第二单元写作指导《借物抒情》导学案
《借物抒情》作文指导导学案
石阡县中小学课堂教学改革战略工程石阡县汤山中学八年级语文学科四步教学法导学案班级：小组：姓名：学习时间：课题：《借物抒情》的写作训练课型设置【自研自探+互动+展示】课时： 3课时主备：胡泉兰冬梅郭德祥集备成员：八年级语文科全体教师学习主题：1.感悟并理解借物抒情的写作手法。
2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
自研自探环节随堂笔记（内容学法时间）合作探究环节互动展示内容形式时间展示提升环节展示方案内容、方式时间主题一：写作导航借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。
通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。
写好这类文章，要注意如下几点：一、立意要明确写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。
如纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。
二、描写要具体借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。
抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。
因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。
描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。
三、议论要恰当在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。
所谓恰当，一是议论不能没话找话，生拉硬扯，要做到确有见地；二是要以叙述、描写为基础，前后内容和谐统一；三是内容的深浅轻重要恰如其分，避免随意拔高；四是议论要从实际出发，当长则长，当短则短，适可而止。
[交流与分享]A、A.两人对子：1.对子间相互检查,相互探讨自研成果，用红笔给对方评定等级；交流自学时遇到的疑难问题；预时：3分钟[冲刺与挑战]B、B.四人互助组：组长主持组内的互动，重点交流疑难问题。
借物抒情教案
借物抒情教案教案标题：借物抒情教案教案目标：1. 学生能够理解借物抒情的概念，并能够通过借物抒情的方式表达自己的情感。
2. 学生能够运用所学的语言和写作技巧，撰写一篇借物抒情的作文。
3. 学生能够培养情感表达和创造力，提高写作能力和语言表达能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍借物抒情的概念，并给出一些例子，如通过描写一朵花来表达自己的喜悦、通过描写一只小鸟来表达自己的自由等。
2. 引导学生思考，借物抒情的方式能够让我们更好地表达自己的情感，同时也能够使读者更加深入地理解我们的情感。
讲解：3. 教师讲解借物抒情的写作技巧，如通过形象的描写来让读者感受到情感的强烈，通过比喻和拟人等修辞手法来增加作文的艺术性和表现力。
4. 教师示范一篇借物抒情的作文，注重语言的运用和情感的表达，同时解释自己在作文中使用的修辞手法和写作技巧。
实践：5. 学生进行小组活动，每个小组选择一个物体，例如一朵花、一杯咖啡等，通过讨论和交流，共同撰写一篇借物抒情的作文。
6. 学生展示自己的作品，并互相评价和提出改进建议。
巩固：7. 学生个人撰写一篇借物抒情的作文，可以选择自己喜欢的物体或是教师提供的话题，要求学生运用所学的语言和写作技巧，表达自己的情感。
8. 学生相互交换作文，进行互评和修改，并提出改进意见。
总结：9. 教师总结本节课的学习内容，强调借物抒情的重要性和写作技巧的运用。
10. 鼓励学生在日常生活中多运用借物抒情的方式表达自己的情感，并持续提高自己的写作能力和语言表达能力。
延伸活动：- 鼓励学生阅读一些优秀的借物抒情作品，分析其中的语言表达和修辞手法。
- 组织学生进行借物抒情的写作比赛，鼓励他们展示自己的创造力和表达能力。
- 学生可以选择自己喜欢的物体，拍摄一组照片，并撰写一篇借物抒情的作文，将照片和作文结合展示。
九年级借物抒情作文导学案
九年级借物抒情作文训练导学案（二）时间：组别：姓名：【技巧点拨】本单元的几篇课文都写“绿”．，而且都把绿当做美好的事物加以表现，都对绿寄托了美好的感情，四篇课文都透露出作者对“绿”的喜爱。
通过本单元的学习，我们可以尝试学习借助“物”表达思想感情，阐释人生哲理的写作方式。
物，包括植物、动物、静物等。
如何写好借“物”抒情类作文呢？借物抒情类文章以其情感表现真挚，表现手法多样而成为同学们喜欢选择的写作样式。
根据写作要求，如何选择最恰当的“物”传递作者的思想情感，是写作成功的关键。
1．在寻常“物”中挖掘新奇。
对大多数学生而言，生活、学习所触及的对象往往都是常见的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而丧失了表达情感的最好依托。
有人说“一花一世界”，其实，只要我们细致观察事物，生活中的每一件物品，又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢？如《爱莲说》一文，作者借“莲”表达不慕名利、洁身自好的生活态度，不与世俗同流合污的高尚情操。
2.在寻常“物”中萃取精神。
借助平常的“物”抒发感情，最重要的是需要用一份厚重的情感承托起一个值得珍视的“物”，在对“物”的细致描写或者描述之后，自然而然地从中萃取需要表达的情感。
用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。
茅盾为抒发他对抗日根据地抗日军民的热爱、崇敬之情，以白杨树作为描写对象，突出地描写了它那象征抗日军民崇高精神和坚强意志的形象和气质，显示出它“伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”的“伟丈夫”的“性格”。
把物与情，物与意糅合在一起，达到了物与情和物与意的统一。
3．在“物”与“情”之间需要一根“红线”。
借物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关的对象为线索，围绕这个“物”所要抒发的感情，则成为一篇文章的主旨，显性的“物”和隐性的“情的完美结合。
八下语文第二单元借物抒情写作指导.doc
“借物抒情”之写作指导教学设计备课人：闫灿灿教学目标：1、理解借物抒情的写作手法；2、学会选取某种事物，具体细腻地描绘其形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的情感。
（重难点）教学过程：一、新课导入：1、问世间情为何物，直教人生死相许；问世间情为何物，尽在那一草一木。
是的，一花一叶皆世界，一草一木总关情。
今天我们就来一起探讨如何借草木之物抒发内心之情。
2、概念解读“借物抒情“即借对某种事物的“形”的具体细腻生动传神的描绘, 抒发某种情感、表现某种精神、表明某种志愿的一种写作手法。
二、朝花夕拾探究：温故知新，回顾课本：请在横线处填入物（特征）和情（人之情）《雪》：借,抒发了;《海燕》：借,抒发了;《月》：借，抒发了;《荷叶-母亲》借 ,抒发了;《紫藤萝瀑布》：借，抒发了。
三、写作方法方法一：发散思维，找契合点选取的“物”和要抒发的“情”有某种相近或相似的契合点，二者能够借助联想和想象建立某种象征性地意义或联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。
训练1、一切景语皆情语：阅读（怎样的物）,我领悟到（怎样的情）。
小结：常见写作意象蕴涵松柏、杨柳、浮萍、莲花、梅花、红豆落花生、向日葵、月亮、雪花……方法二：丰富手法，细腻状物适当地运用多种表现手法，具体细腻、生动传神地描绘事物的特征，并融入自己的感情，做到情景交融。
训练2、读文找特点：（1）她松松的皱缴着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色---但你却看不透她！（朱自清《梅雨潭的绿》）（2）曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
借物抒情的作文教案
借物抒情的作文教案教案标题：借物抒情的作文教案教学目标：1. 学生能够理解借物抒情作文的写作特点和技巧。
2. 学生能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，写出具有感情色彩的作文。
教学准备：1. 教师准备一些与学生熟悉的物品，如花、书、笔等。
2. 准备一些借物抒情的范文，以供学生参考。
3. 准备一些写作素材，如图片、音乐等，用于激发学生的情感。
教学过程：导入（5分钟）：1. 教师出示一朵鲜花，并问学生对这朵花有什么感受。
2. 学生回答后，教师引导他们思考如何用文字表达对这朵花的情感。
讲解（15分钟）：1. 教师向学生介绍借物抒情作文的概念和特点，即通过描写物品的形象和特征，表达自己的情感和思想。
2. 教师通过范文的分析，向学生展示借物抒情作文的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师提醒学生在写作时要注意情感的真实性和连贯性，同时要避免空洞的描述。
示范（15分钟）：1. 教师选择一件物品，并向学生展示该物品的图片或实物。
2. 教师以借物抒情的方式，写出一篇关于该物品的作文，并在写作过程中解释自己的思考和感受。
3. 教师鼓励学生参与讨论，并提供一些写作的提示和建议。
实践（20分钟）：1. 学生选择自己喜欢的物品，并以借物抒情的方式，写一篇作文。
2. 学生可以参考教师提供的范文和写作素材，同时可以自由发挥，表达自己的情感和思想。
3. 教师在学生写作过程中进行指导和辅导，帮助他们解决写作中的问题。
总结（5分钟）：1. 教师邀请学生分享自己的作文，并提供一些建议和改进意见。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调借物抒情作文的重要性和写作技巧。
3. 教师鼓励学生继续练习和尝试，提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续写作，或与同学分享自己的作品。
2. 学生可以以借物抒情的方式，写一篇关于自己的家乡或校园的作文。
3. 学生可以选择其他物品，继续练习借物抒情的写作技巧。
借物抒情写作指导
借物抒情写作指导篇一：借物抒情作文指导八年级上册作文指导（一）借物抒情教学目标：领悟并运用借物抒情的写作手法。
课前准备：学生写一篇自己喜爱的动物或植物等，了解它的习性、形貌、内在品质等。
课时安排：两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
导入新课：有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。
有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。
于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。
我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。
（一）感受借物抒情1.学生背诵《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。
2.学生背诵《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。
这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。
这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生（二）理解借物抒情1.齐读冰心的赠言。
1 命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
，我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。
所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。
2.回顾名家的“借物抒情”。
（1）小思的《蝉》（2）席慕蓉的《贝壳》小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。
人教版八年级语文下册《二单元 写作 借物抒情》研讨课教案_12
3.网校空间。课前利用网校空间，提供一些有利于理解借物抒情文章的资料等。
六、教学流程设计
教学环节
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生有独立完成写作的意识，注重写作过程中 搜集素材 、构思立意 、列纲起草 、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时 能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺 。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以 分享感受，沟通见解。
二、学生分析
对于八年级的学生来说，写作尽管有了一点点的常识，但很多学生一看到或涉及借物 抒情的题目就发怵，很少有同学对借物抒情类的作文感兴趣的。究其原因，是缺乏兴趣与 写作技巧的体现。学生对所接触的文字或生活材料认识不到位，不喜欢积累材料；再加之 缺乏写作习惯，写作仅仅是为了完成考试，过于被动，从句到段到篇的写作能力都存在很 大不足，更不善于归纳写作技巧。其实，要真正掌握写作，还是一个方法的问题。找到了 方法，写出一篇漂亮的借物抒情的作文并不是什么难事。
作者信息பைடு நூலகம்
《借物抒情》信息化教学设计
学科
年级
八年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
作文训练《借物抒情》
一、教材分析
《借物抒情》是八年级下册第二单元的写作训练。这一个单元的文章都是以心灵之声 为主题，日月光华、风雨雷电、浪花海燕……这一组组壮阔美丽的形象，在作家笔下，都 化成了一行行充满激情的文字。我们透过文字去捕捉作家们的情感韵律，一起欣赏散文诗 的美，从认识大自然中，抓住事物的特征做到借物抒情，领悟其中蕴含的哲理。
部编版七年级语文下册写作借物抒情导学案2
写作借物抒怀导教案出色开篇词面对生活的浩大大泽，直接抒怀就好似从桥上飞奔而过，借物抒怀就好似乘一叶扁舟，听耳畔琴声婉转，看湖面云影飘扬，一路前行，一路惊喜。
后者能够给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。
我们今日就一同来意会并运用借物抒怀的写作手法。
学习目标1.感悟并理解借物抒怀的写作手法。
2.运用借物抒怀的写作手法写一篇作文。
教课过程一、文题展现请运用借物抒怀的手法，写成一篇600字以上的作文，题目自拟。
二、写作导航借物抒怀，也称托物言志，就是经过对某种详细事物的描绘来表达某种感情、志趣或思想看法。
往常能够运用象征和联想达到借物抒怀的目的。
写好这种文章，要注意以下几点：一、立意要明确写好这种文章，要点要掌握好“物”与“情”之间的对应点，即两者要有亲密联系，相互切合。
这种文章的写作，常常是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、道德、行为等相通或近似的东西，进而经过对物的人品化的描述，或经过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发生者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生真理等。
如纪伯伦的《浪之歌》，作者牢牢环绕海浪对海岸的爱情来写，其实是为了抒发自己对祖国的感情。
二、描绘要详细借物是虚，抒怀是实；前者是手段，后者是目的。
抽象的“情”只有借详细的浅显的“物”来表现，才能变得生动形象，易于意会理解。
所以，要擅长以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特色，对“物”加以描述和衬着，进而使“情”表现自然适合。
描绘“物”时可用生动形象的语言将物的特色清楚地展现在读者眼前，令人能见其形闻其声；要满怀真情，令人能遇到感染；要把描绘的要点放在与表现中心思想有联系的特色上；要擅长采用词语，要擅长运用比喻、拟人的修辞手法等。
三、谈论要适合在记述、描绘中插入作者的见解，或是在记述、描绘的基础长进行总结性谈论。
所谓适合，一是谈论不可以没话找话，生拉硬扯，要做到确有看法；二是要以表达、描绘为基础，前后内容和睦一致；三是内容的深浅轻重要恰到好处，防止任意拔高；四是谈论要从实质出发，当长则长，当短则短，恰到好处。
初中语文_八下第二单元写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育人教版语文八年级下册第二单元一事一物总关情——借物抒情类作文指导教学设计教学目标1.认识借物抒情手法2.培养学生细致观察事物的能力3.深入感知和理解世界，更丰富、更细腻的表达思想感情课前准备搜集古代借景抒情的诗歌课时安排一课时教学过程：一、设置情境，深情导入：优美的歌声总是能拨动人们的心弦，请同学们听阎维文的《母亲》，歌曲中的这个人就是生我们养我们爱我们的伟大的母亲，这首歌用新书包、花纸伞等事物将对母亲的思念之情表达的淋漓尽致，这些物件承载在母亲深深的爱，所以世间万物，一事一物总关情。
二、出示目标三、自主探究——独具慧眼识真情1.播放视频，让学生提取信息，借物抒情就是通过描绘事物表达思想感情。
2.回顾本单元课文本单元的课文多用借物抒情的手法，不放回顾一下，再找两个例子。
3,、知识链接——一草一木总关情中国古代文人喜欢借自然界中事物来表现自己的思想感情和对精神境界的追求，“岁寒三友”历来被中国古代文人所敬慕，请同学们说一说你所熟知的或者搜集到的诗歌。
4.小结：借物抒情的好处在哪里？小练笔.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
，。
教师指导：认清被仿之句形式上的特点，形式上的特点主要是:句式特点（主动句、被动句、常式句、变式句等等）；短语结构特点（主谓、偏正还是动宾或其他）；语气特点（反问、设问、疑问等）；修辞方法(比喻、拟人、排比等)四、合作探究——独具慧心悟真情1.讨论：怎样把握写“物”与抒“情”的关系教师明确：特征联想表达方式契合点2.观看小视频，注意如何寻找物与情感的契合点3.小练笔：我是一颗小小的石头思路点拨：这是一颗怎样的石头？看到它你会想到什么？请你描述一下，字数100字左右。
五、展示交流——妙笔生花写真情在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。
八年级语文下册 写作《借物抒情》教案 新人教版
八年级语文下册写作《借物抒情》教案（新版）新人教版教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 帮助学生理解“借物抒情”的写作手法。
2. 培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从生活中发现美的东西，并用文字表达出来。
3. 提高学生的写作技能，丰富学生的写作内容。
教学内容：1. 借物抒情的定义和特点2. 借物抒情的写作手法和技巧3. 优秀借物抒情文章的欣赏和分析4. 学生写作实践5. 作文批改和讲评教学准备：1. 相关借物抒情的文章素材2. 作文本3. 投影仪或白板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
二、讲解借物抒情的定义和特点（10分钟）1. 讲解借物抒情的概念：借物抒情是指通过对某个物品的描写和赞美，表达作者的情感和思想。
2. 分析借物抒情的特点：借物抒情通常通过对物品的细致描写，展现出作者对生活的感悟和对美好事物的热爱。
三、讲解借物抒情的写作手法和技巧（10分钟）1. 写作手法：通过对物品的外貌、性格、动作等方面的描写，赋予物品以生命和情感。
2. 技巧：善用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力；合理安排文章的结构，使内容清晰、有条理。
四、优秀借物抒情文章的欣赏和分析（10分钟）1. 选取一篇优秀的借物抒情文章，如《荷塘月色》。
2. 引导学生欣赏文章的写作手法和技巧，如对荷塘的描写、对月色的渲染等。
3. 分析文章如何通过借物抒情表达作者的情感和思想。
五、学生写作实践（15分钟）1. 布置写作任务：请学生选取一个自己喜欢的物品，如一只笔、一本书、一棵树等，写一篇借物抒情文章。
2. 引导学生运用借物抒情的写作手法和技巧，表达自己的情感和思想。
教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握借物抒情的写作手法和技巧，并能够在实际写作中运用。
在今后的写作中，教师应引导学生多观察生活，发现美好事物，培养学生的写作兴趣和创造力。
六、作文互评与自我修改（10分钟）1. 学生之间互相交换作文，进行阅读和评价。
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《借物抒情》导学案
一课时
设计人赵仁慈审核人赵仁慈
课题《借物抒情》课型作文指导课课时1课时
学习目标
1.感悟并理解借物抒情的写作手法。
2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
领
学习重点领悟并运用借物抒情的写作手法
学习难点领悟并运用借物抒情的写作手法
学习流程学习内容学法指导
自主预学感受新知自学“写作导引”，初步了解借物抒情的特点。
并复习学
过的有关借物抒情的课文。
独立学习
导入新课展示目标
（一）情境导入
有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。
有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。
于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。
我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。
（二）展示目标：（略）
检查预学感受借物抒情
1.学生背诵《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。
2.学生背诵《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。
这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的
写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”
“情”。
这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思
考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩
层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到
时间的飞逝。
学习要求：六人小组，
采取“先自主后讨论”
的方式，合作互学，有
选择性地解决“任务导
向”中的问题。
组长负
责做好情况记载，并推
荐中心发言人。
合作互学师生评学
（一）理解借物抒情
1.齐读冰心的赠言。
我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激
励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人
以启示，及勉励。
所以，由外在的物引发自己内心的情，
需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个
善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。
学生边引领学生便思
考讨论，讨论时可以求
同存异，组与组、生与
生、师与生质疑，更正，
补充，评价。
2.回顾名家的“借物抒情”。
（1）小思的《蝉》
（2）席慕蓉的《贝壳》
小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。
现在我们学习的借物抒情散文，那视线从自己身上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生命之美。
3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？
（二）教师小结：
借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。
通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。
写好这类文章，要注意如下几点：
1、立意要明确
写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。
这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。
如纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。
2、描写要具体
借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。
抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。
因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。
描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。
3、议论要恰当
在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。
所谓恰当，一是议论不能没话找话，生拉硬扯，要做到确有见地；二是要以叙述、描写为基础，前后内容和谐统一；三是内容的深浅轻重要恰如其分，避免随意拔高；四是议论要从实际出发，当长则长，当短则短，适可而止。
整合训练巩固提高
自选题材，运用借物抒情的手法，写成一篇600
字以上的作文，题目自拟。
学生独立完成。