高考语文复习专题2小说阅读提分攻略2题型2情节作用类讲义
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
2024届高考二轮复习小说专题(二)要素概括
二轮复习小说专题之要素概括教学目标：通过真题演练，掌握小说要素（情节、人物、环境、主题）概括的解题方法，提高规范答题的能力。
教学过程：一、练真题，明方法阅读罗文发《看萤火虫去》，回答下列问题。
1.情节：“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程。
要点：期待—惊喜—失落—宽慰—茫然方法：抓关键词句法、主角代入法2.人物：“打鱼人”的形象特点。
要点：贪婪、残忍、冷漠方法：剖析情节、关照主题3.环境特点。
要点：自然恬淡，幽僻宁静关注：正面、侧面描写（人的感受）4.主题。
要点：人与自然、人的生存方法：抓议论性语句二、建体系，解思路1.“要素概括”方法2.心理变化题三、针对练，强规范阅读谢志强《紧急命令》，回答问题。
1.林团长这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。
答：①作战勇猛。
打起仗来总是冲锋在前。
②服从命令。
接受司令员的紧急任务，认下了林晋苏这个儿子。
③性格直爽。
林晋苏说要参加解放军时，林团长马上说喜欢这个儿子。
2.在寻找父亲的过程中，林晋苏的心情随着他寻找时所经历的艰难曲折而逐步展开。
请结合文中相关内容简要概述。
答：①迫切：林晋苏流浪、讨饭，与叫花子为伍，艰难的处境更激发了他寻找父亲的迫切愿望。
②自豪：他追上了一支解放军部队，听到营长告诉他认识自己父亲后，他为有这样一位英雄父亲而感到自豪；③欣喜、兴奋：林晋苏对这个父亲的了解经历了由陌生、熟悉到认可的变化，内心充满了欣喜和兴奋。
答题规范：要点前置，据文分析布置作业————勤巩固，提能力阅读陈村《给儿子》，回答问题。
“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。
请加以梳理概括。
答：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。
课后积累——广拓展，深认知附：一文多考其他设问客观题：1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（D）A.文章以“看萤火虫”为明线，借“小翔”的要求来安排情节，从城里到乡下再到城里，而以“我”的体验和感受为暗线。
高考语文二轮复习：小说阅读情节作用 答题技巧与练习题(含答案)
高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。
3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。
4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。
5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。
（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。
2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。
3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。
（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。
照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。
推动故事发展或转折。
（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。
（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。
表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。
主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
3、补叙式。
结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
4、卒章显志式。
往往有解释悬念、揭示主题的作用。
5、令人感伤式。
主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。
6、大团圆式。
主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
精选-高考语文二轮提分复习专题2小说阅读提分攻略2题型3情节手法类课件
○18 杨柳一年茂盛一年——那灯笼，老爹不是常说，可怜的妈妈最后还要嘱
咐，带去而又记得点回吗？
○19 清明时节，家家插柳，住在镇上的，傍晚都走来攀折，老爹坐在门槛：
“密叶就好，不伤那大——”
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11
○20 人散夜静，老爹自己也折一枝下来，明天早起，把桌子抹得干净，一枝
劈成两份，挨着驼子妈妈的灵屋放。
⑩老爹用了平素的声调昂头唱：“咿呀，我——” ○11 劲太大了，本是蹲着的，跌坐下去。那鸦鹊正笔直地瞥见，绿叶青天， 阳光使得眉毛不住地起皱，渐渐地不能耐了，拱着腰，双手抱定膝头。 ○12 “三天没有酒，我要斫掉我的杨柳——”说到这里，老爹又昂一昂头： “不，你跟我活到九十九，箱子里我还有木头。”
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○21 老鸹自然是常有的，但生意十分顺遂，门锁却被人偷开了几次——不消 说是归家晚了。
○22 最使得老爹伤心的，要算那回的大水。
○23 梅雨连绵，河水快要平岸，老爹正在灶里烧柴，远远沙岸倒坍，不觉抬
起头来，张耳细听，只听得吼吼的是水声，但又疑心耳朵在作怪；雨住的当儿，
踏着木屐，沿茅棚周围四看——沙地被雨打得紧结，柳根凸出，甚是分明，一 直盘到岸石的缝里去了。
老爹知道是柳叶：
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13
“我的——” “老爹！——好睡呵？——今天呢？——老板骂我，说我是混玩一趟！” ○30 下午，老爹从镇上引一个木匠回来。 ○31 霹雳一声，杨柳倒了，——老爹直望到天上去了，仿佛向来没有见过这 样宽敞的晴空。而那褪了色的红纸，顿时也鲜明不少。
高考语文第1部分 专题2 提分攻略2 “2步走”解答情节类题目
类
什么作用？
②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。
3.请分析文章开头 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
(结尾)的作用或意 ④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别
义。
还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。
[典例剖析] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(文本见本专题“提分攻略 1”的“典例剖 析”)，完成后面的题目。 1．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(5 分)
身处绝境而努力抗争，在危难之机向敲门者伸出援救之手的故 述视角
事。这样写使故事情节更加紧凑。
整篇小说以“渴”为中心谋篇布局，采取顺叙的方式，叙述了
叙述方式 科研工作者和送瓜人相互救助的故事，省去了许多拖沓冗长的
叙述和交代。
“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员
情节安排作用 深陷绝境”的背景下展开的。文中略去陷入绝境之前的内容，
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男 人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿 说说，免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女 儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人 撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”
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高考语文二轮提分复习专题2小说阅读提分攻略2题型2情节作用类讲义
题型二情节作用类[技法回顾][典例剖析][例2] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。
丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
高考语文二轮提分复习专题2小说阅读提分攻略2题型1情节概括类课件
[典例剖析]
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[例 1] (2018·全国卷Ⅲ) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 微纪元(节选) 刘慈欣 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞 船，在周围 100 光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了 23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。 气温在零下 40 度摄氏左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下 是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始 风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小 小的丘陵。
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姑娘娇滴滴地大喊： “我是地球领袖啊！ ” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 “您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！ ” 先行者想起了什么，转过身来问： “人类还留下了什么？” “照我们的指引着陆，您就会知道！ ” 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画 面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！
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人类还在，文明还在。 “前辈，微纪元欢迎您！ ” (有删改) 请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6 分)
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【解题流程】 第一步：审题干→定题型 此题要求分析先行者的心理变化过程，其实是“分析概括文章的故事情 节”。基本的解题思路是：在通读全文的基础上，浏览与先行者有关的文字， 重点分析和把握他的心理；根据情节的发展，对他的心理发展过程进行适当的 “切分”，并准确概括；最后形成心理发展变化过程的“链条”。
2019年高考语文大二轮复习第二章小说阅读提分点二落实情节类题的两种增分策略课件
“乔厅长呢？”赵乡长问道。 “老头子在里面，他很累。”老太太平静如水。 赵乡长缓缓走向车门：“乔厅长，请您老人家下来看看吧，乡亲 们已恭候您半天啦！” 突然老太太揉了揉眼，亮开了沙哑的老声：“好吧，我来请老头 子下车。”少顷，老太太下了车，人们目光顿时定了格：老太太捧着 只黑色的骨灰盒：“老头子五天前已去世，这是他的遗信。” 赵乡长虔诚地双手接过信，悲哀的语音在桥四周弥漫：“我以一 个离休老干部的身份衷心祝贺大桥通车！……我恳求将我的骨灰埋在 大桥底，请允许我当个桥墩吧……” 小说在情节安排上有许多独特之处，请选择两点简要分析。(6分)
赵乡长脑海里闪现着斗大的问号：难道乔厅长有意退避，以此不 显山不露水永葆美名？否！乔厅长在大庭广众中曾亮底：“大桥通 车，我只要有口气，爬也爬来参加祝贺！”难道是政务繁忙难以脱 身？否！乔厅长已离休三载，“为江心乡造大桥是我晚年最大的 事！”难道子女尽孝心，带着他游山玩水享清福？否！乔厅长无儿无 女，“为江心乡造大桥尽微薄之力是我晚年最大的清福！”
二、突破情节作用题
(一)巧审题
1.小说作者这样安排××情节有何用意？请结合全
设问方
文，谈谈你的看法。
式 2.文中写了××情景，这在小说中起到什么作用？
3.请分析Байду номын сангаас说的开头(结尾)的作用(意义)。
审题方 向
1.题干中有××情节(情景、段、开头、结尾等)字 样。
2.题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。
提分点二 落实情节类题的两种增分策略
一、抢分情节手法题
(一)巧审题
1.××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？
设问方式
2.本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 3.本文的故事情节是怎样展开的？
小说常考（情节概括、情节手法、情节作用）题型答题模板（二）
情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
高考考查情节的题型有3种：情节概括梳理题、情节手法题、情节作用题。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
1梳理概括情节题一、【常见题型】“情节梳理概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。
这种试题分为明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。
考试题型明考型：这类题目的题干中往往有“概括”、“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。
比如说“请围绕主人公梳理文章的基本情节”“请用简明的语言梳理这篇小说的脉络”。
(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
(3)这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
(4)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)（5）请用简明的语言梳理小说的脉络。
二.思考角度：(1)一句话概括情节式主要用概括性的语句表述小说的主要情节答题模式：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。
如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
(2)分点概括情节式情节发展（开端，发展，高潮，结局等或一个情节内部的细节）答题模式：按故事发展，分点归纳概述暗考型：题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。
高考语文新攻略总复习京课件专题二小说阅读
02
分析小说作品的体裁特 征和主要表现手法。
03
鉴赏小说作品的文学形 象，领悟作品的艺术魅 力。
04
对小说作品进行个性化 阅读和有创意的解读。
阅读方法与技巧指导
通读全文，了解大意
快速阅读全文，了解故事梗概 和基本情节。
抓住关键，理解主旨
找出小说中的关键人物、事件 和环境，理解作者的写作意图 和主题思想。
鉴赏人物形象的艺术魅力
探究作者的创作意图和主题思想
从人物的性格特点、行为表现、语言等方 面入手，分析人物形象的艺术魅力。
结合小说的情节、人物和环境等要素，探究 作者的创作意图和主题思想。
02
小说情节梳理与分析
情节概述与发展脉络
梳理小说情节
通读全文，理清小说情节发展的基本脉络， 包括开端、发展、高潮、结局等部分。
空间。
氛围营造通过色彩、光影、音乐 等手段，渲染情感氛围，增强作
品感染力。
场景与氛围相互配合，形成独特 意境，如孤独的长椅、昏暗的灯
光等。
意境深远作品欣赏与启示
意境是作品的灵魂，通过环境 描写、人物形象、情节发展等 共同营造。
深远意境能引发读者共鸣和思 考，如《红楼梦》中的悲凉氛 围与人生哲理。
欣赏意境深远作品能提高审美 水平和文学素养，启迪人生智 慧。
分析手法，鉴赏形象
分析小说中的表现手法，如描 写、叙述、抒情等，鉴赏人物 形象的性格特点和艺术魅力。
品味语言，领悟内涵
品味小说中的精彩语言，领悟 其深层含义和表达效果。
常见题型及解题策略
概括故事情节或人物形象特点
分析环境描写的作用
根据题干要求，在原文中找出相关内容进 行概括。
结合上下文分析环境描写对人物塑造、情 节推动和主题表达的作用。
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题型二情节作用类
[技法回顾]
[典例剖析]
[例2] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
天嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。
丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。
“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。
但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。
一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。
谁也不想动。
直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。
马灯就是这人点亮的。
穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。
稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。
红红的汁水，顺着刀把滴滴淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。
只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。
(有删改) 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
(6分)
【解题流程】
第一步：审题干→定题型
题干要求分析这篇小说结尾的艺术效果，本题属于“分析情节作用类”题。
解答这类题一般从内容和结构两方面作答。
第二步：明角度→找对应
②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；
③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。