人教版六年级语文下册“外国名家名篇”课外阅读推荐课
六年级下册语文阅读书目
六年级下册语文阅读书目六年级下册人教版语文教材推荐的阅读书目如下：一、名著类。
- 这是一部英国作家笛福创作的长篇小说。
小说主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
- 这部作品是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话。
尼尔斯是一个调皮捣蛋的男孩，他捉弄小狐仙后被变成小拇指般大小的人儿。
他骑着大白鹅，跟随一群大雁走南闯北，饱览了瑞典的秀丽风光，也经历了种种冒险。
在这个过程中，尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子成长为一个勇敢、善良、乐于助人的少年。
- 马克·吐温所著的长篇小说。
故事发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
二、其他文学作品。
- 这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文中运用了大量的排比、设问等修辞手法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这些语句生动地写出了时间一去不复返的特点。
- 文章回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的伟大精神。
作者通过对人物外貌、语言、神态等描写来刻画人物形象，如“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”从外貌描写中可以感受到李大钊同志遭受敌人折磨后的从容和坚定。
语文人教版六年级下册《汤姆索亚历险记》阅读指导课
汤姆的历险记是那么的不可思议，通过这一连串 的历险，你觉得这位跟我们年龄差不多的汤姆是一个 怎样的孩子啊？ 你从哪些方面可以看出来？ 当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
恢复后即看望朋友哈克； 讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
爱 冒 险
汤姆和贝琪在山 洞中迷路，然后又历 经重重困难安全返回 家，这真让人不可思 议。在精彩片段中， 如果你细细地读，你 会发现有许多地方也 同样不可思议，同样 写得很精彩!
拓展延伸
阅读《哈克贝利· 费 恩历险记》，分析哈克 贝利·费恩的人物形象
总结
小说有三要素： 人物、故事情节和环境 小说就是以塑造人物形象为中心， 通过故事情节的叙述和环境的描 写反映社会生活。
如果现在就让你读《汤姆.索 亚历险记》这本书，你想先读哪 部分呢？为什么呢？
艺术手法
细节描写 对比手法 侧面描写 幽默
细节描写传神 撒切尔太太病得很厉害，大部分时间都在说胡话 。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧 耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地 到下头去的情景，那真是让人心醉。波莉姨妈已经陷 入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。 对比烘托 贝奇很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。 他又讲了自己如何费尽口舌说服了她，当贝奇摸索着 爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得 了。
一是和哈克半夜到墓地检 验胆量； 二是和哈克、乔奇到杰克 逊岛当“海盗”； 三是和哈克到鬼屋寻宝； 四是和贝琪在魔克托尔山 洞迷路； 五是和哈克再次到洞中寻 宝;
浏览精彩片段:
1、浏览精彩片段，与梗概 对照，想想精彩片段写的 是梗概的哪一部分。 精彩片段就是梗概中 山洞陷绝境其中的一小部 分的，讲的是汤姆和贝琪 从迷路的山洞返回家后的 故事。
语文人教版六年级下册第四单元 外国名篇名著单元导读
第四单元《外国名篇名著》单元导读课教学目标：1.拓宽学生阅读的视野，激发阅读兴趣，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
3.进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。
教学重、难点梗概加精彩片段的教学。
教学过程：•谈话导入：同学们，五年级下学期时，我们曾有过一次“中国古典名著之旅”，现在，让我们一起来回忆一下。
（课件出示《将相和》《草船借箭》《武松打虎》《猴王出世》四篇文章中的插图，让学生说出选自哪篇名著？作者是谁？）在世界文学宝库里，除了这些中国的经典的作品，还有许多外国的名篇名著，深得各国人民的喜爱。
谁来说说，你都读过哪些外国文学作品？同学们读过的书真不少。
这些书浸润我们的心灵，启迪我们的智慧，陪伴我们走过童年，走进少年。
这节课就让我们带着这份的美好记忆走进第四单元，开启外国文学作品之旅。
•感知单元主题1.请同学们打开书66页，阅读单元导语。
指名读，其他同学边听边思考：本单元单元主题是什么？2.在导语里，给我们提出了本单元的学习任务及要求，你能找到吗？预设：1.了解两篇外国短篇作品，接触两部外国长篇作品。
2.把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。
3.读一些外国名著。
•了解单元课文。
（多媒体出示）下面我们来看看本单元要学的四篇课文分别是什么？（出示目录）一起读课题。
1.卖火柴的小女孩2.凡卡3.《鲁滨孙漂流记》4.《汤姆.索亚历险记》同学们观察一下目录。
本组课文在编排上和其他各组有什么不同？（梗概+精彩片段）这类课文在学习时应如何操作呢？请同学们打开书79页，读一读上面的导语。
•提示学法下面我们来阅读课文内容，学习之前老师给同学们提几个小建议：1.课文很长，我们可以采用浏览的方式，从课题入手，把握课文的主要内容。
2.俗话说不动笔墨不读书，你们要养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录下来。
为了更好地学习。
老师设计了本单元的导读卡，1.学生快速浏览课文，捕捉想要的信息，填好表格。
语文人教版六年级下册《外国名篇名著》课外阅读课件
谢谢大家！
《外国名篇名著》课外阅读
单位：广州市增城区派潭镇育英小学 执教者：潘志婷
主人公们分别给你们留下了什么印象 ? 凡卡
卖火柴的小女孩 鲁滨孙
汤姆·索亚
回忆刻画人物形象方法。
环境描写 心理活动描写 语言描写 动作描写 外貌、神态描写等
推荐外国名篇名著
《坚定的锡兵》 《老人与海》 《拇指姑娘》 《重逢》
你是怎样阅读的？
群文略读记录表
题目
作者பைடு நூலகம்
主要内容 精彩片段 人物形象分析
《坚定的锡兵》
《老人与海》
《拇指姑娘》
《重逢》
小组交流
要求：组长安排同学轮 流交流你最喜欢的一篇文章， 评选出写得最好的同学，准 备在全班汇报。
谈收获
结束语：
在人类文明的星空中，有许多灿
若星辰的伟大作家，安徒生、契诃夫、 笛福、马克·吐温、泰戈尔、海明 威……他们创作的不朽作品，早已走 出了国门，成为世界各国人民共同的 精神财富。孩子们，让我们与书为伴， 从书中去得到那些异域文化精华的滋 养吧！
六年级“群文阅读”“外国名篇名著”说课ppt
（二）幻灯片在“主题回顾”中的应 用
在第四单元的四篇名作中，主人公们分别给你 们留下了什么印象？ 教师根据学生的回答相机完成知识树（课件） 。
《汤姆· 索亚历险记》
勇敢机智
《鲁滨孙漂流记》
坚强乐观
《凡卡》
渴望亲情
《卖火柴的小女孩》
追求幸福
外 国 名 篇 名 著
（三）信息技术中学到的音乐录制插入 在“阅读概览”中的应用
反思
一、通过这次的教学活动，我对群文阅读这一课型 有了更多的认识，归结起来有以下几点： （一）群文阅读不是阅读群文。 （二）群文阅读要重视策略、方法。 （三）群文阅读要关注核心目标。 二、本次教学充分利用信息化技术培训课上学到方 法技能，实时播放课件、视频、音乐。这样很直观 的让学生学有所感，让我在教学活动中也轻松了很 多。
师：（过渡）孩子们真会读书！从这四篇文章中准确体会出了文中人物 的思想感情。今天，老师还要让同学们认真阅读四篇文章（出示课件— —四篇文章题目，生读）我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读 方法告诉我们吗？学生说，老师板书） （勾画，批注，讨论……） 师：能将课内学到的这些方法用到阅读中，非常好！在阅读的时候，老 师要请大家填写《同步阅读卡》 师:在阅读的时候，老师还请大家填写了《同步阅读卡》。下面，请结合 你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章，它主要写了些什么？体现了 人物的什么特点？（引出主题，课件出示） 学生小组阅读。（随即播放轻音乐）
四、说教学重点，难点：
1.让学生学会阅读外国名篇名著。 2.培养学生阅读外国名篇名著的热情，感受 到阅读的乐趣。
五、说总体设计：
本主题安排了五个教学环节： （一）激情导入，明确主题 （二）主题回顾 （三）阅读概览 （四）片段分享与精彩赏析 （五）主题拓展
语文人教版六年级下册《外国名篇名著》第四单元导读课
第四组单元导读课教学设计一、教学目标：1、通过本组的学习，了解两篇外国短篇作品，接触两部外国长篇作品。
2、阅读是要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。
3、有条件可以找一些外国名著读一读。
二、教学重、难点1、把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。
三、教学准备课件、卡纸四、教学过程（一）激趣导入1、同学们，今天我们学习第四单元整组教学的第一节课，单元导读课，让我们随着一段音乐，走进这奇妙之旅。
播放一段音频（红楼梦、水浒传等主题曲）引出中国四大名著。
由中国的名著引出本组的单元导语（一段优美的音乐，把我们带进了一个美妙的境界里，在我们的脑海里浮现出许多经典的画面，这就是经典的魅力，经典的东西会常留于心，经典的是属于世界的，应该与全世界的人分享。
那我们就走进第四组，单元导读是我们学习整个单元的指路灯，请大家读单元导语，看看我们这个单元的主题是什么呢？）2、出示课件（这是我们的单元导语，请大家自由读，一会找同学来给大家读，咱们一起找出这组单元的主题）3、揭示单元主题（外国名片名著）4、从单元导语中归纳本组的学习目标5、用最有效快速的方法知道第四组的四篇课文（从目录中我们能很快的得知，本组编排的四篇课文，有两种不同的方式呈现，一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》它们是短篇小说中的名篇；一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》的精彩片段。
），那我们就随着本组单元的内容的脚步，走进外国文学之旅，享受文化大餐，去感受文中主人公的生活，他们的命运，他们的喜怒哀乐。
（二）、粗读课文，完成任务单1、用较快的速度读课文，老师出示阅读建议，小组交流完成任务单2、学生讨论，可以选代表来交流。
（三）、交流收获用自由展示的方法交流，重在交流，重在说，只要说的是收获就行，哪怕是一个字，一个标点。
（同学们交流后，把自己的收获做成卡片，在黑板上展示。
（四）、课内小结同学们收获的真多，你们的展示把原本平庸的花变得鲜艳无比，这就是输的魅力，我们从书中汲取知识让我们的生活更加多彩。
第04讲【常识】外国文学名家名篇 课件-六年级语文 部编版
（二）阅读下文，完成下列各题。
白菜汤 屠格涅夫 ①一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。 ②农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。 ③那母亲在家里。 ④她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄 的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
⑥“这只夜莺美极了。”看见的人都说，“那将是多么好听的二重唱啊。”但是它们配合得 不好，因为真夜莺自由自在地想唱什么就唱什么，而人造夜莺只会唱圆舞曲。
⑦“这不能怪它，”乐师说，“它唱得完全符合我的口味。”于是人造夜莺只好独唱，获得 了和真夜莺同样的成功；再加上它看上去漂亮多了，因为它像手镯和胸针一样闪闪发光。它把同 一首歌曲子唱上
A.“羊肉泡馍是西安的地道美味”中的“地道”应该读“dì dao”。 B.雨果是美国文学史上最伟人的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨 世界》等。 C.“奋不顾身、拾金不昧、温文尔雅、自私自利”这些词的感情色彩是一样的。 D.“战国编钟奏出的古典”中的“战国”是古代的一个国家。
【例题2】下列文学常识表述错误的是（ ）
让/读/书/成/为/习/惯
04
课堂小结
04 课 堂 小 结
让/读/书/成/为/习/惯
阅•读•理•解
谢谢聆听！
小学语文阅读理解教学课件
3.俄国
高尔基(1868-1936) 前苏联作家 代表作：自传体小说三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》等。
4.美国
马克·吐温(1835-1910) 美国作家、演说家 代表作有《竞选州长》《百万英镑》《汤姆·索 亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
4.美国
海明威(1899-1961) 美国记者、作家 表作：《老人与海》《永别了，武器》等。 “诺贝尔文学奖”得住
部编版六年级语文下册第16课 《鲁滨孙漂流记》_课外阅读指导——外国小说
小说中的反衬手法
反衬的写作手法在小说中非常常见。除 了通过一些次要人物形象，从反面衬托主要 人物形象以外，也会用一些陪衬事物（衬体） 相反或不同的的特点，从反面衬托主要的事 物。
《汤姆·索亚历险记》中的反衬
抓住小镇上人们的细节描写 鲜明对比出他们前后情感的“大 悲”与 “大喜” ，同时再与下文 中汤姆·索亚给人们讲述脱离险 境的冒险经历相互映衬，更加反 衬出他的自信、聪明和勇于挑战 的精神。
《汤姆·索亚历险记》
作者：马克·吐温（美）
动作描写
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说 胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每 次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟 着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让 人心碎。
动作描写
在找到孩子们后的半个小时，镇上的人 排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的 孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太 的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨， 洒了一地。
语文 六年级 下册 人教版
课外阅读指导——外国小说
外国名篇名著
短篇小说
长篇小说
小说刻画人物形象的方法
人物的外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写和神 态描写等。
小说中的反衬手法
小说中利用与主要形象相反、相异的次要 形象，从反面衬托主要形象的表达方法叫“反 衬”。 我们在阅读时，可以抓住次要人物的外 貌、语言、动作、心理和神态等反衬的表现手 法去感悟人物形象。
外貌描写
波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之 中，她那满头的灰发几乎全变白了。
语言描写
不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、 衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快 来看！他俩被找回来了！”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《凡 卡》
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第四组外国名篇名著人教新课标
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：实物书籍、电子文档、PPT演示、视频片段和在线资源。实物书籍可以让学生直观感受名著的实体形态；电子文档方便学生进行文本分析和批注；PPT演示用于展示关键信息和教学重点；视频片段可以增加教学的直观性和生动性；在线资源则提供了无限的学习材料和拓展可能性。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解文本，同时增加教学的趣味性和互动性。
（2）学会分析作品中蕴含的寓意，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏外国名著，提升文学素养。
2.过程与方法：
（1）通过群文阅读，培养学生的合作能力和自主学习能力。
（2）运用比较阅读的方法，让学生发现不同作品之间的共性与差异。
（3）引导学生运用所学知识，对作品进行深入分析和评价。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱文学、关注国际文化的情感。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，指出对方的优点和需要改进的地方。
3.教师评价：我会对学生的学习成果进行评价，指出他们的进步和需要进一步提高的地方，同时给予积极的鼓励和建设性的建议。
4.反馈交流：通过小组交流或全班讨论，让学生分享自己的学习体验，促进共同进步。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，培养学生的独立阅读能力和文学素养：
5.知识拓展：介绍作者背景、作品历史背景等相关知识，拓宽学生的知识视野。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.文本复述：让学生复述名著中的故事情节，加深对文本的理解。
2.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，体验不同人物的情感和动机。
3.创作练习：鼓励学生创作自己的小故事，或对名著进行续写，培养创造力和文学素养。
《鲁滨孙漂流记》阅读推荐课
人教版教材六年级下册
阅读梗概
这本书到底有怎样的魅力，吸引 着人们这么疯狂阅读。下面请同学们
打开课文，读一读这本书的梗概，了
解这本书的主要故事内容。
人教版教材六年级下册
创作背景
1704年9月一名叫亚历山大·赛尔科克的 苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长 遗弃在南美洲大西洋中的安·菲南德岛上， 随身只带了一部分武器和一本《圣经》。在 弹药用完以后，他就过起了野人般的生活， 四年后当他被救回英国时已成了一个野人。 他回到伦敦后在报刊上讲述了自己的经历， 这段经历刺激了笛福的灵感，创作了《鲁滨 孙漂流记》。
（2）鲁滨孙给你留下了怎样的印象？请结合文
中的具体语句说一说，边读边做好批注。
人教版教材六年级下册
这只是一个精彩片段，鲁滨孙刚流落荒 岛就遇到了这么多困难，那他在以后的生活中 必然会遇到更多的困难。请同学们在阅读中思
考：
1.鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他都是怎
样一一克服的？
2.鲁滨孙身上最让你佩服的是什么？为什么？
人教版教材六年级下册
来吧，一起探险！
——《鲁滨孙漂流记》阅读推荐课
寿光世纪高级小学 马剑坤
人教版教材六年级下册
人教版教材六年级下册 了解作者
《鲁滨逊漂流记》是十 八世纪英国四大著名小说家 之一的丹尼尔· 笛福的代表 作，他被誉为“英国和欧洲 小说之父”，其创作还有 《辛格顿船长》、《杰克上 校》等小说。《鲁滨逊漂流 记》是笛福59岁时创作的， 这本书是除了《圣经》之外 再版次数最多的一本书，是 英国文学史上第一部长篇小 说。
人教版教材六年级下册
阅读目录
请同学们迅速浏览目录，思考目 录可以和梗概的哪一部分相对应，并
在文中做好批注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业：
1、认真阅读《雾都孤儿》这本书。 2、完成阅读积累卡。
讽刺 食，七个半便士可以买不少东西了，完全足以把一只小肚子
给撑坏，反而不舒服。老婆子足智多谋，阅历非浅，很懂得 调理孩子这一套，更有一本算计得非常老到的私账。就这样， 她把每周的大部分生活费派了自己的用场，用在教区新一代 身上的津贴也就比规定的少了许多。她居然发现深处自有更 深处，证明她本人是一个非常了不起的实验哲学家。
命运
人物
吃
住
工作
老板
老板娘 伙计 内心 走向
凡卡 稀粥
过道
ห้องสมุดไป่ตู้打杂
虐打 打骂 捉弄 痛苦 暗示
奥利弗 残羹剩饭 棺材边的 卸门窗 地板上 送殡人
温和 摇钱树
恼恨 虐待
嫉妒 孤单 逃难 欺凌 恐惧
推荐理由：
（一）、故事情节一波三折，跌宕起伏。奥利弗多次经 历危险，却又逢凶化吉，充满童话色彩。 （二）、人物形象鲜明突出，善恶分明。狄更斯为我们 塑造了一个个经典的人物，比如纯洁善良的奥利弗，良 心未泯的南茜，作恶多端的费根等。 （三）、语言风格独具一格，幽默夸张讽刺作者是信 手拈来，富有浓厚的浪漫主义色彩。 （四）、揭露的社会问题深刻，如济贫院、童工，帮派吸 收青少年犯罪等。
人教版小学语文六年级下册第四组
“外国名家名篇”课外阅读推荐课
《雾都孤儿》导读
执教：赖店中心小学 陈海燕 指导：赖店中心小学 傅永芳
2019.5.17
奥立弗尽情地哭起来。他要是能
幽默 够意识到自己成 了孤儿，命运如何
全得看教区委员和贫民救济处官员会
不会发慈悲，可能还会哭得更响亮一
些。
有一个老太婆给他们以亲如父母的管教，老太婆把这帮 小犯人接受下来，是看在每颗小脑袋一星期补贴六个半便士 的分上。一星期七个半便士，可以为一个孩子办出一流的伙
（五）、作品主题是苦难，充满仁爱思想。
苦难是人生的老师。——法·巴尔扎克
在任何情况下，能克服困难的人，可使 困难化为良机。 ------英·丘吉尔
假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要 愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧！快 乐的日子就会到来。--------俄·普希金
真正优秀的悲剧作品，并不
会因悲剧情节而使读者滋生仇 恨，而只会引发人们产生普世 的爱和悲悯。
别以为这些孤儿们可以白吃饭，虽然每天他们只 能喝清澈见底的稀粥，但还有一大堆的工作等着他们 做。比如：帮大人割草、烧火、熨衣服。这些被饿的 晕头转向的孩子常常在工作中发生意外，有的不小心 割破了手指，有的割破了腿，还有的烧火时迷迷糊糊 地掉进火里，被活活地烧死了。
粥碗从来用不着洗，孩子们非用汤匙把碗刮
夸张 得重又明光铮亮了才住手。进行这一道工序的时
候（这绝对花不了多少时间，汤匙险些就有碗那 般大了），他们坐在那儿，眼巴巴地瞅着铜锅， 恨不得把垫锅的砖也给吞下去，与此同时，他们 下死劲地吸着手指头，决不放过可能掉落下来的 汁水粥粒。
男孩子大都有一副呱呱叫的好胃口。三个月以来，奥立 弗·退斯特和同伴们一起忍受着慢性饥饿的煎熬。到后来实在 饿得顶不住了，都快发疯了，有一名男童个子长得比年龄大， 又向来没有经历过这种事情（他父亲开过一家小饭铺），阴 沉着脸向同伴们暗示，除非每天额外多给他一碗粥，否则难 保哪天晚上他不会把睡在他身边的那个孩子吃掉，而那又偏 巧是个年幼可欺的小不点。他说话的时候眼睛里闪动着一副 野性的饥饿目光，孩子们没有不相信的。