小学校本课程《嗨!om》.doc
小学校本课程
（二年级）《嗨！OM》
《嗨！OM》课程内容的基本框架
嗨！OM
教学目标：
1、通过观看媒体资料，了解我校开展OM活动的情况。
2、通过个人、小组用肢体语言表演字母O和字母M,激发想象力和表现欲。
活动过程：
活动一：嗨！
OM
学生活动指导要点
●媒体展示：我们学校
光辉的OM历史——
马里兰夺冠之路。
●交流：你在录像中看
到了什么？
●介绍：OM活动背景
、全称、会徽、吉祥
物。
●介绍：我们学校OM
活动情况。
●录像：马里兰夺冠之路
●学生可能出现的回答：国外的比赛、中国夺得了冠军、很有
趣的比赛……
●OM——全称Odyssey of the Mind，头脑奥林匹克创新活动
●起源于美国至今有33年，引入中国24年多
●创始人为美国米克卢斯教授
●奥梅尔——OMER，可爱的狸猫，头脑奥林匹克吉祥物
●会徽——大脑中的树苗代表创新思维，会徽红色部分是O，
边缘有很多M。
●PPT：我校历届的OM活动图片
●曹光彪小学18岁了,我校的“OM”队也连续16年参加这项活动,
至今我们已经拿了13个国内冠军,7次代表中国参加在美国举
行的世界决赛。
其中四次获得了冠军。
活动二：大家一起做——走近OM
学生活动指导要点
●分组：用抽签的方式分
组。
认识新朋友。
●分组的方式可以特别一点，抽签、自由组合都可以。
●分组的同时要告诉小朋友，以后的活动都将以小组的形
式完成。
认识新朋友可以相互介绍。
●鼓励学生运用肢体来演示OM。
OM，变变变
教学目标：
1、通过“字母O像什么？”的活动，鼓励学生说出尽可能多的答案，培养敢于想，
想得多，想得快的能力
2、通过“给O添一笔或几笔作画的环节”引入新课，初步交流展示作品后利用思维
导图对作品进行归类整理，获得可以得到更多答案的途径。
3、讨论答案中的精彩答案，初步了解精彩的答案的标准。
活动过程：
活动1：脑力热身操——O像什么？
OM ，拼拼乐
教学目标：
1、通过脑力热身操、激流勇进动手拼一拼——言表达
2、通过小组合作制作拼图，感悟集体创造的快乐。
活动过程：
故事新编
一．教学目标：
1． 通过头脑风暴-----续写并有感情地边表演边讲“狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力培养求
异思维。
2． 通过本次活动，增强自信心和表演欲，知道表演的基本要素。
二．活动过程：
活动一：脑力热身操——你来演我来猜
活动二：灵机一动——续写狐狸和乌鸦的故事
活动三：大家一起来——表演新编狐狸和乌鸦
活动目的：
视觉通信
教学目标：
1、简单了解古今的通信设施；知道视觉通信的含义；
2、能用纸创设一组视觉通信信号；
3、会创造一组视觉信号系统，完成装配任务；培养创新精神、团队协作精神；活动过程：
听觉通信
教学目标：
1．知道听觉通信的含义；
2．能用物体创设一组听觉通信信号系统，来做粘鼻子游戏；培养创新精神、团队协作精神；教学过程：
活动一：“粘鼻子”游戏
越长越好
教学目标：
1、通过“什么东西可以变长”的头脑风暴激发学生的创造性思维。
2、通过“让一张纸变长”的动手实践环节提高学生动手能力。
3、通过“越长越好”的合作活动环节，提高学生的合作意识和细致处理问题的能力。
活动过程：
活动一：“什么东西可以变长”
活动二：“让一张纸变长”
“站”立的纸教学目标：
1、
通过“脑力热身操”说说纸条作用的活动，培养学生的表达能力和发散性思维。
2、通过“灵机一动”、“激流勇进”等环节中的观察思考、操作交流，知道改变纸的形状能让
纸坚挺起来，培养分析和解决问题的能力。
3、通过“大家一起做”环节，培养学生的合作意识，分享智慧的火花。
教学过程：
准备活动：脑力热身操——纸片能干什么？
活动一：灵机一动——让纸条站起来活
活动三：大家一起做——建高楼
建高楼
教学目标：
1、通过“脑力热身操”说说未来的大楼，激发想象力。
2、通过“灵光一闪”设计未来大楼，培养学生设计的能力。
3、通过“大家一起做”环节，培养学生的合作意识，分享智慧的火花。
活动过程：
活动三：大家一起做——制作未来大楼模型
搭纸桥
一．教学目标：
1．了解桥的基本结构和功能，知道生活中桥造型不一、结构多样。
2．在活动中能通过自己搭的纸桥探究不同形状的桥承重本领也不相同。
3．在活动中培养学生的想象力和创造力。
二．活动过程：
活动一：讨论桥的结构和功能
活动三：探究桥面的形状同桥的承重本领强弱的关系
传递
教学目标：
1、通过“利用各种材料想各种办法将乒乓球运入碗内”的脑力热身操环节激发的发散性思维。
3、通过“远程传递”活动，培养创造性解决问题的意识。
2、通过两次“传递物品”比赛，体验合作的重要性。
活动过程：
活动一：脑力热身操——运球入碗
活动二:激流勇进——传递物品比赛
活动三：大家一起做——传递比赛
远程传递
教学目标：
1、通过脑力热身操——用各种材料进行手舞足蹈的表演丰富想象力和表现力。
3、尝试用材料制作一个用于传递的长柄勺子并实践培养动手操作的能力。
活动过程：
活动一：脑力热身操——用各种材料进行手舞足蹈的表演
生活中的测量
教学目标：
1、通过回忆生活中的测量工具以及他们的用途，开拓眼界。
2、通过思考并尝试不用尺我们可以如何完成测量任务，培养学生解决问题的能力。
活动过程：
活动一：脑力热身操——各种常用的测量工具
活动二：灵光一闪——不用尺的测量
测量任务
教学目标：
1、通过完成测量任务，感悟选择合适的工具完成测量任务很重要。
体会合作的重要性活动过程：实践操作——测量教室。
洛河中心小学校本课程开发“呼啦圈”实施方案(刘树兰)
校本课程“呼啦圈”实施方案闫庄镇中心小学刘树兰一、校本课程开发的指导思想为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生：我参与我快乐的阳光体育运动精神，我根据我班学生爱动的特点，决定进行校本课程“呼啦圈”实施方案，以培养孩子们的德、智、体、美、劳等方面的全面发展的特色。
二、总体目标1.让孩子们在“呼啦圈”的转动中，熟练掌握其运转技巧2.培养学生积极参与的意识；3.培养学生动起来，达到强身健体的目的4.培养孩子们在比赛中的团队合作意识和竞争意识5.让班中有参与兴趣的学生都投入到健身的行列中，为书声朗朗的校园增添更多的活力，愿五彩的呼啦圈把美丽的校园装点得更加绚丽！三、课程门类和内容（一）门类：体育运动（二）内容：“呼啦圈转起来”和“呼拉圈向前转”两个部分四、可行性分析此项课程运行起来具有可行性。
因为有很多学生早就有这种兴趣和欲望了，并且他们在家里已经玩开了，而且玩得很熟练了。
五、课程实施设想1.让学生自由报名。
2.学生分好小组。
（按照年级来进行分组）3.选出最有势力的学生为组长。
4.在小组长的带领下进行小组活动。
活动，每组同学各自分工，。
六、课程评价设想（一）分类评价。
1、学习态度。
优秀：态度明确，积极参与。
良好：态度端正，主动参与。
合格：态度较端正，能参与活动，按时到达制定活动地点。
2、活动实际情况。
优秀：在规定的时间内一次不掉下来达到指定个数。
良好：在规定的时间内掉下一次，但能达到指定的个数。
及格：在规定的时间内达到优秀者的个数的半数。
（二）反思性评价。
在期末，每组以“我的幸福体验---“呼啦圈”运动主题的反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思活动中的得与失。
从而为今后不断完善、改进做准备。
对表现突出的学生进行适当的奖励。
（三）综合性评价这一课程涉及到孩子们多种参与的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。
七、课程开发保证进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动。
《Hello!》 说课稿
《Hello!》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Hello!》。
一、说教材《Hello!》是教材版本年级教材中的一个重要单元。
本单元主要围绕日常问候这一主题展开，旨在让学生掌握基本的英语问候语，并能够在实际情境中进行运用。
教材内容丰富多样，包括单词、对话、歌曲等。
通过生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本单元的重点单词有：hello、hi、goodbye、bye 等。
重点句型有：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 这些单词和句型在日常生活中使用频率较高，对于学生初步建立英语交流意识具有重要意义。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生。
他们正处于英语学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
但同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来保持学习的积极性。
在学习本单元之前，学生已经接触了一些简单的英语词汇和句子，为本单元的学习奠定了一定的基础。
然而，对于完整的问候语的理解和运用，还需要进一步的学习和练习。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够准确认读和书写单词：hello、hi、goodbye、bye 。
学生能够熟练运用句型：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 进行问候和道别。
2、能力目标培养学生的听说读写能力，使他们能够在实际情境中运用所学的问候语进行交流。
提高学生的语言综合运用能力，培养他们的英语思维。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，让他们敢于开口说英语。
培养学生的文明礼貌意识，让他们在日常生活中养成主动问候他人的好习惯。
四、说教学重难点1、教学重点掌握单词：hello、hi、goodbye、bye 的发音和拼写。
熟练运用句型：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 进行问候和道别。
2、教学难点让学生理解并区分 hello 和 hi 的用法。
《小学OM活动设计与组织》课程教学大纲
《小学OM活动设计与组织》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：小学OM活动设计与组织课程类别：□通识必修课√□通识选修课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性√□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 课时总学时：100学分:授课对象：上海师范大学2014届学生三、课程简介头脑奥林匹克竞赛是一种创造力的竞赛,简称OM竞赛,旨在开发和培养学生的创造力。
它的发起人是美国葛拉斯堡罗州立学院教育博士塞米尔,米克卢斯教授。
米克卢斯先生认为,当今的世界是一个飞速发展的世界,社会、经济、科技、文化都无不在变。
有时变化速度之快,令人瞠目结舌。
21世纪是一个创造的世纪,各种竞赛实际上是一种创造力的竞赛。
因此,人们迫切需要发展自己的智力,提高自己的创造力。
头脑奥林匹克题目没有标准的正确答案，每个解题方法都是独特的。
在解题时，学生能将自己的兴趣爱好和知识技能运用到解题实践中。
他们快乐地解题和学习，并因此终身受益。
四、课程目标当今社会需要的是创新性人才，学生通过OM的活动学习，建立一个充满创造性的框架，学会批判性思维技能，通过一系列尝试和失败，运用已学知识来解决问题，从而拓展学生从多角度解决问题和应用知识的技能。
更重要是他们能把om的精神和设计运用到他们以后的教学中，培养更多的创造性人才。
五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）第一章：走进OM活动1. 2课时2.教学内容：OM活动的意义、类型3.学生准备：学生收集有关om的资料，了解什么是om4.教学方法a、介绍什么是om。
b、om在中国的发展。
C、om在上海和我校开展情况。
5.如果你是科技辅导员如何开展om活动（讨论）。
6.课外学习要求：学生收集有关om的资料，了解什么是om第二章om活动题目类型长期题：鸟类奇事创作并表演一个小品。
小品中要有三只鸟，其中一只要做上特别的标记。
小班课程活动——《嗨,你好! 》教学设计-优质教案
小班课程活动：嗨，你好！缘起：刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要慢慢的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。
对集体生活还不太适应的小班孩子，处于紧张、害怕、陌生的情绪，和人打招呼的意识很薄弱。
第一周，我们在晨谈、游戏中鼓励孩子主动与人打招呼，但孩子们对于“打招呼”并不那么热情。
如何让孩子们养成主动与人打招呼的习惯，做个文明礼貌、受别人喜欢的孩子呢？调查原因：我们通过和孩子谈话以及与家长的沟通，了解了孩子不愿意打招呼的几大原因。
1、孩子还存在着陌生感，不愿意打招呼。
2、部分孩子性格较内向，比较慢热。
3、孩子存在入园焦虑情绪，所以不愿意打招呼。
解决问题的策略：1、亲近幼儿，组织幼儿参与各类游戏活动，逐步消除幼儿的陌生感。
2、创设愉悦、宽松的氛围，鼓励幼儿大方地表现自己（插入视屏）3、增进同伴交往，认识更多地新朋友，激发幼儿的入园欲望。
4、借助绘本《打招呼》，带孩子认识打招呼是一种礼貌的行为，乐意打招呼。
5、贴花奖励——将孩子的照片贴在相对应的表格中，让孩子一眼看到自己和好朋友找招呼的记录。
（大拇指——主动打招呼五角星——在成人的提醒下打招呼圆形——继续加油哦！）6、趣味打招呼（1）晨谈：打招呼的方式有哪些？（2）玩趣味打招呼大转盘,和好朋友打招呼嗨，你好！孩子感受到了亲切、友好。
孩子在我们的小集体、小社会中感受到了打招呼的快乐与幸福，了解了打招呼是我们小朋友文明礼貌的一种行为表现。
孩子们从原本的不打招呼乐意打招呼，从口头打招呼趣味打招呼，从原来的跟老师打招呼和好朋友一起打招呼，孩子们在这个过程中感受到了幼儿园生活的美好，从期待每天的打招呼开始，爱上了幼儿园的甜美生活！。
嗨你好儿歌教案大班
嗨你好儿歌教案大班教案标题：嗨你好儿歌教案（大班）教学目标：1. 学生能够理解和唱出《嗨你好》这首儿歌的歌词。
2. 学生能够通过歌曲表达问候和回应的方式。
3. 学生能够通过歌曲培养团队合作和互动的能力。
教学准备：1. 《嗨你好》这首儿歌的音频或视频。
2. 大班教室的音响设备。
3. 图片或卡片，上面写有问候用语和回应用语。
4. 小组活动所需的道具，如手持麦克风或玩具电话等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过播放《嗨你好》这首儿歌的音频或视频，让学生先听一遍。
2. 引导学生观察歌曲中的问候和回应的部分，并与他们一起回忆歌词中的关键词汇。
歌词学习（10分钟）：1. 分发或展示图片或卡片，上面写有问候用语和回应用语。
2. 逐句引导学生跟读歌词，并解释每句话的意思。
3. 通过反复练习，帮助学生掌握歌词的发音和意义。
歌曲练习（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组有一个手持麦克风或玩具电话。
2. 每个小组轮流演唱歌曲，其中一个学生用麦克风或玩具电话向其他小组问候，其他小组则用回应用语回答。
3. 教师可以在活动过程中给予指导和鼓励，确保每个小组都有机会参与。
巩固与评估（10分钟）：1. 教师与学生一起回顾歌曲的内容和学习过程，鼓励他们分享自己的学习体会。
2. 分发练习册或工作纸，让学生完成与歌曲相关的练习题，如填空或连线等。
3. 教师观察学生的表现并提供适当的反馈，以评估他们对歌曲和相关内容的理解程度。
拓展活动（5分钟）：1. 让学生自由发挥，用自己的创意编写一段问候和回应的歌词。
2. 鼓励学生在小组内相互表演和分享自己编写的歌词。
3. 教师可以录制学生的表演，并在课后与家长分享。
教学反思：教案中的活动设计旨在通过歌曲的学习，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
通过小组活动和拓展活动的设置，学生能够在互动中更好地理解和运用所学内容。
同时，教师需要及时观察学生的学习情况，并根据需要进行适当的引导和辅导，以确保每个学生都能够参与到教学过程中。
《嗨你好》教案范文
《嗨你好》教案范文话题：问候与自我介绍教学目标：1.学会用中文进行问候和自我介绍；2.学会正确使用问候语；3.学会自我介绍的基本表达。
教学重点：1.学会用中文进行问候；2.学会自我介绍的基本表达。
教学难点：1.学会自我介绍的基本表达；2.学会正确使用问候语。
教学准备：投影仪、幻灯片、画板、黑板、图片、录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过幻灯片展示一些常见的问候语，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等，并带领学生快速回忆这些问候语的中文意思。
2.引导学生思考，问候在日常交流中的重要性，了解中文中问候的特点与习惯。
二、新课呈现（20分钟）1.通过图片展示不同场景下的问候场景，如在教室中、在家庭聚会中、在商务场合等，并引导学生描述这些场景中的问候方式。
2.出示对话情景，两个人相遇时的问候，引导学生模仿对话，练习使用问候语。
“A:你好！B:你好！”等。
3.通过教师示范，讲解自我介绍的基本句型和表达。
如：“我叫……”、“我来自……”、“我今年……岁”等。
4.引导学生完成一些简单的自我介绍活动，如以自己为主角写一个简短的自我介绍。
三、练习与巩固（20分钟）1.配对练习：教师准备一些问候句子和回答句子的卡片，学生两两配对，用正确的问候句子回答自己的搭档，并鼓励他们用创造性的方式进行练习。
2.小组操练：学生分成小组，相互进行自我介绍，鼓励他们用学过的句型和表达进行交流，并能够互相提问。
3.情景模拟：教师以一些情景为基础，设计一些问候和自我介绍的情景模拟活动，给学生提供实践的机会。
四、拓展与应用（15分钟）1.学生用英文撰写一篇自我介绍的小短文，然后与同伴进行分享与交流。
2.让部分学生上台进行自我介绍，让其他学生进行评价与鼓励。
3.教师提供额外的问候语和自我介绍的表达，以供学生进一步学习。
五、总结与展望（5分钟）1.学生回答教师提出的总结问题，如“你觉得本节课你学到了什么？”、“你对自我介绍还有哪些不太了解的地方？”等。
《我们喜欢OM》科目方案.doc
《我们喜欢OM》科目设计方案一、科目开发说明（一）背景简介我校是上海市首届头脑奥林匹克特色学校。
自1994 年起开展奥林匹克活动以来，至今已有了 18 年的实践历程。
随着二期课改的不断深入，我校对头脑奥林匹克活动又有了新的思考，把开展OM活动作为实施素质教育的重要抓手，拓展活动的新途径和新模式，从单一的一年一次的竞赛活动向普及方向发展，从单一的课外活动向课堂教学延伸，在校园中创设了浓厚的OM活动的氛围，有效培养学生的创新精神和实践能力，为学生搭建创造的舞台。
2007 年《我们喜欢OM》教材通过了上海市中小学教材审查委员会的审查，作为上海市中小学拓展型课程“二元图书”系列正式出版，课程的建设，教材的保障，使我校的OM活动课落到了实处，也成为了我校的特色课程。
（二）适合对象对 OM活动有兴趣的小学各年级学生。
（三）教育价值1、为学生提供发现问题，探究问题的现实环境和各种资料，提倡与众不同的见解，培养学生的探究兴趣和自主探究的能力，帮助学生积累有效的学习方法，促进学生智慧、潜能的发展。
2、为学生搭建亲身参与探索和体验的平台，让学生在有独特魅力具有挑战性的“OM”活动中开发创造力。
让每个学生都在快乐、未知的道路上漫游。
（四）活动总量五个单元共计16 个课题。
二、目标（一）知识与技能1、能从问题的不同的角度进行思考，打破传统的思维方式，大胆的进行奇思妙想，让学生的思维更流畅、灵活。
2、掌握长期题中的表演类题目的解题方法，学会创造性的编写剧本，剧情在情理之中、意料之外。
能够大胆运用多样化的表演形式、能用幽默的语言、夸张的动作进行即兴表演，队员间配合默契。
3、能巧妙的运用提供的材料，创造信号系统，在团队合作中正确的传递和接受信息，创造性的完成指定的任务。
积极参与信息类即兴题的练习。
4、探究 OM竞赛中的装置类题的解题方法，以学习测量装置为主，能根据任务的要求自己收集材料制作有创意的装置。
学会从失败中寻找差距，从成功中找不足。
小班班本课程《嗨,你好》40页
嗨，你好---熟悉XX班
XX班的小朋友在努力的适应幼儿园的环境
我姥姥下午就来接我了!呜呜呜
老师给XX班的小朋友准备了小XX的标志贴在衣服上
嗨，你好---熟悉XX班
上完厕所一定是要洗手的！ 老师快看看我棒不棒，水龙头是我自己打开的呦！
老师给小朋友们的毛巾旁边贴上了照片 太棒了，一眼就看见我的照片，找到我的毛巾了。
活动一：《小乌龟上幼儿园》
利用绘本故事里的主人公小乌龟，激发幼儿的共情心理，帮助幼儿初步了解交朋友的方法。
教师请小朋友讲述小乌龟上幼儿园发生的有趣事情
活动二：《我上幼儿园》
音乐活动《我上幼儿园》，小朋友跟着老师的琴声一起歌唱，初步理解歌词意思，知道上幼儿 园很开心。
小朋友举手想要展示自己学的儿歌
“
吃饭前小朋友们还要一起讲有关吃饭规则的儿歌，要感谢老师对我们的关爱。 “我们都是讲规则、懂感恩的小XX呦！”
嗨，你好---我们一起排排队
告诉你们一个秘密，无论干什么我们都要排队呦
我们的小火车从XX班出发，开往前操场做操
我们要找到自己的照片，然后贴到签到墙上的
嗨，你好---熟悉XX班
我们是XX班的小朋友，我们在给小XX涂颜色呢！
总 目 标
1.能够熟悉并适应幼儿园的环境， 一日生活。 2.可以用快乐的情绪与周围的人、 事、物亲密接触，喜欢上幼儿园。 3.通过活动开展获得基本的生活自 理能力。
主 题 网 络 图
嗨，你好---熟悉XX班
上幼儿园的第一步是进行晨间检查，老师鼓励引导幼儿自己走进幼儿园 面对分离姚子钰说：”妈妈，你可要早点来接我呀！” 面对分离陈艺涵说：“我今天可棒了，自己走进来的，爸爸拜拜。”
嗨，你好---熟悉XX班
老师安慰我了！可是我就是控制不住自己呀，算了哭的太累了，还是睡一会吧！
主题一《嗨,你好》
主题名称：主题一《嗨，你好》
年龄班：
预设时间：（5）周9月1日—9日30日
主题说明
知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生亲切感和安全感，喜欢老师、阿姨和小朋友。逐渐适应幼儿园集体生活，做到高高兴兴上幼儿园。会用简单的礼貌用语，并能主动与人打招呼。
在《嗨，你好》课程单元中，我们从多元的角度，引导幼儿用自己的感官去接触事物，进而产生心灵的感受。幼儿体会友谊带来的快乐，并乐意上幼儿园。能主动和人打招呼问好。并通过各种游戏，享受那份愉悦。
健康：小手洗一洗
音乐：音乐：小老鼠与小花猫(一)
社会：我会吃饭
手工：小鸟找朋友
第（3）周
第（4）周
语言：小乌龟上幼儿园
音乐：我的朋友在哪里
社会：中秋大团圆
语言：有礼貌的猪宝宝
社会：认识新朋友
音乐：小老鼠与小花猫（二）
美术：手印大集合
健康：我会上厕所
数学：给小球找家
第（5）周
语言：我上幼儿园
美术：小手花园
3、讲解有关中秋节的故事，感受中国的传统文化。
特色课程
奥乐夫音乐、体智能
主题反思
通过这个主题的学习，幼儿适应了集体生活，学会了如何与同伴交往，跟同伴一起活动，开始了他们社会生活的第一步。幼儿们喜欢用感官去接触事物，进而产生心灵的感受。他们通过各种活动感受幼儿园的人、事、物，熟悉幼儿园的环境。这个主题让幼儿获得一种独特的经验，用自己特有的方式探索一个新的环境，用快乐的情绪与周围的人、事、物亲密接触，用语言清楚的打个招呼，说声：“嗨，你好！”
社会：传球点点名
艺术：小上学
数学：
自主性游戏活动
创造性游戏
图书活动区：投放关于上幼儿园的图书。老师讲关于上幼儿园的故事，并引导幼儿用礼貌用语。
中班社会活动教案：嗨你好教案(附教学反思)
中班社交活动课程计划：嗨,您好课程计划（对教学有反思）中班社交活动嗨你好教学案例（带有教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动扩展,活动反思等内容,尝试用语言“你好”和不同的肢体动作来打招呼,可以大胆地打招呼,适合幼稚园老师参加中班社交活动课,来看您的教学计划.活动目标：1.尝试用“你好”语言和不同的肢体动作向他人致意.2,可以大胆向别人问好.3.感到交流的乐趣.4.对有礼貌行为的儿童进行初步培训.5.探索并发现生活的多样性和特征.活动准备：1,图画书《你好》.2.活动开始前,请与其他老师联系以准备交流.活动程序：一,图画书阅读1.赠送图画书并引起兴趣-老师：昨天,我们遇到了一个甜美的娃娃.她喜欢和别人打招呼.这是一个礼貌的好娃娃.今天,老师想向大家介绍一个甜蜜的熊.让我们来看看它是如何变得甜美的！2,集体阅读图画书-老师讲1-2本图画书.问题：图片中是谁？他们在做什么？他们怎么说？（小熊和小鸟,打招呼）-设置3-4页用于阅读图画书.问题：猜想熊又遇见了谁？会做什么？怎么说？孩子完全讲完故事后,老师将图画书告诉3-4页.-自读5-10页.请告诉孩子大约5-10页的图画书.关键理论：“你好”以及熊的动作和表情.3,总结-老师：哇,这本图画书讲述了熊和其他人打招呼的故事.它用一个很好的词打招呼.它是什么？（你好）二,讨论：如何向他人问好老师提出一项任务-老师：小熊打招呼找到了很多好朋友.你想有很多好朋友吗？等等,我们必须找到许多好朋友.你准备好了吗？2.讨论：如何向他人问好-老师：老师仍然有疑问,想问孩子们.你想跟别人打招呼吗？除了打招呼,你怎么打招呼？（拥抱,握手,处理,亲吻等）-孩子们可以随意说一句话,老师给予积极的评价和肯定.3,学说短句：你好,我叫XXX,你呢？-老师：老师还有一个问题.如果您想打个招呼,您根本不认识您.您可能会感到害怕,并且不敢跟您打招呼.你该怎么办？-孩子自由回答后,老师提出教义.老师：我们可以尝试这种方法：您好,我叫XXX,您呢？三,练习：嗨,你好.老师组织幼儿去邻居那里,鼓励他们主动打招呼其他孩子.-老师：好吧,孩子们想到了很多打招呼和结交朋友的方法.然后,我们去XXX课程并尝试一下.看看您的方法是否有效？您可以使用这种方法结交一些朋友.-鼓励幼儿大胆使用各种方式打招呼,并提醒他们不要忘记交换名字.四,总结总结老师：您今天用什么好的方式和别人打招呼？你交了好朋友吗？下次再试吧！活动额外资讯：活动结束后,老师继续带孩子们去其他班级,鼓励孩子与他人友好相处,并观察孩子的礼貌交流.活动反思：这项活动是我在本学期进行的更令人满意的活动之一.主要问题是图画书教学与一般语言活动之间的区别尚不清楚.没有突出图画书教学的重点.没有仔细观察孩子看照片和孩子可以找到的内容.中间有一个链接,可让孩子们去找好朋友并向他们的好朋友打个招呼,但我发现许多孩子只掌握了打招呼的方式,而孩子们却无法掌握各种问候.我觉得当我谈论图画书时,可能会在一定程度上限制孩子的思维,并且孩子没有机会尝试.因此,该活动的效果不是很好,但是整个活动相当流畅.。