英语学科知识与教学能力简单题答题技巧汇总

1.比较视听法（Audio-Visual Method）和听说法（Audio-oral method）的特点及其优缺点。P150

2.语音教学有哪些内容？选其中两个说明其教学方法。P180

（1）语音层次的语音教学

音标教学和读音规则教学

（2）语流层次的语音教学

句子重音（Stresses of sentences）

节奏rhythms

意群和停顿（Sense group and pause）

连读和失去爆破（Liaison and loss of plosion）

语调（Intonations）

(3) 训练学生的重读

1.听录音，看材料，思考为何需要重读

2.让学生理解何时用重读之后进行训练

(4) 训练学生的语调

1.让学生意识到一个词可以表达不同的意义和语气。

2.让学生通过通录音总结何时用升调，何时用降调

3.简述词汇教学的内容，说明两种词汇教学模式P184

（1）内容：

①词义（Meaning）包括概念意义（Denotative meaning）和关联意义（connotative meaning）

②词法（Basic information）包括词类、词缀、拼写及发音

③用法（Usage）包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域

④词汇学习策略（Strategies）

（2）教学模式

①PPT模式, 由Presentation（呈现）.Practice（练习）.Testing（测试）三个阶段组

成。

a.呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。

b.练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动，训练和巩固所学词汇。

c.测试：设置语境运用所学词汇，或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。

②TBLT模式

TBLT（Task-Based Language Teaching）模式要求词汇教学中应按照任务型教学的原则设计与词汇相关的任务。按照任务型教学的原则，词汇学习不只是了解单词的意义与功能，更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。因此采用TBLT模式，教师应在呈现的基础上，更加强调词汇的运用环节，让学生在运用中理解和掌握词汇。

a.呈现：通过呈现使学生了解单词的意义和用法。

b.任务：在完成听力、阅读或写作任务的过程中充分使用单词。

c.展示：作品小组代表展示本小组的听力、阅读和写作作品。

d.评价与练习：对学生的作品进行评价，主要是观察新学词汇的使用情况。

4.语法教学的方法有哪些？P190

（1）演绎法（The Deductive Method）:这种方法先说明语法规则结构并举例说明，之后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练，其次，这种方法省时、强调形式结构、脱离上下文语境（decontextualized），但是，学生对教师的依赖性比较强，学到的语言知识也容易遗忘同时，它注重形式而非使用，学生处于被动学习的状态。

（2）归纳法（The Inductive Method）：教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则，是由个别到一般、由特殊到一般的方法

①优点：可以增加学生和语言的接触，有助于激发学生的参与，使学生理解语法所使用的语境、所表达的含义以及所承载的功能；有助于学生分析能力和注意力的培养

②缺点：对学生和教师的要求都很高，学生必须能够自主学习，愿意动脑筋，否则会对语法规则的印象不深，难以巩固

（3）指导发现法（The Guide Discovery Method）

学生在教师的引领下，通过观察语境中所呈现的目标语法，在真实语境中发现更多含有目标语法的句子，通过观察、分析，发现、归纳、总结出语法规则。然后教师简单明确地帮助学生强化其形式和意义。最后教师创设语境，给学生提供机会进行语言实践和多层次的语言运用。

※语法练习的形式有哪些？对其中两种进行举例说明。

1️⃣ 机械型练习（Mechanical Practice）

帮助学生熟记、掌握语法规则和形式，一般使用互补连接的单独结构、短语或句子常见的练习形式有填空、选择和替换等。这类练习强调语法的准确性。例如：填空（Put in a/an or some where necessary,paying special attention to noun classes —count or uncount）

2️⃣ 意义型练习（Meaningful Practice）

强调形式的正确理解和输出，但同时涉及了意义，一般使用互补连接的单独结构，答案通常是确定的，其练习形式有：基于意义的填空或选择、配对、改错及合并句子、汉译英或英译汉等；如基于意义的填空或选择（Put the verbs in brackets into the simple present tense or the present progessive tense ）

3️⃣ 交际型练习（Communicative Practice）

具有价值和趣味性，强调以交际为目的的意义输出或理解，在交际过程中同时注意结构的运用，其活动形式有两人活动、小组讨论活动、角色扮演活动、头脑风暴活动等。

5.简要说明语篇的概念和语篇教学的方法，并对其中任意两种语篇教学方法进行举例说明。P192

（1）语篇（discourse）指的是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。语篇由一个以上的句子或语段组

成，各成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。语篇可以是对话或者独白，可以是书面语或者口语。

（2）语篇教学方法有：

①整体教学法：抓中心、小标题进行阅读教学，让学生从整体上纵观全文结构和内容

②线索教学法：主要针对记人叙事的记叙文，以及个人经历、新闻消息，讲述故事的小短文、小说等，主要通过抓住六要素5W1H,以时间顺序（chronological order）展开阅读

③背景知识介绍法

④段落提问教学法

a.关于主旨的提问形式(选一句)

(1) The article is mainly about...

(2) The main idea of this text may be...

(3) The author's purpose in writing this text...

(4) Which of the following is the best title for the passage?

(5) Which statement best expresses the main idea of the paragraph?

b.关于文章细节(选一句)

(1) who, when, where, what, why, how

(2) Which of the following is NOT true?

(3) According to the passage which of the following is NOT a statement?

(4) In the paragraph the word"they" (it, which, oneself) refers to...

(5) Choose the right order of the events given in the passage.

c.推断型(选一句)

(1) The author implies that...

(2) The author suggests that...

(3) The tone of this article is...

(4) It can be inferred from the text that …

d.作者的观点类型的提问方式(选一句)

(1) The author believes that...

(2) The author thinks that...

(3) According to the author...

(4)The author agrees with …

(5)The author gives his opinion that…

(6)The author's point of view…