(班级 学科)2016年小学4月份语文教学质量检测分析表
1—4年级语文质量分析表
（1）平时的阅读积累理解较少。
（2）缺少独立分析能力。
（1）学生平时缺乏阅读积累。
（2）课外知识缺乏基本功不扎实。
（1）注重语言积累的灵活性。
（2）教学中注意实践。
（1）要求学生上课认真做笔记。
（2）对不理解的字一定要查字典。
（1）加强对关联词语的理解。
（2）多联有关这方面的题目。
（2）书写不规范。
不理解加点字的解释。
运用不恰当。
部分学生写错别字少数学生是空白，不会写字。
对短文没有充分理解。
语言组织不够连贯。
（1）平时没有时间要求学生积累阅读课外知识。
（2）字联的比较少。
（1）上课不认真做笔记。
（2）对词语的理解不到位。
（1）不理解句子的词意。
（2）关联词语不熟悉。
（1）平时背诵时只顾背却没有花时间去记忆。
（1）学生在背诵课文的同时还要进行默写练习。
（2）引导学生在理解的基础上积累记忆。
（1）教学中渗透理解指导方法。
（2）平时加强理解阅读分析。
教师加强作文写作练习及课外积累。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
2010
学校：
班级（1及格人数（27）人，及格率（65.9）%，优秀人数（8）人，优秀率（20）%，年级平均分（65.12）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
一
三
五
六
七
八
读拼音写词语。
给下面词语中加点字选择正确解释在（）里。
选择正确的关联பைடு நூலகம்语
。
诗文积累和按课文内容填空。
2016语文组4月份月查通报
明德小学2016年4月份语文组月查通报按教务处工作安排，4月24日，语文教研组对3月28至4月23日的教学教研工作进行了常规检查，现通报如下：主要成绩1、突出备课环节。
大多教师以提高课堂教学效率为根本目标，在备课环节下了一翻功夫。
一是树立了新课程意识，按三维目标备课，加强了教法、学法的设计；二是加强化了对教学过程的设计，备教学过程成为备课的重头工作。
特别是设计课件辅助教学，越来越受到老师的重视，并应用到了实际课堂教学中，有的教师还结合教研合作区的亮点，博采众长，体现了教师的独创性。
2、落实作业环节。
作业是对教学的检查和反馈，学生通过作业检查是否理解掌握了知识，教师通过作业反馈教学情况。
这次重查了作业，在对各年级的随机抽查中发现一是作业训练量基本适度。
二是作业批改较认真，三是学生认真做了更正，教师有点评有记录。
3、在本月教研活动中，教师踊跃参加教研活动，老师们积极开展了“有效”的集体备课。
本组成员可谓进行了实实在在的教学探索，将研究教材、研究教法、研究学法作为集体备课的主要任务。
最是感动的是，王学彦老师在本次活动中表现极为突出，活动当天，事先主动找语文组进行集体备课“预热”，有自己明确的研究方向。
4 、本次检查中，非常值得肯定是，在如此紧张的下学期，老师们教学进度合理，过程评价均随进度进行，且批改质量较高！5、四业务学习经常化，本次检查中，所有老师都有业务学习的更新，一般都不少于2000字。
存在问题1、教学不能面向全体。
在本次教研中发现，课堂上只重视“尖子生”的培养，忽视对后进生思想引导，没有让他们形成自我内驱力；重视教学内容的应试训练，对能力和思维品质的培养不够，教学方法有待进一步创新。
2、课堂教学效益有待提高。
少部分教师的教学观念还欠更新，教学方法陈旧，课堂教学有“满堂灌”的现象。
所以我们一致的共识是，老师们的课堂教学应该要慢下来、精下来，真正做到以学生为本。
3、集体备课研究的层面较低，集体备课记录形成文字形的几乎没有，不能体现通过集体备课形成整合的教学思想。
2016春五年级语文4月月考质量分析
乐治镇三新小学2016春五年级下语文四月月考质量分析一、学生情况及考试成绩情况分析：本班为大班教学，共85名学生，应考85人，实考84人。
总分为4957分，平均分为59分，最高分为86.5，最低分23.5。
及格42人，及格率为50%。
总的来说考得较差，学生基础差，习惯差。
学生学习还不够认真，独立性不强，基础不扎实，对于阅读题做得较差，写作丢分最多。
今后针对这几点做出相对的对策，努力帮助学生们提高学习成绩。
二、试卷分析：这份试卷命题重点检查学生掌握语文基础知识的能力及写作能力。
检测的内容基本来自教材，重点检测了学生的课内阅读情况。
考察题型多样，考查面广，突出重点，利于了解学生三四单元学习情况。
三、答题情况：（一）、字词。
本次测试，字词方面考查了五个小题，包括看拼音写词语、用横线画出正确读音、比较组词、改正词语中的错别字、恰当的词语填空等。
五道题中做得较差的是第四题，有很多学生是把题目空了起来，当然也有部分同学改出了五个错别字。
但总体效果较差。
从卷面来看，大部分学生书写潦草，但仍有部分学生书写较美观，写字缺少笔画或笔画错误多的也有一部分学生。
具体问题如下：1、读拼音写词语中学生对“盗贼”“胸膛”“噩耗”等词拼写有困难，错误较多。
2、选择用横线画出正确读音。
本题考察多音字的掌握，有“应”、“大”“为”等多音字。
大部分学生都将“调”、“塞”做错。
字不难，主要是学生掌握不牢固。
3、比较组词。
此题完成效果一般，但也有书写错误的。
错得最多的是“挎与跨”、“淌与倘”的区别与组词。
究其原因，主要是学生掌握不牢固、粗心，学生没有把字写好，养成习惯差，不注意检查。
4、改正词语中的错别字。
本题大部分学生都做错了，也有很多学生是把题目空了起来。
分析来看，学生对四字词汇量掌握不牢，平时积累少。
5、在括号内填上恰当词语。
本题主要考察较简单，词语简单，来自课文，掌握词语，熟悉课文，做起来基本没有难度。
有部分学生只能填对一半。
可能是平时锻炼得少，对于词语的词义理解欠缺，今后要更注重训练以及多帮助学生词义理解。
2016年4月四(2)班语文科目期中检测质量分析报告
4、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
四年级2班语文期中检测质量分析报告
授课教师：刘春燕2016年5月3日
学生人数
41
参考人数
41
总分
2883
平均分
70.3
合格率
80.5%
优良率
39%
80分以上
16
60—79分
17Βιβλιοθήκη 60分以下8最高分
91
最低分
1
班级学情、试卷分析
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过学生答卷情况来看，灵活性较小的基础知识题，学生掌握得还可以，对于灵活性强的题目，学生回答很差。存在以下问题：
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
第二学期期末检测语文学科一—四级质量分析表
不及格（60以下）
小计
教与学的评价及改进措施
对检测题的建议
\
钟楼区简易学校2010-2011年第二学期期末检测语文学科一—四年级质量分析表
学校年级
年月
班级
原有
人数
考试
人数
合格率
优秀率
班级
总分
成绩统计
任课老师
优秀（90~100）
良好（75~89）
及格（60~74）
不及格（60以下）
小计
教与学的评价及改进措施
对检测题的建议
钟楼区简易学校2010-2011年第二学期期末检测语文学科五—六年级质量分析表
成绩统计
任课老师
优秀（90~100）
良好（75~89）
及格（60~74）
不及格（60以下）
小计
教与学的评价及改进措施
对检测题的建议
钟楼区简易学校2010-2011年第二学期期末检测英语学科质量分析表
学校年级
年月
班级
原有
人数
考试
人数
合格率
优秀率
班级
总分
成绩统计
任课老师
优秀（90~100）
良好（75~89）
学校年级
年月
班级
原有
人数
考试
人数
合格率
优秀率
班级
总分
成绩统计
任课老师
优秀（85~100）
良好（75~84）
及格（60~74）
不及格（60以下）
小计
教与学的评价及改进措施
对检测题的建议
钟楼区简易学校2010-2011年第二学期期末检测数学学科质量分析表
学校年级
小学语文学科教学质量分析表
单位：年秀率
五年级
89
100%
85.71%
教学效果较好的表现及原因
1、字词基础题比较简单，学生也完成得不错。
2、“按要求写成语或诗句”，学生都填得切合题意。
3、在“阅读课文判断和短文”中，学生的阅读理解能力表现不错，能回答好有一定难度的问题。
4、本次习作，多数学生都能围绕中心意思写，主题较为明确，有真情实感。
普遍性知识错误及出现的原因
1、有的学生没掌握好生字词，如“崩塌”写成“蹦塌”等。
2、部分学生回答“爱如茉莉”的理解是，语句意思含糊，课文体会不够。
3、习作中，有些学生没有表达出真情实感，内容显得空洞。
对试卷的建议和今后教学中应采取的措施
1、加强阅读训练，提高学生思考回答问题的能力。
2、加强作文训练，提高写作水平。
2016-2017学年上学期五年级语文第一次月考质量分析
2016-2017学年上学期五年级语文第一次月考质量分析第一篇：2016-2017学年上学期五年级语文第一次月考质量分析2016-2017学年上学期五年级语文第一次月考质量分析一、试题质量分析这次月考质量检测知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，看拼音写词语、多音词组词、四字词语、课文内容填空；又有对学生基本能力的考查，例如，选词填空、句子训练营，通过试卷不难看出，命题人希望通过试卷给以后我的语文教学指明了方向——有明确、具体的教学目标，并在课堂教学中做到“四个围绕”即围绕目标教、围绕目标学、围绕目标练、围绕目标测。
从而有步骤、有方法的将学生成绩逐步提高。
二、学生答题情况我班最高分93，最低分34。
80分以上18人，不及格5人，平均分75.60分。
通过学生的答题情况来看，我认为学生掌握及运用知识的能力很不太理想。
下面我针对每一题的具体情况进行分析：第一题看拼音，写词语中“镶嵌”和“鞠躬”错误率很高的两个词语。
主要原因在于我没有把这两个词语讲清楚，使得大部分学生失去了两个得分点。
第二题多音字的考察，其中的“宿”为三个读音，大部分学生只是记住了两个读音并且把其中的xiu（三声）和xiu（四声）弄混，主要原因还在于我没有是学生将两个知识点分清楚。
第三题对于四字词语的考察，这个小题全班的错误率较低，同时也有个别学生对笔画较难的字词没有熟练的掌握以至于失去了分数，主要原因仍然在于我把后进生的工作做好，没有将他们的功课看管好。
第四题选词填空，这个小题主要考察的是学生的理解能力，做错的学生分为两类：一类是学生平时的理解能力较差以至于把题目做错；另一类是学生粗心将字写错。
失分的原因有二：一是日常学习中自己没能将学生的理解能力提高；二是平时工作中没有将学生的粗心的习惯改掉。
第五题为句子训练题，第一小题转述句日常学习中我们班训练较多只有张恒渊一位同学不会做，但此次考试中依然有极个别落网之鱼，原因在于我太过相信学生的实力，没有把工作做全面。
2016春四年级语文期中检测质量分析[1]
2016春四年级语文期中检测质量分析半学期的过去，为了检测学生对所学知识的掌握情况，2016年4月28日全市统一进行了期中测试。
结合本次测试情况，分析如下：一、基本情况：本次检测28人参加考试，其中不及格1人，及格3人，良好4人，优秀20人。
总分2277.80分，平均81.35分。
二、试卷分析本次测试是统一出题，本校学生混编，正校教师监考完成的。
本次测试共有三个大题，这些题目紧密结合了教材内容及学生的认知水平，难易适中。
其中第一大题是对所学字、词、句部分的考察，基础性强。
第二大题是对学生思考能力的考察。
第三大题是对表达能力的考察。
三、卷面分析第一大题：积累与运用第1小题：看拼音，写词语。
平时作业练习、听写较多，但仍有多数学生写错别字而失分如：把‘许配’写成须配。
在以后的教学中要加强知识的落实及巩固。
第2小题：写硬笔字。
这一题学生都能完成，只是部分学生书写还不够规范，以后要加强规范字的书写力度。
第3小题：比一比，组成词语。
这题在练习里经常出现，考得不错。
这题平时在学习新课生字时都会让学生说一说、写一写，这题完成得还好。
第4小题：把下面的词语补充完整。
这题是写了错别字，得分不高。
第5小题：选词填空。
这题完成很好，多数学生都选择正确。
第6小题：按要求写句子。
这题考得不是很理想，有一部分学生搞不清怎样才改成反问句。
以后要加强这方面的训练。
第7小题：找出下列句子的错别字，并改正过来。
这小题完成的很好。
第8小题：找出下面句子中有语病的地方，并改正过来。
这题完成得不理想。
以后也要在这方面加强训练。
第9小题:按课文原文填空。
这题考的是学生掌握课文的熟悉情况，由于我每天都带领学生上早课，落实得较好，所以也考的不错。
第10小题：口语交际。
本题要求根据语境写话。
本题考得一般，学生绝大部分都写有内容，但出现语句不通或内容不符合要求的现象。
第二大题：阅读题。
——（课内阅读）本篇课内阅读选自课文《夜莺的歌声》，总共有4道题。
2016-2017学年度期末检测教学分析四年级2班
2016-2017学年度第一学期中、小学语文学科质量抽测试卷分析学校: 石嘴山市第十九小学一、总体评价本次测试按照义务教育《语文新课程标准》的年段标准，重在考查学生语文基础知识的积累、运用，以及阅读、习作能力。
下面对年级语文下册期末测试做如下具体分析：二、成绩统计项目应考人数实考人数平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率学校年级班级石嘴山市第十九小学四年级2 58 5883.89 99.5 49 5595% 3866%三、试卷特点及体现的能力要求四年级语文测试卷符合《语文新课程标准》新理念和目标要求，具有如下特点：覆盖面非常广，涉及了语文字、词、句、段、篇的各个方面，考察了学生听、说、读、写的综合能力。
（一）积累运用包括读拼音写词语、给加点字选择正确的读音、加偏旁组新字再组词。
补充成语，再组词，写近义词，句子练习、根据课文内容填空。
这57分的积累运用，涉及了字、词、句的方方面面，对学生知识掌握情况和能力培养情况进行了考察。
（二）阅读与理解。
阅读18分对学生语文阅读方法、阅读能力进行了考察。
（三）习作乐园：在多彩的童年中，你一定经历过很多事情，肯定会有高兴、懊悔、难忘......认真回想，选择自己印象最深的一件事写下来，和大家分享你的故事。
试卷体现了学生的自主性，给了学生更大的答题空间，照顾了不同层次学生。
本次考试整体学生答得还不错。
四、学生答题情况第一大题：积累与运用1.我能把字写漂亮。
这道题考察学生的书写水平及认真程度，100%全得分。
2.我会看拼音写词语。
这道题的词语都是书上一类词语，大部分学生这道题没有丢分，但是个别学生“弃权”“获奖”出现了错误。
得分率是80%。
3.我会给在带点字正确的读音打对勾。
这道题失分率比较高。
“琢磨”“蹿出来”出错的比较多。
得分率是50%。
4.我能给下列字加上偏旁组成新字再组词。
这道题对于四年级学生比较简单，绝大部分没有失分，但是个别学生还是失分。
得分率是80%。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表教学常规是学校教学工作的基本规范，是保障教学质量的重要环节。
为了加强小学语文教学常规管理，提高教学质量，特制定本检查表。
一、备课1、教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际。
检查教师是否根据语文课程标准和学生的年龄特点、认知水平确定教学目标。
目标是否涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2、教学内容准确、充实，重点难点突出。
教学内容是否准确无误，无科学性错误。
重点是否明确，难点是否有突破的方法和策略。
3、教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点。
教师是否根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
教学方法是否能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4、教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然。
教学过程是否完整，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。
各个环节之间的过渡是否自然流畅，时间分配是否合理。
5、教学反思及时、深刻，具有针对性和改进措施。
教师是否在课后及时进行教学反思，反思教学中的成功之处和不足之处。
反思是否具有针对性，是否提出了切实可行的改进措施。
二、上课1、教学目标达成情况观察学生在课堂上的学习表现，了解学生对知识的掌握程度，判断教学目标是否达成。
2、教学方法运用效果教师是否能灵活运用教学方法，引导学生积极思考、主动参与。
学生的学习积极性是否被充分调动，课堂气氛是否活跃。
3、教学过程组织情况教学过程是否有序，教师是否能有效地组织教学活动，如提问、讨论、小组合作等。
教师是否能关注到全体学生，及时给予指导和帮助。
4、教学语言规范、生动教师的教学语言是否清晰、准确、简洁，语速适中。
教学语言是否生动形象，富有感染力，能够吸引学生的注意力。
5、教学板书工整、规范板书是否简洁明了，重点突出，能够帮助学生梳理知识结构。
书写是否工整、规范，无错别字。
三、作业布置与批改1、作业布置作业量适中，不加重学生的课业负担。
作业内容具有针对性，能够巩固课堂所学知识，拓展学生的思维。