第3节常见的天气系统教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，主要涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的概念、分类及特征，气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 了解天气系统的概念、分类及特征，掌握常见的天气系统及其对我国天气的影响。
2. 学会分析气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成过程，提高学生的地理思维能力。
3. 能够运用所学知识，解释实际天气现象，提高学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类、特征及其对我国天气的影响。
难点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对天气的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：地图、教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引发学生对天气系统的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及特征。
（2）讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的实例，让学生分析其特征。
4. 例题讲解：（1）讲解如何分析天气图，识别不同天气系统。
（2）解答学生在分析天气图过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析实际天气图，识别天气系统。
（2）针对学生的练习结果，进行点评和讲解。
（2）拓展延伸：介绍其他天气系统，如高空槽、副热带高压等。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征2. 气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制3. 天气系统对天气的影响七、作业设计答案：2. 作业题目：简述气旋、反气旋、锋面等天气系统对我国天气的影响。
答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了天气系统的基本概念和分类，但部分学生在分析天气图时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。
重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。
2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。
3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。
2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。
5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。
六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。
同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。
常见的天气系统教案公开课.
常见的天气系统教案公开课.一、教学内容本节课选自高中地理教材《气象与气候》第二章第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的基本概念、分类及特征；气旋和反气旋的、发展和影响；锋面的形成、分类和天气特征；以及常见天气系统与我国天气的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握天气系统的基本概念、分类和特征，了解气旋、反气旋、锋面等天气系统的、发展和影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地理知识分析天气现象的能力，提高学生的地图阅读和空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的、发展和影响。
教学重点：天气系统的基本概念、分类和特征；学生运用地理知识分析天气现象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、地球仪、气象图表等。
2. 学具：地理教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象图片，引导学生思考：为什么不同地区的天气现象会有如此大的差异？引出本节课的主题——常见的天气系统。
2. 新课导入：讲解天气系统的基本概念、分类和特征，让学生对天气系统有初步的认识。
3. 实践情景引入：展示气旋、反气旋、锋面的形成和发展过程，让学生通过观察、分析，了解这些天气系统的特点。
4. 例题讲解：针对气旋、反气旋、锋面等天气系统，给出典型例题，引导学生运用地理知识分析天气现象。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某一地区的天气系统，并预测未来一段时间内的天气变化。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 天气系统的基本概念、分类和特征2. 气旋、反气旋、锋面的、发展和影响3. 常见天气系统与我国天气的关系七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的天气系统，并预测未来一段时间内的天气变化。
2. 答案：根据所学知识，分析该地区的天气系统，结合天气图、卫星云图等资料，预测未来一段时间内的天气变化。
常见的天气系统教案
常见的天气系统教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章天气与气候的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：气旋与反气旋的概念及其对天气的影响；锋面的基本知识，包括冷锋、暖锋和锢钝锋；高压和低压系统的形成与特征；以及常见的天气现象与对应的天气系统。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面等基本天气系统的概念及其对天气变化的影响。
2. 培养学生通过地图和天气图表识别不同天气系统，并预测天气变化的能力。
3. 激发学生探索自然现象的兴趣，提高对地理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气图的分析，不同天气系统带来的具体天气变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、天气图表、黑板、粉笔。
学具：学生用图、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的思考，进而导入新课。
2. 理论讲解（15分钟）讲解气旋与反气旋的定义、形成原因及其对天气的影响；介绍锋面的概念和分类，以及它们过境时的天气变化。
3. 实践情景引入（10分钟）分析最近一周内的本地天气图，识别天气系统，讨论其对本地天气的影响。
4. 例题讲解（15分钟）通过例题讲解，使学生掌握如何从天气图中判断气旋、反气旋和锋面系统的位置及其可能带来的天气变化。
5. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立分析天气图，识别不同的天气系统。
6. 讨论与解答（10分钟）学生展示随堂练习成果，教师点评并解答学生疑问。
快速回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 气旋与反气旋定义特点天气影响2. 锋面系统冷锋暖锋锢钝锋天气变化七、作业设计1. 作业题目结合本地实际天气，推测近期可能出现的天气系统。
2. 答案作业答案将提供详细的解题步骤和最终答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生对本节课内容的掌握程度，特别是对天气图分析的能力。
高一地理必修1第2章第3节常见天气系统教学设计
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细介绍常见天气系统的类型、特征及其对天气变化的影响。
a.冷锋：冷锋过境时，常出现阴天、雨雪、降温等天气现象。
b.暖锋：暖锋过境时，天气转晴，气温升高。
c.高压系统：高压系统控制下，天气晴朗，风力较小。
教学策略：结合现实生活中的天气案例，让学生认识到天气系统对人类生产、生活的影响，培养他们的责任感。
6.课后拓展，巩固提高：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生进行拓展学习，巩固所学知识。
教学策略：设计不同难度的课后作业，满足不同层次学生的学习需求，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度。
提交形式：活动方案，字数不限。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动探究，充分运用所学知识。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
4.作业完成后，学生应认真检查，确保无误，为课堂上的交流与分享做好准备。
提交形式：书面报告，字数不限。
2.请学生从以下题目中任选一题，进行深入研究和分析：
a.以我国某地区为例，分析冷锋过境时的天气变化及其对当地生产、生活的影响。
b.探讨暖锋过境时，为何会伴有晴好天气？
c.分析高压系统与低压系统对天气的影响及其在我国的分布特点。
提交形式：小组合作完成，形成一篇研究性报告，字数1000字左右。
4.掌握天气系统对人们生产、生活的影响，学会根据天气系统制定合理的应对措施，提高自我保护意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析气象图表和卫星云图，培养学生获取信息、分析问题的能力。
2024年《常见的天气系统》教案通用
2024年《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《高中地理》教材第二册，具体内容为第四章第三节“常见的天气系统”。
详细内容包括：气团的概念与分类、锋面理论及其对天气的影响、高压和低压系统的特点及其与天气的关系。
二、教学目标1. 理解并掌握气团、锋面、高压和低压系统的基本概念与分类。
2. 学会分析不同天气系统对天气变化的影响。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高压和低压系统的特点及其对天气的影响。
难点：锋面理论的理解及其对天气变化的预测。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统对天气的影响。
2. 知识讲解（15分钟）详述气团、锋面、高压和低压系统的概念、分类及其对天气的影响。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解如何分析天气系统对天气的影响。
4. 随堂练习（15分钟）指导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论天气系统在实际天气变化中的应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 气团：冷气团、暖气团2. 锋面：暖锋、冷锋3. 高压和低压系统：副热带高压、赤道低压、温带低压、寒带高压七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气团、锋面、高压和低压系统的概念及其对天气的影响。
（2）分析我国某地近期天气变化，判断主导天气系统。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）根据实际天气情况，结合所学知识进行判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候与天气系统的关系，提高学生的地理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 小组讨论的指导与反馈；5. 作业设计的针对性与答案的准确性。
第二章第三节常见的天气系统教学设计
1.教学方法：
-采用案例教学法，以实际天气事件为例，引导学生分析天气系统的作用。
-利用多媒体和网络资源，直观展示气象图表和卫星云图，帮助学生理解天气系统。
-创设情境，进行角色扮演，让学生在模拟天气播报中运用所学知识，提高实际应用能力。
-设计探究性学习任务，鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对天气系统的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活体验，选取一个感兴趣的天气系统，如台风、暴雨等，通过查阅资料、观察天气变化等方式，深入了解其形成原因、发展过程和影响范围。要求撰写一篇不少于500字的小论文，以展示自己的研究成果。
2.利用气象图表和卫星云图，分析近期的天气变化，尝试进行简单的天气预测。将分析过程和预测结果以图文并茂的形式展示出来，以锻炼学生的实际操作能力。
3.详细解释气象图表、卫星云图等工具的使用方法，指导学生如何识别和分析天气系统。
4.通过实例分析，让学生了解不同天气系统在我国的主要影响，如台风、寒潮等。
5.强调天气预测的重要性，引导学生关注气候变化，培养环保意识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个天气系统进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，总结所选天气系统的特点、影响范围及预测方法。
4.对学生的练习成果进行点评，指出不足之处，给予改进建议。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结常见的天气系统及其特点、影响。
2.强调天气预测在实际生活中的应用，提醒学生关注气候变化，提高环保意识。
3.鼓励学生继续探索天气系统的奥秘，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
2024年《常见的天气系统》教案通用
2024年《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《地理》教材第七章第三节“常见的天气系统”。
内容包括：气团、锋面、气旋、反气旋等天气系统的基本概念及其对天气变化的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握常见的天气系统的基本概念及特点。
2. 使学生能够分析天气系统对天气变化的影响，提高天气预测能力。
3. 培养学生的空间思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、气旋、反气旋等天气系统的基本概念及特点。
难点：如何运用天气系统的知识分析天气变化。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气象图表、PPT课件。
2. 学具：地图、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引发学生对天气变化的关注，进而导入本节课的学习。
2. 新课导入：（1）介绍气团的概念、分类及特点。
（2）讲解锋面的形成、分类及对我国天气的影响。
（3）介绍气旋、反气旋的形成、特点及其对天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气团、锋面、气旋、反气旋的实例，让学生观察并分析其特点。
（2）分组讨论，让学生分享观察和分析的结果。
4. 例题讲解：（1）分析气团相遇形成的锋面天气。
（2）探讨气旋、反气旋对天气的影响。
5. 随堂练习：（1）判断下列天气现象属于哪种天气系统：A. 暖锋过境 B. 冷锋过境 C. 气旋 D. 反气旋（2）分析我国某地未来一周的天气变化，预测可能的天气系统影响。
六、板书设计1. 气团概念、分类及特点2. 锋面形成、分类及影响3. 气旋、反气旋形成、特点及影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气团、锋面、气旋、反气旋的概念及特点。
（2）分析我国某地一段时间的天气变化，判断可能的天气系统影响。
2. 答案：（2）根据天气变化特点，结合所学知识进行判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注天气变化，学会运用所学知识进行天气预测。
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第二章 地球上的大气 第三节 常见的天气系统（锋面系统） （第 1 课时）
一、知识与技能目标 1 、掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。 2、掌握不同锋面、同一锋面控制下的不同地区、同一锋面控制下同一地区不同时间天气的变化特点。
3、培养学生从运动的角度分析解读锋面系统与天气关系图。 4、运用简易天气图，说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化。 二、过程与方法目标 1、设疑直接引入主要天气系统的类型。 2、用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 三、情感态度与价值观目标 1、使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间 是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。 2、使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导生活。 【教学重点】
气系统。 三、讲授新课
[ 板书 ]
第三节 常见的天气系统
[ 承转 ] 天气系统是形成天气的大气运动的综合表现及过程。 各个天气系统都有其生长、 移动和消亡的规律，
1/ 7
而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，从而能出现不同的天气。我们都知道我国幅员辽阔，有
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万平方公里的国土面积，既然我国面积如此广大，那同一时间在我国的各个地区天气是否一样呢？同一地
那如果有相同体积的冷暖气团两种，我们根据以前所学的公式：
m= ρ V （m 为质量，ρ为密度， V 为体
积），我们就可以知道暖气团比较轻，而冷气团比较重。再看一下气压方面，根据我们上节课所学习的大
气热力环流，我们已经知道空气温度低，往往会形成高气压。那同样的道理，我们也知道温度低的冷气团
气压高，而温度高的暖气团气压低。
[ 提问 ] 暖锋与冷锋一样，也有过境前、过境后两个阶段，那么这两个阶段的天气是怎么样的呢，请同学来 说说你们讨论的结果。
[ 学生 ] 过境前，该地区被冷气团所控制，气温低，天气晴朗；过境后被暖气团所控制，相气温升高，天气 转晴。
同学们有没有不同的意见？看来大家都很同意这个同学的说法，这是正确的。暖锋过境前，该地区被 单一的冷气团所控制，天气现象比较单一，表现为冷晴；过境后被暖气团所控制，相对原先被冷气团所控
[ 板书 ] ⑴、冷锋——冷气团主动向暖气团移动 过境前 气压低 温暖晴朗
（补充）天气 过境时 大风、降水等（主要在锋后）
过境后 气压高 对我国天气的影响：北方冬季沙尘暴 [ 承转 ] 大家看一下黑板， 这就是锋面的一 们对它作用下的天气现象，要加以明确巩
冷晴
种——冷锋。同学 固。刚才我们提到
3/ 7
[ 学生 ] 会看气温，但是不看走势。 其实天气走势的对我们也是很重要。我们经常可以听到主持人说：“受冷锋天气系统影响，未来两天
我国大部分地区将出现降温、大风等天气”或者“受高压系统影响，我国大部分地区将出现‘秋高气爽’ 的好天气”等等。像冷锋、高压系统等都是影响天气的天气系统。从这节课开始我们就要来学习常见的天
环流。
（3） （4）
雨区范围：冷锋降水主要在锋后，暖锋降水主要在锋前。 符号：冷锋是线条加黑色三角形，暖锋是线条加半圆。
[ 思考 ] 刚才讲到冷锋过境时，我们提到了会有大风出现，而暖锋却没有，这是为什么？ 参考答案： 由于锋面两侧气团的温度、 湿度、 气压等存在着一定差异， 因而会产生较大的水平气压梯度力。 冷气团气压高，暖气团气压低，因而水平气压梯度力总是由冷气团指向暖气团。冷锋是冷气团主动的锋， 锋面移动的方向与水平气压梯度力的方向一致，增强了锋面附近的风力，所以产生了大风。而暖锋是暖气 团主动的锋，锋面移动的方向与水平气压梯度力的方向相反，在一定程度上削弱了水平气压梯度力，因而 暖锋过境时风速会比较小。
那这两种气团的物理性质有什么不同呢？大家根据其温度，密度，重量等方面来比较一下。 我们先从温度方面来比较，那冷气团的温度就比暖气团的温度要低，我们从物理学热胀冷缩的道理来
看，冷气团的温度小，那就会收缩，体积就会变小，里面的分子比较集聚，它的密度也就相应的大；而相
反地，暖气团的温度小，那就会膨胀，体积就会变大，里面的分子比较稀疏，那它的密度也就相应的小。
[ 承转 ] 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
[ 提问 ] 那么什么是锋面呢？
[ 学生 ] 当冷暖两种性质不同的气团在移动的过程中相遇时，它们之间会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面。
[ 板书 ]
2、锋面——冷暖气团的交界面
[ 承转 ] 回答得很好， 但这里讲到了冷暖气团， 那么我们就有必要来先了解一下什么是气团， 课文中有解释。
比较低，而下雨之后天气也晴朗，但气温就比下雨前高出不少，这是什么原因造成的呢？确切的说，这是 暖锋造成的。有暖锋，相对的就会有冷锋。我们划分冷暖锋，是根据两侧冷暖气团移动的方向来确定的。 俗话说“成王败寇”，锋面的命名就是以力量强的一方来命名的。如果冷气团主动向暖气团移动，也就是 冷气团的力量强，那我们就把它叫做冷锋；相反地，如果暖气团主动向冷气团移动，也就是暖气团的力量 强，那我们就把它叫做暖锋。
[ 板书 ]
冷气团——冷而重 气压高 暖气团——暖而轻 气压低
[ 思考 ] 是不是暖气团的温度一定比暖气团高？ 参考答案：这是不一定的。我们所讲的冷暖气团是相对而言的。没有说固定几度以上就暖气团，在以下就
是冷气团。冷暖气团的判断要与经过地区的温度来比较。
（即下垫面的温度）刚刚我已经有说过，气团向
比它暖的下垫面移动时，为暖气团。而气团向比它冷的下垫面移动移动时，则为冷气团。比如，如果有一
面一样。同样的，暖气团会在锋面的上面，而冷气团就在锋面的下面，所以在图中，冷气团在下面，暖气 团在上面。
讲述：在锋面两侧，这两种气团一种占据在锋面上方，一种占据在下方，这两种气团的温度、湿度、
气压和风等方面都有明显的变化，所以在锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。 现在同学们来想一下，五一劳动节之前，曾下过连续几天的雨。而在这场雨之前，天气晴朗，温度也
②第二个阶段是过境时，冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，暖气团在抬升过程中，水 汽受冷凝结成云，如果水汽过饱和，就形成了降水。由于暖气团是被迫抬升，所以暖气团的上升速度比较 迅速 ,因此降水时间短，强度大。冷锋的雨区发生在锋面的附近，一般以锋后为主，雨区的宽度比较小。
这里提到了锋后，什么是锋后我们有必要来了解一下。我们划分锋前锋后的是根据锋的前进方向来划 分的，我们往往用黑色三角形加在锋线简图的来表示冷锋，这个三角形的顶点就是冷锋的前进方向。所以 锋面前进的方向就是锋前，锋面前进的反方向就是锋后。很明显，冷锋的雨区大部分是在锋后的，但是还 有一小部分是在锋前，那是因为冷锋的锋面比较陡，暖气团在被抬升过程中来不及爬上锋面就已经在锋前
但是这次是暖气团的力量比较强大，因此它是自己主动地慢慢爬升，冷气团由于不能往前走了，所以被迫 后退，所以形成了一个环流，这也是冷锋与暖锋的重要区别之一。
[ 提问 ] 请同学来说一说，你们讨论得出暖锋过境时的天气现象是怎么样的呢？ [ 学生 ] 连续性降水
为什么这样我们一起来探讨一下。暖气团在上升过程中水汽受冷凝结，同样的，如果暖气团含有大 量的水汽就容易形成了降水。但由于它是缓慢爬升的，因此降水的时间比冷锋长，下雨的区域也比较宽， 强度相对较小。我们也可以用一个符号来表示暖锋，通常用实心的半圆加在锋线上表示暖锋的前进方向， 那么很明显暖锋的降雨区域都在锋前，而且雨区的宽度比较大。
同学们，上课之前我想先问大家一个问题：五一期间你们有没有出去游玩啊？
[ 学生 ] 有。 那么你们在出发的前一天晚上，会不会看一下天气预报，作为出行参考啊？
[ 学生 ] 会。 绝大同学都会收看天气预报，因为如果下雨的话出去就不怎么方便了。那看天气预报时，你们是不是
只关注是否下雨啊？还会不会去了解其它方面的信息呢？比如说每天的最高、最低气温，以及近期的天气 走势呢？
我请同学起来回答。
[ 学生 ] 水平方向上温度，湿度等物理性质分布比较均一的大范围的空气，叫做气团。 [ 板书 ] 1 、气团——物理性质均匀的大范围空气 [ 承转 ] 大家看这个概念，“大范围”与“性质均一”分别体现了气团的什么特点呢？气团的范围大，也就 是它的空间尺度大， 而“性质均一” 也就说明了其他内部物理性质的均一性。 它与普通空气有很大的不同。 那我们就通常根据气团温度的差异，而将气团分为冷气团和暖气团。按我们平时的说法，就是冷空气、暖 空气。一般地，我们将温度小于下垫面温度的气团叫做冷气团，温度大于下垫面温度的气团叫做暖气团。
锋的另外一种类型——暖锋。知道暖锋与冷锋相反，是暖气团主动向冷气团移动的锋，那么它作用下的天 气情况又是怎么样的呢？现在同学们可以根据进来天气情况，前后讨论一下，画一画老师刚才画的简图来 分析。
[ 学生 ] 学生活动 （观察学生的画图情况）请同学到黑板上作图。 讲述：画暖锋首先是要画一个锋面，然后要标出冷暖气团。锋面上面的是暖气团，锋面下面的是冷气团。
1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。 2、冷锋的形成及其天气过程。
【教学难点】
1 、冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例。 【课 型】综合课 【教学方法】讲述法、讨论法、读图法、谈话法
【教学课时】 1 课时 【教 具】无 【教学过程】 一、组织教学
请各位组长点名，我们要开始上课了。 二、导入新课
气团（温度为 15℃），它向北极移动，那么该气团对于北极（高纬）来说就是暖气团。相反的，它向赤道
地区（低纬）移动，那么它就是冷气团了。
[ 承转 ] 所以对于冷暖气团，我们要注意，它只是相对的，而不是绝对的。那么当这两种气团相遇时，就出 现了一个锋面。锋面又称为锋区，其水平范围可达几百千米到几千千米，锋面与地面往往会有一交线，我 们将这条线称为锋线，而锋面与锋线统称为锋。 （绘图）