关于新时期下五年制高职数学教学的改革探析
五年制高职班数学教学现状及教学策略探究
在当前社会经济发展迅速的背景下，五年制高职班数学教学显得尤为重要，因为数学是一门重要的基础课程，对于学生的综合素质提升和专业发展起着不可替代的作用。
然而，五年制高职班数学教学面临着不少问题，如学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学内容不适应实际需求等。
因此，对于五年制高职班数学教学现状进行深入分析，探讨有效的教学策略显得尤为重要。
首先，五年制高职班数学教学现状存在的问题主要有以下几点：1.学生基础薄弱。
五年制高职学生中有不少来自于中专或职校的学生，数学基础相对较差，导致学习进度缓慢，成绩不理想。
2.学习兴趣不高。
数学是一门抽象的学科，很多学生对数学缺乏兴趣，认为数学难以理解，影响了学习积极性。
为了解决以上问题，五年制高职班数学教学需要采取相应的教学策略，促进学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是一些可行的教学策略：1.因材施教。
不同学生的数学基础和学习能力存在差异，教师应根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，因材施教，帮助学生夯实基础，提高学习效果。
2.注重实践应用。
数学是一门应用性很强的学科，教师可以通过案例分析、实验模拟等方式，让学生将所学数学知识应用于实际问题中，激发学生学习兴趣。
3.启发式教学。
教师在教学中可以采用启发式方法，引导学生主动探究数学规律，培养学生的问题解决能力和创新思维，提高数学学习的深度和广度。
4.注重跨学科教学。
数学与其他学科密切相关，教师可以将数学知识与其他学科知识相结合，打破学科之间的界限，提高数学教学的整体性和实用性。
通过以上教学策略的实施，能够有效提高五年制高职班数学教学的教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力和实际应用能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
希望在未来的五年制高职数学教学中，教师们能够不断探索创新，为学生提供更为优质的数学教育。
五年制高职数学教学现状的探索与实践-7页精选文档
五年制高职数学教学现状的探索与实践几千年来，数学早已确立了其在人类文明史中的基础地位，恩格斯说过，“一个学科成熟的标志，就是数学的介入。
”这充分体现出了数学的重要性。
被五年制高职录取的学生，绝大部分是中考后没有被高中录取而又想继续深造的初中毕业生。
这些学生的数学基础很薄弱，思想很复杂。
要想达到理想的教育效果，需要对这部分学生认真研究，找出对策，在教育改革的今天方能立于不败之地。
一、五年制高职学生的基本情况调查分析1.年龄特征：五年一贯制学生由于是初中毕业后直接升入我院，其年龄大多在16―18岁。
这个年龄的学生从心理学的角度讲，处于青春期。
这个时期是最难教育的年龄期。
但也是最见教育成效的年龄期。
因为学生从这个时期开始，不仅主动地去认识客观世界，也主动地去认识自己的主观世界。
2.在对06级新生的英语、数学、语文（三门课程满分是一百分）和07级数学（满分100分）的入学考试中，学生的基础知识的掌握程度差得叫人惊讶。
见下图：从统计情况来看，大部分学生的学习是困难的。
3.如果学校不统一组织，业余时间，你是否会经常进行体育锻炼？从调查看，86.8%的学生自我管理能力是很差的。
这些学生想做的事情做不出来，不想做的事情倒做出来了。
在这个时候，没有老师的介入引导学生很难教育效果会大打折扣。
从调查统计情况来看，在新生入学考试中62.1％的学生五门课考试平均成绩不及格。
46.26%的学生数学入学考试不及格。
这对实现教育目标无疑是一个不小的难度。
如果我们不进行数学教学改革，我们五年一贯制的数学教学就很难成功。
二、对策针对上述调查结果和“学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长”的优势和“学生基础知识差且参差不齐”这一现象。
综合以上分析感到，五年制高职的学生数学教学应从以下几个方面入手：1.注重思想教育针对五年制高职的学生的特点，将“肯定、鼓励、表扬、正面引导为主，以批评、处罚为辅”的思想政治工作渗透到数学教学工作中，实践证明，这一方法是行之有效的。
关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考
关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考随着中国高等教育不断完善和发展，五年制高职教育已经成为一种具有广泛应用前景的教育形式。
而数学则是基础学科中不可或缺的一环，为各行各业提供重要的数学基础和思维工具。
因此，五年制高职数学教学的内容体系改革非常必要。
在当前社会中，新技术新模式不断推陈出新，给各行各业带来了巨大的变革。
为更好地适应这种变化，五年制高职数学教学应该更加强调数学的应用性和实用性。
应以实际问题为出发点，探索更加贴近实际应用的教学内容，使学生能够熟练掌握和应用数学工具，解决实际问题。
一方面，在教学内容方面，应加强数学应用题的训练，制定更具实践性的数学实例，使学生掌握数学在实际问题中的应用方法。
让学生通过实际案例的分析和解决，深化他们对数学理论的理解，增强数学知识在实际生活中的实用性。
另一方面，在教学方法方面，应倡导灵活多样的教学方法。
不同的学生有不同的学习习惯和喜好，对于数学这种抽象的学科，应该采用多种教学方法，如讲解、实验、演示、讨论等，提供更加直观、生动的数学学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
此外，针对五年制高职专业特点和毕业后需要掌握的技能要求，应加强对数学知识的精度和深度教学，提高学生的数学素质，以应对各行各业的需求。
特别是在信息技术产业快速发展的背景下，五年制高职数学教学还应强调数据分析和计算方法，让学生在信息处理、软件开发等领域具有更强的竞争力。
总之，五年制高职数学教学内容体系改革是一个必要的过程。
更加以实践应用为导向，加强对数学知识的深入教学，针对毕业后的实际需求开展多种教学方法，这些措施将有助于提高学生数学素质和竞争力，更好地适应当前和未来的社会发展和个人职业发展。
关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考
关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考近年来，伴随着我国高职教育不断发展，五年制高职的人才培养也逐步成为国家重点关注的领域之一。
作为高职教育的重要组成部分之一，数学课程的教学内容体系也需要不断完善。
本文就我对五年制高职数学教学内容体系改革的思考进行探讨。
首先，需要关注的是数学教学内容体系的结构。
五年制高职数学课程的传统教学结构往往包括线性代数、高等数学、概率论与数理统计等单一学科，这种结构虽然简单明了，但过于简单化并不能够满足学生对数学知识的真正需求。
在数学应用中，往往存在多个学科之间的交叉和融合，因此，我们应该将数学教学内容体系进行整合和拓展，使它具有更多的应用价值。
其次，应该注重数学课程的应用性。
数学应用的核心在于解决问题，而我们的数学教学内容体系也应该注重问题的实际应用。
对于五年制高职学生而言，更需要学到的是如何将数学知识应用于实际的职业生涯中。
因此，我们应该通过具体的案例分析和实践项目培养学生的应用能力，以更好地适应现实职场的需求。
再者，需要注重数学课程的变革与创新。
传统的数学教学方法已经难以满足学生的需求，我们需要创造更具针对性和吸引力的数学课程。
例如，我们可以运用学生搭建的小型数学模型进行竞赛和展示，增强数学教育的趣味性，让学生享受数学学习的乐趣。
最后，应该重视数学教学的评价标准。
评价标准与教学内容体系息息相关，因为它的设定直接影响到教师的教学目标和教学策略。
目前，一些高职院校存在过分注重考试成绩而忽略实际应用的问题，我们需要调整评价标准，更好地与教学内容体系相适应，从而能够更好地检验学生的实际应用能力和解决问题的能力。
综上所述，五年制高职数学教学内容体系改革需要注重结构的整合和拓展、应用性的提升、教学方法的创新和评价标准的调整。
全面推进这些改革，既能够提高学生的数学素养，也能够更好地满足就业市场的需求。
浅谈五年制高职数学课程教学内容改革
浅谈五年制高职数学课程教学内容改革内容摘要：论文关键词:五年制高职数学教学内容改革经验论文摘要:五年制高职数学课程教学内容的现状不容乐观。
在没有更好更完善的新教材推出之前,高职数学教师有必要针对这一现状,根据各自实际情况,结合专业特点和需求,从难易程度、模块顺序和内容补充等多方面对现有的教学内容进行改革,以适应高职校培养人才的要求。
目前,初中起点五年制高职教育发展迅速,很多学校从中职校升格为高职校,因此需要对原来的教育教学模式作出相应的调整,特别是基础文化课的课程改革迫在眉睫。
我校数学教研组从开始,针对五年制高职教学的新要求,结合我校实际情况,进行了五年制高职数学课程改革的初步尝试,两年下来积累了一定的经验,下面我就从数学课程教学内容方面来介绍一下我们的收获。
一、五年制高职数学教学内容的现状与问题从最近几年的五年制高职数学教学情况来看,当前五年制高职数学教学内容存在许多问题,主要体现在以下几个方面。
1.目前五年制高职数学教学所使用的教材为以前的老高职教材,多年来内容几乎没有什么变化,课程内容陈旧,没有将现代的数学思想、数学方法和数学观念融入其中,这样的课程内容很难实现五年制高职的培养目标。
2.当前教材仍以阐述介绍理论为主,实际应用较少较旧,缺乏与生活和专业的联系,导致学生不能应用数学知识解决实际问题,使学生逐步丧失对数学学习和应用的兴趣。
3.当前教材内容编排顺序不当,内容弹性较小,不能满足不同专业学生学习需求。
4.当前教材与信息技术结合不密切,尽管配套了MATLAB软件,但缺乏具体的使用介绍和实验案例,实用性不大。
上述这些问题的存在,不但影响了学生对数学课程学习,而且导致学生数学能力不足,并成为学生在学习专业课程过程中的障碍,进而影响了他们成为优秀的当代技能型人才。
二、五年制高职数学教学内容设置的原则与标准高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才,这也是高等职业教育强调的第一属性。
因此,五年制高职数学课程教学内容的设置必须充分体现“以应用为目的,以够用为度”的原则,体现“联系实际、深化概念、注重应用、重视创新、提高素质”的特色。
浅析五年制高职数学课程教学内容改革
、
ｄＴ 省 五 年 制 高 等 职 业 教 育 数 学 课 程 标 准 （ 行 ）在 开 ＿ 苏 试 》 篇 部 分 指 出 ： 确 处 理 基 础 和发 展 的关 系 ， 合 教 学 内 容 。 其 正 整 将 课 程 分 为 必修 、限 选 和 任 选 三 大 模 块 。 教 师 应 根 据 社会 发 展 、 生 发 展 的需 要 ， 选 最 基 本 的 体 现 近 现 代数 学 思 想 方 法 学 精 的 知 识 ， 增 加 一 些 问 题 探 究 等 内容 ． 建 简 明合 理 的 知识 结 并 构 构 。 据 五 年 制 高 等 职业 教 育学 生 的 认 知 水 平 ． 出与 学 生认 根 提 知 基 础 相适 应 的逻 辑 推理 、 间 想 象 等 能 力 要 求 ． 度 加 强 贴 空 适 近 生 活 实 际 与所 学专 业 相 关 的 数学 应用 意识 ．避 免 繁 杂 的运 算 与 人 为 的技 巧 。 三 、 年 制 高 职 数 学 教学 内容 的调 整 与 改 变 五 针 对 五 年制 高 职数 学 教学 内容 存 在 的 问题 ．我 校 根 据 教 学 内容 设 置 的原 则 和标 准 ， 合 各 专 业 特 点 和 要 求 ． 结 作 以下 几 个方 面 的调 整 与改 变
目前 ， 中起 点 五 年 制 高 职 教 育 发 展 迅 速 ， 多 学 校 从 中 初 很 职 校 升 格 为 高 职校 ，因 此需 要 对 原 来 的 教 育 教 学 模 式 作 出相 应 的 调 整 ， 别 是 基 础 文 化 课 的课 程 改革 迫 在 眉 睫 。 特 我校 数 学 教 研 组 从２ ０ 年开 始 ， 对 五 年 制 高 职 教 学 的新 要 求 ． 合 我 ０７ 针 结 校 实 际 情 况 ． 行 了五 年 制 高 职 数 学 课 程 改 革 的初 步 尝试 ， 进 两 年 下 来 积 累 了 一定 的 经 验 ．下 面 我 就 从 数 学 课 程 教 学 内容 方 面 来 介 绍 一下 我们 的收 获 。 五 年 制 高 职 数 学教 学 内 容 的现 状 与 问题 从最 近几 年 的 五年 制高 职 数学 教 学情 况来 看 ，当前 五年 制 高 职数学 教 学 内容存 在许 多 问题 ． 主要体 现 在 以下几 个方 面 。 １ 目前 五年 制 高 职 数 学 教 学 所 使 用 的 教 材 为 以 前 的 老 高 ． 职 教 材 ， 年 来 内容 几 乎 没 有 什 么 变 化 ． 程 内容 陈 旧 ， 有 多 课 没 将 现代 的数 学 思 想 、 学 方 法 和 数 学 观 念 融 入 其 中 ． 样 的 课 数 这 程 内 容很 难 实 现 五 年 制 高 职 的 培 养 目标 。 ２ 当前 教 材 仍 以 阐述 介 绍 理 论 为 主 ， 际应 用 较 少 较 旧 ， ． 实 缺 乏 与生 活 和 专 业 的联 系 ，导 致 学 生 不能 应 用 数学 知识 解 决 实 际 问题 ， 学 生逐 步丧 失 对 数 学 学 习 和 应 用 的兴 趣 。 使 ３ 当前 教 材 内容 编排 顺 序 不 当 ． ． 内容 弹 性 较 小 ， 能 满 足 不 不 同专 业 学 生 学 习 需 求 。 ４ 当前 教 材 与信 息技 术 结 合 不 密 切 ， 管 配套 了ＭＡ Ｌ Ｂ ． 尽 ＴＡ
浅谈五年制高职学校数学教学评价现状及对策
浅谈五年制高职学校数学教学评价现状及对策【摘要】当前，五年制高职学校数学教学面临着一些问题，需要引起重视并及时解决。
本文通过对现有数学教学现状的分析，发现存在教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。
针对这些问题，提出了多种对策建议，包括更新教学内容、改进教学方法、提高教师水平等。
具体措施包括制定新的教学计划、开展教师培训、利用多媒体辅助教学等。
实施这些对策可能面临一些困难，包括教师素质参差不齐、学生学习态度不端正等。
通过对五年制高职学校数学教学现状的分析和对策建议的提出，可以为未来改进数学教学提供参考。
希望未来在相关部门和学校的共同努力下，五年制高职学校数学教学能够取得更好的发展。
【关键词】引言、背景介绍、问题意识、五年制高职学校、数学教学、现状分析、存在问题、对策建议、具体措施、实施难点、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在实际教学中，五年制高职学校数学教学普遍存在着诸多问题，例如教学资源不足、教学方法单一、教师水平参差不齐等。
这些问题严重影响了数学教学的质量和效果，也制约了学生的学习兴趣和能力提升。
对于五年制高职学校数学教学评价现状的分析和对策建议显得尤为重要。
通过深入挖掘问题根源，提出切实可行的对策和具体措施，才能有效提升数学教学质量，推动教育改革和创新。
1.2 问题意识数统计、格式要求等。
以下是针对的内容：在当前五年制高职学校数学教学中存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：一、教学内容单一，缺乏实践性。
现阶段的数学教学往往只注重理论知识的传授，忽视了数学在实践中的应用。
学生们对数学知识的掌握往往局限于书本上的公式和定理，缺乏实际解决问题的能力。
二、教学方法传统，缺乏创新性。
传统的数学教学方法主要以讲解和笔记为主，缺乏互动性和启发性。
学生们在课堂上往往是被动接受知识，缺乏主动思考与探究的机会。
三、师资力量不足，教学质量参差不齐。
五年制高职学校的数学教师队伍相对薄弱，教学水平和教学资源的不均衡导致了教学质量的参差不齐。
高职院校五年制大专数学教学模式研讨
高职院校五年制大专数学教学模式研讨【摘要】本文通过对高职院校五年制大专数学教学模式的研讨，从引言、正文和结论三个部分展开讨论。
在首先介绍了研究的背景和意义，为后续内容的展开做铺垫。
在分别对高职院校数学教学现状进行了分析，探讨了五年制大专数学教学模式的特点，并通过案例分析和教学方法创新来探讨该模式的实践效果。
最后在总结了整篇文章的观点和讨论内容，展望了未来该领域的发展方向，并提出了结论建议。
通过本文的研讨，有助于深入了解高职院校五年制大专数学教学模式的特点和实践效果，为该领域的未来发展提供了一定的参考和借鉴价值。
【关键词】高职院校、五年制大专、数学教学模式、现状分析、案例分析、教学方法创新、实践效果评估、总结与展望、未来发展方向、结论建议1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断推进和高职院校对人才培养要求的提高，五年制大专数学教学模式逐渐受到重视。
这种教学模式在延长学制的基础上，注重培养学生的综合能力和实践能力，更加贴近社会需求。
对于高职院校的数学教学模式进行研讨和探讨，对提升教学质量，推动教育改革，具有十分重要的意义。
1.2 研究意义数统计等。
高职院校五年制大专数学教学模式的研讨具有重要的意义。
通过深入探讨数学教学现状，可以帮助我们更好地了解当前的教学模式存在的问题和不足，为进一步改进提供参考。
针对五年制大专数学教学模式的探讨，可以促进教师们对于教学内容和教学方法的创新和更新，提高教学质量和效果。
案例分析可以让我们了解不同院校的教学实践，为我们的教学提供借鉴和启示。
教学方法的创新不仅可以激发学生的学习兴趣和潜力，还可以提高他们的数学能力和解决问题的能力。
实践效果评估可以帮助我们客观地评价教学改革的成果，为未来的教学工作提供依据和指导。
对于高职院校五年制大专数学教学模式的研讨具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 高职院校数学教学现状分析近年来，随着社会经济的不断发展和数学科学的不断进步，高职院校数学教学面临着诸多挑战和机遇。
关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考
关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考随着我国经济的快速发展，对高素质技能人才的需求越来越大，这也使得高职教育的地位越来越重要。
在高职教育中，数学是一门重要的基础课程。
在现行的五年制高职数学教学内容体系中，存在一些问题与不足，需要进行改革与完善。
本文将围绕五年制高职数学教学内容体系改革的思考展开探讨。
一、培养学生的数学思维与动手能力在当前的五年制高职数学教学内容体系中，应该更加注重培养学生的数学思维与动手能力。
传统的教学方式注重学生的记忆与应试能力，在一定程度上忽略了学生对数学知识的理解与运用能力。
我们需要重新设计教学内容，注重培养学生的数学思维，培养他们对数学问题的分析与解决能力。
注重动手能力的培养，让学生能够运用数学知识解决实际问题，提高他们的实际工作能力。
二、与实际职业需求相结合在五年制高职数学教学内容体系中，应该更加注重与实际职业需求相结合。
许多学生在学习数学时常常感到数学知识与实际工作之间存在一定的距离，这也导致了许多学生对数学学习的兴趣不足。
我们需要重新审视教学内容，将数学知识与实际职业需求相结合，让学生能够理解为什么需要学习这些数学知识，以及这些知识对他们未来的职业发展有何帮助。
三、提升教师教学水平在五年制高职数学教学中，教师的教学水平直接影响着学生的学习效果。
我们需要更加注重提升教师的教学水平。
一方面，可以加强教师的专业培训与学术交流，让他们了解最新的教学理念与方法；可以建立一套科学的考核机制，不断激励教师提升自身的教学水平，为学生提供更好的教学环境与内容。
四、注重跨学科融合在当今社会，科技的发展使得许多行业间的融合与交叉越来越普遍。
在五年制高职数学教学内容体系中，应该更加注重跨学科融合。
数学与计算机、数学与工程等学科之间存在着许多的交叉点，我们应该加强这些学科之间的融合，让学生能够理解数学知识在实际应用中的重要性。
同时也可以为学生提供更多的学科选择，让他们在学习数学的同时能够了解其他学科的知识与实际应用方法。
高职院校五年制大专数学教学模式研讨
高职院校五年制大专数学教学模式研讨【摘要】本文通过对高职院校五年制大专数学教学模式进行研讨，探讨了数学教学现状以及教学改革措施。
首先分析了当前数学教学的问题和挑战，然后探讨了五年制大专数学教学模式的优势和特点。
通过案例分析，展示了教学改革的实施效果，结合教学效果评估，总结了教学改革的意义和重要性。
最后展望了未来发展的方向，提出了相关建议。
本研究对于促进高职院校数学教学质量的提升具有重要意义，有助于推动教学模式的创新和改进。
通过不断探索和实践，可以为培养高素质数学人才提供更好的教学环境和支持。
【关键词】高职院校、五年制大专、数学教学模式、研讨、现状分析、探讨、案例分析、教学改革、教学效果评估、研究意义、未来发展、总结、建议。
1. 引言1.1 研究背景高等职业院校作为我国培养技术技能人才的重要基地，数学教学一直是其核心课程之一。
当前高职院校数学教学存在着一些问题，比如教学内容与学生实际需求脱节、传统教学模式单一等。
为了提高高职院校数学教学质量，促进学生数学学科素养的全面提升，对五年制大专数学教学模式进行深入研讨势在必行。
随着我国技术技能人才需求不断增加，高职院校数学教学的重要性日益凸显。
传统的数学教学模式已经不能满足现代人才培养的需求，需要不断探索更加适合高职院校特点的教学模式。
对于五年制大专数学教学模式的研究，将有助于高职院校数学教学质量的提升，培养更多适应社会需求的优秀技术人才。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校五年制大专数学教学模式的优势和不足之处，寻找合适的教学改革措施，提高数学教学的质量和效果。
通过深入分析现有的数学教学模式，探讨其在教学过程中所遇到的问题和挑战，进而提出相应的改革措施，促进数学教学的创新和发展。
通过案例分析和教学效果评估，评价不同教学模式的实际效果和对学生学习成果的影响，为今后的教学实践提供有益的借鉴和参考。
研究的最终目的是为高职院校数学教学的改进和提升提供理论依据和实践指导，推动教育质量的持续提升，培养更具有创新精神和实践能力的应用型人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
场 所 ．让每 一个学 生都 能参 与 到知 识 的构 成 当 中来 ． 激发 了学生学 习数学 的兴 趣 挥 洒 自如 的教 态 、 简练 漂亮 的板 书 、 得 体 的仪 表、 亲切 的仪表 、 热 情 的鼓励 都可 以调 动学 生 学 习数学 的情 感和 意志 ．达 到提 高课 堂 教学质量 的效果 （ 二） 建 立 良好 的师生关 系 ． 引导学 生养
方 法
多媒 体课件 与板 书相 结合 的 教学 手段 多 媒体课 件 给学生 带来 视觉 的 冲击 ．让 枯燥
的数 学课 也能栩 栩如 生 ．增 加 了学生 学 习
着生 源总 体数 学成绩 的 下降 ．五 年制 高职
数学 教学 出现 了很 多新 的问题 ．这 些 问题
（ 一） 优化 教学方法 ， 激发学 生学 习数 学
学产 生抵 触情 绪 ．学 生 只能被 动 地去 接受
知识 。
数学教 学 的现 状 ．并就如 何提 高五年 制 高
职数 学教 学质 量 ， 给 出了一些 方法 ． 为 学生
（ 三） 教材使用 单一 。 缺乏优质 校本教材
能 够更好 地 学习专 业知识 、 服 务社 会 ． 成为
一
五年 制高职数 学教材形 式单一化 ． 内容
Hale Waihona Puke 为铁路第 一线生产 、 建设培 养高技 能的 应用 型人 才是我 国五 年制 铁路 高职 教 育的
重要 任务 数 学是 五年制 高职 学 生在 校教 育阶段 的一门重 要文化基 础课程 然 而 ． 随
缺 乏以本校 专业建设 为特色 的校本教材
二 、提 高五 年 制高职 数 学教 学质 量 的
考核评 价
五 年制 高职 招生 的 对象 是初 中毕 业 的 学生 ． 他们 在初 中阶段 的数 学基 础较差 ． 没 有养 成学 习数 学的 良好 习惯 ．大多数 学生 对数 学不 感兴 趣 ． 所 以他们 的基础 很薄 弱 主要 表现 在对 数学 概念 、 定理、 公式 等记不 住． 掌 握 的知 识零 散 ， 不连 贯 ， 数 学 素 养较
的兴趣
数学 的兴趣 ．教 师在 教学 过 程 中要提 高 学 生使用 计算 机解 决问 题 的意识 和 能力 比 如， 在讲 函数 、 二 次 曲线 等 章节 时 ． 教 师就 可以引进 Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ａ 软件或 Ｍａ Ⅱ ａ ｂ软件绘 制 出要讲 的图形 ．甚 至 教给 他们 绘制 这 些 图形 的程序代码 是如何写 成的 。与 此 同时 ． 对数 学 中较难 的 内容 可 以制 作一 些 多媒 体
课件 ， 将 一些 抽象 的 知识 通 过 直 观 、 生动 、
直接影 响 到人 才培养 的根 本质 量 ．所 以对 五年制 数学 教学 改革 已迫 在 眉睫 本 文简 述 了五年 制高 职数学 教学 的现 状 ． 在 以“ 必 需” “ 够用 ” 为教学 主要 原则 的基础 上 ． 对五 年制高 职数学教 学改革提 出几点 思考
成 良好 的学习 习惯 从五年 制高职学 生的 自 身 素质 出发 ． 高 职教 师应 当多鼓 励 学生 、 多表 扬学 生 ． 善于 发现 学生 的闪光 点 ．批 评 和处 罚学 生尽 量
新教 材 的编 制应 当充 分 考虑 到学 生 的
专业 特点 以及 接受 能力 ． 以能力 为本 位 ． 以 服务 为宗 旨． 以就业为 导向 。根据 学校学 生 的实际情 况制 定教 学大 纲和 计划 教学 评
名合格 的应 用型人 才打 下基础
目的 ”的原则 结 合学 生所 学 专业 方 面课
程． 精 心设计 安 排教 材内 容 ． 重视学 生 动手
能 力的培养
关键词 ： 五年制 高职
现状 改革探析
数 学教学
教学
（ 四） 充分 利用现代 教育技 术 ． 利用 计算
机软件进行 教学 在 五年制数 学教学 的过程 中 ． 应 当采用
编排 不合理 。大部分 学校 在 五年 内只使 用 两个 学年 的教 材 ．第 一册 教 材是 普通 高 中 数学 教材 的精 简版 ．第二 册教 材 是普 通专 科 高等数 学 内容 的删减 版 ．这些 教材 没有
涉 及或很 少涉 及学 生所学 的 专业课 方 面 的 知识， 缺 乏相 关 实训 、 建模 等 方 面 的 内容 ．
价要 注重 学 生个性 的发 展 、学生 在学 习过
低 五 年制高 职学 生在 初 中学 习成绩 不 理
一
五年 制学生基 础普遍 比较差 ． 传统 的填 鸭 式教 学不 能很好 地发 挥作 用 ．必 须充 分 体 现教 师 的主导作 用 与学生 的主体 地位 相
结 合的思 想 ， 教师 可采 用猜 想 、 观察 、 听讲 、
五 年制高职 数学教 学面 临的问题
思考 、 操作 、 自学 、 讨论 、 演算 、 小 组 竞赛 等
教 学模式 教 学要联 系实际 ． 联 系学生所 学
（ 一） 学生对 数学基础 知识掌握 不牢 ． 学
习积极 性较低
专业． 迎合 学生 心理 需要 ． 充分 调动 学生 学
习的积 极性 ．把课 堂 变成 师生 共 同发言 的
形象 的声 音 图像 效 果 转化 为 具 体 的实 物 ． 使学 生更容 易掌 握 ． 激 发学生 的学 习兴趣 （ 五） 学 校 自主编制教 材 ． 建立 新的数 学
学 羁 一 ２ 堡 ０ １ ４ 年 曼 第 ８ 壁 期
◆ 学 术 探 讨 ◆
关于新 时期下五年制 高职 数学教学 的改革探析
王
摘要： 本 文 简述 了五年制铁 路 高职 高专
力 （ 合 肥铁路 工程 学校
２ ３ ０ ０ １ １ ）
育理 论 ， 提 高 自身业 务水平 。五年制 高职数 学 教学 目标 是使学 生 掌握 职业 岗 位 以及 生 活中所必要 的数学 知识 因此 ． 数学 教学 内 容的安 排应 体现 “ 以够用 为尺 度 ． 以应 用 为