最新部编版六年级语文上册《《9.竹节人》教学设计》第二课时教学设计与反思
《9.竹节人》教学设计
教学目标：
1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：
1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时： 2课时
教学过程：
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？
生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
（二）研读课文第一部分
1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
师：引导学生从写作方法分析。
学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
（2）这样的写法有什么好处呢？
学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。
（三）研读课文第二部分
2.请同学们快速阅读3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。
）
（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
”
学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。
这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。
（3）仔细阅读课文第17、18自然段。
思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”
生交流：作者运用五个感叹号。
师：引导学生谈出这样写的好处。
（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。
）（4）反复阅读课文第19自然段。
思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。
学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。
这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（四）研读课文第三部分
3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。
学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。
我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。
（意思对即可）
三、开展活动，升华主题。
1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。
表达出真情实感即可。
2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。
学习上生活中话语里心理上
句式练习：学习上对我的细心引导……
生活中对我的亲切关怀……
话语里对我的鼓励支持……
心理上我对老师的感激……
四、巩固延伸，作业设计。
1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。
1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。
2.小练笔：写一篇有关老师的故事。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计
教学反思：
1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。
运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。
最新部编版六年级语文上册《竹节人》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《竹节人》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:会写“凛、疙”等15个字,会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语,有感情地朗读课文。
过程与方法:根据不同的阅读任务,快速读文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。
-情感态度与价值观:感悟童年生活的快乐。
【教学重难点】关注不同内容,采用不同的阅读方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】学习竹节人的制作过程及老师玩竹节人的部分,感悟童年生活的快乐。
【教学过程】一、复习导入。
1.同学们,上节课我们一起感悟了竹节人的有趣,(板书:有趣)但同一篇课文,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法等也会有所不同。
2.出示课件5,请同学们阅读第36页的阅读提示。
设计意图:复习导入,既复习了上节课的学习内容又自然地引入这节课的学习重点。
二、玩具制作。
(板书)1.出示课件6,读第3自然段,课文中是怎样写玩具制作的?2.仔细读课文。
三、老师玩竹节人。
(板书)1.出示课件7,自学提示:读课文(第20~29自然段)说说老师玩竹节人的起因、经过、结果。
(同桌互相说一说)2.故事的起因:“我们”上课时玩玩具,被老师没收。
经过:老师入迷地玩玩具。
结果:“我们”心满意足地离开。
3.说说你印象最深的一个老师,以及你与老师之间发生的故事。
(小组交流)4.请小组代表说一说。
5.鼓励学生们大胆发言,为讲得好的同学鼓掌。
设计意图:培养学生的语言表达能力,为习作作准备。
四、拓展阅读,学有所获。
过渡:范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士,现在我们来看另一位作家笔下的竹节人,她童年时的竹节人又是怎样的形象呢?大家读一读、想一想,遇到不懂的地方可以交流。
1.学生拓展阅读作家王勇英写的《童年时的竹节人》。
2.阅读与交流。
(1)说说作家王勇英笔下的竹节人与课文中的竹节人有什么不同。
(课文中的竹节人是打斗用的,而这里的竹节人是“戏班里的演员”,形象更丰富些。
部编版语文六年级上册竹节人反思推荐3篇2024年
部编版语文六年级上册竹节人反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册竹节人反思第【1】篇〗《竹节人》教学反思1.这节课的重点内容是通过朗读来品味课文幽默生动的语言特色和表达效果，并且学会语言的表达运用，将本文的写作方法学以致用。
教学时，我注重训练学生的朗读，引导学生从朗读中体会课文的语言特色和作者的思想感情。
而且加入一个给竹节人取名字的环节，增强课堂互动，让课堂气氛更活跃，也让同学们更深切地体会装饰竹节人的乐趣。
2.不足之处：①每次到朗读环节时，缺少老师的示范朗读。
老师也应该进入朗读环节，给学生做好示范，我应该再好好提高自己的朗读技能，在课堂上灵活运用。
②课堂节奏没有把控好，这节课我准备的课程内容还没有讲完，所以我应该合理分配教学环节的时间，再仔细打磨课堂节奏的把控。
③下课时没有作下课的结束语，没有遵守上下课的基本规范，所以我在以后的课程中都要规范上下课流程，注重课堂开始、结束的规范用语，注重规范课堂教学的基本环节。
④教学语言不规范，不凝练、在课堂教学中，我真切地体会到我的语言有重复、细碎的现象，很多语言用得不够精准，分配任务时教学指令不准确，所以我还需好好打磨教学语言，提高教育语言的艺术性。
⑤在上课的过程中，我经常站在讲台上，没有走下去与同学多多交流，教态不够规范，教育机智不成熟。
⑥教案的教学目标还不够完善，应该从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来制定教学目标，这样才能使教学更有针对性，所以以后要注意教案的完整与规范。
在以后的教学生涯中，我一定会再接再厉，努力提高自己的教学能力，完善教育机智。
〖部编版语文六年级上册竹节人反思第【2】篇〗教学反思：1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料，回忆美好的童年。
运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册竹节人教案与反思第【1】篇〗作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《竹节人》教学设计，欢迎大家分享。
一、教材分析：《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。
课文回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
本单元是阅读策略单元，教材在阅读提示中给学生安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
二、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
三、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
四、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
五、教学准备：课件、学习单、小视频六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时（一）阅读单元导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元导语页，齐读单元导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题――竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密1.快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人――老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元竹节人 优质版教案
课题10竹节人主备教师【核心素养目标】文化自信：竹节人作为中国传统文化中的重要组成部分，具有广泛的历史渊源和文化内涵。
通过了解和传承竹节人文化，我们可以更好地理解和欣赏中国传统文化的博大精深，增强文化自信和文化认同感。
语言运用：指导学生掌握阅读策略，通过策略引领对文章的理解。
在研读课文环节，抓住关键词句，反复读，仔细品，结合自身的生活体验，感受童真童趣。
思维能力：迁移写法，联系生活，选择一个入迷的情境进行小练笔。
审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
【课前解析】《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。
这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。
关注课文表达情感的方法：《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
关注词语运用：作者精心布局了搏斗竹节人的几个有趣情景的顺序，用“有趣”的语言使语言的形式与情感表达高度统一。
作者的叙述语言随着搏斗的升级而热度递增。
开始斗竹节人的时候，虽然也在抒情但还是有所节制，比如“不知疲倦”，“神气”等，紧接着到了“大呼胜利”，流露出童心未泯的真性情。
关注阅读策略：作为阅读策略单元“有目的地阅读”，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。
”“讲一个有关老师的故事。
”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。
可通过单元导语，课前任务，课文内容，课后习题整体组合，前后联系，逐步呈现“有目的地阅读”这一主题，在不知不觉中提升学生语文素养，让学生的阅读和表达双线并进。
语文六年级上册统编版10《竹节人》第二课时 教学设计
评价任务
1.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
★★
2.体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
★★★
3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
★★语言的夸张色彩和幽默诙谐。
难点：能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
通过上一课时的学习，学生已经掌握了根据不同阅读目的选择恰当阅读方法的基本技能。在本课时，教师进一步引导学生将这一策略应用于具体的文本分析中，通过分析《竹节人》这篇课文，学生能够更加深入地理解作者的写作意图和表达技巧。这种实践性的学习不仅增强了学生的阅读能力，还提高了他们的文本分析能力和批判性思维。同时，通过共同探索文本背后的故事和情感，学生能够更加深入地感受到文本所传达的独特韵味，进一步激发了对文学作品的热爱和兴趣。
学情分析
经过第一课时的学习，学生对《竹节人》这篇课文已经有了初步的了解和认识。在第二课时的教学中，学生需要继续深入思考和体会课文中的文化内涵和深层含义。同时，学生还需要通过多种形式的教学活动来锻炼自己的阅读能力和思考能力。在教学中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学策略和方法。对于理解能力较强的学生，教师可以引导他们深入思考课文中的深层含义；对于理解能力较弱的学生，教师可以通过提供更多的帮助和支持来帮助他们理解课文。此外，教师还需要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
小组合作进行汇报。
生答：锯——钻——锯——穿。
生答：锯一节寸把长的，再锯四节短的，打结。
生答：嵌，拉，一松一紧。
生读句子。
7.生答：齐天小圣。
《竹节人》第二课时(教案)部编版语文六年级上册
《竹节人》第二课时（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.能够理解故事中竹节人的形象和意义。
2.能够理解并运用课文中的生词和词语。
3.能够用自己的语言表达对竹节人形象的理解。
4.能够领略课文中的感受以及对竹节人的敬爱之情。
二、教学内容《竹节人》第二课时三、教学重点1.理解故事中竹节人的形象和意义。
2.运用自己的语言表达对竹节人形象的理解。
四、教学难点1.领略故事中竹节人的感受以及对他的敬爱之情。
2.掌握课文中的生词和词语。
五、教学方法1.听讲教法。
2.华丽转身教法。
3.视频/图片辅助教学。
六、教学过程1.导入老师出示一张图片，让学生用自己的话谈谈图片中的主人公是谁，有什么特点等等。
2.新授1.老师播放课文动画，让学生视觉感受一下故事的情节。
学生跟读课文，对不认识的词汇进行询问。
2.教师引导学生从以下四个方面理解竹节人形象：（1）竹节人是什么形象？（2）竹节人中蕴含了哪些人性？（3）竹节人为什么为人们所敬爱？（4）竹节人对我们有什么启示？3.课文的篇章结构讲解。
3.练习1.小组讨论。
学生分组讨论养成“竹节人”的好习惯，“做一个竹节人”的感悟。
2.学生自由表达竹节人的形象、意义等等。
4.作业布置安排课后阅读课文，编写一篇读后感，或画一幅简笔画描绘竹节人的形象。
七、板书设计1.竹节人形象2.人性3.敬爱4.启示八、教学反思通过本节课的教学，学生们对于课文的内容有了更深刻的理解，也能根据自己的理解运用自己的语言进行表述。
同时，学生们在小组讨论的环节中也能结合学生们日常生活中的体验进行分析讨论，更好的应用到实际生活中去。
部编版小学语文《竹节人》第二课时教学设计
《竹节人》第二课时教学设计教学目标：1、品读课文，抓住关键词句体会传统玩具带来的乐趣。
2、学习带着目的阅读的方法学习课文，培养阅读能力。
3、学习运用场面描写和细节描写的方法写一写玩竹节人游戏的快乐。
教学重点：学习带着目的阅读的方法，培养阅读能力。
教学难点：抓住关键词句感悟玩竹节人带来的乐趣，表达游戏的快乐。
教具学具准备：课件竹节人战场教学课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，回忆“竹节人”。
1.谈话导入，检查字词掌握情况。
出示课件，齐读词语。
2、抽生说说这些词语有什么特点。
3、要求学生拿出竹节人和完成的解说词，抽生上台分享一下制作方法。
4、教师小结展示情况。
预设：这位同学制作的竹节人看起来有些弱不禁风（威风凛凛），但是设计却独具匠心，我们预祝它在待会儿的比赛中独占鳌头！5、过渡语：欣赏了孩子们的作品，我感受到生活处处有精彩。
让我们带着这份喜悦，继续学习课文，请大家齐读课题:9 竹节人。
二、品读第二部分内容，体会“竹节人”游戏带来的乐趣。
1、复习旧知，教师提问：通过第一课时的学习，我们知道课文主要讲了哪三个部分的内容？2、教师小结并板书。
课文主要讲了做竹节人、斗竹节人、老师的故事。
（板书：做竹节人、斗竹节人、老师的故事）3、同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的方法也有所不同。
我们学过哪些阅读方法？（出示课件：浏览、速读、精读、品读、跳读、略读等等）4、如果要体会传统玩具给我们带来的乐趣，我们应该关注哪些段落？运用什么样的方法进行阅读呢？5、教师小结：这一部分是全文的重点段落，我们可以运用品读关键词句的阅读策略来完成这一学习任务！第一部分：感悟乐6、出示课件，抽生读学习要求。
7、抽生上台汇报，下面的同学当评委，评价一下他们说得怎么样，有不同意见的可以补充。
预设一：体会打斗之乐8、教师评价：竹节人威风凛凛的样子堪称健美小子,我们体会到了竹节人的有趣。
9、教师评价：你从竹节人打斗时手舞身摆的动作以及没头没脑、不知疲倦的神态体会到了乐趣。
最新部编版六年级语文上册《《9.竹节人》教学设计》第二课时教学设计与反思
《9.竹节人》教学设计教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时： 2课时教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计《竹节人》教学设计教学内容：《竹节人》第二课时教学目标：分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
有感情朗读课文，学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。
3.在阅读中学会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法"的语文学习要素。
教学重难点：学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法课前准备：3套制作竹节人的材料以及课件教学过程：回顾课文做好衔接课文围绕“竹节人”这一课题主要写了那几部分内容（制作竹节人斗竹节人老师也喜欢竹节人）本节课我们需要完成哪三个任务A写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B体会传统玩具给人们带来的乐趣。
C讲一个关于老师的故事。
分组合作探究学习根据学生的兴趣将学生分成三组，并将制作竹节人的材料包分发给每个组出示各组的任务一组：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣，说给大家听。
三组：讲一个关于老师和竹节人的故事。
每个组的同学找出与自己任务相关的语段认真阅读，然后交流、合作完成。
每个小组推荐一名代表上台汇报交流。
制作指南组：⑴课件出示制作指南和玩法⑵代表一边讲解介绍一边制作竹节人（老师提前准备3份材料）⑶另外两个组根据制作组的指南进行制作⑷老师和另外两组同学进行评价过渡语：这么一个小小的竹节人竟然有这么多的玩法，相信一定会给大家带来无限乐趣，下面就请第二小组的代表汇报一下他们的学习成果体验组：⑴汇报交流课文中描写的竹节人给人们带来的乐趣，课件出示相关内容⑵谈谈刚刚自己亲手制作成功竹节人和玩时的体会⑶其他同学可以补充自己的感受过渡语：真是小玩具大乐趣，难怪老师都被深深地吸引住了，下面请第三小组代表讲一讲老师和竹节人的故事故事组：⑴代表讲故事，课件随机出示起因、经过、结果⑵其他组学生从语言组织、讲述的流畅度以及故事的完整性等方面进行评价抓重点句感受引力过渡语：同学们课下玩、课下玩，就连老师都玩得那么全神贯注，这说明了什么？同学们：竹节人的吸引力大，能给大家带来无穷乐趣......默读课文找出体现竹节人另大家入迷的语句朗读体会四、谈收获总结阅读方法1.通过这节课的学习，你知道了哪些阅读方法？2.教师小结：同学们,这节课向我们介绍了阅读文章的方法：阅读任务不同，采用的阅读方法也不同。
部编版语文六年级上册9 竹节人 两课时 教案(含反思)
9竹节人教学目标1.会写“凛、疙”等14个生字，正确读写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
自主积累好词好句。
2.正确流利地朗读课文，理解课文的故事情节。
3.品味作者幽默的语言，梳理行文思路以及语言形式与情感表达的统一。
4.感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
教学重点能理清课文的结构层次，把握文章的主要内容及主旨。
教学难点仔细品味作者生动幽默的语言特点。
教学准备教师多媒体课件学生自己喜欢的玩具教学课时2课时（3）这篇课文主要写了一件什么事？（这篇课文主要写了“我”童年时期制作竹节人的过程以及竹节人给“我”带来的快乐。
）3.质疑：读了课文，也了解了词语的意思，你还有哪些疑问？4.理清文脉，了解文意。
（1）再读课文，根据课文的主要内容，想一想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
（2）小组讨论、交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。
（3）根据小组汇报，分段并概括段意。
第一部分（第1～2自然段）：概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分（第3～19自然段）：主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分（第20～29自然段）：主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
三、选择阅读方法，深入理解课文。
1.再读课文，填写下列表格。
2.小组讨论：为完成这三个学习任务，你将如何深入学习这篇课文？3.结合课后习题的要求，小组汇报结果。
四、精读课文，完成任务。
1.选择第一种阅读方法：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（1）快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
（2）出示表格，小组合作完成。
（3）交流分享。
2.结合表格，师生评议。
五、布置作业。
1.抄写生字词。
2.细读课文，作批注。
第二课时一、谈话导入。
上节课我们梳理了课文的主要内容，了解了竹节人的制作方法，这节课我们继续深入学习竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐及作者幽默风趣的语言魅力。