部编人教版初中语文九年级上册《第五单元写作：论证要合理》公开课获奖教案_0
《第五单元写作：论证要合理》教学设计一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、学习目标1、了解论证方法及其作用；2、学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文；3、做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
三、师生探究1、明确“论证要合理”的概念。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2、“论证合理”体现在什么地方？(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
3、论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
四、文题例文展现文题一例文：学贵有疑学贵有疑。
孟子说：“尽信书不如无书。
”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。
书本上的东西，不一定都是无可非议的。
明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。
后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。
【写法点评】①开门见山，提出中心论点；②引用孟子的话做理论论据；③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。
【教师总评】这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证“学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证有力。
文题二例文：不知足常乐有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常乐。
真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。
一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。
如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求，在原地踏步，那还不如失败好呢，因为有时候失败反而会激起人的斗志，获得更大的成功。
居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是继续研究。
之后，她又发现了另外一种元素钋。
她也因此成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的女科学家。
据说，有一次，他的一个邻居带着一个小女孩到居里夫人家玩，那个小女孩临走时竟然想把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不断地发现才更有意义。
”我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。
不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向前发展。
所以，我认为不知足才能常乐。
【写法点评】①题目交代文章的中心论点；②用两个反问句引起下文；③用讲道理的方法，论证自己的观点；④举居里夫人的例子，从正面论证中心论点；⑤结合事例分析，属道理论证；⑥得出结论，呼应文题。
【教师点评】这篇文章一改老话“知足常乐”，提出了“不知足常乐”的观点，并运用举例论证、引用论证的方法，有理有据地证明了自己的观点。
文章观点明确，论证有力，读来令人信服。
文题三例文：环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤，近墨者黑。
”古人云“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
”的确，环境对事、物、人的影响是不可小觑的，但我认为：一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质，环境只不过是一个外在的条件而已。
古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱了环境的束缚。
你看，那个在汨罗江畔批发行吟的伟大诗人——屈原，在那个“王听之不聪，谄谀以蔽明，邪曲之害公，方正不容”的朝廷，仍能洁身自好，发出“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的誓言。
屈原，他向世人证明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否洁身自好全在自己。
再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青莲居士——李白。
藐视权贵、向往自由。
他让力士脱靴，让贵妃磨墨。
她秀口一吐便是半个盛唐。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。
如果说，环境决定着一个人，那么，中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。
同样，李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己。
或许屈原、李白离我们有些远，那再来看看鲁迅——一个以笔为剑清醒于中国近代史上的大文豪。
现实并没有让鲁迅埋没于人海中。
“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的行为准则。
他用呐喊唤醒黑夜中的人们。
如果说，环境决定人生，那么，我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物。
因此，“黑”或“赤”全在于自己。
但丁，这个欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。
如果他被环境束缚，那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”。
【写法点评】①开篇点出俗语，为展开驳论提反方观点；②表明自己的观点:环境是外在条件，关键在于自身；③道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而不染；④以屈原、李白为例，论证环境不能改变成大业者的理想追求；⑤用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证环境不是决定因素。
教师总评：论述集中，论点突出。
文章紧紧围绕中心论点——环境不能决定人的成长，展开论述，从古今中外举例论证。
逻辑顺序有力，事例充分，说服力强。
五、中考真题链接（2017.浙江绍兴60分）生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求完成写作。
.出发，才能到达。
——朱兆瑞.只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。
——叔本华.大自然中一切结束都预示着新的开始。
——QQ经典说说.我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。
——狄更斯这些言论引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可……要求：①任选一个角度立意，题目自拟；②文体自选，诗歌不少于16行；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名等。
【真题解说】1、理解内涵，巧妙拟题这是一则材料作文，材料中的四句话都是围绕“起点”“终点”“出发”等词语来说的，可以从中提炼出这样几个主题，如“出发”“梦想”“追求”等，这样作文就变得容易多了。
要写好这篇作文，可以写出自己的梦想或追求是什么，然后写我们为实现这个梦想而做出怎样的努力。
写作的重点应该是努力的过程，最后可以写出勇敢付出行动之后的感悟和启发，这样文章立意深刻，且能充满哲理，跟读者产生共鸣。
材料作文拟题非常关键，标题写得好，不但能打开写作的思路，让主题凸显，而且能吸引眼球，打动读者的心灵。
如《别枯萎了自己的梦想》《梦想是永不言弃的奔跑》《在梦想中认清自我价值》《五彩的梦想》等都是很不错的文题。
2、巧妙选材，新颖独到有不同的梦想，就会有不同的结果。
选材时，要分析梦想的价值，揭示梦想的作用，将健康的价值观和人生观融进写作之中，让作品成为显示你的胸襟与抱负、凸显心灵的显示器。
例如，司马迁、张海迪、居里夫人等人虽然在实现梦想的途中都遇到了困难和挫折，但他们始终坚持。
他们坚信有梦就有远方，有梦就能飞翔。
梦想，让希望插上奋飞的翅膀；梦想，让沸腾的人生开始升温；梦想，让心中的目标点亮。
再远的路途，也不会阻挡有梦的脚步；再大的病痛，也不会浇灭心中的阳光。
这些选材就具有代表性，做到了新颖深刻。
3、构思新颖，巧选文体在越来越淡化文体的作文中，活泼多样的文字无疑会使阅卷老师眼前一亮，从而为赢得高分打下坚实的基础。
寓言、童话、诗歌、书信、日记等各种新颖的文体屡屡夺魁，使更多考生有了展示自己个性的机会。
这次作文，由于文体不限，我们就可以扬长避短定体裁：如果长于叙述，并且有极好的构思和文采，那就选择记叙文；如果长于说理，思维逻辑性强，那就用议论的形式来写作；当然，还可以写成小说、散文、杂文、童话等等。
确定了文体，就应遵循这一文体的要求去构思写作，且不可非牛非马，造成文体上的混乱。
另外，无论行文多远，结尾回到话题上来是非常必要的，这样写能使文章结构完整，起到深化文章主题的作用，否则就会有跑题的嫌疑。
六、课堂小结本次“写作”的重点是要学习在文章中理清思路，整体把握文章内容，合理运用各种论证方法；学习做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新的能力；学习议论文结构严谨，语言周密，逐层推进的论证方法。
新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_0
初三语文导学稿系列命题人：审题人：使用时间：议论文写作复习导学稿【学习目标】1、论点要正确、鲜明。
2、选用恰当的论据，有较强的说服力。
3、能运用适当的论证方法，准确阐发论据与论点之间的逻辑关系。
【教学过程】一、真题链接(2018—2019上初三的作文训练题)作文题：好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。
有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻着变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
请你以“好奇，往往是发现真理的第一步”为题，写一篇议论文。
要观点鲜明，言之有据，论证合理。
二、复习议论文的相关知识和写作要点三、范文赏析知足者常乐①桌上放着半杯水,悲观的人会抱怨它的不足,乐观的人则会庆幸还有半杯水,因而后者得到了满足。
②同样的半杯水,两种截然不同的感慨。
这告诉我们对待任何事物都要抱定一颗平常心,学会用感恩的心来感谢生活,感谢命运。
等我们懂得了知足,生活便少了几分抱怨,多了一些光明。
③“鱼与熊掌不可兼得”,这是发人深省的。
一个人如果痴心妄想,那他贪婪的心就永远不会满足,甚至可能会付出惨重的代价。
④嫦娥抛其夫君,偷食仙丹,妄图成仙,换来的却是广寒宫的无限冷清与寂寥;和珅位高权重仍不知满足,徇私舞弊,留下了千古骂名。
而庄子、陶潜等隐士淡泊名利,逍遥世外,却成就了千古流芳的美谈。
④世事就是这样,上天让坏人享得一时安乐,但最终以严厉的惩罚为代价;上天给予好人平安与幸福,却让好人历经磨难。
这是公平的,所以不要怨天尤人。
人生就这样,没有绝对令你满意的事,关键在于你是否得到满足,是否能够乐观地对待生活。
⑤不过知足并非一味地安于现状,不求进取，而是一种适可而止的生活态度。
如错把知足当作安于现状,裹足不前,那你只会成为井底之蛙。
⑥知足就是父母买给你玩具模片而你能自己拼好,知足就是朋友送你卡片而你不挑三拣四,知足就是珍惜一切来之不易的东西,包括生命。
部编版(新人教)语文九年级上教案第5单元写作论证要合理教案
部编版（新人教）语文九年级上教课设计写作论证要合理先人云：“学起于思，思源于疑”、“疑者，觉醒之机也”，亚里士多德也曾说过：“思想自疑问和诧异始”。
一、情形导入生成问题写谈论文，不论是立论仍是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
那么，怎样才能做到论证的合理呢？今日这节课，我们就来商讨“论证要合理”这个问题。
二、自我研学生成新知( 一 ) 明确“论证要合理”的看法。
明确：论证，就是环绕看法，把经过选择的论据组织起来，使二者有机联合，进而推导出令人服气的合理的结论。
( 二) “论证合理”表此刻什么地方？明确： (1) 论证要切合逻辑，看法要一致，看法要一致。
论证是用道理和事实对看法进行证明和推理，一定符合逻辑规律。
(2)使用的资料要能支持论点，同时，要经过适合的剖析，使读者理解二者之间的联系，防止出现论据与论点不相关或论据不足的状况。
(3)要选择适合的论证方法。
(4)要构造合理，思路清楚。
( 三 ) 论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确： (1) 论证方法有举例论证、道理论证、正反对照论证、比喻论证、案例论证等。
(2)作用：①举例论证：运用详细案例，真切可信，加强文章说服力、兴趣性、威望性，让文章浅易易懂。
②道理论证：能够加强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对照论证：正确错误分明，是非黑白明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得平常易懂，语言生动形象，简单被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些一般人的说法，使其更拥有威望性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因结果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点拥有广泛性和规律性。
( 四 ) 联合例文，指导技法1．明确内容。
环绕“满足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇谈论文，600 字以上。
2．提出要求。
(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的看法。
(2)适合安排论证的构造，注意层次清楚，逻辑严实。
新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_11
《论证要合理》教学设计教学目标：（一）指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
（二）引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
（三）使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重、难点：（一）明白如何合理论证，并能在写作中合理论证。
（二）采用恰当的论证方法和结构合理论证。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，通过前面内容的学习，相信大家对议论文这一文体有了一定的认知，那么，同学们还记得议论文的三要素吗？学生：论点、论据、论证。
（论点：作者的观点和看法。
论据：论述论点的依据。
论证：论据论述论点的过程和方法。
）（教师板书、构图）师：在二、三两单元的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。
除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
我们都知道，小说就是写人物在环境中发生的事情。
那么，所谓议论文，其实就是用论据论证论点，对吧？我们也可以形象的理解为：论证就是沟通论据和论点之间的桥梁。
那么，今天这节课，我们就来探讨如何使“论证更加合理”这个问题，使它发挥桥梁作用。
（同学们，一起来看下这段文字）思考，这段话在论证上是否存在一些问题。
二、新课教授：思考：下面这段话的论证合理吗？为什么？多媒体课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索,可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者总将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
明确：不合理。
这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证，却是阐述两种情况（无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取，”还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”都强调“进取”），完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
部编本人教版九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教案
设计意图
一、导入写作。
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、写作形成。
(一）出示文题
(教师课件出示本单元的文题，小组讨论写作思路，教师予以点拨）
(2)要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。
(3)要注意分寸。例如：对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的原则，决不可相提并论。
教案序号：课题：写作：论证要合理
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.论点要正确、鲜明。
2.论据要真实、充分，有较强的说服力。
3.论证必须符合逻辑规律。
4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
教学重点：
1.论证必须符合逻辑规律。
2.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
教学难点：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式：一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。
(二)点拨思路
1.(1)能够围绕着“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”这一观点选取相关事例或名言作为论据。（2)论述时，叙述事例不要面面倶到，要做到概括、归纳。（3)对列举的事例和名言应具体分析，抓住关键，使其为论点服务。
部编人教版初中语文九年级上册《第五单元写作：论证要合理》公开课教案_2
中考专题复习之议论文的阅读教学目标情感目标：激发学生的爱国热情，培养学生正确的人生观和价值观，激励学生努力奋斗，实现人生理想。
知识目标：准确把握议论文相关知识。
能力目标：提高学生阅读能力和分析能力，指导学生答题技巧。
学情分析本堂课是中考专题复习课，经过第一阶段的分册复习之后，大部分学生对议论文知识还是比较熟悉，但对议论文题型和答题技巧还不熟悉。
教学重难点议论文答题技巧的指导。
教学过程：一、情景导入：二、知识回顾：1、议论文的定义。
2、议论文的三要素。
3、议论文的分类。
4、回顾初中阶段学过的议论文。
《敬业与乐业》梁启超，《论教养》利哈乔夫，《精神的三间小屋》（议论性散文）毕淑敏，《中国人失掉自信力了吗》鲁迅，《怀疑与学问》顾颉刚，《谈创造性思维》罗迦.费.因格，《创造宣言》陶行知，《应有格物致知精神》丁肇中。
三、议论文考点及应对措施：考点一：找出或归纳文章的中心论点。
1、考点知识论点是作者对所论述的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的见解和主张，是作者看法的完整表述。
一般来说，议论文只有一个中心论点，有的还有分论点。
分论点是用来补充或证明中心论点的。
议论文的中心论点是中考议论文阅读必考的知识点之一，阅读议论文首先要明确作者的观点，进而明确观点的提出方法。
2、常见题型（1）本文表达的观点是什么？（2）本文的中心论点是什么？（3）文章表明了作者怎样的观点？（4）选择正确或错误的一项。
(对中心论点的分析)3、解题思路（1）明确中心论点的特点，根据特点提取或概括。
论点一般是由意思明确、结构完整的判断句来表述的，所以它必须是明确性的、表态性的句子。
标志是有判断动词“是”“不是”或动词“应该”“必须”“要”等。
论点还具有正确、鲜明的特点。
（2）根据论点提出的方式进行提炼。
在标题或开篇处直接提出论点。
通过生活中的现象和名言警句引出论点。
（3）位置“四看”法判断：①看议论文的标题，寻找或总结中心论点。
有的议论文的标题就是中心论点。
初中语文九上论证要合理 公开课一等奖创新教学设计
初中语文九上论证要合理公开课一等奖创新教学设计初中语文九上论证要合理教学设计教材分析本单元所选议论性文章，都带有思辨色彩，学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。
指导学生学写议论文，学会用材料支撑观点，学会使用多种论证方法。
本课时着重分析议论性文章所用的材料，探究论据的选择和使用，理解观点和材料之间的联系。
学情分析九年级学生已经在九上第二单元学习了议论文，初步掌握了论点、论据和论证方法，但从学生学习和作文反馈来看，学生对观点和材料之间的联系，论据如何选取和使用还不明晰，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求学生能够“在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理"，“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系”，因此本课段探究论据的选取与使用，让学生学习建立论据和论点相联系的方法。
教学目标1.分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系；2.探究作者紧扣观点来使用材料和分析阐述材料的方法；3.运用所学方法，积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理地为“边城是个好地方"代言。
教学重难点探究作者紧扣观点来使用材料和分析阐述材料的方法。
教学用具希沃课件教学过程一、情境导入:湘西将举办旅游节活动，现在请你运用我们今天所学的内容，向游客们介绍“边城是个好地方”，吸引更多游客前来，在班上评选出最佳代言人。
二、任务一：探究如何紧扣观点来使用材料活动一：找论据扣观点1、认真阅读《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，找到文章中的观点和论据。
小贴士：常用的论据有两种：事实论据、道理论据。
作者观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
论据：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
写作《论证要合理》教案1部编人教版九年级语文上册第五单元
【写作】《论证要合理》教课设计知识与技术认识谈论文的一般论证构造和论证方法。
教课过程与方法经过剖析例文、现场写作、改正评论，掌握合理论证的方法。
目标感情、态度做到说话、写文章思路清楚，令人服气。
与价值观学法谈论法和操练法；写作——改正——评论。
指导教课过程教课环节环节一新课导入环节二写作指导教学内容假如说论点是构思，论据是资料，那么论证就是建构的过程。
谈论文写作中，论证的合理性特别重要。
有了看法和资料，还要把论点和论据符合逻辑地联络起来、一致同来，才能组成一篇有理有占有说服力的谈论文。
一、论证要切合逻辑，看法要一致，看法要一致。
常有的逻辑错误有偷换看法、以偏概全、自相矛盾、倒由于果、含糊其词、不妥类比等，在论证时都要尽量防止。
二、使用的资料要能支持论点，防止出现论据不相关或论据不足的状况；同时要经过必需的剖析、阐释，使读者理解两者之间的联系。
三、要选择适合的论证方法。
比如道理论证、举例论证、对照论证、比喻论证等。
依据内容的需要，选择合理的论证方法，能够加强说服力，增添表达的丰富性。
四、要求论证构造合理，思路清楚。
能够采纳设置分论点的形式，从多方面、多角度睁开论证；也能够采用“提出问题－剖析问题－解决问题”的构造，层层深入睁开论证。
常有的论证构造主要有两种：1.层进式 ( 又称纵贯式 ) 。
这是谈论文全文构造中最常有的，也被称作“三段式构造”。
它按着“提出问题——剖析问题——解决问题”的逻辑次序，将文章分为“引论 ( 导论或绪论 ) ”“本论 ( 正文 ) ”“结论”三部分。
在第一部分中，立论文是提出看法，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中睁开论证，或进行辩驳；最后是作结。
此外一种状况，是在详细的论证部分，逐渐递进，层层深入。
2.并列式。
写作时，依据需要，大概有两种状况。
一种是为了阐述方便，说理清楚透辟，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。
一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。
曹操与刘备刍议自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。
第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计 部编版语文九年级上册
第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《写作：论证要合理》精品课教学设计教学目标：1.学写议论文，做到观点统一，论证严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支撑观点。
3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重点：1.写议论文，观点统一，论证要合理。
2.选择恰切的材料论证观点，使材料能够支撑观点。
教学难点：1. 提取材料的关键信息，简要叙述材料内容。
2. 对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
一、明确本节课的三个学习目标及三个学习任务（一）三个学习目标【投影】学习目标1.学写议论文，做到观点统一，论证严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支撑观点。
3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
（二）三个学习任务【投影】《论证要合理》任务单1.辨别五句式观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句2.精简材料句人物、事件、结果，对应论点3.精修分析句；因果分析、假设分析三个学习任务分别是：1.辨别五句式；2.精简材料句；3.精修分析句。
五句式分别是观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句；精简材料句的方法是提炼出材料中的人物、事件、结果，而且材料中要有对应论点的关键词。
精修分析句的方法主要采用因果分析、假设分析。
二、完成任务一：辨别五句式（一）再现课前写段任务【投影】再现课前写段任务《怀疑与学问》一文指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。
请你也写一段文字论证这个观点。
200字左右。
提示：可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点；要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”，要含有观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句这五种句式。
（二）请用下面这个表格辨别五个例文有没有五种句式，有的打“√”，没有的打“×”：（例文、表格见“相关资料”）（三）通过对五个例文的五句式辨别，结果如下：（略）由此可以看出，没有分析句是同学们最大问题，什么原因呢？预设：由于有些同学的材料叙述过长，挤占了分析句的位置，叙多于议，而议论文是以议论为主要表达方式的。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计《写作论证要合理》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：结合九年级上第五单元学习的议论文，梳理其基本结构。
2.思维发展与提升：掌握论证要合理的基本方法。
3.审美鉴赏与创造：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
4.文化传承与理解：学会搭建议论文写作的基本框架，并在此基础上完成写作。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握论证要合理的基本方法。
教学难点：学会搭建议论文写作的基本框架。
三、教学设想人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。
通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。
语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。
学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入韦编三绝，孔子有了“天下圣人"的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白因此成为傲视古代诗坛的诗仙。
可见，勤奋，是点石成金的魔棒，可让丑小鸭变成白天鹅；勤奋，是化腐朽为神奇的灵丹妙药，能使平庸者成为非凡的伟人……明确：辞藻华丽，缺乏思想，没有逻辑，拼凑堆砌。
板书：逻辑清晰有条理。
二、技法讲解，合作探究1.教师提问：同学们，“论证合理”体现在什么地方？（出示课件5）（学生默读课本，教师巡视分析。
）预设1：论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
预设2：论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计_1
部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计第五单元写作课主备人：李晓霞___审核人：陈霞课题写作：论证要合理课时第1课时课型作文指导课总1课时授课人主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1.了解论证方法及其作用； 2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
教学重点：了解论证方法及其作用。
教学难点：学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
教学方法：引导、练习课前自学自学活动：阅读课本111—112页内容，圈点勾画出主要知识，明确自作要求。
自学质疑：我的困难（或问题）是：课上研学一、自学反馈议论文写作知识梳理1.观点要明确（论点）2议论要言之有据（论据） 3.论证要合理（1）论证要合乎逻辑（2）材料要支持观点(3)选择恰当的论证方法二、聚焦问题“论证合理”体现在什么地方？三、研究分享【探究活动】“论证合理”体现在什么地方？ 1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。
常见逻辑错误：以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。
习作片段1：我认为知足常乐。
知足是一种策略。
十六国时期，西燕政权的第二个皇帝慕容冲在攻打前秦时取得了成功。
之后，他便决定不再继续攻打，选择了返回故乡。
但其实这只是他的一种策略，最后的战役中，慕容冲依旧战胜劲敌，取得了最后的胜利。
可见，知足的人，方能活在当下，逍遥一生。
点评：观点不够明确，论证思维逻辑稍显混乱。
方法指导：论证的合理性体现在观点的一致性上，即文章从头至尾，观点都要统一，不能混淆或者偷换概念。
观点既然是“知足常乐”，那么所有的论证都应围绕这个中心来进行，开头和结尾处也可以用照应的方法来强调观点。
链接课文：如课文《敬业与乐业》中，梁启超开篇提出中心论点：敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。
之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面，进行阐释和论证，最后呼应开头，强化中心论点。