幼儿园学前教育正确教育使幼儿渡过危机期.doc
正确教育使幼儿渡过危机期
正确教育使幼儿渡过危机期正确教育使幼儿渡过危机期儿童的心理进展是一个由量变到质变的进展过程，在那个进展过程中有几个关键性的转折期。
1～3岁是儿童进展过程中的第一个转折期，有人称之为人一辈子的“第一个抵抗期”，“第一个闹独立”的时期，也有人叫做“第一危机期”。
幼儿的这一转折期尽管不专门长，但使用了“危机”一词，是在警告人们这一时期专门重要！假如处理不当，则会显现进展中的“危机”，导致情绪不安、脾气急躁、缺乏自信、执拗任性、不能和别人友好相处等不良人格。
关键是把握教育的分寸和技巧，不能不管，也不能多管。
小孩如何说专门幼小，又处于独立性的萌芽时期，不能约束过多。
假如父母管得过严、过多，如小孩自己想干，家长因怕耽搁时刻，怕乱或别的缘故，偏偏不让小孩干，会使小孩刚刚显现的独立性萌芽，在父母的压制下夭折，专门多父母把小孩要自己做事的愿望看作是不听话或淘气，加以斥责，这更是不对的。
要珍爱小孩的独立性，鼓舞小孩“自己来……”，否则，过了那个关键期，幼儿就会失去独立活动的积极性，养成事事依靠成人、懒于摸索和动手的不良适应，也会使幼儿做事缺乏自信心。
长期受压制、限制也会使幼儿情绪不安、急躁，易对小朋友产生攻击性行为。
因此，不管也是不对的，应教育幼儿使其明白得初步的是非观念和行为规范，同时再让他们逐步学会约束自己。
假如让幼儿为所欲为、为所欲为，会使幼儿执拗任性，独断专行，不能和别人和睦友好相处。
这些不良的人格特点将使幼儿难以适应以后的社会生活。
由于自我意识的进展，幼儿有越来越大的主观能动性，他不再被动地听任成人摆布，他对成人的指示和安排有越来越大的选择性。
专门是2岁左右，开始“闹独立”，常常说“我自己来……”吃饭要自己吃，不让喂，但又可不能正确用勺，撒得满脸满身；当成人帮他把被子叠起来时，他偏要“自己来叠”，只好重新打开，让他自己来，当成人把他从椅子上抱下来的时候，他会说“我自己下”！然后重新上到椅子上，自己再下来。
学前教育中的应对挫折与逆境训练
学前教育中的应对挫折与逆境训练在学前教育中，孩子们处于快速成长和发展的关键阶段。
面对挫折和逆境，他们需要适当的训练来培养应对能力和发展潜力。
本文将探讨学前教育中应对挫折与逆境训练的重要性，并介绍一些有效的方法和策略。
一、挫折与逆境对学前儿童的影响挫折与逆境是孩子们在成长过程中难以避免的现象。
这些困难和挑战可以帮助他们学会面对问题、解决困难和适应变化的能力。
如果没有适当的训练和引导，孩子们可能会感到沮丧、无助和失望，这可能对他们的心理和社交发展产生负面影响。
逆境训练在学前教育中具有重要的意义。
它可以帮助儿童培养应对压力和问题的能力，提高自信心和自尊心，促进良好的情绪管理和人际关系发展。
二、学前教育中的应对挫折与逆境训练方法1. 培养自主解决问题的能力学前教育应注重培养孩子们自主解决问题的能力。
老师可以提供适当的指导和支持，鼓励孩子们独立思考和寻找解决问题的方法。
同时，他们也应该给予孩子们一定的自主权，让他们学会权衡利弊并做出决策。
2. 创设困难情境在学前教育的过程中，刻意创设一些困难情境对于儿童的成长是有益的。
这些困难情境可以是游戏中的难题、团队合作中的分歧、主动参与中的挑战等。
通过面对这些情境，孩子们可以学会分析问题、寻找解决方案和坚持努力，从而提高应对挫折的能力。
3. 教导情绪管理技巧情绪管理在应对挫折与逆境中起着关键作用。
学前教育应注重教导孩子们如何认识和管理自己的情绪。
可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，让孩子们学会表达情绪、冷静思考和寻求帮助。
4. 引导积极思维和自信心积极思维和自信心对于应对挫折和逆境是很重要的。
学前教育可以通过肯定和鼓励孩子们的努力和成就，培养他们对自己能力的信心。
同时，也可以帮助他们培养积极的态度，从积极的角度看待问题，并寻找解决问题的方法。
三、学前教育中应对挫折与逆境训练的效果学前教育中的应对挫折与逆境训练可以帮助孩子们建立积极的心态和应对艰难情境的能力。
这种训练能够提高孩子们的自信心和自尊心，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园教师的幼儿安全与危机处理
幼儿园教师的幼儿安全与危机处理幼儿园作为孩子们第一个学习和成长的场所，扮演着至关重要的角色。
其中，幼儿园教师作为关键的保护者和引导者，必须时刻关注幼儿们的安全，并灵活处理可能出现的危机情况。
本文将探讨幼儿园教师在幼儿安全与危机处理方面的关键任务和有效策略。
一、创设安全的教育环境在幼儿园中，教师首先应该创设一个安全的教育环境。
这包括以下几方面的工作：1. 设施安全：教师应定期检查幼儿园内的设施和器材是否安全可靠，并及时修理或更换损坏的物品。
例如，确保游乐设施的坚固和安全性，电器的正确使用以及教具的周全检查。
2. 安全巡视：教师应定期进行安全巡视，确保教室、走廊和室外活动场所的安全。
特别是定期检查电插座是否符合国家标准，避免漏电和火灾等安全隐患。
3. 安全教育：通过定期开展安全教育活动，教师可以帮助幼儿养成良好的安全习惯。
例如，教授幼儿正确的横过马路和使用信号标志的方法，学习火灾逃生知识等。
同时，教师需要与幼儿的家长保持密切联系，共同加强安全教育的力度。
二、预防事故的发生1. 规范行为：幼儿园教师应该教导幼儿遵守校规和班规，规范他们的行为。
例如，要求幼儿在玩耍时保持文明礼貌，不推搡或争抢，不攀爬危险的地方。
2. 安全警示：教师应提前做好安全警示工作，加强幼儿对危险的认知。
例如，告诉幼儿不要随意触摸陌生动物，不要接近危险化学品等，在游览野外时要保持队形和与同伴3. 细心照看：教师要时刻保持警觉，细心照看幼儿的一举一动。
例如，在课间休息时，教师应留意幼儿是否出现身体不适或异常情况，并及时采取相应的措施。
三、灵活处理危机情况1. 急救知识：教师应掌握基本的急救知识，能够在紧急情况下给予幼儿有效的救助。
例如，如果幼儿不慎摔倒并出现流血情况，教师应该立即清洁伤口、包扎止血，并及时联系家长和医务人员。
2. 紧急疏散：在面对火灾、地震等紧急情况时，教师应果断采取疏散措施，确保幼儿的生命安全。
他们需要熟知疏散路线、疏散出口的位置，并且能够迅速组织和引导幼儿疏散到安全地点。
幼儿园安全教育与危机应对
幼儿园安全教育与危机应对幼儿园安全教育与危机应对幼儿园作为孩子成长的重要场所，关注幼儿园安全教育与危机应对显得尤为重要。
幼儿园安全教育的目的是让孩子们养成安全意识和自我保护能力，避免或降低安全事故发生的概率。
而幼儿园危机应对则是在面对安全事件时，如何及时有效地处理和应对，保障孩子们的生命安全。
幼儿园安全教育的内容包括生活中的安全、交通安全、游戏安全、食品卫生等多个方面。
首先，生活安全是最基本的安全教育，如消防知识、电器用品使用、窗户安全等。
其次，交通安全是幼儿园孩子们日常需要面对的安全问题，如穿梭过马路、上下校车等。
同时，游戏安全也是幼儿园安全教育的重点内容，如体育活动、拼图等游戏过程中的安全问题应被引导讨论。
最后，食品卫生是幼儿园安全教育的另一重要方面，孩子们需要认识到食物质量的重要性，如不吃过期的食品、洗手等。
为确保孩子们对安全知识的掌握，校园中还应设置安全设施，设置警示标牌、安全门锁、监控设备、灭火设备等。
同时，针对幼儿园师生，需要针对性地提高安全意识，定期举行有关安全知识的培训。
包括但不限于建立安全分区制度，培训师生防卫技能，加深消防安全、防拐骗、防猝死、防恐怖袭击等安全知识的教育。
针对幼儿园危机应对，需要在日常安全教育的基础上，设置紧急预案，并设置安全保卫机构，确保师生在发生危机后能及时有效地应对。
预案制作需要体现实际可操作性、紧急程度及时性、信息透明等方面，确保幼儿园在不同情况下都能以合理的方式解决问题。
针对救护人员的设置和计划的制定，在幼儿园应急情况下不会因为急躁而导致寻找合适的计划变得困难。
同时，针对孩子们的应对技能进行培训，提高孩子应对突发事件的措施和应急处理能力，如火灾逃生、拐骗防范等，让孩子们能够有效地应对各种突发情形。
家长也应积极参与幼儿园的安全教育及危机应对方案的制定，参与安全应急演练，增加社区安全监督和安全预警。
总之，幼儿园安全教育与危机应对不仅关系到幼儿的生命安全，更关系到家长、幼儿园师生乃至整个社会的安全。
防挫折安全教育幼儿园(3篇)
第1篇随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们人生中的第一个教育阶段，其教育内容不仅包括知识技能的培养，更包括生活能力的培养，其中防挫折安全教育尤为重要。
挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分，对于幼儿来说，适当的挫折教育有助于他们建立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔的品质。
本文将从防挫折安全教育的重要性、实施策略以及家园合作等方面进行探讨。
一、防挫折安全教育的重要性1. 帮助幼儿建立自信心自信心是幼儿面对挫折时保持积极心态的关键。
通过防挫折安全教育，让幼儿认识到挫折是人生常态，培养他们面对挫折时的勇气和信心，从而在面对困难时能够积极应对，不畏缩。
2. 培养幼儿的抗压能力在幼儿时期，适当的教育可以帮助他们学会如何应对压力，培养抗压能力。
防挫折安全教育让幼儿了解挫折的来源，学会调整心态，增强心理承受能力，为未来的成长奠定基础。
3. 促进幼儿心理健康挫折教育有助于幼儿心理健康的发展。
在挫折面前，幼儿学会正确处理情绪，避免因过度焦虑、恐惧而导致的心理问题。
4. 培养幼儿的社会适应能力面对挫折，幼儿需要学会与他人合作、沟通，从而提高社会适应能力。
防挫折安全教育让幼儿在集体生活中学会关心他人、尊重他人，培养团队精神。
二、防挫折安全教育的实施策略1. 创设情境，让幼儿体验挫折在幼儿园教育中，教师可以通过创设情境，让幼儿在游戏中体验挫折。
例如，设置障碍赛道，让幼儿在完成任务的过程中遇到挫折，学会面对困难。
2. 引导幼儿正确认识挫折教师应向幼儿讲解挫折的普遍性，让他们明白挫折是人生的一部分，从而正确认识挫折。
同时，引导幼儿学会分析挫折的原因，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿的意志品质教师可以通过开展各类活动，如户外运动、手工制作等，培养幼儿的意志品质。
在活动中，让幼儿学会克服困难，培养坚韧不拔的精神。
4. 教授幼儿应对挫折的方法教师可以教授幼儿一些应对挫折的方法，如深呼吸、转移注意力等。
幼儿园开学活动中的安全教育与危机处理
幼儿园开学活动中的安全教育与危机处理一、家园共育，共同关爱在幼儿园开学活动中，安全教育与危机处理是家园共育的重要内容之一。
幼儿园作为孩子们第二个家，家长和教师的合作尤为关键。
通过家园共育，我们可以共同关爱孩子们的安全与成长。
二、触类旁通，逐步培养安全意识幼儿园开学活动中，我们需要触类旁通，逐步培养孩子们的安全意识。
从日常生活中的一些小事情开始，比如遵守交通规则、避免随意接触陌生人等，有助于孩子们形成正确的安全观念。
三、情景模拟，增强应对能力在幼儿园开学活动中，运用情景模拟的方式，让孩子们亲身体验危险情境，并教会他们正确应对的方法，是非常有效的安全教育形式。
比如，在消防日活动中，可以请专业的消防员来幼儿园，向孩子们展示如何正确逃生和使用灭火器具。
这样的体验式教育能够增强孩子们的应对能力，并让他们记忆深刻。
四、危机处理，及时果断尽管我们在幼儿园开学活动中已经进行了安全教育，但事故和紧急情况仍然可能发生。
在这种情况下，幼儿园需要及时果断地进行危机处理。
首先，教师要保持冷静，并将孩子们安全转移到合适的地点。
然后，及时与家长联系，并向他们报告情况。
同时，对于幼儿园内部的处理，也要及时展开，比如调查原因，加强安全措施等。
五、与专业力量合作，共同创造安全环境幼儿园开学活动中的安全教育与危机处理，需要与专业力量合作，共同创造安全的环境。
比如，可以与当地派出所合作，定期进行安全演习和培训，提高教师和幼儿园管理人员的应急处理能力。
在需要的时候，可以随时向专业力量寻求帮助和指导，保障孩子们的安全。
六、关注个体差异，制定个性化安全计划在幼儿园开学活动中，我们要关注每个孩子的个体差异，制定个性化的安全计划。
有的孩子可能更加胆小，需要特别关注他们在陌生环境中的情绪变化；有的孩子可能有过敏等特殊情况，需要与家长密切合作，确保他们的安全。
七、培养孩子的自我保护意识幼儿园开学活动中的安全教育，不仅需要我们关注孩子的安全，还要培养他们的自我保护意识。
幼儿园家长如何教育孩子正确看待失败和挫折
幼儿园家长如何教育孩子正确看待失败和挫折孩子在成长过程中难免会遇到失败和挫折，正确看待失败和挫折对于孩子的成长至关重要。
那么，幼儿园家长应该怎样教育孩子正确看待失败和挫折呢？一、了解孩子的心理发展阶段孩子的心理发展阶段对应着孩子在看待失败和挫折时的心态和表现。
幼儿园家长要了解这些心理发展阶段，才能帮助孩子正确看待失败和挫折。
1.早期幼儿期（0~2岁）这个阶段的孩子还没完全掌握语言能力和人际交往技巧，他们大多是用行为表达内心情感。
如果遇到失败和挫折，可能会表现出情绪化、哭闹等行为。
此时，幼儿园家长应该给予关爱和安抚，以及适时的鼓励和赞扬。
2.晚期幼儿期（3~5岁）这个阶段的孩子已经能说、能听、能想、能感觉、能探究。
如果遇到失败和挫折，会更容易理解和接受父母的话语和引导。
此时，幼儿园家长应该给予正面的鼓励和支持，帮助孩子从失败和挫折中寻找成功的机会。
3.儿童期（6~12岁）这个阶段的孩子开始独立思考，对于自己的能力和欲望有了更明确的认知。
如果遇到失败和挫折，可能会出现自卑、消极等情绪和行为。
此时，幼儿园家长应该通过积极的沟通、赞扬、鼓励和支持帮助孩子积极面对挑战，从而克服困难和挫折。
二、营造良好的家庭氛围孩子从家庭中学习看待失败和挫折的态度和方法。
幼儿园家长应该营造良好的家庭氛围，让孩子能够以积极、乐观的心态面对失败和挫折。
1.给孩子充分的关爱关爱是孩子走向成功的重要基石，父母要给予孩子充分的关爱和关注，通过身体接触和情感沟通来表达爱。
家长应该尽量抽出时间和孩子交流，让孩子感受到自己是被爱的，从而让孩子更加自信和乐观。
2.创造良好的交流环境良好的交流环境能够让孩子自如表达心理，缓解负面情绪。
父母应该像朋友一样和孩子交流，让孩子感受到自己在家庭中是平等的，也能够分享自己的情感和生活。
当孩子在面对失败和挫折时，家长应该尽可能理解孩子的心理状态，提供积极的鼓励和支持。
3.以身作则，培育孩子正确的心态父母是孩子最好的榜样。
幼儿园安全教育与危机应对策略
幼儿园安全教育与危机应对策略在幼儿园阶段，安全教育和危机应对策略是非常重要的。
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，安全教育不仅能让他们学会自我保护，还能够培养他们正确应对危机的能力。
幼儿园应当重视安全教育并制定有效的危机应对策略，以保障孩子们的健康和安全。
为了更好地理解幼儿园安全教育与危机应对策略，我们需要从以下几个方面进行深入探讨：1. 幼儿园安全教育的重要性安全教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它能够帮助孩子们认识各种安全隐患，学会自我保护的基本技能，并增强自我保护意识。
在幼儿园，安全教育包括如何避免交通事故、如何正确使用游玩设施、如何避免与陌生人接触等内容。
2. 幼儿园危机应对策略的制定在幼儿园的日常管理中，难免会遇到各种突发情况，如火灾、地震、食物中毒等。
幼儿园需要制定相应的危机应对策略，包括组织疏散演练、建立危机预警机制、加强教职员工的应急能力培训等措施。
3. 幼儿园家长的参与与配合幼儿园安全教育与危机应对策略需要得到家长的积极参与与配合。
家长应该关注幼儿园的安全教育工作，与学校保持紧密联系，了解学校的安全保障措施，并且在家庭中加强安全教育，提高孩子们的安全意识。
总结回顾在幼儿园阶段，安全教育与危机应对策略的重要性不言而喻。
通过安全教育，孩子们能够学会如何保护自己，而制定危机应对策略则能够帮助幼儿园有效地防范和应对各种危机事件。
家长的参与与配合也是确保幼儿园安全工作的重要保障。
个人观点和理解在我看来，幼儿园安全教育与危机应对策略应该是学校教育工作的重中之重。
只有孩子们在安全的学习环境中才能够专心学习，健康成长。
学校和家长都应该高度重视幼儿园安全教育与危机应对策略的制定与执行。
通过以上对幼儿园安全教育与危机应对策略的全面评估和探讨，我相信您已经对这一主题有了更深入的理解。
在日常生活中，我们都应该重视幼儿园安全教育与危机应对策略，尤其是家长和学校管理者，要更加重视这一问题，从而为孩子们创造一个更加安全、健康的成长环境。
幼儿园中班安全教育课：培养孩子危机意识
幼儿园中班是儿童成长的关键时期，他们正处于自我认知和社交能力的发展阶段。
在这个阶段，我们不仅要关注他们的身体健康和智力发展，还需要关注他们的安全意识和自救能力培养。
因此，在中班阶段，安全教育课的开展非常重要，这不仅为孩子们的安全保障提供了基础，也对个人能力的培养起到了重要的促进作用。
一、危机意识的培养孩子们在成长过程中，要面对许多未知的危险，在不镇静的情况下常常会因为看到危险而受到惊吓或者感到紧张。
因此，在安全教育课中加入危机意识的培养是非常关键的。
我们可以通过教给孩子们一些基本的防身技巧来培养他们的危机意识，包括有关跑路、喊叫、寻求帮助等。
这些技巧可以帮助孩子们更好地应对突发情况，避免受到不必要的伤害。
我们可以通过模拟许多场景来培养孩子们的危机意识，例如，火灾、地震、车祸等。
在模拟过程中，孩子们会亲身体验到紧张和危险，从而学会如何应对不同的情况。
这样，当真正遇到类似的情况时，他们就可以进行及时的应对，减少受到伤害的可能性。
二、学习自救技能在安全教育课中，除了要培养孩子们的危机意识外，还需要掌握一些基本的自救技能，让孩子们在紧张情况下也能够保持镇静，并且自始至终对自己的安全负责。
需要着重指出的是，一个人的自救能力是随着年龄的增长而逐步加强的，因此，在幼儿园中班阶段内，我们的目标就是要让孩子们学习如何在危险情况下尽可能多地保障自己的安全。
我们要教孩子们基本的急救常识，这包括怎样对轻度擦伤、烧伤和咬伤等紧急情况进行处理。
我们要页面学习如何使用常见的安全工具，如手电筒和紧急呼叫设备等。
我们还需要教给孩子们如何认识危险信号和如何避免造成不必要的伤害。
三、父母的参与和配合安全教育课的开展不仅仅是在幼儿园中班的课堂内进行的，更为重要的是需要家长们的参与和配合。
家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色，他们不仅是最好的安全教育者，还需要在孩子的日常生活中培养他们的安全意识。
因此，在安全教育课中，我们需要让家长们了解到我们的安全教育目标，让他们在日常生活中更加重视孩子的安全问题。
幼儿科学养育教会孩子正确处理挫折
幼儿科学养育教会孩子正确处理挫折在幼儿成长过程中，面临挫折是不可避免的。
如何帮助幼儿正确处理挫折，培养他们的坚韧心态和解决问题的能力，是每位家长和教育工作者的重要任务。
本文将介绍一些科学的养育方法和具体技巧，助您有效引导孩子正确应对挫折，促进他们的全面发展。
一、认识挫折的积极意义孩子经历挫折不仅仅是一次失败，更是成长中的重要机遇。
挫折教会孩子面对困难时坚持不懈、勇往直前的态度，培养他们的逆境应对能力。
因此，家长和教育工作者应该提醒孩子，挫折并非可怕的事物，而是成长的催化剂，帮助他们树立正确的价值观和心态。
二、营造积极的家庭环境1. 培养积极心态：家长要注重在日常生活中培养孩子的积极心态，传递给他们积极的情绪和态度。
例如，对孩子取得的进步和努力给予及时的赞美和鼓励，让他们感受到家庭中的关爱和支持。
2. 培养自信：鼓励孩子尝试新事物，培养他们的自信心。
家长可以给予孩子适当的自主选择权，让他们在决策中学会权衡利弊和承担责任，帮助他们建立自信和独立思考的能力。
3. 培养沟通与合作能力：鼓励孩子与家人和其他幼儿积极沟通交流，分享彼此的经历和感受，促进合作和共同成长。
通过参与家庭活动和团队游戏，培养孩子的合作意识和团结精神。
三、创造适应挫折的教育环境1. 言传身教：教育工作者需要以身作则，积极面对挫折，展示正确的应对方式和态度。
通过自身的示范，引导孩子积极应对困难，并以实际行动鼓励他们勇敢面对挑战。
2. 提供适度的支持：当孩子遇到困难时，家长和教育工作者要给予适度的支持和指导，帮助他们分析问题、制定解决方案。
同时，要尽量让孩子独立解决问题，以培养他们的自主学习和解决问题的能力。
3. 创设练习场景：教育工作者可以在教学活动中刻意制造一些适度的挑战和竞争，让孩子面对困难时有机会锻炼实际操作能力，并及时给予积极鼓励和反馈。
四、引导孩子掌握应对挫折的技巧1. 培养积极解决问题的态度：鼓励孩子在遇到困难时积极思考，寻找解决问题的方法。
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正确教育使幼儿渡过危机期
正确教育使幼儿渡过危机期
儿童的心理发展是一个由量变到质变的发展过程，在这个发展过程中有几个关键性的转折期。
1～3岁是儿童发展过程中的第一个转折期，有人称之为人生的“第一个反抗期”，“第一个闹独立”的时期，也有人叫做“第一危机期”。
幼儿的这一转折期虽然不很长，但使用了“危机”一词，是在警告人们这一时期很重要！如果处理不当，则会出现发展中的“危机”，导致情绪不安、脾气暴躁、缺乏自信、执拗任性、不能和别人友好相处等不良人格。
关键是掌握教育的分寸和技巧，不能不管，也不能多管。
孩子毕竟非常幼小，又处于独立性的萌芽阶段，不能约束过多。
如果父母管得过严、过多，如孩子自己想干，家长因怕耽误时间，怕乱或别的原因，偏偏不让孩子干，会使孩子刚刚出现的独立性萌芽，在父母的压制下夭折，很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不听话或淘气，加以斥责，这更是不对的。
要珍惜孩子的独立性，鼓励孩子“自己来……”，否则，过了这个关键期，幼儿就会失去独立活动的积极性，养成事事依赖成人、懒于思考和动手的不良习惯，也会使幼儿做事缺乏自信心。
长期受压制、限制也会使幼儿情绪不安、暴躁，易对小朋友产生攻击性行为。
当然，不管也是不对的，应教育幼儿使其懂得初步的是非观念和行为规范，并且再让他们逐渐学会约束自己。
如果让幼儿随心所欲、为所欲为，会使幼儿执拗任性，独断专行，不能和别人和睦友好相处。
这些不良的人格特
征将使幼儿难以适应未来的社会生活。
由于自我意识的发展，幼儿有越来越大的主观能动性，他不再被动地听任成人摆布，他对成人的指示和安排有越来越大的选择性。
特别是2岁左右，开始“闹独立”，常常说“我自己来……”吃饭要自己吃，不让喂，但又不会正确用勺，撒得满脸满身；当成人帮他把被子叠起来时，他偏要“自己来叠”，只好重新打开，让他自己来，当成人把他从椅子上抱下来的时候，他会说“我自己下”！然后重新上到椅子上，自己再下来。
有时候，故意做一些成人禁止过的事情，如中午大家都休息了，妈妈告诉他：“要轻轻的，别吵醒了别人。
”他却故意大声叫妈妈，连叫几声，随即为自己的恶作剧得意地大笑。
这些都是幼儿在第一个转折期出现的新问题，是“闹独立”的具体表现。
闹独立常常使成人很烦，吃饭时他自己吃得又慢又脏，有时还故意气人，容易引起成人“发火”，处理不当就会出现发展中的“危机”。
怎样帮助幼儿顺利渡过危机期，形成良好的人格呢？。