评语大全之高中数学评课评语
高中数学教案学生评语（四篇）
高中数学教案学生评语1. 该生能以校规班规严格要求自己。
有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。
生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
2. 该生能严格遵守学校的规章制度。
尊敬师长，团结同学。
热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。
学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。
是一位发展全面的好学生。
3. 你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。
你爱护集体荣誉，有很强的工作能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。
你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。
而你在运动场上的爆发力更让老师同学们惊叹!潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来!4. 你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。
你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。
另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来!5. 你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。
学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人钦佩!以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。
6. 最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。
你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会，求得上进。
你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪明才智!7. 该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。
是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。
高中数学优质课学生评语(四篇)
高中数学优质课学生评语1、你特长突出，很有灵性，你看似沉静其实性格开朗，你交往广泛，乐于助人;你对感兴趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色;你的上进心很强，愿意付出。
我想在学习上你现在亟待解决的是调整学习方法，从基础抓起，多思善问，善问者跨越高山，不问者迷路平原，定出切合实际的目标，脚踏实地。
不管路途多么遥远，只要能够坚持到底，最后你一定会有可喜的收获的。
2、你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼，遵守学校的各项规章制度。
你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。
老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩!3、你总是默默无语，埋头奋斗;你虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈;你踏实、有上进心，集体观念强，积极参加学校和班级组织的各项活动，办事认真细致;在学习上你能够按部就班地完成每一个环节，但只有时间的保证是不够的，要深入钻研，追根求源，摸索出适合自己的学习方法，这样你在学习上才能取得更大的进步。
4、学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不像我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断地进行积累，才不会埋没你良好的天资。
5、你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律，但你平时工作不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，与同学不能和睦相处，缺乏为班级争光的热情与能力。
老师希望你能锻炼自己的能力，做一个全面发展的好学生!6、你是一位多么聪明的学生。
你的课堂发言常常很精彩。
可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作;检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。
高中数学评课稿经典评语集锦
高中数学评课稿经典评语集锦
1. 这道题讲得那叫一个清楚明白呀，就像在黑暗中突然点亮了一盏明灯！比如老师讲解三角函数那部分，哇，真的是让我一下子就懂了。
2. 老师引导学生思考的方式简直绝了，就如同给学生装上了思维的翅膀！看他在讲立体几何时，同学们都积极参与，厉害吧！
3. 知识点的衔接流畅得不得了，仿佛是一场精彩的接力赛！讲解析几何时从一个知识点自然过渡到下一个，太厉害了！
4. 这位老师对课堂节奏的把握，那可真是恰到好处啊，犹如一位出色的指挥家！在讲数列时，不快不慢，刚刚好。
5. 教学方法多样得让人惊叹，好像是一个魔法盒子，不停地变出新奇的东西！讲概率的时候又是举例又是互动，真有趣。
6. 对学生的鼓励那是相当暖心呀，如同冬日里的暖阳！当有同学答错时，老师的鼓励让他重拾信心。
7. 老师的提问设计得太巧妙了吧，就像一个个钩子，勾起了学生的求知欲！讲函数时的那些问题，真让人忍不住去思考。
8. 讲解的细致程度简直无敌了，就跟雕刻大师精心雕琢作品一样！讲圆锥曲线那细致入微的样子，佩服！
9. 课堂氛围活跃极了，简直像一场欢乐的派对！大家在学数学时都好开心啊。
10. 这位老师的教学真的是太棒啦，难道不是吗？就像给学生打开了数学世界的大门！每一次上课都是一次奇妙的旅程。
我的观点结论：这位老师的高中数学课上得非常出色，值得大家学习和借鉴！。
高一数学听课评语范本（2篇）
高一数学听课评语范本1. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
2. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
3. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
5. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
6. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
把握重点，突出难点。
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
2024年高中数学评语
高中数学评语高中数学评语11、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、分析得太透彻了。
换一换，你来当老师，好吗？6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
7、青出于蓝而胜于蓝。
老师相信，你们这些后来者一定能居上。
8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师分析得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。
教案评语数学文案大全高中
教案评语数学文案大全高中
2. 教案中的例题设计巧妙，能够帮助学生理解抽象的数学概念，激发他们对数学学习的兴趣，提高学习效果。
3. 在课堂教学中，教师能够很好地引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方法，并及
时纠正学生的错误理解，使学生的学习过程更加顺利。
4. 教案中的思考题和拓展题设计得当，能够帮助学生巩固所学知识，拓宽思维，提高解决
问题的能力。
5. 教案注重引导学生发现数学中的规律和方法，培养他们的自主学习能力和创新意识，对
学生的数学素养有很好的促进作用。
6. 教师在教学过程中积极与学生互动，鼓励学生积极思考，提出问题，主动参与课堂讨论，营造了良好的学习氛围，能够很好地激发学生的学习热情。
7. 教师对学生的学习情况进行了及时、全面的评价，能够及时发现学生的问题并给予适当
的指导，促进学生成绩的提高。
8. 教案设计精心，结构合理，条理清晰，使学生能够系统地学习和掌握知识，提高学习效率，对学生的学习起到积极的推动作用。
9. 教案中的实例丰富多样，能够帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的数
学思维能力和解题能力。
10. 教案中的课堂活动设计独具匠心，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的主动学习，达到了预期的教学目标。
精选20条高中数学课堂教学评语
精选20条高中数学课堂教学评语
1. 你在课堂上表现出非常高的数学思维能力，继续努力！
2. 你对于数学问题的理解非常透彻，表现出了很强的逻辑推理能力。
3. 每次课堂上你都积极参与讨论，对于同学们的问题给予了很好的解答。
4. 在这节课上，你的数学计算准确无误，非常出色！
5. 你对于抽象的数学概念理解得非常透彻，真的太棒了！
6. 这节课上你充分发挥了你的数学思维，解决了复杂的问题。
7. 你在课堂上非常认真，连续做了很多数学题，这种努力是值得赞赏的。
8. 你对于数学题目的分析能力非常强，能够准确找到解题的思路。
9. 这节课你的答题速度非常快，但同时准确性也非常高，非常出色！
10. 你在课堂上能够灵活运用各种数学定理，解决问题非常得心应手。
11. 你在课堂上锐不可当，不仅积极回答问题，还能够提出非常有建设性的观点。
12. 你对于数学题目的思考角度非常独到，能够想到其他同学所不会考虑的解法。
13. 在这节课上，你展现了非常好的团队合作和分享精神。
14. 你不仅能够迅速解决常规问题，还能够发现问题中的一些隐藏规律。
15. 这节课上你的解题过程非常清晰，步骤非常有条理，给出了很好的展示。
16. 你在课堂上的思维非常灵活，能够迅速应对各种数学问题。
17. 你的计算过程非常规范，准确性很高，做得非常棒！
18. 在课堂上你用了不同的方法解答问题，充分展现了你的数学才华。
19. 你在这节课上展现了非常好的逻辑推理能力，能够正确地引导解题思路。
20. 你非常勤奋，每节课都能够主动参与，对于课堂学习有积极的态度。
请继续保持！。
高中学生数学评语
高中学生数学评语作为一个高中数学教师，我希望能够给予学生们最中肯的评语和建议。
以下是我对高中学生数学学习的评语，希望对他们的学习有所帮助。
一、学习态度和基础知识1.你对数学学习的态度很积极，每次上课都能认真听讲，做好笔记。
保持这样的学习态度，一定会有很大的进步。
2.你的数学基础知识掌握得很扎实，这对你的学习非常有帮助。
继续保持对基础知识的重视，巩固基础，为学习更高级的数学知识打下坚实的基础。
二、解题能力和思维方法1.你的解题能力很强，经常能够迅速找到解题方法，并且合理运用。
这种思维能力在数学学习中非常重要，继续保持并不断提升。
2.在解数学题时，你常常能够归纳总结，找到规律。
这样的思维方法对于解决一类问题非常有效，继续保持并运用到更多的题目中。
三、问题分析和解决能力1.你在解决数学问题时，总能够分析问题的本质和要求。
这是解题的关键步骤，希望你能继续养成这种良好的习惯，并且运用到更复杂的问题中。
2.你的解决问题的能力不仅限于书本上的题目，还能将数学知识应用到实际生活中的问题中。
这种能力非常重要，继续培养并扩展你解决问题的视野。
四、数学思维和创造力1.你的数学思维非常敏锐，能够灵活运用数学知识解决各种问题。
这种思维能力是你在数学学习中取得好成绩的关键，继续保持并不断开拓。
2.你的创造力在解题过程中常常得到发挥，能够提出独特的解决方法。
这种创造力非常难得，希望你保持并且加以培养，能够用创造性的思维解决更多的问题。
五、自主学习和合作学习1.你能够独立学习并解决问题，这是很好的学习习惯。
希望你能继续在自主学习方面努力，通过自主学习提高你的数学能力。
2.你在合作学习中能够很好地和同学们合作，互相学习、互相帮助。
这种合作学习的精神非常珍贵，希望你保持并发扬下去。
六、注意力和解题速度1.你在数学学习中能够保持较好的注意力，能够集中精力解决问题。
这非常重要，希望你能继续保持并提高你的注意力水平。
2.你的解题速度有待提高，需要更加迅速地分析问题和进行计算。
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高中数学评课评语【篇一：高中数学评课稿】高中数学评课稿（转载）数学课堂教法如何结合现代教育教法理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑．那么我们应如何从困惑面前走出来呢？我有幸在苏州第六中学听了高丽老师的一堂课《直线与圆的位置关系》．整节课的学习我发现高老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么．她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用．高老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位．另外高老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意．情绪控制较好，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用．总的来说高老师的这节课上得非常成功．我一直都有这种教法观念：让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力．高老师对知识的形成过程也比较重视，但对有些细节方面没有能够阐述清楚．在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，但对于为什么要作垂直，没能告诉学生其中的道理，这样学生可能只知其然，而不知其所以然，不能理解数学的本质．高老师开始的时候都是叫学生个人来回答完成，后面几个问题干脆让学生一起来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的参考答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变得懒惰．因为学生思考的参考答案可能会得不到肯定，学生思考也没用．渐渐的学生学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背．我觉得教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程．由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力．数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动．教师应通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量．由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣．一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求．如，教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望．教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动．教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程．一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作．教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣．《几类不同增长的函数模型》对周建峰老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体周老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，周老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
（笑声）二．数学美这节课从数到形，从形到数，数形结合又相互转化，学生从怀疑到肯定，从迷茫到清晰，直至发现零点存在定理。
在这一过程中不断的感受着数学文化的神奇与博大。
陈老师充分展示了教育的智慧，充分展示了数学之美。
三．整体美整节课分为四个环节，各环节层层递进，环环相扣，循序渐进，没有一点拖泥带水之感，课堂设计具有整体美。
四．语言美比如：“有什么数学问题来问我”，“喊得很大声”，（笑声）“有一个超难的问题”，“牛刀小试”、“加油”等精彩的语言不时地在陈老师的课堂上自然的流淌出来，对学生以更多的数学思想方法上的点拨和引领，自然巧妙地引伸、过渡，简约而不简单，（笑声）充分彰显语言美。
五．值得探讨的问题（略）。
总之，一位很有特色的老师上了一堂很有特色的数学课，一位甜美的老师上了一堂美丽的数学课，非常感谢他们！（掌声）课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，诚如朱恒元老师的一篇文章的标题《操千琴而晓声，观百剑而识器》所表达的，我们就是在不断弥补缺憾、不断生成精彩中走向成熟，走近完美的。
谢谢！（掌声）【篇二：高中数学评课稿】高中数学评课稿各位同行，下午好。
承蒙厚爱，让我来评一节课。
其实，在公众场合评课往往是一件吃力不讨好的活儿。
评课评得好最好，倘若评不好，一世的英名将付之东流。
但又不好意思推辞，故作简单点评。
---老师的课给我的第一感觉是：一、开场出乎意料请大家回忆一下，他是从对答案开始的，这还是第一次碰到。
（笑声）我坐在后面，也看不清屏幕上的内容，正在纳闷，这时听到应老师说：“我们来看一下最后一个问题”，我才恍然大悟：既复习了旧知，又自然地引出今天的内容，原来是早有预谋啊!（笑声）同时也让我们认识到应老师教学的另一个特点：二、教学追求实效并且这种务实精神贯穿始终，你看：朴实的语言，精准的点拨，适时的启发，大胆的放手，甚至还有一点点放纵......无不体现的淋漓精致。
公开课很容易上成作秀课，就像电视上的“才艺表演”啊，“舞林大会”啊。
（笑声）同时老师也很喜欢成为调情高手：（笑声）总想充分调动学生的情绪，把课堂气氛弄得活跃而热烈。
不能说这不好，但数学是一门需要静思的学科，闹哄哄的课堂势必会影响学生思维的深度和质量。
而应老师并不追求这些虚假的繁荣，一直将“追求实效”进行到底。
（笑声）与这种执著形成鲜明对比的是，应老师在内容的组织上却是三、非常善变一题多解，一题多变，一图多动，一法多用.....充分体现了应老师的教学智慧。
“走进智慧课堂,展示数学魅力”，这就是我对应老师这节课的总体评价。
谢谢大家！（掌声）高中数学评课稿：高中数学课堂教法应该注重结合学生的实际高中数学的课堂教学相对来讲比较枯燥，怎么结合实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益，已经成为每个数学老师在今天的课改面前都有的困惑。
那么我们应如何从困惑面前走出来呢，假期我有幸观看了一段苏州第六中学高丽老师的一堂课《直线与圆的位置关系》的教学视频，感到很受启发。
通过对整节课的学习，我发现高老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么，她真正成为了学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生真正是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用。
高老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位。
另外高老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意。
同时，我发现高老师的基本功扎实，情绪控制得较好，能较好地组织教学，较好地起到示范的作用。
总的来说高老师的这节课上得非常成功。
一直都有这种教法观念：让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要。
在教法过程中，我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。
高老师对知识的形成过程也比较重视，在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，这样学生可以知其然，又知其所以然。
由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力。
数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动。
由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣。
一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求。
比如，教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望。
教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动，一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作。
教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣，这是数学课堂教学的关键。
【篇三：高中数学评课稿】高中数学评课稿更新时间：2011-03-31 04:58:11论坛转帖评课数学课堂教法如何结合现代教育教法理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑．那么我们应如何从困惑面前走出来呢？我有幸在苏州第六中学听了高丽老师的一堂课《直线与圆的位置关系》．整节课的学习我发现高老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么．她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用．高老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位．另外高老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意．情绪控制较好，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用．总的来说高老师的这节课上得非常成功．我一直都有这种教法观念：让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力．高老师对知识的形成过程也比较重视，但对有些细节方面没有能够阐述清楚．在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，但对于为什么要作垂直，没能告诉学生其中的道理，这样学生可能只知其然，而不知其所以然，不能理解数学的本质．高老师开始的时候都是叫学生个人来回答完成，后面几个问题干脆让学生一起来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的参考答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变得懒惰．因为学生思考的参考答案可能会得不到肯定，学生思考也没用．渐渐的学生学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背．我觉得教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程．由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力．数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动．教师应通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量．由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣．一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求．如，教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望．教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动．教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程．一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作．教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣．。