行政管理专业说专业PPT
对行政管理专业的认识和打算
对行政管理专业的认识和打算很多人说决定往往是一拍脑袋就做出的;我觉得这话形容我与“行政管理”恰到好处..大学之前;我对于行政管理的认识还局限于“当官不为民做主;不如回家卖红薯”的水平上..初识行管;是在入校的专业介绍会上;老师们幽默风趣;口吐莲花;同学们相亲相爱;都让我对本专业今后的学习产生了很好的印象..而现在;在经过3个学期的学习生活之后;我是如此庆幸自己当初选择了矿大的行政管理专业;相信自己能在这一方面有所发展..就我了解;“行政管理”的专业解释是指运用国家权力对社会事务的一种管理活动..同时也指一切企业、事业单位的行政事务管理工作..行政管理系统是一类组织系统..是社会系统的一个重要分支..随着社会的发展;行政管理的对象日益广泛;包括经济建设、文化教育等各个方面..而我们所要学习的就是如何在这些领域中;运用我们的头脑;以减少人力、物力、财力和时间的支出和浪费;提高管理的效能和效率..大一的第一学期;我们已经概论性地学习了管理学..虽然管理学更加偏向于企业的管理;但与行政管理也有密不可分的联系;所以我也了解了作为一个管理者所应该具备的素质和所要做的事..要当好一名合格的管理者;同样需要多种素质的聚合..它们包括：健全的思维;丰富的专业知识;自信;理解判断能力和执行能力;执行能力至少包括三方面：组织能力、良好工作习惯和勤奋..此外;领导力、创造性、与人相处的关系也都十分重要..一个好的管理者应该为所管辖的部门区域做好计划、组织、指挥、协调与控制工作..德鲁克说过;管理的精髓不在知而在行;它的考验不在逻辑而在于成果；管理者的素质也不在书本的学习;而在于通过长期磨炼去领悟;那样得来的素质才是真本领..确实是这样;在过去的三个学期中;我通过参加社团活动;以及担任党委宣传部的助理等职;在管理方面也有了一些自己的理解和体会..我感到;一个管理者应该扮演好以下多种角色：筹划者;决策者;监督者和激励者..尤其是激励者特别重要..在管理中;处理好人与人之间的十分重要;而对于一个管理者;应该做的就是激发下属的积极性..而对于行政管理而言;由于行政事务有其特殊性;所以激发下属的积极性显得更加重要..这首先也需要管理者本身具有良好的素质..了解“是什么”并不是最重要的;最重要的是知道要“做什么”..不管是对于行政管理还是学行政管理;我想都是这样的..对于学习行政管理专业;我也有自己的打算..学在专业;精于专业是最重要的;对于“一招鲜;吃遍天”我还是比较赞同的..据我了解;一个合格的行政管理专业的毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：掌握、、、的基本理论和基本知识；掌握和的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法；具有从事党政机关、企事业单位行政管理的基本能力；熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规；了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法;具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力..所以在大二下学期开设专业课程之后;我也会认真地学习本专业的课程..掌握马克思主义的基本原理和分析方法..关心我国、我党政机关、以及世界大事..我也在大二下学期选修了文献检索课;掌握文献检索、资料查询的基本方法..以求作为一名优秀的行政管理专业学生毕业..此外;我也明白;应该做到精于专业而不局限于专业;毕竟社会需要的是在全面发展基础之上的专业人才..所以;我也会在专业领域之外..扩大自己的知识面;拓展到其他领域..我已在课余时间辅修了“国际经济与贸易”专业;经过一个学期的学习;发现自己对于经济学的相关规律产生了浓厚的兴趣;我也会在学习好本专业课程的同时;在经济学相关的方面多涉猎一些书籍和资料..此外;大一一学年以来;我在图书馆阅读了相当多的文学方面的书籍;主要是名着的小说;对于文学方面;我也有很强烈的兴趣;我觉得我也应该保持住读书的好习惯;多抽出一些时间在图书馆读一些好书垫底..在社团工作等方面;我会协调好时间和精力;争取做到工作与学习两不耽误..这一个学期;不管是社团还是党委宣传部;都教会了我很多;事非经过不知难;所以这个寒假我也会参加相关的社会实习活动;争取在实践上早日与行政管理靠拢..对于大学毕业之后;我的现在想法是继续进修研究生;至于是什么学校;什么专业;这些还只是理想;并没有制定计划..在下一学期;这些方面的工作我也将着手进行了..对于本专业的认识和打算;空洞的套话我不想写;无聊的口号我也不想说;我只是想把内心真实的想法写下来;作为大学四年指导和目标;以及下一步的计划..我也相信;在行管专业;在老师们的教导下;我能有自己的发展..。
公共事业管理学全套课件
五、我国高校公共事业管理学科现状
1、北京大学 2、清华大学 3、中国人民大学 4、北京师范大学 5、复旦大学 6、武汉大学 7、东北大学与云南大学
第一章 绪 论
一、什么是公共事业和公共事业管理？ 二、为什么研究公共事业管理？ 三、公共事业管理研究哪些内容？ 四、公共事业管理与其他管理的区别
绪论 公共事业管理专业
一、公共管理学科的发展历程 二、公共行政学的内容与质疑 三、公共管理学的内容与特征 四、公共事业管理专业设置 五、我国高校公共事业管理学科现状
一、公共管理学科的发展历程
在西方，公共管理学源于19世纪末、20世纪初 形成的传统公共行政学和60-70年代流行的新公共 行政学。 后来，70年代末期，开始受到公共政策和工商 管理两个学科的强烈影响而逐渐发展起来。 如今，已经成为融合了行政管理、公共政策、 公共事务管理等多个学科方向的大学科门类。
一、公共管理学科的发展历程
在西方，尤其是美国： 1、公共行政学院--Public Administration 二战之前流行 2、公共事务学院—Public Affairs 20世纪50、60年代流行 3、公共政策学院—Public Policy 20世纪60年代末到70年代流行 4、公共管理学院—Public Management 20世纪80、90年代开始出现
张雪峰行政管理专业解读
张雪峰行政管理专业解读我一直对行政管理专业挺好奇的，你说这行政管理到底是干啥的呢？直到听了张雪峰老师的解读，我才算是有点明白了。
那天我和我那几个同学在宿舍里，正愁不知道选啥专业好呢。
我这有个同学叫小李，他就说：“哎，行政管理好像还挺高大上的，名字听着就很有管理范儿。
”另一个同学小王就反驳他：“拉倒吧，你就知道看名字，这里面肯定有不少门道呢。
”就在我们争得不可开交的时候，我突然想起之前看过张雪峰老师讲行政管理专业的视频。
我就赶紧说：“哎，你们先别吵，我听张雪峰老师讲过这个专业呢。
”他们俩一听，眼睛都亮了，催着我赶紧说说。
我就学着张雪峰老师那讲话的调调说：“行政管理啊，那可是个很有趣的专业。
你们想啊，就像一个大公司，里面大大小小的事儿得有人管吧，从人员的调配到办公用品的分配，这都是行政管理的事儿。
”小李挠挠头说：“听起来咋有点像打杂的呢？”我笑了笑说：“你可别这么想。
就好比咱学校吧，学校里有那么多部门，教务处管教学的事儿，后勤管咱吃喝拉撒那些事儿。
但是谁来协调这些部门之间的关系呢？这就得靠行政管理专业的人啦。
”我接着给他们讲我知道的一件事儿。
我表哥在一家小公司上班，那公司不大，但是也有几十号人呢。
有一次，公司要组织一次大型的产品推广活动，各个部门都有自己的想法。
市场部想把活动办得特别花哨，吸引眼球；财务部呢，就想着能少花点钱，毕竟预算有限；技术部就觉得只要把产品技术展示好就行，不用搞那些花里胡哨的。
这时候，他们公司那个行政管理的小姐姐就出马了。
我表哥说，那个小姐姐可厉害了。
她先找市场部，了解他们那些创意背后的目的，然后跟他们商量哪些是可以保留又能控制成本的。
接着她又去财务部，拿着市场部调整后的方案，跟财务部解释这些花费的必要性，还真让财务部松了口，多给了点预算。
最后她到技术部，跟技术人员沟通怎么在有限的预算里把产品技术最好地展示出来。
经过她这么一协调，这个产品推广活动办得那叫一个成功。
小王听了就说：“哇，这个专业还真有点东西啊。
行政管理案例分析课件_行政管理案例分析
概
述：理性认识· 概念
行政管理案例是公共管理案例的一种，也是直接涉及到 政府公共管理领域公共政策及其实施情况的一种信息反 映形式。从概念上看，它是“根据一定教学目的的需要， 把国家行政机关在一定的环境下发生的有关行政管理的 问题，按时间顺序客观地记载下来，经过典型化处理后 所形成的供学员思考、分析和决断的实例。” 行政管理案例是对国家公共行政管理实践中的具体事实 进行记录、采集、编辑和加工整理所形成的一系列规范 化和逻辑化的信息资料。 行政管理案例教学就是以行政管理案例为核心内容，根 据行政管理学科基本知识和教学目的的要求，选择相应 的案例类型和必备的教学技术手段加以解剖分析，以完 成预期教学任务并达到教学目的的教学方式。
概
述：理性认识· 涵义
案例一词的英文是Case，主要表述为事例、事实、例子、个案等， 即客观事实的基本情形和状况。但是进入教学领域后，它不仅包涵 基本事实的主要方面（描述性的），同时还包括经过加工者根据一 定的教学要求和主观理解的维度所采集、选编和润色、加工整理的 成分。 “一般来说，案例就指按照特定方法，经过选择和加工的特定事例， 是案例采集和制作者对于实际生活中某些特定方面发生的事情的真 实情景的描述。” 能够成为“案例”，其内容必定是客观的，它是对现实社会生活某 一领域或某个方面基本状态的反映，而其表述的形式随案例制作者 的不同目的会有差别。
黑龙江大学
哲学与公共管理学院 行政管理专业 《行政管理案例分析》
第一部分
概
述：简
况
性质：行政管理案例是公共管理案例的一种，
也是直接涉及到政府公共管理领域公共政策及 其实施情况的一种信息反映形式。 管理类专业教学不仅仅是基本的理论知识的传 统方式的讲授，更突出地强调的是以专业案例 分析为主线、借助各种新型教学手段和技术来 深化和阐释专业理论知识，以求理论与实践达 到初步整合目的的新型教学模式。
行政管理专业说专业
与时俱进调整课程结构： （宽口径、厚基础：课程设置以实用性
强的课程为主，强调“行政”与“管理” 类课程并重，“农村”类课程次之，扩展
人力资源类课程）
4.教育方式改革
2007. 01
多角度打造农政专业特色文化
Educational reform
级 学技术的发展和应用，具有全面适应农村基层工作的能力，从事农村基层 人
行政管理和社会中介服务的，有一定创新能力的高素质技能型专门人才。 才
14 级
本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，适应社会主义 时代发展需求，熟悉国家政策法规，具有基层行政管理的基本理论和基础 知识，掌握有关行政管理学与文秘实务的基本知识，了解现代办公设备的 使用，具有全面适应基层、企事业单位行政工作的能力，从事基层党政行
础与其他专业有很大差异，比较强化 自己的民族意识
（2）求知欲望强烈，学习基础差 （3）渴望自我展示，艺体特长突出 （4）贫困生多，经济压力大 （5）就业压力大，就业意向集中 （6）违纪情况的突发性 （7）学习两级分化严重（主要表现 在英语、计算机等公共必修课上）。
（三）历年招生情况
2015
+ Careers
三、农 政 专 业 生 源 分 析
（一）生源结构
（二）生源特点
农政专业少数民族地区学生比重超 过80%，男女比例基本70%：30%
主要来自于 “三州四县”的彝族、 藏族、羌族等民族学生。
强烈的民族自我意识往往导致他们 聚集在本民族同学的学习和生活圈 子里，与汉族学生老师缺乏沟通。
（1）生活习惯、民族风俗，学习基
培 养 目 标
行政管理案例
l 案例选题的主要依据是教学目的的确定 l 案例编写的内容必须与案例教学的目的直接相联，符
合教学目的要求，体现每一次案例教学的主旨和精神； 同时还必须具备教学案例的基本风格和特点，具有相 当的艺术水准和较强的内在逻辑性
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行政管理案例
概 述：简 况
l 应用：教学模式在西方发达国家的管理类专
业尤其是在MBA和MPA等专业学位（专业研 究生学位）教育中运用得最为广泛，同时也是 最为规范和最有成效的一种新型的教学模式。 目前在国际著名高等院校的管理类专业教学实 践中被受青睐。如美国哈佛商学院、肯尼迪政 府管理学院等已经形成较为权威的案例教学资 料库，产生了非常好的效果。
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行政管理案例
概 述：案例模式设计
l 类型二：
l 从案例本身的目的性要求出发，人们也将其分 为紧急事件处理（决策）、常规事件处理（决 策）、问题（性质、落实）确认、原理（范畴） 运用（推演示范）、事件说明（证明）、过程 描述（阐释）、事实比较（成功与失败、国内 与国外、横向与纵向）等具体类型，这是具有 直接针对性的案例内容选择。
l 行政管理案例的编写要求 l 行政管理案例分析技巧 l 行政管理案例分析课程目标 l 行政管理案例分析问题设计方案 l 行政管理案例分析解答问题方法
l 学生预读案例是学生全面介入案例教学的一个开端。 体现全新的互动式教学方法。
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行政管理案例
概 述：案例模式设计
l 教学环节（方案）设计：
l 实施阶段： l 课堂实施阶段主要有两项任务：首要的任务是
保证案例课程顺利进行并取得预期的效果；其 次为总结和反馈提供信息基础。
行政工作总结和感悟PPT
积极寻求并成功拓展多个合作伙伴，为 公司发展提供支持。
工作中遇到的问题与困难
沟通协调困难
在处理某些事务时，与相关部门沟 通协调存在困难，影响工作进度。
时间管理挑战
行政工作琐碎且繁杂，如何在有限 时间内高效完成任务是一大挑战。
员工需求多样
员工对行政服务的需求多样，如何 满足各种需求并保持工作质量是难 题。
行重点工作详解 • 工作感悟与体会 • 自我评估与改进方向 • 结论与展望
01
引言
工作背景与目的
01
工作背景
02
目的
介绍本次行政工作的基本情况，包括所在部门、岗位职责以及工作环 境等。
明确本次行政工作的目标和意义，包括提高行政效率、优化内部管理 、推动企业发展等。
加强团队协作能力
积极参与团队活动，主动 分享信息和资源，共同解 决问题，实现团队目标。
对未来发展的期望与目标
提升专业素养
通过参加专业培训、阅读 相关书籍等途径，不断提 高自己在行政管理领域的 专业素养。
增强领导能力
在工作中主动承担责任， 积极提出建设性意见，努 力向领导层迈进。
拓宽职业视野
关注行业动态和发展趋势 ，了解不同领域的知识和 技能，为公司的多元化发 展做出贡献。
接未来的挑战。
感谢团队付出
02
感谢全体同仁的辛勤付出和协作，让我们共同创造了辉煌的业
绩。
祝愿未来发展
03
祝愿公司在未来的发展中更上一层楼，行政团队也将继续努力
，为公司发展贡献更多力量。
THANKS
06
结论与展望
对过去工作的总结与回顾
成果丰硕
在全体同仁的共同努力下，我们 顺利完成了各项行政任务，取得
管理学基础高职高专专业基础课教材新系课件
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
第二章 管理理论的产生与发展
早期的管理实践和管理思想 古典管理理论 现代管理理论 当代管理理论的发展
1
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
第一节 早期的管理实践
和管理思想
一、早期的管理实践与管理思想
二、管理理论的萌芽
1、亚当·斯密：劳动分工可以极大地 提高生产率
11
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
第四节 当代管理理论的发展
一、当代管理理论中的主要流派
1、管理过程流派
—按管理职能建立一个作为研究 管理问题的概念框架。
2、管理科学流派
—解决复杂系统的管理决策问题， 可以用电子计算机
作为工具,寻求最佳计划方案，12
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
4.行为科学学派 （1）马斯洛的“需求层次理论” （2）赫茨伯格的“双因素理论” （3）行为科学对管理学的贡献
要观点是什么？
19
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
案例：管理理论真能解决实际问题吗？
海伦、汉克、乔、萨利四个人都是美国西南金属 制品公司的管理人员。海伦和乔负责产品销售，汉克 和萨利负责生产。他们刚参加过在大学举办的为期两 天的管理培训班学习。在培训班里学习了泰罗的科学 管理理论、法约尔的管理职能及一般管理理论、马克 斯.韦伯的理想的行政组织理论、巴纳德的一般组织管 理理论、梅奥的人际关系学说以及当代管理理论等内 容。他们对所学的理论有不同的看法，展开了一场激
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专业 背景
基层党政机关、 事业单位、农业企业从事农村发展计划、规划， 以及社区和公共事务管理人才缺乏。
（二）人才需求变动分析
2009-2015农政人才需求变动分析
2014-2015年专业发展的威胁与机遇：
两大威胁：
1.农村行政管理专业代码取消，农政专业不再进入招生目录 2.四川大学生村官招募人数急剧减少，并限定定向推荐学校 两大机遇： • 1.经济、社会蓬勃发展, 企业人力资源部、行政部大量需 要行管专业人才，而且这一过程还派生出大量的公益、慈 善、社团等非赢利性组织需要行政事业管理人员。 • 2.行政管理专业申报成功，实现了专业的顺利转型
三、农 政 专 业 生 源 分 析
（一）生源结构
（二）生源特点 （1）生活习惯、民族风俗，学习基 础与其他专业有很大差异，比较强化 自己的民族意识 （2）求知欲望强烈，学习基础差 （3）渴望自我展示，艺体特长突出 （4）贫困生多，经济压力大 （5）就业压力大，就业意向集中 （6）违纪情况的突发性 （7）学习两级分化严重（主要表现 在英语、计算机等公共必修课上）。
• 农政10-1 李敏
• 2013-2015年被攀枝花市委、市政府评为了“四川省少数 民族艺术节”、“中国（攀枝花）钒钛产业博览会”、“ 首届中国阳关康养论坛”三大活动的“优秀志愿者”
攀枝花建市50周年与中共中央原组织部部长张全景的合照
优秀毕业生
• 农政11-1 文鹏
• • • • • • • • • • 就职于共青团眉山市市委 现任眉山市(东坡区)群团组织社会服务中心 项目部负责人 眉山市志愿者协会理事 共青团眉山市东坡区第五届代表大会代表 委员 眉山市东坡区志愿者协会秘书长 眉山市东坡区青穗志愿者服务队队长 东坡区青年志愿者服务队队长 东坡区大学生西部计划志愿者团支部书记 2014年带领团队承接政府购买项目7个，承接资金10余万元 2015年由政府投资百万，申请成立了（滴滴快车+美团网+途牛网+糯 米网）的互联网+生活的网络平台 • 成立两家公司
3.课程体系改革
调研职业行动领域-确定工作岗位-分解典型工作任务-构建课程体系
3.课程体系改革
2007. 01 课证融合：秘书工作实务、人力资源管理、农村投
资项目管理、申论、行测等课程均采用当年最新考 试指定书籍
夯实基础，注重课程的前导后续：职业基础能 力-职业综合能力-职业专项能力课程前后衔接 例：申论-行政公文写作-演讲与口才-文秘实务 （会分析——会写——会说——会用） 课程开发：建设院级数字化精品共享课、网络课 副，主编清华大学出版社“十二五”规划教材 与时俱进调整课程结构： （宽口径、厚基础：课程设置以实用性
自律自信 的学生文化
1. 奖勤助贷、西部计划等方面适 当倾斜 2. 学习方面，全方位考核，严格 要求，坚决杜绝差别性对待
1.梳理专业特点，凸显优点，树立信 心 2. 自主设计专业徽章、专业服装 3.全普通话沟通交流、职场礼仪培训 4. 素质拓展活动
宽严结合 的教育文化
自主学习、自我服务 的管理文化
1.牵头成立微笑秘书处 2.首推综合助理和导师助理制度 3.自拟毕业论题，自选指导老师
40 29
30
23
19 13 10 7 5 4 5 7 2 3 1 2
2012年
20
前三
More than 800 great buildings from around the world and across history are listed below and illustrated on this web site and the Great Buildings Collection.
a.设计科学合理的教学项目
.教学平台 -教学实践基地
b.立足专业属性，打造“校政合作”平台
c.打造以赛促学的课程文化
Teaching mode reform
d.注重实践教学
校内校外实训条件 1.“校政合作”平台
合作内容:专业岗位见习，假期专业实习、顶岗实习、人才培养方案、专业 建设探讨；办公行政技能培训，职业资格考试培训、社区文化及事务管理 咨询
由经管系微笑秘书处牵头进行学情问卷调查
The learning situation thoroughly
定期召开辅导员、班导师、任课教师 座谈交流会
www.the megallery.
2.教学方式改革
教学理念-以学生为主、教师为辅 教学模式 -项目驱动+实践教学+以赛促学 教学载体 -科学合理的教学项目
级
14
级
（ 一 ） 人 才 培 养 目 标
行 管 级 15
（二）职业工作领域与典型职业岗位分析
村委会（社区居委会） 文书及主任、书记助理
服务 面向
从事企事业行政管 理，基层党政机关 行政管理，有一定 创新能力的技术技 能型专门人才。
企业行政助理、 文秘 1.企事业单位行政 管理部门 人力资源管理 专员
竞争与合作 的课堂文化
1. 理论教学+项目驱动+实践教学+以赛促学 2. 练习以团队合作形式完成，以PPT答辩形 式检验
技精善教 的教师文化
1. 以教学为基础，以科研为提升，积极开展 学术交流 2. 创设教学情境，设计教学项目
3. 关爱学生，尊重学生，发现学生的闪光点
五、 农政专业师资队伍建设
师资结构
强的课程为主，强调“行政”与“管理” 类课程并重，“农村”类课程次之，扩展 人力资源类课程）
Curriculum system reform
4.教育方式改革
2007. 01
多角度打造农政专业特色文化
组织学生服务社会活动，培养学生的社会责 任感
Educational reform
就业观念教育
农政专业特色文化
二、农 政 专 业 人 才 培 养 定 位
10 本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，适应社会主义 新农村建设需要，熟悉农村政策法规，具有农村基层行政管理的基本理论 和基础知识，掌握有关农业生产与环境保护的基本知识，了解现代农业科 学技术的发展和应用，具有全面适应农村基层工作的能力，从事农村基层 行政管理和社会中介服务的，有一定创新能力的高素质技能型专门人才。 本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，适应社会主义 时代发展需求，熟悉国家政策法规，具有基层行政管理的基本理论和基础 知识，掌握有关行政管理学与文秘实务的基本知识，了解现代办公设备的 使用，具有全面适应基层、企事业单位行政工作的能力，从事基层党政行 政管理、经济管理和企事业行政管理，有一定创新能力的高素质技术技能 人才。 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，系统掌 握行政管理领域的专业知识及专业技能，具有较强的管理、经营、策划、 调研、交际能力，适应从事政府、社区、非政府组织及企事业等单位行政 文员（助理）、文秘、档案及信息管理、人事管理、电子政务系统管理等 职业岗位需要的，有一定创新能力的技术技能型人才。
农村行政管理专业剖析
1.专业建设背景 2.人才培养目标定位 3.专业生源分析 4.专业人才建设措施 5.专业师资建设
6.人才培养质量
7.不足与改善措施
一、 一、 专 业 建 设背景
（一）行业背景(2010年成立)
农村行政管理高 素质人才大量需求
政策 背景
国家：2008年中组部战略-选聘10万大学生“村官”。 四川省：解决“三农问题”，全省选聘工作全面启动
学情摸 底
1 Teaching mode reform
教学方 式改革
4
教育方 式改革
2
课程体
系改革
Curriculum system reform
3
Educational reform
1.学情摸底
导师收集学生基本信息、就业意向 2007. 01
发布四川省高职院校少数民族学生教育实践调研网络 问卷
六、人
课堂上的专注
才
培
养
质
量
精神风貌
比赛中激情
活动中的热情
六、人
课堂上的专注
才
培
养
质
活动中的热情
量
精神风貌
比赛中的激情
六、人
课堂上
才
培
养
质
活动中的热情
量
精神风貌
比赛中的激情
六、人
课堂上
才
培
养
质
活动中热情
量
精神风貌
比赛中的激情
六、人
课堂上
才
培
养
质
量
精神风貌
比赛中的激情
课堂上 活动中的热情
优秀毕业生
•专职教师4人：其中3名全日制研究生；1名 在职研究生。 •校外兼职教师:民政局副县级调研员；区委 驻雪峰街道办党工委组织员 •职称： 2名副教授、1名讲师、1名助教 •平均年龄34岁。
队伍建设
2013：两名中青年骨干教师，一人获院级优秀 教师 2013：两名中青年骨干教师 2015：一名中青年骨干教师，一名专业带头人， 一人获院级优秀教师 2015：一名中青年骨干教师 一人获第三届院级教学名师 ，一名专业带头人，一人获 第三届院级教学名师 一名电子商务师，一名人力资源管理师 一名电子商务师，一名人力
部分优秀毕业生
七、存 在 问 题 与 改 进 措 施
• 无一线工作经历
师资
不足之处
比赛
• 因本专业 无大型赛 事，学生 缺乏锻炼 平台
校政合作较 成熟，校企 合作亟待加 强
第四阶段0.5学期
在人才培养中，遵循“以提升专业素养、打造就业核心竞争力”的原则，逐步构 建了“宽口径，多模块”的课程体系，以培养学生的适应力和竞争力，打造“厚 基础、强能力”的教学体系，采用“项目教学，以赛促学、实践教学”三位一体的 教学模式，强化学生的综合技能。依托校政合作平台，形成“假期挂职”的学习 常态，通过“外树形象，内强素质”，打造本专业特色文化。