浙江省年科学考试说明教学文稿
初中科学浙科版说课稿模板
初中科学浙科版说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课的是浙教版初中科学教材中的一节课。
在接下来的时间里，我将围绕教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
教材分析本节课选自浙教版初中科学教材，是针对初中学生开设的一门综合性科学课程。
该课程旨在通过实验探究、问题解决等方式，培养学生的科学素养和创新能力。
本节课的内容涵盖了生物学、物理学和化学等多个领域的基础知识，旨在帮助学生构建科学知识体系，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本节课的基本概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生的科学探究能力，提高他们的实验操作技能和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学精神和团队合作意识。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握本节课的核心概念和原理，能够熟练运用相关技能进行科学探究。
2. 教学难点：帮助学生克服对复杂科学现象的恐惧，鼓励他们勇于提问和探索。
教学方法本节课将采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法等多种教学方法。
通过提问引导、小组讨论、实验操作等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力和团队协作精神。
教学过程1. 导入新课：通过播放相关科学现象的视频，引起学生的好奇心和探究欲望。
2. 知识讲解：结合教材内容，详细讲解本节课的核心概念和原理。
3. 实验操作：指导学生进行相关实验，通过实践操作加深对知识点的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，共同分析数据，总结规律。
5. 总结归纳：引导学生对本节课所学知识进行总结，形成知识网络。
6. 作业布置：根据学生的实际情况，布置适量的课后作业，巩固课堂所学。
板书设计板书设计将突出本节课的重点内容，包括核心概念、关键公式和实验步骤等。
板书布局合理，清晰易懂，便于学生理解和记忆。
【新课标科学考试说明-浙教版 】
新课标科学考试说明－浙教版科学探究（过程、方法与能力）科学探究提出科学问题1、从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题2、领会提出问题的途径和方法3、理解提出问题对科学探究的意义进行猜想和假设1、根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想2、通过思考可检验的猜想或假设3、对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设4、理解猜想和假设在科学探究中的作用制定计划、设计实验1、针对探究的目的和条件，根据相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。
2、分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类。
3、将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和需要（观察什么）。
4、理解制定计划和设计实验对科学探究的意义。
观察与实验，获取事实与证据1、说明事物具有可辩识的特征和属性2、能使用基本仪器（刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜）进行安全操作。
3、依某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量策略。
4、会记录和处理观察、测量的结果。
5、理解实验对科学探究的作用。
检验与评价1、将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。
2、能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释3、对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。
或解释证据是否充分支持结论。
4、对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。
5、理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。
表达与交流1、对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学概述。
初中科学浙科版说课稿模板
初中科学浙科版说课稿模板一、课程基本信息课程名称： __________教材名称：__________年级：__________学期：__________授课时间：__________分钟课程目标：__________关键词：__________二、教学内容分析本课重点：__________本课难点：__________教学过程特点：__________教学重点难点的处理：__________三、教学目标知识目标：学生能够学会__________，掌握__________，理解__________。
过程目标：学生能够__________，学会__________，能够__________。
能力目标：学生能够__________，学会__________，能够__________。
四、教学重难点教学重点: ___________教学方法：___________评价方式：___________教学难点: ___________克服难点方法：___________策略引导：___________五、教学过程设计启动教学：设计引人入胜的开端，激发学生学习兴趣。
活动形式：___________预期效果：___________知识建构：1.以学生已有知识为基础，引入新的知识点，通过____________，帮助学生理解和掌握新知识。
教学策略：___________教学资源：___________2. 针对难点，采用____________，使学生在练习中掌握核心概念和技能。
教学方法：___________能力提升：1. 通过____________，帮助学生提高观察、分析、推理、解决问题的能力。
活动设计：___________预期效果：___________六、教学评价课后作业：___________课堂观察：___________课堂练习：___________单元测试：___________七、教学反思八、教学准备教具：___________教学资料：___________其他：___________注意：此模板仅供参考，请根据实际情况进行修改和完善。
2021年宁波市初中科学实验考试说明(含10个实验说明清晰版打印稿)
宁波市初中毕业生科学实验考试说明（征求意见稿）本考试说明以中华人民共和国教育部制定的《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》以及华师大版初中科学教材为依据，结合我市教学实际而制定，旨在考查学生初中科学实验基础知识和实验技能方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。
(一)考试范围以《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》内容标准中有关实验或活动为考试范围，结合我市教学实际，确定下列10个实验为实验考试的范围。
1.测量物质的密度2.探究凸透镜成像3.探究杠杆的平衡条件4.测定小灯泡的电功率5.实验室制取二氧化碳6.配制一定溶质的质量分数的溶液7.探究稀硫酸的化学性质8.粗盐提纯—过滤9.制作临时装片，观察植物细胞10.观察鱼尾血液微循环(二)考试要求见附件“宁波市初中毕业生科学实验考试试题及评分标准”(三)考试方式1.考试题目确定：考试前一周公布当年考试的6个实验作为考题（2021届考前一个月公布），考前15分钟每位考生随机抽取所在考点的试场号和座位号，该试场号和座位号都对应1个实验考试内容，由此确定考生的考试题目。
2.考试形式：考试要求考生在15分钟内独立完成考试内容，不能携带任何资料。
考生考试过程全程录像，该录像是评分老师的评分依据。
3.评分方法：全市实验考试结束后，由宁波市教育考试院组织部分科学老师根据考生考试过程的录像，依据实验考试评分标准和评分细则进行评分。
4.成绩确定：实验考试满分10分。
从评分的准确性和阅卷的便捷考虑，每个实验评分时设置的满分值均为20分，考虑到实验考试成绩直接计入我市初中毕业生学业考试成绩还是近年来第一次，所以决定暂时以下表所示的赋分方式最终确定考生的科学实验考试成绩，等时机成熟后直接由评分结果折算成实验考试成绩。
表：考生科学实验考试成绩与评分结果对应表实验考试成绩只有在取得考试成绩这一学年才有效。
（身体原因不能参加考试的怎么办？）附：宁波市初中毕业生科学实验考试试题及评分标准宁波市初中毕业生科学实验考试试题（一）实验1 测量物质的密度【实验器材】200g托盘天平（附砝码）1台、100mL量筒1只、烧杯（250mL 和100mL各1只）、细线1根、胶头滴管1支。
2019年浙江省初中毕业升学考试说明(科学)
2019年浙江省初中毕业升学考试说明（科学）本《考试说明》依据教育部颁布的《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》，结合浙江省初中科学教学实际制定而成。
一、考试范围和要求(一)考试范围以《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》中的内容标准为考试范围，内容涉及”科学探究”、”生命科学”、”物质科学”、”地球和宇宙”、”科学、技术、社会、环境”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。
(二)考试要求初中科学毕业升学考试在重视考查基础知识与基本技能的同时，注重考查提出科学问题，进行猜想和假设，制定探究方案，获取事实与证据，解释、检验与评价，表达与交流等等科学探究的能力，考查观察、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、控制变量、实验等科学探究的过程技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情境考查学生在科学态度、情感与价值观方面的教育效果。
根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下:(1)知识性考试水平的要求由低到高分为:了解水平(用a表示)、理解水平(用b表示)和应用水平(用C表示)。
了解水平(a):能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们(知道、描述、说出、指认、辨认、识别、举例、列举等)。
理解水平(b):能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算，能作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。
应用水平(C):能将知识运用在新情境中，与已知知识建立联系，分析有关现象或提出解决问题的途径和方法，运用所学的概念、规则、原理解决实际问题(辨析、应用理论解释，应用模型分析，应用理论说明、分类、推导、应用等)。
其中较高水平的要求包含较低水平的要求。
2021年浙江省初中毕业升学考试说明科学版
2021年浙江省初中毕业升学考试说明科学红色部份为与2021年相较增加或修改的内容本《说明》以教育部发布的《义务教育初中科学课程标准（2021年版）》为依据，全面考查学生在知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确信学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。
一、考试范围和要求(一)考试范围以《义务教育初中科学课程标准（2021年版）》中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探讨”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”、“科学、技术、社会、环境”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。
(二)考试要求初中科学毕业升学考试在重视考查基础知识与大体技术的同时，注重考查提出科学问题，进行猜想和假设，制定探讨方案，获取事实与证据，说明、查验与评判，表达与交流等等科学探讨的能力，考查观看、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性概念、说明数据、操纵变量、实验等科学探讨的进程技术，和初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识说明常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情境考查学生在科学态度、情感与价值观方面的教育成效。
依照课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下:(1)知识性考试水平的要求由低到高分为:了解水平(用a表示)、明白得水平(用b表示)和应用水平(用C表示)。
了解水平(a): 能说出知识的要点或事物的大体特点，并能在有关的问题中识别它们(明白、描述、说出、指认、识别、识别、举例、列举等)。
明白得水平(b): 能论述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于说明简单现象或进行简单计算，能作出简单的说明、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、说明、说明、明白得、比较、区别、对照、表述、熟悉、明白等)。
应用水平(C): 能将知识运用在新情境中，与已知知识成立联系，分析有关现象或提出解决问题的途径和方式，运用所学的概念、规那么、原明白得决实际问题(辨析、应用理论说明，应用模型分析，应用理论说明、分类、推导、应用等)。
2024年浙江初中科学教案
2024年浙江初中科学教案一、教学内容本节课选自《浙江初中科学》教材第四章“力与运动”的4.1节“力的概念与效应”。
具体内容包括力的定义、力的作用效果、力的测量和力的分类。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的作用效果，能够识别日常生活中的各种力。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小，并能进行简单的力的合成与分解。
3. 了解力的分类，知道各种力的特点，并能运用力的知识解释一些简单现象。
三、教学难点与重点难点：力的合成与分解，力的分类。
重点：力的概念，力的作用效果，力的测量。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，演示用小车，各种力的实物模型。
学具：弹簧测力计，力的示意图卡片，练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用演示用小车，让学生观察和体验推力和拉力的作用效果。
2. 知识讲解（15分钟）讲解力的概念，力的作用效果，力的测量方法以及力的分类。
3. 例题讲解（15分钟）通过例题讲解力的合成与分解，以及力的分类在实际问题中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）发放力的示意图卡片，让学生识别和分类各种力。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论力的合成与分解在实际生活中的应用，如斜面上的物体受力分析。
教师对学生的讨论进行点评，强调力的合成与分解的重要性。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果、测量方法和分类。
2. 力的合成与分解示意图。
3. 各种力的特点和应用。
七、作业设计1. 作业题目：教材课后练习题4.1.1、4.1.2、4.1.3。
2. 答案：教材课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和作用效果掌握较好，但对力的合成与分解理解不够深入，需要在下节课加强讲解和练习。
重点和难点解析1. 力的合成与分解的理解和应用。
2. 实践情景引入的设计，确保学生能够直观感受力的作用效果。
3. 作业设计中的拓展延伸，促进学生对力在日常生活中的观察和思考。
详细补充和说明：一、力的合成与分解的理解和应用力的合成与分解是本节课的难点，对于初中生来说，这一概念较为抽象，需要通过具体的实例和图示来帮助学生理解。
初中浙教版科学说课稿万能模板
初中浙教版科学说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是浙教版初中科学教材中的一节课。
在开始之前，我想先简要介绍一下本节课的教学目标和教学重点。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握本节课的科学概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，提高学生的实践操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神和合作意识。
教学重点：1. 理解本节课的核心概念和原理。
2. 掌握相关的科学实验操作方法。
3. 学会运用科学方法分析和解决问题。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
教材分析：本节课位于浙教版初中科学教材的第X章第X节，主要介绍了XX的基本概念、原理和应用。
教材通过生动的案例和丰富的实验活动，引导学生逐步深入理解科学知识，培养学生的探究能力和创新思维。
学情分析：针对初中学生的认知特点和心理特征，本节课设计了适合学生年龄阶段的教学内容和活动。
学生已经具备了一定的科学基础知识，但对本节课的专业知识和实验操作可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要注重基础知识的回顾和新知识的引导。
教学方法：为了提高教学效果，本节课将采用讲授法、探究法、实验法和讨论法等多种教学方法相结合的方式。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在实践中学习和掌握知识。
教学过程：1. 导入新课：通过提出一个与生活相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 知识讲解：详细讲解本节课的核心概念和原理，辅以多媒体教学工具，帮助学生形象理解。
3. 实验操作：指导学生进行相关实验，通过观察和操作，加深对知识的理解。
4. 问题讨论：组织学生讨论实验结果和相关问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，强化学生的记忆。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固课堂所学知识。
2021年宁波市初中科学实验考试说明(含10个实验说明清晰版打印稿)
宁波市初中毕业生科学实验考试说明（征求意见稿）本考试说明以中华人民共和国教育部制定的《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》以及华师大版初中科学教材为依据，结合我市教学实际而制定，旨在考查学生初中科学实验基础知识和实验技能方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。
(一)考试范围以《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》内容标准中有关实验或活动为考试范围，结合我市教学实际，确定下列10个实验为实验考试的范围。
1.测量物质的密度2.探究凸透镜成像3.探究杠杆的平衡条件4.测定小灯泡的电功率5.实验室制取二氧化碳6.配制一定溶质的质量分数的溶液7.探究稀硫酸的化学性质8.粗盐提纯—过滤9.制作临时装片，观察植物细胞10.观察鱼尾血液微循环(二)考试要求见附件“宁波市初中毕业生科学实验考试试题及评分标准”(三)考试方式1.考试题目确定：考试前一周公布当年考试的6个实验作为考题（2021届考前一个月公布），考前15分钟每位考生随机抽取所在考点的试场号和座位号，该试场号和座位号都对应1个实验考试内容，由此确定考生的考试题目。
2.考试形式：考试要求考生在15分钟内独立完成考试内容，不能携带任何资料。
考生考试过程全程录像，该录像是评分老师的评分依据。
3.评分方法：全市实验考试结束后，由宁波市教育考试院组织部分科学老师根据考生考试过程的录像，依据实验考试评分标准和评分细则进行评分。
4.成绩确定：实验考试满分10分。
从评分的准确性和阅卷的便捷考虑，每个实验评分时设置的满分值均为20分，考虑到实验考试成绩直接计入我市初中毕业生学业考试成绩还是近年来第一次，所以决定暂时以下表所示的赋分方式最终确定考生的科学实验考试成绩，等时机成熟后直接由评分结果折算成实验考试成绩。
表：考生科学实验考试成绩与评分结果对应表实验考试成绩只有在取得考试成绩这一学年才有效。
（身体原因不能参加考试的怎么办？）附：宁波市初中毕业生科学实验考试试题及评分标准宁波市初中毕业生科学实验考试试题（一）实验1 测量物质的密度【实验器材】200g托盘天平（附砝码）1台、100mL量筒1只、烧杯（250mL 和100mL各1只）、细线1根、胶头滴管1支。
浙江七年级科学讲课稿范文
浙江七年级科学讲课稿范文
大气与天气
大家好！今天我要和大家一起探讨的主题是“大气与天气”。
我们都知道，大气是指地球周围的空气层，而天气则是指某一地点在一段时间内的气象状况。
大气是由许多气体组成的，其中氧气和氮气的含量最多，占了大气的大部分。
除了氧气和氮气，还存在着一些稀有气体，如二氧化碳、氦气等。
这些气体在大气中不断地发生各种变化。
天气的变化是由大气中的气体组成和运动引起的。
气体的运动分为垂直和水平两种。
垂直运动主要指气团的上升与下沉。
当气团上升时，它会向上扩散并冷却，形成云和降水，从而导致天气变化。
相反，当气团下沉时，它会加热并吸收水分，天气则会晴朗起来。
水平运动指的是气团在大气中的移动。
气团的移动方式取决于风的方向和速度。
风是大气中空气流动的一种表现形式，它是由气压差引起的。
当气压差大时，风的速度就会增加。
风的方向和速度不断变化，也会影响到天气的变化。
对于天气的预测，天文学家和气象学家都在不断努力。
天文学家通过观察太阳的活动和地球的运动，可以判断出季节的变化。
气象学家则通过观测大气中的温度、湿度、气压等指标，运用计算机模拟和统计分析的方法，预测未来的天气情况。
总结一下，大气和天气是息息相关的。
大气中的气体不断地运动和变化，导致了天气的变化。
天气的变化又反过来影响着人类的生活和活动。
通过了解大气和天气的关系，我们可以更好地理解自然界的运行规律，并且更好地适应和利用这些变化。
谢谢大家！。
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浙江省2017年科学
考试说明
科学
新：本说明以教育部制定的《义务教育初中科学课程标准（2011版）》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。
旧：初中毕业生科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地反映初中毕业学生在科学学习目标方面达到的水平，科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据，也是普通高中招生的重要依据之一。
初中毕业生科学学业考试以立足基础，关注探究，联系实际，促进学生发展为指导思，以《全日制义务教育科学(七～九年级)课程标准》(实验稿)为依据，全面考查学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。
科学学业考试坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，促进教与学方式的改进和完善。
一、考试范围和要求
(一)考试范围
以《全日制义务教育科学课程标准（2011年版）》中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”、“科学、技术、社会、环境”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。
(二)考试要求
初中科学学业考试在重视考查考试范围所规定的基础知识与基本技能的同时，注重考查提出科学问题，进行猜想和假设，制定探究方案，获取事实和证据，解释、检验与评价，表达与交流等探究的过程与方法．考查观察、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、控制变量、实验等科学探究的技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情境考查学生在科学态度、情感与价值观方面的教育效果。
根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下：
(1)知识性考试水平的要求由低到高分为：了解水平(用a表示)、理解水平(用b表示)和应用水平(用c表示)
了解水平(a)：能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们 (知道、描述、说出、指认、辨认、识别、举例、列举等)。
理解水平(b)：能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行解决问题的途径和方法，运用所学的概念、规则、原理解决实际问题 (概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。
应用水平(c)：能将知识运用到新情境中，与已知知识建立联系，分析有关现象或提出解决问题的途径和方法，运用所学概念、规则、原理解决实际问题 (辨析、应用理论解释，应用模型分析，应用理论说明、分类、推导、应用等)。
其中较高水平的要求包含较低水平的要求。
(2)技能性考试水平的要求由低到高分为：模仿水平(用a表示)、独立操作水平(用b表示)和迁移水平(用c表示)。
模仿水平(a)：借助说明书或教师的示范进行的常规仪器操作和基本练习性操作（执照、根据、练习、尝试、模仿等）。
独立操作水平(b)：能独立进行目的明确的操作，能与已有技能建立联系（绘制、制作、查阅、测量、测定、学会、收集、计算、估算等）。
迁移水平(c)：在新情境中运用绘制、测量、计算等技能(迁移)
(3)体验性考试水平的要求由低到高分为：参与水平(用a表示)、反应水平（用b表示）和领悟水平(用c表示)。
参与水平(a)：经历某一学习过程，如探究、实验、检索、阅读、参观、查询等 (观察、感受、体验、体会、感知)。
反应水平(b)：在经历的基础上表达态度、情感和价值取向 (关心、认同、关注、欣赏、注意、善于等)。
领悟水平(c)：经过一阶段学习过程后对某些科学观念（假设与理论、态度、情感与价值观）的内化（形成、养成、树立、建立、具有等）。
(三)命题要求
初中科学学业考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情境中较灵活地考考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。
初中科学学业考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，重视考查学生的科学探究过程和方法，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。
在试题的素材和内涵中体现课程标准在情感、态度与价值观方面的要求。
切实加强科学实验的考查，创造条件，开展实验操作技能的考核。
初中科学学业考试命题应充分发挥不同类型试题的教育功能，合理配置主观题和客观题的数量。
试题设计应注重情境性、探究性和适度的开放性，有利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。
初中科学学业考试命题应关注科学、技术、社会、环境的相互联系。
课程的内容涉及环境与资源、现代农业、新材料、新能源、空间技术等热点问题，体现了科学对社会可持续发展的作用。
考试的内容应与科学技术的发展、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活和生产实际紧密联系，体现科学教育的人文价值。
二、考试形式
(一)考试方式
采用书面闭卷考试，试卷满分为200分，考试时间为120分钟。
(二)试卷结构
根据课程标准的要求，考试内容分为“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”三个部分，并将“科学探究”和“科学、技术、社会、环境”的考查融于“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”知识的考查之中。
试卷结构如下：
三、考试目标
(二)生命科学
(三)物质科学
(四)地球、宇宙和空间科学
(五)科学、技术与杜会的关系。