情感。其次 ， 教师要善于借用现代 化教 学手段 帮助 学生拓展 思维 空间 ， 改 解 传 统 的 中 国风 筝 还 寄托 着 我 们 的祖 先 对 飞 天 的 向 往 和 追 求 ， 了 解 传 统 的 变接受知识的思维方式 ， 使课 堂教学 变得 生动形 象， 直观 而具体 。如我在 中国风 筝中寓意着吉祥 文 字图 案的影 子 ， 反 映着我 国 民族 传统 和 民间风
二、 课 堂 教 学 要 注重 创 设情 境
手段 ， 激发学生 的学 习兴趣 。 教师必须更新观念 ， 认识 到学生才是学 习认识 活动 的主体 ， 教 师是学生求知的引路人 ， 在课堂上应 多给学生 时间和空间 。
教 师要善 于营造 良好的课 堂气 氛 ， 要注 重创 设各种 情境 ， 引导学 生去 多让学生动 １ ３、 动脑 、 动手 ， 多 为学生提供 施展 才能的 舞台 ， 让 学生积极 主 发现 、 去感 受， 启发学 生的形 象思维 ， 唤起 想像 ， 循着作者 行文思路 ， 以情入 动地参与教学活动。我针对初 中生好 胜心强 的心理特 点 ， 结 合教学 内容 ， 境 。培 养学生从 多角度 、 多层次 、 多结果等方面 去理解 课文 ， 我 在教 学《 孔 开展丰 富多彩 的课堂活动 ， 开展 小组 、 男女、 个人 竞赛 的学 习方式 ， 朗读 课 乙己》 一文 中， 注重创设各种情境 ， 如孔乙己独具特色 的外貌和被人 取笑的 文 时进行分角色读 、 小组读 、 男女比读 ， 或开展演讲 比赛、 辩论赛、 背诵 默写
农村中学如何打造高效语文课堂[论文]
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农村中学如何打造高效语文课堂“高效课堂”是教育改革进入深水区的一个标志，现如今围绕高效课堂创建的教研活动正如火如荼地开展着。
目前，随着素质教育思想的贯彻落实，农村中学阅读教学改革也呈现出生机勃勃的景象。
在这里，就如何打造新课程改革下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
那么，在教学中如何来提高课堂的高效性呢？通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认为教师应该从以下几个方面去努力。
一、要有充分的课前准备。
教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、自主、探索的活力。
同时，该准备的教具一定要准备，适当的教具能使课堂更形象，气氛更活跃，学生更有激情，特别是我们现在的学生，生动的教具才能充分调动他们的积极性。
还要优化教法和学法。
根据教学目标和教学内容特点，结合学生的年龄特点，心理特征和认知规律，以及课程资源条件，灵活恰当地选择教学方法和学习方法。
善于激活学生思维，引导学生通过自主，合作，探究等多种学习方式，在主动建构中知识与方法，在感悟，体验中发展情感，态度与价值观。
古人说“高效方能为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受。
二、要有较强的课堂驾驭能力。
教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？教师的语言要幽默诙谐，时而通俗，时而文雅。
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努力构建充满活力的语文课堂
要想使语文课堂取得良好的教学效果，教师就必须研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性，新课程标准改革向我们提出新的要求，就是“让每个学生的个性得到充分发挥，培养出丰富多彩的人格”。
语文课堂情境快乐自信长期以来，语文课堂教学被一种压制化、单一化的理念和行为所占据，学生自由阅读和个性化阅读的权利被压制，教师滔滔不绝地讲解，占用了语文课堂宝贵的时间和空间，学生被动接受知识，课堂气氛十分沉闷，缺少活力，学生的语文能力难以提高。
要想使语文课堂取得良好的教学效果，教师就必须研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性，新课程标准改革向我们提出新的要求，就是“让每个学生的个性得到充分发挥，培养出丰富多彩的人格”。
我在长期的教学实践中，努力探索课堂教学模式，从引导学生转变学习方式，努力构建充满活力的课堂氛围入手，打破常规，锐意创新，对语文课堂教学作了如下探索，收到了较好的效果。
一、课堂教学要讲究生动形象
语言是表情达意的工具，首先，教师要善于用饱含感情的语言，抑扬顿挫的声调，读出文学作品中“酸甜苦辣”之味，读出作者的“喜怒哀乐”之情，将无声的语言读成有声、有形、有情的鲜活的场景画面，来激活学生的情感。
其次，教师要善于借用现代化教学手段帮助学生拓展思维空间，改变接受知识的思维方式，使课堂教
学变得生动形象，直观而具体。
如我在用多媒体课件教学朱自清的抒情散文《春》时，着重要求学生欣赏作者描绘的春草、春花、春风、春雨和迎春的人等五幅春景图。
与此同时，我还使用多媒体播放用动画制成的春景图，并用优美的声调范读课文，引导学生更好地把握文章的主题思想，体会作者对春天的热爱，对未来憧憬的喜悦心情，再让学生展开想象和联想，并借用多媒体图像来诠释“小草偷偷地从土里钻出来”和“春风像母亲的手抚摸你”的情景，通过声图并茂的形式，把学生带入生机勃勃的春天中去，学生在生动、形象的直观感觉中，加深了对文章的理解和感受，课堂教学变得生动、有趣、充满活力，大大提高了课堂教学效果。
二、课堂教学要注重创设情境
教师要善于营造良好的课堂气氛，要注重创设各种情境，引导学生去发现、去感受，启发学生的形象思维，唤起想像，循着作者行文思路，以情入境。
培养学生从多角度、多层次、多结果等方面去理解课文，我在教学《孔乙己》一文中，注重创设各种情境，如孔乙己独具特色的外貌和被人取笑的情境，孔乙己排出九文大钱与找出四文钱的比较的情境，孔乙己最后一次出场和“孔乙己还欠十九文钱”反复被掌柜惦记的情境，这时学生完全沉浸在课文描写的情境之中，接着教师抛出点拨式质疑：“孔乙己是被谁害死的？”学生马上被这一创意的话吸引过来，展开想象，同学们一下子纷纷议论，七嘴八舌，活跃的课堂情境便由此产生出来，与此同时，我还创造性地提出问题：假如孔乙己生活在现代法制社会、有爱心的社
会中，孔乙己就可能不会这样悲惨的死，我们为孔乙己伸冤，请你写一份《孔乙己》告状，模仿法庭宣判的情境进行课堂活动，学生的热情一下子被调动起来，课堂气氛活跃。
所以教师要善于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，在教学过程中要注重创设情境，诱发学习动机，培养学习的兴趣，形成创造性的思维，从而促进创新教学在语文课堂教学领域中展开。
三、课堂教学应形成良好的师生互动
课堂互动，既包括师生间的互动，也包括学生之间的互动。
在课堂上，教师与学生都是互动的成员。
他们的思维都不断围绕着教学内容转，大家都积极参与课堂活动。
人人都成为真正的学习者，课堂互动变成一种师生自身的需要，乐教，乐学，沉浸在学习和创造中，体验到教和学的快乐。
青少年有一种强烈的表现欲，常常渴望在同学面前表现自己的能力和人格，根据这一心理特点，教师有时候可以让学生登台讲课，发表自己的观点和看法，当回先生，体验学习的乐趣。
我在教学《风筝》一文中，考虑到学生对风筝的知识难以把握，便发动学生上网查阅资料，了解风筝的制作，了解风筝飞天的原理以及如何放飞才能放飞得高，了解中国风筝的历史资料，了解传统的中国风筝还寄托着我们的祖先对飞天的向往和追求，了解传统的中国风筝中寓意着吉祥文字图案的影子，反映着我国民族传统和民间风俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。
于是我放手让学生上讲台来交流自己在网上了解到的有关知识。
同学们踊跃登台、大胆发言，学生主动参与的热情大大调动起来，挖
掘了学生自身的潜能，收到良好的教学效果。
四、课堂教学要讲究艺术
教学方式单一，容易引起学生疲倦。
如果教师只是照本宣科，满堂灌，学生听起来就会索然寡味，长此下去，学生就会对语文课堂失去兴趣，对语文课也会失去信心，甚至厌倦。
所以教师在课堂上必须灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，教师必须更新观念，认识到学生才是学习认识活动的主体，教师是学生求知的引路人，在课堂上应多给学生时间和空间，多让学生动口、动脑、动手，多为学生提供施展才能的舞台，让学生积极主动地参与教学活动。
我针对初中生好胜心强的心理特点，结合教学内容，开展丰富多彩的课堂活动，开展小组、男女、个人竞赛的学习方式，朗读课文时进行分角色读、小组读、男女比读，或开展演讲比赛、辩论赛、背诵默写比赛，或开展回答歇后语、成语接龙，交流读书心得等活动，这样每次下课了，学生的学习热情还很高涨，语文课就像电视连续剧那样让学生牵挂着、等待着，学生学习语文的兴趣更浓了。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。
教师不仅要从备课到讲课都要结合学生实际，做到眼里有学生，心中有教材，灵活机智地驾驭课堂教学；更要在教学中创新教育教学方法，着力激发和培养学生的学习兴趣，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，这样语文课堂教学才会收到令人满意的效果。