初中物理实验课堂生活化教学模式的思考
关于初中物理教学生活化的思考
关于初中物理教学生活化的思考初中物理教学是培养学生科学素养的重要环节之一，而如何将抽象的物理知识与学生的生活联系起来，使其更加生动、易于理解，是我们要思考和解决的问题之一。
物理知识的教学应该注重引导学生将所学的理论知识与日常生活中的现象相联系。
在教学中，可以选取生活中的实例来说明物理原理，让学生能够通过观察和实验直观地感受到物理现象，从而理解其中的规律。
讲解热传导时，可以通过热水中的漂浮泡泡现象演示热的传导过程；讲解声音的传播时，可以通过生活中的传声筒或电话现象进行实地观察和实验，让学生身临其境地感受到声音传播的真实过程。
通过这种方式，学生能够更好地理解物理原理，并将其与生活中的现象相联系。
教学内容的选取和设计也需要注重生活化。
对于学生来说，他们更加关心和感兴趣的是与他们的生活密切相关的内容。
在教学中，我们可以选择一些与学生生活密切相关的实例来讲解，使他们能够更好地理解和接受所学的物理知识。
在教学动力学时，可以选择一些与运动有关的例子，如运动员速度的计算、汽车行驶的力学原理等；在教学光学时，可以选择一些与光学器材有关的例子，如望远镜、显微镜等，让学生能够从生活中找到所学知识的实际应用。
在课堂上，可以利用一些生动有趣的实验和小游戏来引起学生的兴趣。
通过让学生亲自参与实验，观察实验现象，提出问题并进行思考，能够激发他们的求知欲和好奇心。
在教学力学时，可以设计一些简单的小实验，如用线轴装置探究力的平衡，引导学生通过实际操作来发现力的平衡条件。
还可以利用一些小游戏来巩固和拓展所学的物理知识，如设计一些趣味性强的解谜游戏，让学生通过解题来运用所学的物理知识，提升他们的动手实践能力和创造力。
教师的教学方法和态度也是影响物理教学生活化的关键因素。
作为教师，我们应该注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生发表自己的观点和疑惑，并及时进行解答和引导。
在引导学生理解物理知识的过程中，我们要学会倾听学生的声音，关注他们的思考和解决问题的方式，以便及时调整教学方法和策略。
生活化的初中物理实验教学研究
生活化的初中物理实验教学研究一、引言初中物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识、培养实践能力和科学思维，同时也可以增强学生的学习兴趣和探究欲望。
目前初中物理实验教学中存在一些问题，例如实验内容与日常生活脱离，学生缺少对实验现象的深刻理解和实验操作的主动性不高等。
本文旨在探讨如何将初中物理实验教学与生活化相结合，以提高实验教学的效果。
二、生活化的初中物理实验教学意义1. 增强学生学习兴趣将物理实验与生活化相结合，可以使学生更容易接受实验内容并产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 推动学生科学思维的形成生活化的实验内容会使学生产生更强的好奇心和探究欲望，促使学生形成科学思维，培养学生的观察能力和实验设计的能力。
3. 增加学生对物理现象的深刻理解将物理实验内容与生活相结合，可以让学生更深入地理解物理现象，从而加深对物理知识的理解和记忆。
1. 选取与生活相关的实验内容选取生活中常见的物理现象作为实验内容，例如摩擦力、声音传播、光的反射等，可以使学生更易于接受实验内容。
2. 利用日常物品作为实验材料在实验教学中使用生活中常见的物品作为实验材料，例如使用玻璃瓶、塑料瓶等进行声音传播实验，这样可以让学生更容易理解实验内容。
3. 引导学生进行实地观察与实践在进行实验时，引导学生进行实地观察与实践，让学生亲自进行实验操作，增强实验的亲身感受，提高学生对实验现象的深刻理解。
4. 开展生活化的实验设计任务设置一些具有生活化特点的实验设计任务，引导学生结合生活中的实际问题进行实验设计，加强学生的实验设计和思考能力。
2. 增强学生的实践能力生活化的实验内容可以使学生更加注重实践操作，从而提高学生的实践能力和操作技能。
生活化的初中物理实验教学是一项值得推广的教学模式，这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以促进学生的科学思维的形成和实践能力的发展。
但是在实际教学中，教师需要在教学内容的选择、实验材料的准备和实验设计等方面花费更多心思，同时也需要多方面的配合和支持。
关于初中物理教学生活化的思考
关于初中物理教学生活化的思考物理是一门抽象的科学，但我们可以通过将其与生活联系起来，使学生更好地理解和应用它。
在初中物理教学中，如何生活化教学内容是需要深入思考的问题。
一、注重学生体验，让学生参与首先，我们可以采用“体验式教学”的方法，让学生亲身体验和感受物理现象。
比如，在“力的平衡与失衡”这个学习主题中，我们可以让学生分别站在平衡和失衡状态下，感受所受的身体力和重力的作用。
通过亲身体验，学生更容易理解力的平衡和失衡的原理，搭建科学思维框架，进而引导、培养其自己思考解决物理问题的能力。
同时，还可以将生活场景融入到课堂教学中，使学生更好地理解物理知识。
比如，在“简单机械”这个学习主题中，我们可以请学生分析日常生活中各种机械原理的工作过程，搜寻相应的问题来解决。
通过这种方式，学生可以将所学到的知识拓展到日常生活中使用、实践，在探究问题过程中提高自己的动手实验、观察、归纳总结等能力。
二、采用多媒体教学，形象直观其次，我们可以采用多媒体教学的方式，将物理知识用形象化、生动化的方式呈现出来。
尤其对于以视觉为主要感受方式的学生而言，采用多媒体教学更容易引起学生的兴趣和注意力。
比如，在“磁力”这个学习主题中，我们可以用演示动画、实验视频等各种多媒体手段，让学生更好地理解磁力的原理及其应用。
多媒体教学方式不仅可以使学生在感性认识中获得信息，而且可以巩固学生有关知识的概念和解释。
三、应用联动，体现物理的应用价值最后，我们需要让学生了解和体验物理知识的应用价值，结合实际情况，具体让学生体会到学习物理的重要性。
比如，在“电路”这个学习主题中，我们可以让学生探究日常生活中的电器，理解电路的实际应用。
同时，我们可以引导学生通过阅读科技报刊等相关文献，了解物理学原理的创新和发展，进而获取有关物理学的先进技术知识。
这些例子都能鼓励学生对物理学感兴趣，并且使学生更好地学习和掌握物理学的知识。
总之，在初中物理教学中，应该深入思考怎样将物理知识过渡到实际生活中。
初中物理课堂教学生活化的实践反思
2021年第06期221课程研究初中物理课堂教学生活化的实践反思杨建平石首市高基庙镇中学，湖北石首434412一、初中物理课堂教学生活化的重要意义首先，初中物理课堂教学生活化可以让学生更轻松地理解与学习物理知识。
物理是一门自然学科，对初中生来说，很多抽象的理论概念表现出一定难度，很多学生无法深入全面地理解和掌握物理概念和理论，学习时也容易出现困难。
通过生活化的教学模式，能够将教材内的理论知识和学生实际生活联系起来，借助于初中生熟悉了解的生活现象来解释和呈现物理知识，让其更容易理解与掌握。
如针对电路并联的相关知识，可以为学生列举家中的电视、冰箱等电器的使用，帮助学生更直观地理解什么是并联[1]。
使知识从书本上来，到生活中去。
其次，初中物理课堂教学生活化可以有效激发学生的学习兴趣。
将物理知识与实际生活紧密联系起来，引导学生把掌握的物理知识灵活运用到生活中去，可以让学生体会到物理学习的快乐，促进其自主探究能力的培养，同时有助于调动其学习积极性。
如针对浮力的相关知识，能够让学生找一些生活中常见的物品放到水中，观察不同物体的上浮或下沉情况，借助于自主设计小实验来理解浮力的概念，并顺势引导出浮力公式的内容，在后续的教学过程中学生的积极性必然会得以提高。
二、初中物理课堂教学生活化的实践反思（一）营造生活化的问题情境对于初中阶段的物理课堂教学而言，必须要充分考虑到学生的认知水平、生活阅历和心理特点，依靠营造生活化的问题情境来激发他们思考，调动其学习积极性。
例如说针对凸透镜成像规律的相关知识教学过程中，给学生营造了如下情境：各位同学知道吗，人类眼睛中的晶状体和凸透镜的结构非常相似，它把光线聚集在视网膜上成像，来帮助我们看清这个世界，那么大家想一想，怎样用凸透镜成像原理来解释近视眼现象呢？近视眼是初中生生活中十分常见的现象，也是部分学生十分苦恼的问题，通过这一问题能够有效调动其学习积极性。
随后的教学中给写手呈现了简化眼球成像模型，分析凸透镜成像规律，让他们理解近视眼即晶状体产生变形后造成焦距发生偏差，因此视网膜上的成像也开始模糊。
生活化的初中物理实验教学研究
生活化的初中物理实验教学研究初中物理实验是培养学生科学实验能力和科学素养的重要环节。
传统的实验教学往往过于抽象和理论，很难让学生真正理解和体验到物理实验的乐趣和意义。
开展生活化的初中物理实验教学研究，有助于激发学生的兴趣和主动性，促进他们对物理知识的深入理解。
一、体验生活中的物理现象。
生活中充满了各种各样的物理现象，通过引导学生观察和思考，将这些现象与物理知识联系起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。
可以通过小组合作的方式，让学生在生活中找到些与力、光学等相关的物理现象，然后设计实验进行验证，进一步理解物理原理。
二、设计与学生生活相关的实验。
生活化的初中物理实验应该与学生的实际生活紧密结合，能够引起学生的共鸣和兴趣。
可以设计与交通、环保、电器等相关的实验，让学生通过实验来理解交通规则和汽车原理、环境污染与保护原理以及电器的使用原理等。
这些实验不仅能够让学生体验到物理知识的实际应用，还能够引导学生形成正确的安全和环保意识。
三、进行探究性实验。
探究性实验是培养学生科学探究和实验能力的有效方法。
生活化的初中物理实验可以引导学生通过自己的实验设计和操作，探究物理现象背后的规律。
可以设计探究光的折射规律的实验，让学生通过调整杯中水的高度和入射光线的角度，观察其对折射光线路径的影响，找到折射规律并进行解释。
四、鼓励学生进行创新性实验设计。
生活化的初中物理实验应该鼓励学生进行创新性实验设计，培养学生的创造力和创新精神。
可以引导学生设计一种简易的风力发电装置，通过实际实验来验证其发电效果并进行改进。
这样的实验既能够使学生掌握风力发电的基本原理，又能够培养学生的动手能力和创新思维。
生活化的初中物理实验教学研究，是将物理实验与学生的实际生活紧密结合，通过实践和体验，帮助学生真正理解和掌握物理知识。
通过体验生活中的物理现象、设计与学生生活相关的实验、进行探究性实验以及鼓励学生进行创新性实验设计等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学实验能力和科学素养。
关于初中物理教学生活化的思考
关于初中物理教学生活化的思考初中物理教学是中学阶段的一门重要课程，它是培养学生科学素养和逻辑思维能力的重要载体。
传统的物理教学往往以死板的知识传授和抽象的理论公式为主，缺乏生活化的案例和实践活动，容易使学生产生学习兴趣缺乏和学习动力不足的情况。
如何将初中物理教学生活化是当前物理教育领域面临的一个重要课题。
要注重生活化教学案例的运用。
教师可以通过现实生活中的案例来解释物理知识，让学生把知识点和日常生活结合起来。
比如在教学静电的时候，可以结合生活中摩擦物体产生的静电现象进行教学，让学生通过亲身实验来感受静电的产生和作用，增强学习的趣味性和实践性。
通过这样的生活化案例教学，可以使学生更容易理解和记忆物理知识，提高学习的有效性。
要注重生活化实验活动的开展。
物理实验是物理学习的重要环节，通过实验活动可以让学生对物理原理有更深入的理解，而且实验可以使学生对实际现象有更直观的感受，提高他们对物理学习的兴趣。
教师可以组织一些生活化的物理实验活动，让学生亲自动手操作，比如通过简单的材料和工具，让学生自己制作一台简易的风力发电机，或者通过水的实验，了解浮力的原理等，这样的实验活动既能激发学生的学习兴趣，又能加深他们对物理现象的理解。
还可以通过生活化的讲解方式来吸引学生的注意力。
传统的物理教学往往以枯燥的讲解和抽象的公式推导为主，容易让学生产生学习厌倦情绪。
教师可以通过生动有趣的讲解方式，如通过趣味横生的故事、幽默风趣的比喻等来引导学生理解物理知识。
比如在讲解光学原理的时候，可以通过举一些生动的例子来解释，让学生通过身临其境的方式来理解知识点，提高学生对物理学习的兴趣和投入度。
要注重生活化实践活动的开展。
除了生活化案例、实验和讲解之外，教师还可以通过一些实践活动来让学生更直接地体验物理知识。
比如组织学生参加一些物理相关的比赛、活动，如科技创新大赛、物理模型制作比赛等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的动手能力和创新意识。
初中物理实验教学生活化的实践探究
初中物理实验教学生活化的实践探究初中物理实验教学是初中阶段物理教学的重要组成部分，既有理论知识的传授，又有实践操作的引导。
而如何让实验教学变得更生动有趣，让学生在实践中获得更多的知识和技能，一直是物理教师们思考和探索的问题。
本文将结合实际经验，探讨如何在初中物理实验教学中生活化教学，让学生更好地理解物理知识。
一、寓教于乐，生活化实验寓教于乐是实验教学的特点之一，生活化实验就是将日常生活中的现象和实验相结合，使学生在实践中体验生活，获得知识。
我们可以通过一些常见的生活现象来进行实验教学，比如摩擦力的实验可以通过学生在生活中常接触到的材料进行实践，如玻璃、金属、塑料等，在学生进行实验的让他们在生活中找到这些材料，并进一步了解它们在日常生活中的应用。
生活化实验还可以是学生感兴趣的实践，比如我们可以进行一些与生活相关的实验，如制作简易风车进行动能转化的实验，或者进行水的密度实验等，这些实验不仅能让学生进行实践操作，还能让他们在实践中体验生活，从而更深入地理解物理知识。
二、探究性学习，培养学生的实践能力物理实验教学自然少不了探究性学习的环节，而如何在实验教学中培养学生的实践能力，让他们在探究中获得更多的知识和技能，是我们要思考和探索的问题。
在实验教学中，我们可以引导学生进行实验设计、数据采集、数据处理、实验结果分析等环节，让学生在探究中提高实践能力。
在探究性学习中，我们可以设计一些有趣的实验问题，比如如何通过简单器材验证牛顿第三定律、如何通过斜面实验验证牛顿第二定律等，这样的实验问题不仅能引起学生对物理知识的兴趣，还能锻炼学生的实践能力，培养他们的探究精神。
三、多媒体辅助，形象化实验内容多媒体技术在当今教育中得到了广泛应用，物理实验教学也可以借助多媒体技术来进行生活化教学。
在实验教学中，我们可以通过图片、视频等多媒体资料来介绍实验内容、示范实验操作、展示实验效果等，从而使实验内容更加形象化、直观。
在进行波的实验时，我们可以通过多媒体技术展示波的传播过程，让学生通过观看视频，更直观地了解波的传播规律，从而更好地理解波动理论。
初中物理实验教学生活化的实践探究
初中物理实验教学生活化的实践探究初中物理实验教学是一种重要的教学方法，通过实验能够让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手能力和实验精神。
目前很多学校的物理实验教学都存在着问题，比如实验内容和学生生活的脱节，学生参与度低，实验过程缺乏趣味性等。
如何将物理实验教学生活化，增强学生的实践探究能力，成为当前物理教育领域急需解决的问题之一。
一、生活化实验设计，增强学生的参与度物理实验教学过于注重理论知识，而忽略了实验内容与学生生活的融合。
在设计实验内容时，我们需要结合学生的生活经验和实际情况，设计一些生活化的实验内容，使学生能更容易地理解实验过程和结果。
在学习力学力的实验中，可以通过让学生自己搭建简易的摩托车模型，通过调整力的大小和方向，并且通过实际的骑行实验来观察力的变化，让学生在实践中深入理解力的作用和原理。
这样做不仅能够增强学生的参与度，还能够激发学生的学习兴趣，增强学生对物理实验的好奇心和求知欲。
二、注重实验过程的趣味性，激发学生的实践探究兴趣三、培养学生的动手能力和实验精神，促进学生全面发展物理实验教学是培养学生的动手能力和实验精神的重要途径，我们需要注重培养学生的动手能力和实验精神，促进学生全面发展。
在进行物理实验教学时，我们可以通过让学生亲自动手搭建实验装置，进行实验操作，培养学生的动手能力；通过让学生自己设计实验方案，进行实验探究，培养学生的实验精神。
在学习伽利略的自由落体实验中，可以通过齐活动让学生自己搭建自由落体实验装置，然后通过实际操作来测量自由落体的加速度，让学生在实践中掌握伽利略自由落体实验的原理和方法。
这样做不仅能够培养学生的动手能力和实验精神，还能够让学生在实践中深化对物理实验内容的理解，从而更好地掌握相关知识。
初中物理实验教学生活化的实践探究
初中物理实验教学生活化的实践探究初中物理是一门实践性很强的学科，通过实验可以使学生更加深入地理解和掌握物理知识，培养学生的观察能力、实验设计能力和解决问题的能力。
在物理实验教学中，如何使实验内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动手实践的热情，是我们教师需要思考和探索的问题。
下面我将结合自己的实践经验，分享一下初中物理实验教学生活化的实践探究。
我认为在初中物理实验教学中，选取和设计与学生生活相关的实验内容非常重要。
学生在日常生活中会经常遇到一些与物理相关的现象和问题，比如鸟儿飞行、豆芽升长等。
我们可以根据这些生活现象，引导学生思考问题，并设计相应的实验来验证学生的猜想。
在设计实验内容时，我尽量选择简单易行的实验方法，使每一个学生都能够亲自动手操作。
在研究磁铁的磁性时，我会让学生亲自观察和感受磁铁的吸引力，并通过实验探究磁铁的各种性质。
我还会鼓励学生进行创新设计，让他们自己动手做实验装置或仪器，培养他们的动手能力和实际操作能力。
在实验过程中，我注重培养学生的观察能力。
我会要求学生仔细观察实验现象、记录实验步骤和结果，并进行准确的数据测量和分析。
我也会鼓励学生提出自己的观察和思考，启发他们从多个角度思考和解释物理现象。
为了增加实验的趣味性和激发学生的兴趣，我还会运用一些趣味的小道具和实验模型，例如使用各种颜色的小球来模拟分子运动；使用风车、泡泡等道具来演示力的作用；使用轮滑等工具来研究摩擦力等。
这样可以让学生更加直观地感受到物理规律和现象，提高他们的学习积极性。
除了设计实验内容外，我还注重在实验过程中培养学生的合作与探究精神。
在实验前，我会要求学生分组合作进行实验，并提前分配好实验任务和角色，确保每个学生都参与到实验中来。
在实验过程中，我鼓励学生互相讨论和合作，分享实验心得和经验。
我还会要求学生记录实验中的问题和困惑，并通过课堂讨论和解答来促进学生的深入思考和理解。
在实验后，我会引导学生总结实验过程和结果，通过小结、案例分析等方式，引导学生从实验中归纳和总结物理概念，提高他们的知识理解和实践能力。
关于初中物理教学生活化的思考
关于初中物理教学生活化的思考初中物理是学生学习的一门重要科目，它不仅是科学知识的基础，更是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
在实际的教学过程中，很多学生对物理学习经常感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪，导致学习成绩的下降。
如何使初中物理教学生活化，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是当前物理教学中急需解决的问题之一。
我们要认识到学生的实际需求。
初中学生正处于青春期，他们的好奇心强烈，对新事物充满了探索欲望。
他们更愿意接触生活中的实用知识，而非死板的理论知识。
我们可以通过生活化的物理教学内容，将课堂与生活紧密结合，引导学生将抽象的物理概念和现实生活相联系，使学生从中获得实际的启发和帮助。
教师的教学方法至关重要。
传统的物理教学注重理论知识的死记硬背，缺乏生动形象的实验和示范。
我们应该注意培养学生的动手能力和观察能力，让学生亲自进行实验，感受物理现象，从实践中感悟物理规律。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的实验示范和情境设置，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使学生在参与中学习，在实践中成长。
在讲解光学知识时，我们可以设计一些简单的光学实验，让学生亲自动手操作，观察光线的传播规律，以此培养他们的动手能力和实践能力。
通过生活化的案例教学，让学生将抽象的物理理论与实际生活相结合。
以力学为例，我们可以通过生活中的案例引导学生感悟牛顿运动定律的实际应用。
通过讲解不同实际情景下的力的作用和加速度的变化，让学生明白力学知识在日常生活中的重要作用，如何利用力的原理解决实际问题。
在实际教学中，教师可以使用有趣的案例引导学生主动思考，从而使学生对物理知识有了新的认识和理解。
教学内容的多样化也是关键之一。
传统的物理教学更加注重理论知识的传授，缺乏生动的教学内容。
我们可以通过多媒体教学、实物展示、户外实践等形式，让学生在不同的情境下获得物理知识。
我们还可以结合当代科学技术的发展，引导学生了解前沿科技成果与物理学的关系，让学生感受物理学的生动魅力，激发他们对物理学习的浓厚兴趣。
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初中物理实验课堂生活化教学模式的思考
作者：代荣
来源：《学周刊》2018年第19期
摘要：物理是一门自然性学科，其中实验是其发展的重要基础。
在物理学习过程中，初中阶段占据着重要位置，如果继续应用传统教学模式，无法对素质教育和课程改革的要求进行充分满足。
所以，对教学模式进行改革和创新是非常必要的。
生活化教学模式就是一种创新教学模式，教师可以对生活化教学模式的重要意义进行分析，并且对初中物理实验课堂中生活化教学模式的应用进行探讨。
关键词：初中；物理实验课；生活化教学模式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0078-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.19.047
物理是一门自然学科，在社会进步和科技发展方面发挥着重要作用和影响。
在物理教学中，实验占据着重要位置，是其重要基础，同时也是在物理教学中实施素质教育的重要手段。
所以，对于初中物理教师来说，必须对实验做到足够重视，对其进行充分应用，通过生活化教学模式，实现学生学习兴趣和热情的激发，主动参与到实验中，使其实践能力和分析能力等得到有效培养和提高[1]。
一、生活化教学模式的重要意义
（一）可以有效激发学生物理学习的兴趣和热情
在初中物理实验课教学中，教师将教学同实际生活进行充分结合，从中开发和获取教学资源，可以丰富教学内容，并且激发学生的好奇心与兴趣。
在此过程中，生活化教学模式发挥着重要作用。
教师可以将实际生活和物理实验教学进行充分结合与联系，使学生处于形象的生活情境中，让物理实验课教学充满趣味性。
（二）在物理知识的巩固方面，生活化教学模式也有着至关重要的作用
在初中阶段，很大一部分物理知识同学生实际生活是紧密联系的，因此，在物理实验教学中应用生活化教学模式是非常必要的，可以在较大程度上提高物理知识巩固的牢固性。
与此同时，在新的课程改革中，对学生在教学中的主体地位进行了有效突出，对学生潜力的发挥和挖掘做到了足够重视。
教师要发挥自身引导作用，一方面让学生对相关知识进行学习，另一方面对其多方面的能力进行有效提高和拓展[2]。
二、初中物理实验课堂生活化教学模式的应用
（一）对学生的学习兴趣和热情进行有效激发，并且对其科学品质进行有效培养
当下，新的课程改革不断开展，在此过程中，实现了学生教学中主体地位的突出。
所以，当开展初中物理实验教学的时候，教师需要在实验情境创设方面投入更多精力，从而激发学生的学习兴趣和热情，调动其积极性和主动性，完成其生活化物理实验意识的培养。
例如，当开展“相互作用力”教学时，教师可以对学生进行有效组织，然后开展小范围的拔河比赛。
学生通常情况下感到疑惑的论点是“两队拉力相等”，会认为在拔河比赛中获胜队伍的拉力比失败的队伍大[3]。
在这个时候，教师需要完成比赛情境的创设，其中一方穿旱冰鞋，然后双方互换开始比赛。
可以从中发现，在两次比赛中，输的都是穿旱冰鞋的一队。
进行亲身体验的实验方式，会有效吸引学生的注意力，激发其兴趣，调动其积极性和主动性，同时实验所得到的结果会使学生更加印象深刻，不仅可以使其明白拔河过程中两队拉力是相等的，还能够使其理解胜利的关键主要是摩擦力的大小。
（二）对生活化探究实验进行有效设计，对学生的科学探究能力进行全面培养
探究是一种非常重要的教学和学习方式，并且位于素质教育理念之下。
在探究实验中，对学生的参与主动性和主体性进行了有效体现，可以为学生多种能力的培养和提高提供重要帮助，其中主要包括解决问题的能力以及分析能力等。
例如，当开展“浮力”教学时，教师可在一杯水中放入一个鸡蛋，从自身的生活经验出发，学生可以在较短时间中明确鸡蛋会沉到水底。
然后在第二杯水中放入鸡蛋，鸡蛋处于悬浮状态。
这个时候学生会非常惊讶，并且对该现象进行讨论。
教师在这个时候可以将多种器材提供给学生，主要包括水、鸡蛋和食盐等，学生可以对这些器材进行选择，然后通过应用这些器材探索与物体浮沉相关的因素[4]。
将这些任务作为重要依据，学生的主动性会得到有效调动，积极参与到实验方案的设计过程中，从而根据鸡蛋在盐水中的不同运动状态，得出“物体沉浮与液体密度相关”的规律。
（三）对于知识来说，生活是其重要来源，并且生活也是其服务对象
教师需要发挥自身引导作用，使学生对已经学完的物理知识进行相应巩固和应用等，使其通过对表面的分析认识到事物的本质，在此基础上，实现物理知识同实际生活的结合，并在实践中对物理知识进行全面应用。
与此同时，当处于实践过程中的时候，教师要引导学生对相关规律进行有效总结，通过相关现象和规律的应用对实际生活中的物理问题进行有效解决和处理。
例如，在开展《热学》教学时，教师可以将相关任务布置给学生，其主要内容是：在用热水壶烧水的时候，相较于普通的水壶底，铝壶底有什么不一样？有什么作用？从而引发学生思考，在其认知中，铝壶底有同心圆，其作用主要是为大面积受热提供帮助，在一定程度上提高吸热的效率。
学生在进行探讨的过程中，也加深了对物理实验的理解与掌握程度[5]。
教师要引导学生将物理知识同实际生活进行紧密结合与联系，对其这一方面的意识进行有效加强。
与此同时，在生活实践中对物理知识进行全面应用，提高其应用价值。
三、结语
通过对初中物理实验课堂生活化教学模式的研究发现，将生活化教学模式应用在初中物理实验教学中有着非常重要的作用，其可以将学生作为重要立足点，为其长处的发扬和劣势的避免提供重要帮助。
对于初中物理教师来说，需要充分应用物理实验，由此激发学生的学习兴趣和热情，调动其积极性和主动性，培养学生解决问题和分析问题的能力，拓展其思维空间，强化物理知识在生活实践中的应用，为课堂教学效果提供重要保障。
参考文献：
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[5] 张琳.初中物理实验课堂生活化教学模式探析[J].好家长，2015（8）.
[责任编辑胡雅君]。