苏教版练习3口语交际
苏教版七年级口语交际
【典例解析】一、劝告他人型[例l](江苏省泰州市)在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。
一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体)[解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。
答案示例：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的：③执行“限塑令”也是每个公民的义务。
④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。
二、辩论反驳型[例2](湖南省湘西州)湘西山高林密，森林资源丰富。
某中学组织了有关“湘西的明天”的讨论会，下面是讨论会发言的片段，阅读后回答问题。
甲：我们湘西拥有丰富的森林资源，我们应该充分利用这富有特色的地方资源，拉动地方经济的发展。
乙：那可不行。
我们应努力保护好这一资源，限制无节制的开发，否则生态环境遭受严重破坏，我们将受到大自然的惩罚。
甲：别管那么多，最实惠的是搞好经济。
拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗?乙：……针对甲后面的发言，请你替乙写一段话反驳甲。
注意语言简洁，有针对性。
答：__________________________________________________[解析]这是一道设置情境，进行辩论反驳的的口语交际考查题，此类题要求的是口语表达的“交锋性”，对参与者的口才和思辩要求较高。
辩驳时，既可以驳对方论点荒谬，亦可以驳对方论据虚假，还可以驳对方论证缺乏逻辑。
需要提醒的是，论辩不是“攻击”，所以说话时要有尺度，要有理有据，有进有退。
考生在具体解答这两道题时，必须从自己的身份出发，明确自己欲“立”的观点，并抓住对方的话语，进行阐述反驳，可以“攻击”敌论据，亦可辩证阐述敌论点，力求“脱口”击中要害，“秀”出精彩。
苏教版初三教材口语表达训练
苏教版初三教材口语表达训练口语表达是语言学习的重要组成部分，对于初中生来说，练习口语可以帮助他们更好地运用所学的语言知识。
苏教版初三教材中有一些口语表达训练内容，本文将就其中的一些话题展开论述。
一、介绍自己和他人在学习一门语言时，学会如何介绍自己和他人是非常基础而重要的。
当我们见到新的同学或陌生人时，我们需要能够用准确的语言进行自我介绍。
同时，也要学会问候和打招呼。
比如，当你想介绍自己时，可以用以下句子：- Hi, I'm Lucy. Nice to meet you.（你好，我叫露西。
很高兴认识你。
）- Hello, my name is Tom. What's your name?（你好，我叫汤姆。
你叫什么名字？）当你需要介绍他人时，可以使用以下句子：- This is my friend, Lily. She likes playing basketball.（这是我的朋友莉莉。
她喜欢打篮球。
）- Let me introduce John to you. He is a talented musician.（让我介绍一下约翰给你。
他是一个有才华的音乐家。
）二、描述喜好和爱好人们的喜好和爱好多种多样，学会描述自己的喜好和爱好，可以让我们更好地与他人交流。
例如：- I love playing the piano. It helps me relax and express myself.（我喜欢弹钢琴。
它能让我放松并表达自己。
）- My hobby is painting. I enjoy using different colors to create beautiful pictures.（我的爱好是绘画。
我喜欢用不同的颜色创造美丽的画。
）三、表达感受和意见在日常交流中，经常需要表达自己的感受和意见。
学会用正确的方式表达自己的看法和情感，能够更好地与他人交流。
例如：- I feel excited about the upcoming school trip.（我对即将到来的校园旅行感到兴奋。
口语交际当有人敲门的时候
《当有人敲门的时候》口语交际教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
在交际交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。
2、在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述一、提问导入1、同学们，你们有没有过一个人在家的时候？当你一个人在家时，如果突然听到敲门声，你会怎么样？（鼓励学生各抒己见，要求：注意礼貌，把话说完整）⑴如果来者是认识的朋友,该怎么办？（热情招待）⑵如果不认识来人，又该怎么办？（自我保护）2、小结：刚才同学们都知道了,如果门外是熟人，咱们就得当好热情的小主人，如果是陌生人呢，咱们就得学会自我保护。
三、变换情境，进行模拟练习，讨论应付的方法。
（一）、当敲门的人是你认识的，你会怎么说？怎么做？情境一：当你的老师来敲门时……1．师生表演。
2．出示要求，请生评一评他做得怎么样？3．明确口语交际中要做的几点和当熟人来时你要怎么说，怎么做。
情境二：当你的好朋友来敲门时……1．学生表演，巩固所学。
2．师小结。
（二）、当敲门的人是你不认识的陌生人，又该怎么做呢？1．看片断。
2．生评评这位同学做得对不对？应该怎么做呢？3．师生问答，了解怎么与陌生人交谈情境三：当一位陌生阿姨（叔叔）来敲门，她自称是你爸爸的同事……（1）同桌互相演一演（2）指名上台表演(三)、同桌模拟以上任意一种情景练习表演。
三、师总结通过今天的学习，我们知道，当小朋友一个人在家的时候，如果听到敲门声，我们应该怎么做？（礼貌询问）如果是认识的人，应该？（热情招待）如果是陌生人，应该？（自我保护）。
同学们今天表现得太好了，老师这里有一首儿歌，想送给大家做礼物。
出示文明待客和接待陌生人的儿歌。
（课件出示儿歌），希望同学们把这节课学到的知识运用到生活中，相信你们都能成为会礼貌待客的小主人。
1、礼貌待客的儿歌：门铃响，客人到，小主人，有礼貌：请进门，笑问好。
六年级下册语文教学设计-练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版 (1)
口语交际：《漫话三国英雄》教学设计金水区金沙小学弓亚萍学习目标：1、拓展阅读《三国演义》，品评自己心目中印象深刻的三国英雄，初步形成评价作品中人物的能力。
2、把握英雄人物的个性特点，演绎《三顾茅庐》片段。
3、培养学生乐于参与口语交际，善于聆听，敢于发表自己观点的能力。
学习重难点：通过品评自己心目中印象深刻的三国英雄，实现生生、师生互动，从而提高学生口语表达能力。
学习准备：通读《三国演义》。
学习过程：一、慧眼识珠认英雄1、最近，同学们阅读了名著《三国演义》，为了解大家的阅读情况，今天，老师来考考大家，你们有信心吗？“三国人物知多少”（播放背景音乐《滚滚长江东逝水》及相关图片）温酒斩华雄——关羽挟天子以令诸侯——曹操空城计——诸葛亮七步赋诗——曹植喝断当阳桥——张飞2、看来大家都确实下了不少功夫呢！其实，这部书中塑造了许多有血有肉的英雄人物，今天就让我们走进“三国”，漫话心中的三国英雄。
【设计意图：《语文课程标准》对小学高段语文口语交际教学提出了明确要求：乐于参与口语交际，敢于发表自己的意见。
因此，课堂伊始以强烈的音、视频刺激激起学生对《三国演义》的认知，再以猜谜形式唤起学生对三国英雄的好感，从而对课堂教学产生浓厚的兴趣。
】二、青梅煮酒论英雄1、说起“三国”我们心中立刻就会浮现忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹操……你心目中的三国英雄又是谁呢？2、学生小组品评自己心目中的三国英雄请同学们以四人小组交流自己心目中的三国英雄及原因。
【设计意图：《课程标准》指出：口语交际要培养学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
然而课堂交流时间决不允许所有学生挨个表达，因此小组讨论既能满足学生全面参与又给学生足够的思考、完善问题答案的时间。
】3、全班交流、评议现在我们进行全班交流，交流前老师有点小提示：听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法。
说的要求：言之有序言之有理【设计意图：口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力。
口语交际《安慰》教学设计(一课时)
口语交际《安慰》教学设计(一课时)这是口语交际安慰教学设计一等奖，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
口语交际《安慰》教学设计(一课时) 1教学目标：1通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要支持的人。
2、培养学生口语交际能力。
提高学生的语言能力和语文素养。
3、指导学生善于评价。
教学重、难点：1、学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。
2、培养口语表达能力。
教学准备：图片教学流程：1、创设情景，引出话题。
利用挂图，呈现机组需要安慰的画面，如，同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。
2阅读课本，弄懂焦急的内容和要求。
(1)自由阅读，看有多少个意思，可以引导学生泛泛而谈。
（2）弄懂题意后，教师示范练习，尤其让学生注意安慰时的态度要真诚，语气要有分寸。
3、即兴表演，自由练说。
（1）自主寻找合作伙伴。
(2)确定自己感兴趣的话题。
(3)分角色练习，分组表演。
4、交流汇报，集体评议。
（1）弄清楚每组所选的话题，以便有的放矢的表演，评价。
(2)讲评时，既要肯定优点，也要指出缺点，从内容、态度、语言表达等方面进行评价。
5、教师要采用一定的鼓励手段。
6、进行总结。
口语交际《安慰》教学设计(一课时) 2教学目的激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人，进一步增强口语交际能力。
教学重、难点创设各种情境，让学生在积极的情感体验中学会安慰他人。
能够准确、恰当、机智地使用语言安慰他人。
教学过程一、观看录像，提出安慰1、多媒体播放录像。
师：看了这段录像，你产生什么疑问吗？（学生自由提问）导语:我们谁都不可能在日常生活中一帆风顺，每个人都可能遇到这样那样不愉快的事情。
当别人不开心或被意外打击或伤害时，我们要及时给予安慰。
通过我们的安慰和开导，可以让他们感到舒服和愉悦。
(写在黑板上)二、师生表演，学会安慰1、学生表演录像情节。
通过刚才的模仿和同学们的回答。
苏教版六年级语文上册练习3教学设计
练习三教学目标:1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方式。
2.通过朗诵积存语言和语感，培育学生的感悟能力。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.通过口语训练让学生学会申述。
5.学写毛笔字。
第一课时教学进程:一、教学第一部份。
1.教学第一部份。
（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生熟悉到这是作文草稿的修改方式。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方式。
2.教学第二部份（1）依照上一部份。
（2）让学生试探“好文章是改出来的”的意思。
（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方式。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不但要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。
二、教学第二题（朗诵与感悟）1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）2.朗诵《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习朗诵（4）指名读，齐读3.感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，什么缘故那么挺拔，那么结实？（2）学生试探讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题（4）师生小结三、教学第三题（写好钢笔字）1.指导（1）让学生读这两句话，指出这选自方才学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
（2）引导学生读贴（3）通过观看，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离和每一个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2.练习（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写3.反馈（1）展现写得好的字，并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
四、教学第五题。
学写毛笔字1.审题明确本次学写的字2.指导（1）学生细心观看着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方式（3）学生初练，教师及时指导。
3.练习4.反馈（1）展现写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正第二课时一、教学第四题1.审题（1）结合口语交际话题“学会申述”作启发谈话同窗们，在生活中若是自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申述，拿起法律武器爱惜自己。
2019-2020年六年级语文专项复习《口语交际》(配苏教版)
2019-2020年六年级语文专项复习《口语交际》（配苏教版）一、下面是设想的两个情境，A、B、C三种处理方法是否妥当，如果你遇到这样的事，怎么做，怎么说？原本崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。
A.你也什么不说，从此不理他。
B.你说“这本你留着吧，我另买本新的去! ”C.你说“这是我最后一次借书给你了。
”D.你——______________________________ _________________ _____二、把下面的对话补充完整。
五年级的小强同学成天沉迷于电子游戏，上课打不起精神，学习成绩直线下降。
家长多次劝他，可没有任何效果。
现在请你来劝劝小强，好吗?我：_________________ ________________________________________________小强：没办法，游戏真的很好玩，只要我一闭上眼睛，那些精彩的画面就会在我的脑海里浮现。
我：_________________________________________________________________小强：其实我也知道它的危害，已经几次告别电子游戏了，可是没过几天......我：_________________________________________________________________小强：好吧，我就照你说的去做，保证以后不再打电子游戏了。
我：三、根据情境，完成下列对话。
吃过晚饭，我正在写作业。
这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边关灯边对我说：“”我头也不抬地说：“现在生活条件好了，”爸爸语重心长地说：“”，说完，把用不上的几盏灯给关了。
四、有同学说：“读书不能当班干部，否则会影响学习成绩，还会得罪同学。
”你同意这种观点吗？谈谈你的看法。
五、请你从外形、功能、使用方法等方面简单介绍一种你所熟悉的家用电器。
外形：功能：使用方法：其他方面：六、黄金周期间，外地的表哥到你家做客来了。
《练习三》教学反思
《练习三》教学反思《练习三》是小学语文苏教版第十二册的第三单元的单元练习。
包括“语文与生活”、“诵读与积累”、“口语交际”三个部分。
本次单元练习的教学目标：1.学习描写人物笑的形态的词语。
2.熟记与孙悟空有关的成语。
3.漫话三国英雄，表演《三国演义》中《三顾茅庐》片段。
其中重难点是语文与生活和口语交际。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.“语文与生活”部分中的《红楼梦》片段主要引导学生学习“笑”。
先让学生放声读读写“笑”的这一段话，体会一下其中之乐。
接着，我把学生的目光转向人物，不光要浅浅地体会“笑”，还要从这些“笑”当中看出人物的性格来。
我引导学生联系作文课上学到的方法，由表及里，来谈谈人物，把“心理学”运用起来。
再回首，来看看不同的人不同的“笑”。
大家再读，再体会。
然后，扣住省略号，我让学生说一说，还有怎样的“笑”？再让学生来完成下面的“选词填空”和“照样子写词语”，就显得比较简单。
2. 对于这十二个词语的学习，我针对词语的排列特点，让学生同桌配合，“开火车”朗读，全班四个组五十名同学全部参与，大家一个接一个地读着，发现了词语的排列是有序可循的。
程莹莹还提出自己的意见，说“明察秋毫”和“火眼金睛”这两个词语的顺序应该颠倒一下，读起来感觉比原先的排列琅琅上口，意思也更连贯。
最后，我让学生再自由地读词，完整地把孙悟空的“一生”在头脑中展现出来。
二、教学收获本节课最大的成功之处就是口语交际部分的教学：一是排一排演一演刘关张的对话。
二是说一说三国英雄。
先让学生在四人小组分一分角色，自由地练一练。
接下来，我请同学来展示一下自己的练习成果。
一轮表演下来，我对学生的表现作了点评。
并且针对表演中出现的问题，对学生进行了指导，引导学生边读边体会：刘关张的性格有怎样的不同？并鼓励孩子们结合《三国演义》展开一番讨论。
第二个环节是说一说心中的三国英雄。
孩子们对《三国演义》有点熟悉，但是对里面的众多人物还了解不全。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_苏教版
专项部分口语交际一、课程目标1、静态知识，比如“口语表达要做到自然而不做作”、“说话有礼貌”等不同场合的交际要求。
2、动态能力，即在人际交互作用、思维对流的情境中，学生的倾听、表达和应对能力。
3、交际素养，它包括上述交际知识和交际能力，另隐含交际的情感、态度和方法。
可见，口语交际素养的本质就应该是：一种对话构建中的能力。
这一定位，在教学的意义上，就是旗帜鲜明地强调了口语交际教学所应该具有的合作性、对话性、自主性和实践性。
因此，口语交际的课程取向应该是相当明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地进行人际交流。
4、内容：练习一：推荐或自我推荐；练习二：说说写写（续说故事，含“口语交际”）；练习三：学会安慰；练习四：讨论班级公约；练习五：学做节目主持人；练习六：学会鼓励；练习七：小烦恼热线，学做专题节目主持人。
5、“口语交际”构成：（1）话题。
编者的话和蔼可亲，娓娓道来，是站在学生的角度呈现本课的教学内容和要求的，如“讨论班级公约”：“班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多么快乐。
我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们来维护，我们一起来制定一个‘班级公约’吧。
想一想，在班集体生活中，我们应该遵守哪些规则呢？讨论一下，请你充分发表自己的意见。
”（2）情境图。
根据教学内容创设了一个虚拟的“交际场”，有的情境图还配有“提示语”，如“推荐或自我推荐”的“祝你心想事成”，“学做节目主持人”的“祝你成功”等，使得教材更有亲和力，激励学生自信地、大方地进行口语交际。
七个方面的课程内容，大体可以分为“日常生活的口语交际”和“正式场合的口语交际”。
“安慰”、“鼓励”、“推荐”、“讨论”等是日常化的交际行为，在母语的自然浸润中是可以学到的。
然而，学生的这种能力可能有缺陷，需要在教学中促使学生反思这种交际行为，通过反思，唤醒学生“自觉地”谋求改善自己的日常口语交际。
“学做节目主持人”、“小烦恼热线”等是正式场合中的、带有一定技巧的口语交际，由于日常生活中缺少这种交际的环境，因此对于学生来说相对陌生，缺乏相应的知识和技能，需要在活动中积累这方面的口语知识，形成“根据现场需要和反馈信息临时增删、调换说话内容，变换用语及语气”等技能。
苏教版六年级语文下册口语交际专项专题训练
苏教版六年级语文下册口语交际专项专题训练1. 口语交际。
小方的爸爸是个名副其实的“烟鬼”，全家人都为他的烟瘾烦恼。
假如你是小方，你准备怎样劝爸爸戒烟呢？2. 口语交际。
语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。
如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?（不超过60字）3. 口语交际。
六年级一班准备开展“向雷锋学习”的主题班会。
在班会上，由各小组派出代表汇报该小组准备如何向雷锋学习。
作为第二组的代表，你会说些什么呢？4. 快递公司给小明发来短信：“货已发两日即到。
”他不明白其中的意思，于是拿去问人，甲、乙两人看了后分别说出自己的意见，这两种意见都言之有理又各不相同。
请你说出这两个人的意见。
甲说：______。
乙说：______。
5. 口语交际。
清晨，一位清洁工人正拿着扫帚打扫街道。
一个学生无视近在咫尺的垃圾桶，将手中的香蕉皮扔到了刚刚打扫干净的路上。
清洁工人说：“同学，请不要乱扔垃圾。
”那个学生眼一斜：“我不扔，要你扫地的干什么？”此时，如果你在现场，你会对这位学生怎么说？6. 口语交际（补充对话）示范小学五（1）班针对班级中“参加补习班”盛行这一现状，决定开展一个“友谊辩论会”。
正方的观点是“参加”，反方的观点是“参加补习班不好”，假如你是正方的一个辩手，你会这样说：______。
试想像一下反方的辩手可能会这样反驳你的观点：______。
7. 口语交际。
请为自己的朋友写一段毕业赠言，要求用上一种修辞方法。
8. 口语交际。
有的同学认为中国文学名家辈出，作品浩如烟海，根本读不过来，没有必要读外国作品。
你认为这种观点对吗？说出你的理由。
9. 语言综合运用。
小明下课后异常活跃，常在课室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话，委婉、得体地劝劝他。
10. 口语交际。
有时候，我们需要别人的帮助。
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请你学会自我保护招数：
遇见火灾要冷静, 快拨电话报火警, 匆忙之中莫忘记， 详细地址要说清。
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家里漏水一般有两个原因，一 是水龙头损坏，二是水管破裂。 要知道家里水源的总开关在哪 里，一旦发生漏水情况，迅速 关闭总开关，等家长回来再找 人修理。
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独自在家时有陌生人敲门 绝不能贸然开防盗门，应委婉拒绝，如果来人 强行进门，则应大声呼救。 较好的处理方法： ①假装没有人在家或用录音电话糊弄来人。 ②即使你一人在家，也不要让对方知道你 独自在家，要制造有家长在家的假象。 ③如果来人纠缠不清，可打电话请求楼下 保安或邻居的帮助
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如有陌生人来访，绝不能贸然开防盗门，应委婉拒绝，如果来人强 行进门，则应大声呼救。 较好的处理方法： ①假装没有人在家或用录音电话糊弄来人。 ②即使你一人在家，也不要让对方知道你独自在家，要制造有家 长在家的假象。 ③如果来人纠缠不清，可打电话请求楼下保安或邻居的帮助。
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学会求救
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当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该 学会求救。
说说生活中可能会
有哪些意外事件，如 果你遇到了，该怎样 自救或求救。
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火眼金睛识危险 勇敢机智拒侵害
在现实生活中，有哪些潜在的危险？ 怎样才能避免这些危险的发生？
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灾难危机正当头 学会求救和自救
当我们遇到危险时，有效地求救和自救 至关重要。求救和自救的原则和办法： ①意志坚强。②保持镇静。③判断明确。 ④把握时机。⑤保存实力。⑥及时求救。 ⑦大声呼喊。
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火眼金睛识危险 勇敢机智拒侵害
拿钱来！
小维遇到了什么 危险？面对这种侵害 他应该怎么办？
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在家里不能随便玩火。一旦发现火情要及时关闭 电源（煤气总开关），同时打开门窗呼救。要用 湿毛巾捂住口鼻，在楼道中应伏身前进，不得乘 坐电梯，（如果地势、楼层较低可撕碎床单做成 长布条、绑在窗户上，并沿着下水道逃生），如 附近有电话，应迅速拨打“119”报火警。
小动画：模拟报警
考一考：
常用报警电话
匪警：110 火警：119 急救：120 交通事故报警：122 森林火警： 95119 海上搜救与事故报警： 12395 校办公室:
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自 护 秘 笈箱 自 护 宝
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未成年人健康成长自我保护最重要！树立 安全意识、增强自保能力，依法维权要记牢！
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你学会自我保护招数：
不速之客来敲门， 开门迎接太蠢笨， 盲目反抗很危险， 保护生命有学问。
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灾难危机正当头 学会求救和自救
放学回家时，你看到家 门虚掩着，以为是父母已经 回家但忘记关门了，便推门 进去。意外的是你看到的不 是父母，而是一个歹徒正在 翻箱倒柜。此时你已经被他 发现，无路可退……
勇敢机智 拒绝侵害
小 维
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用智慧保护自己
面对不良侵害，迅速准确地判断 采用机智灵活的方法保护自己
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 人身安全第一 力量对比 周围环境的利用 机智求助他人 主观心理的调节 避免无谓地激怒对方 暂时妥协，事后报案
独自在家时……
学校生活中……
外出时…… 提高警惕 远离危险
怎样做？
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第一，要注意家庭生活中的自 我保护。 第二，要注意公共场所中的自 我保护。（学校、外出）
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亲 身 体 验
独自一个 人在家时， 有陌生人 敲门
……
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1、发现家里或学校出现火情 一旦发现火情要及时关闭电源（煤气总开关）， 同时打开门窗呼救。要用湿毛巾捂住口鼻，在 楼道中应伏身前进，不得乘坐电梯，（如果地 势、楼层较低可撕碎床单做成长布条、绑在窗 户上，并沿着下水道逃生），如附近有电话， 应迅速拨打“119”报火警，准确地说出火情 发生的地点，在必要时还要外出引导消防车到 达火情发生地。
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火眼金睛识危险 勇敢机智拒侵害
1 2
提高警惕 远离危险
勇敢机智 拒绝侵害
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灾难危机正当头 学会求救和自救
110 119 120
选号答题
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灾难危机正当头 学会求救和自救
当火灾发生时， 我们应该怎样 求救和自救？
侵害发生前： 远离危险，拒绝侵害，提高警惕要做到； 侵害发生时： 学会求救，善于自救，勇敢机智不可少； 侵害发生后： 寻求帮助，维护权益，法律武器效果好！
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我的成长比你想像中还要快 对谁的依赖 不如把本领学来 让平安总与我同在 未来 未来 保护自己就是保护未来 未来所有危险都能让我抛开 不让自己受到伤害
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Hale Waihona Puke 发现同伴溺水 不提倡未成年人贸然下水救人，应大声呼救求 得路人的帮助，或拨打电话求助，或赶紧寻找 长木条、棒子之类东西去救助同伴。
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要懂得预防煤气中毒的常识，特 别要知道正确使用炉火和煤气灶 的方法。屋里要经常通风换气， 冬天也不例外。