快收藏!教育知识与能力记忆口诀1
56个教育知识与能力记忆口诀
56个教育知识与能力记忆口诀1、我国学制的形成与发展口诀1：寅颁布、卯实施、有壬有癸丑男女同校、长期戌美国口诀2：寅颁布，卯实施，丑男女，戌沿用◆◆◆2、皮亚杰认知阶段发展理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11、12岁）形式运算阶段（11、12-15岁）记忆口诀：感前具形，爱奇艺（2、7、11）◆◆◆3、教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合（间接性）掌握知识与发展能力相统一（发展性）教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一（互动性）教育过程中传授知识与思想教育想统一（教育性）记忆口诀：动间发育◆◆◆4、教学原则科学性与教育性相统一的原则直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则量力性原则记忆口诀：力循巩直发，科学理财◆◆◆5、教学方法a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b.直观性教学方法：演示法、参观法；c.研究性教学方法：讨论法、发现法；d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法记忆口诀：口眼手脑心◆◆◆6、教学过程的特点（1）间接性（2）发展性（3）互动性（4）教育性关键词记忆法：动间发育◆◆◆7、德育原则（1）方向性原则（2）疏导性原则（3）知行统一原则（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（5）教育的一致性和连贯性原则（6）因材施教的原则（7）集体教育与个别教育相结合原则（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向◆◆◆8、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（4）德育过程是长期反复不断提高的过程。
串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育◆◆◆9、德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求学生相结合记忆口诀：一因长，两导三结合◆◆◆10、德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法记忆口诀：淘宝的榜样在唯品会上说段子◆◆◆11、教学过程的结构记忆口诀：引领冯巩运查◆◆◆12如何激发学生的学习动机a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归因，促进学生继续努力。
《中学教育知识与能力》重要记忆口诀
《中学-教育知识与能力》重要记忆口诀（一）神话起源说：最古老，但不正式，教育是由神创造的（二）生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为，代表人物：利托尔诺（法），沛西能（英）.口诀：本能生利息（三）心理起源说：起源于儿童对成人无意识模仿，代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露（四）劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基，凯洛夫口诀：米凯爱劳动1.两生：（1）教育与生产劳动相结合。
（2）教育的目的是为了生产和生活。
2.三没:（1）没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所（2）没有形成独立的形态。
（3）没有阶级性。
（1）阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征（5）教育方法是崇尚书本、要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租1.资本主义社会+社会主义社会2.教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（选择）（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公义世法/公历十一1、终身化：提出者保罗朗格朗（终身教育之父）2、全民化3、民主化：否定等级化，特权化，专制化的否定（教育机会平等）4、多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多现身1. 1632年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作。
2. 教育观点: （1）教学原则：教育适应自然（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制（3）教学思想：泛智教育——把一切知识交给一切人口诀：夸大侄子学拌饭1.《爱弥儿》2.自然主义教育口诀：卢梭爱自然1.《教育漫画》2.提出白板说、绅士教育口诀：绅士洛克在白板上画漫画1.三中心：教师中心、课堂中心、课本中心口诀：老师在课堂上教教材2.四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀：小明联系小方全面和谐发展的教育思想口诀：全面和谐好司机《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知，动作技能，情感）；布鲁纳：《教育过程》结构教学，发现法口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发展结果（1）各种研究方式和研究方法实施步骤通用答案：1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究、制定研究计划4.实施研究、收集材料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告口诀：可找设施分赚钱（1）教育性；（2）实践性；（3）可行性；（4）适宜性；（5）伦理性口诀：可教轮椅践行（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法（4）综合查找法口诀：顺逆查文综（1）目的是为了改进实践（2）研究的目的是教育教学中的问题（3）教学与研究合一（4）研究的循环性口诀：一起遵循内幕（一）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度（二）生产力的发展水平影响教育结构（三）生产力的发展促进着教育内容，教学手段口诀：段容摸狗肚（一）社会政治经济制度制约教育的领导权（二）社会政治经济制度制约着受教育权（三）社会政治经济制度的性质制约教育的性质和目的口诀：零售木头1.教育的文化传承功能保存、传递（传递等同传承，侧重于时间上）2.教育的文化改造功能选择、整理（对孔子的话有所选择，取其精华）注意：董仲舒的罢黜百家，独尊儒术提现的教育选择功能3.教育的文化融合功能交流、传播（传播侧重于空间，如西方的孔子学院）4.教育的文化创新功能更新、创造口诀：包拯传新人（一）人口数量影响着教育规模和速度（二）人口质量影响教育质量（三）人口结构影响教育结构（四）人口流动影响教育口诀：数值节流（一）遗传的作用（1）提供可能（内部可能性）（2）遗传素质的成熟制约身心发展的过程及年龄特征（赛格尔提出）（3）遗传素质差异对人的发展有一定的影响记忆口诀：差生成（二）环境作用（1）提供多种可能（外部可能性）（2）积极与消极影响（3）人在接受环境和作用时的主观能动性记忆口诀：科技小猪（三）学校教育的特殊作用（独特作用）（1）学校教育对个体发展做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能记忆口诀：归家寄腌菜观点：从个人的本性、本能需要出发，使人的本性得到高度发展注重教育对个人的价值。
教师资格证考试幼儿教育知识与能力记忆口诀
《保教知识点与能力》知识点口诀1.幼儿思维工具的变化（1）直观行动思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结。
（2）具体形象思维主要以表象为工具。
（3）抽象逻辑思维依靠语言进行，语言先于动做出现，并起着计划动作的作用。
在学前儿童思维工具的变化过程中，语言的作用越来越大，动作的作用越来越小。
口诀：直观行动看感知具体形象看表象抽象逻辑有语言2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域目标（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；口诀:主动学习爱生活，不怕困难有责任3.幼儿形状知觉的发展对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形口诀:圆正半长三八五梯菱。
4.幼儿身心发展的规律（1）幼儿身心发展具有顺序性和阶段性（2）幼儿身心发展具有不平衡性（3）幼儿身心发展具有稳定性和可变性（4）幼儿身心发展具有个别差异性口诀:个别顺序不平衡，稳定可变有阶段5.幼儿园教育的特点（1）幼儿园教育具有非义务性（2）幼儿园教育具有保教结合性（3）幼儿园教育具有启蒙性（4）幼儿园教育具有直接经验性口诀:非保启直6.幼儿园活动区材料投放需要遵循的原则（1）目的性原则（2）适宜性原则（3）丰富性原则（4）层次性原则（5）操作性原则口诀:目的丰富有层次，材料操作要适宜7.幼儿游戏的支持与推进（1）满足物质需要（2）满足心理需要（3）共同探索游戏的奥秘（4）关心幼儿游戏的意愿（5）关注游戏的发展进程口诀:两个满足，两个关心，一个共同8.皮亚杰儿童认知发展的四个阶段：（1）感知运动阶段(0-2岁)（2）前运算阶段(2-7岁)（3）具体运算阶段(7-11岁)（4）形式运算阶段(11-16岁)口诀:感前具形，爱气你（2岁、7岁、11岁）9.幼儿自我评价发展的特点：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。
国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题+记忆口诀
国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题+记忆口诀一、教育知识与能力考试概述教育知识与能力考试是国考教师资格证的重要一环，旨在考察考生的教育专业知识和教育实践能力。
考试内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规、教育伦理道德等方面，重点考察考生对教育理论、教育实践和教育现象的理解和掌握。
二、教育知识与能力考试要点1. 教育学基础知识：包括教育目的、教育制度、课程设置、教学原则和方法等。
2. 心理学基础知识：包括认知发展、情感发展、意志过程、个性发展等。
3. 教育法律法规：包括教育法律制度、教育法规政策、学校管理规章制度等。
4. 教育伦理道德：包括教师职业道德、学生行为规范、师生交往等。
三、教育知识与能力记忆口诀1. 教育学基础知识记忆口诀：（1）教育目的：德育为首，五育并举，全面发展，学有特长。
（2）教育制度：学前教育，九年义务教育，高中阶段教育，高等教育，职业教育。
（3）课程设置：综合课程，分科课程，活动课程，必修课程，选修课程。
（4）教学原则：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则。
2. 心理学基础知识记忆口诀：（1）认知发展：感知、记忆、思维、想象。
（2）情感发展：情绪、情感、情操。
（3）意志过程：动机、目的、实施、结果。
（4）个性发展：个性倾向性、自我意识、个性心理特征。
3. 教育法律法规记忆口诀：（1）教育法律制度：教育基本法、教师法、义务教育法、高等教育法。
（2）教育法规政策：促进教育事业发展，深化教育体制改革。
（3）学校管理规章制度：校规校纪、安全管理制度、学籍管理制度。
4. 教育伦理道德记忆口诀：（1）教师职业道德：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
（2）学生行为规范：尊重师长，团结友爱，勤奋学习，遵守纪律，讲究卫生，爱护公物。
（3）师生交往：互相尊重，平等相待，合作探究，启发诱导，因材施教。
教育教学知识与能力-简单题答题技巧
教育教学知识与能力简单题答题技巧一•确立依据类(1)社会：生产力、制度、科技、文化程度(2)个人：身心发展特点、发展需要(3)学校：环境、学科的科学性(4)家庭：教养方式＜题目案例＞教育目的的确立的依据有哪些？(1)社会依据①根据社会发展的需要②根据社会生产力和科技发展的需要(2 )人的依据①根据人的身心发展特点和水平②根据人的发展的需要二•影响因素类(1)内部：内在需要、个体发展水平、个体主观能动性等(2)外部：环境、教育、遗传、＜题目案例＞影响人发展的主要因素？(1 )内部因素①个人主观能动性个人主观能动性是个体身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素(2 )外部因素①遗传遗传因素是人的身心发展的生理前提，遗传的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
②环境环境，尤其是社会环境为个人的发展提供了可能性和限制性。
③教育教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
三、原则类1.教育原则2.德育原则3.班级管理原则4.处理突发事件原则5.班级活动原则＜题目案例＞1.教育原则包括：①直观性②启发性③巩固性④量力性⑤循序渐进⑥理论联系实际⑦科学性与思想性统一⑧因材施教口诀：巩循思因量，理直启2•德育原则包括：①导向性原则②疏导性原则③因材施教原则④知行统一原则⑤集体教育和个别教育相结合原则⑥依靠积极因素，克服消极因素的原则⑦尊重学生与严格要求学生相结合的原则⑧正面教育与纪律约束相结合的原则⑨教育影响的一致性和连贯性原则口诀：“陶行知正面疏导一连学生：积极守纪律，才有尊严“陶行知”即知行统一原则“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则“疏”即疏导原则。
“导”即导向原则“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则，“才”即因材施教“尊严”即尊重和学生和严格要求学生相结合3.班级管理原则：①平行管理②管教结合原则③全员激励原则④自主参与原则⑤协调一致⑥情通理达原则口诀：平行管教全员自主协调情理4.突发事件处理原则：①协调性②启发性③公正性④针对性⑤发展性⑥教育性口诀：调启正针发育5.班队活动原则包括：①易操作②教育性③自主性④整体性⑤针对性⑥多样性口诀：易教主整针多易教主挣的真多四、方法类1■注意规律在教学中的作用2■复习的方法3■学习动机的激发4■学习迁移规律在教学中的应用5■操作技能的培养6.意志品质的培养7■德育的方法&培养班集体的方法＜题目案例＞1.注意规律在教学中的作用？①运用无意注意的规律②运用有意注意的规律③运用两种注意的相互转换的规律④根据注意的外部表现了解学生的听课状态2.复习的方法？①及时复习②合理分配复习时间③做到分散复习和集中复习相结合④恰当安排复习内容⑤反复阅读和试图回忆相结合⑥复习方法多样化⑦运用多种感官参与复习⑧复习次数更适宜记忆口诀：时间合理，内容恰当，次数适宜，集散结合，读忆结合, 3.学习动机的激发记忆口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因①创设问题情境，实施启发式教学（上课）②根据作业难度，适当控制动机水平（布置作业）③利用学习结果的反馈作用（学习反馈）④妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）⑤正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）4.意志品质的培养记忆口诀：自我实践锻炼意志①组织实践活动，加强意志锻炼②启发学生进行意志的自我锻炼③发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束④加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的5.学习迁移规律在教学中的应用记忆口诀：选材编内里程教学⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习方法，提高迁移意识6■德育的方法记忆口诀：陶冶品德说服榜样自我锻炼①情感陶冶法②品德评价法③说服教育法④榜样示范法⑤自我教育法⑥实践锻炼法7■培养班集体的方法①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和形成良好的班风记忆口诀：一确定二建立外加组织和培养8简述班级管理的主要模式①常规管理②平行管理③民主管理④目标管理记忆口诀：平常牧民记忆口诀：“平常牧民”。
教师资格证考试知识与能力第一章教育基础讲义以及记忆口诀整理
——第一章 教育基础试卷结构题型题量分值总分单选题20240简答题31030材料分析题22040教学设计题14040总计26150第1 节教育基础知识 第2 节小学教育第3 节小学组织与运行 第4 节基础教育课程改革第5节教师专业发展 第6 节教育科学研究1第一章教育基础教育基础知识011、教育的产生与发展2、教育学概述3、教育目的4、教育制度教育的产生与发展教育的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。
教育的涵义：广义的教育——凡是影响人思想、观念的一切活动狭义的教育——主要指学校教育，即有目的、有计划、有组织的培养人的身心健康发展的社会活动。
教育的形态：家庭教育、学校教育、社会教育教育的构成要素教育者受教育者教育影响1本质属性有目的的培养人的活动社会属性1 教育的永恒性2 教育的历史性3 教育的相对独立性4 教育的阶级性2个体发展功能社会发展功能1正向功能负向功能2显性功能隐形功能31、神话起源说观点：教育是是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神的意志代表人物：朱熹2、生物起源说观点：教育是一种生物现象，教育过程是按生物学规律进行的本能过程。
代表人物：（法）托尔诺、（美）桑代克、（英）沛西·能3、心理起源说观点：教育源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿 代表人物：（美）孟禄4、劳动起源说观点：教育起源于人类特有的劳动 代表人物：（苏联）米丁斯基、凯洛夫教育的起源p140102口诀神宗生了利桑沛孟禄心理装着老司机凯洛夫教育的发展历程0102原始社会教育1古代社会教育2近代社会教育3现代社会教育4原始社会的教育1 教育是在生产劳动和社会生活中进行的12342 教育没有阶级性3 教育内容简单，教育方法单一1234教师出现学校出现中国夏商学校萌芽西周六艺 学在官府春秋战国私学兴起 稷下学宫西方古印度婆罗门 佛教教育古埃及文士学校 以僧为师古希腊雅典 德智体美——政治家斯巴达 军事教育——军人古罗马拉丁修辞学校：培养雄辩家1234扩大规模类型增多内容丰富中国西汉罢黜百家 独尊儒术 太学隋唐科举制 六学 二馆宋元明清教材依据 四书五经明代 八股文西方中世纪欧洲社会教育骑士教育文艺复兴时期人文主义教育口诀近代社会教育公义法俗现代社会教育全民多现身1234教育学的发展0102教育学的根本任务是揭示教育规律儒家社会作用庶 富 教教育对象有教无类教育目的学而优则仕 德才兼备教育内容诗书礼仪乐 春秋教学原则学，思，行结合启发诱导因材施教中国教育学萌芽1234学派主张墨家文史知识 逻辑思维能力实用技术 刻苦精神道家反智 愚民 遵循自然《学记》世界上最早的一部教育专著教育学的雏形教学原则西方古代教育思想苏格拉底柏拉图亚里士多德昆体良西方教育学萌芽1234ABDC苏格拉底产婆术柏拉图《理想国》教育为培养未来统治者寓学习于游戏的最早提倡者亚里士多德百科全书《政治学》教育最高目的追求美德“教育遵循自然”最早提出者昆体良《雄辩术原理》（《论演说家的教育》古代西方第一部系统的教学方法论著教育学创立阶段1234夸大泛智卢梭爱自然儿童赔死心理学洛克在白板上画绅士规范心理学1234赫尔巴特现代教育学之父《普通教育学》近代第一本系统的教育学著作旧三中心（课堂，教材，教师）教学四阶段伦理学和心理学杜威《民主主义与教育》新三中心（学生，活动，经验）五步探究教学法教育无目的论蔡元培黄炎培晏阳初陈鹤琴中国近代教育思想1234马克思主义教育学派克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》加里宁《论共产主义教育》凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯《教育诗》杨贤江《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作1234口诀姆有目标纳有发现瓦根找范例司机给建议才可能发展重点记忆1234《学记》世界上最早的一部教育专著昆体良《雄辩术原理》（《论演说家的教育》古代西方第一部系统的教学方法论著赫尔巴特《普通教育学》现代第一本系统的教育学著作 凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作杨贤江《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作 教育学之父 夸美纽斯 教师是太阳底下最光辉的职业现代教育学之父 赫尔巴特02小学教育1、小学教育概述2、我国小学教育的历史与现状03小学组织与运行1、学校管理概述2、我国小学的组织与运行3、学校的运行机制三个基础基础性强制性免费性普及性义务性德智体美劳全面性提高全民素质全民性我国小学教育的历史与现状近代小学教育的开端：1878年张焕纶创办的上海正蒙书院，被认为是中国近代第一所新式小学。
教育学口诀笔记摘抄(3篇)
一、教育本质1. 教育的本质是培养人，促进人的全面发展。
2. 教育是传授知识、技能和价值观的过程。
3. 教育具有社会性、历史性、民族性和阶级性。
二、教育目的1. 教育目的是教育活动的出发点和归宿。
2. 教育目的是指教育要达到的预期效果，包括知识、技能、思想、品德等方面。
3. 我国教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、教育规律1. 教育规律是教育现象内部各要素之间以及与其他社会现象之间内在的、本质的、必然的联系。
2. 教育规律具有客观性、普遍性、稳定性和可变性。
3. 教育规律主要包括教育与社会发展规律、教育与人的发展规律、教育内部各要素之间的规律。
四、教育制度1. 教育制度是国家根据一定的政治、经济和文化发展水平，通过立法和行政手段，对教育事业进行管理和调整的制度。
2. 教育制度包括教育体制、教育结构、教育政策、教育法规等。
3. 我国教育制度主要包括基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等。
五、教育方法1. 教育方法是教育者在教育过程中为实现教育目的，采取的各种教育措施和手段。
2. 教育方法具有多样性、灵活性、针对性、创造性等特点。
3. 常见的教育方法有讲授法、讨论法、实验法、实习法、参观法、练习法等。
1. 教师是教育活动的主体，是教育工作的组织者和实施者。
2. 教师具有专业素质、道德素质、心理素质等方面的要求。
3. 教师应具备教育教学能力、班级管理能力、教育科研能力等。
七、学生1. 学生是教育的对象，是教育活动的主体。
2. 学生具有个体差异性、发展性、自主性等特点。
3. 学生应具备良好的思想品德、知识水平、身心健康、实践能力等。
八、教学1. 教学是教育的基本形式，是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、技能和价值观的过程。
2. 教学过程包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩评定等环节。
3. 教学原则有科学性、思想性、教育性、民主性、启发性、因材施教、循序渐进、巩固性、量力性等。
国考教师资格证中学教育知识简答题记忆口诀指南
国考教师资格证中学教育知识简答题记忆口诀指南国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题加记忆口决一、培养想象力的方法记忆口诀："观察实践，激发联想，鼓励创作，多元评价。
"1.观察与实践：通过实地观察、动手实践，获取直观印象，丰富学生的感性经验。
2.激发联想：鼓励学生自由联想，进行头脑风暴，挖掘潜在想象。
3.鼓励创作：允许学生自由创作，无拘无束地表达自己的想法，培养学生的创新思维。
4.多元评价：采用多样化的评价方式，鼓励学生的想象成果，激发学生的想象力。
二、学生的学习特点记忆口诀："主动探索，兴趣导向，社会性强，习惯养成。
"1.主动探索：学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢主动探索新知识。
2.兴趣导向：学生的学习兴趣往往影响其学习效果，兴趣浓厚的学生更容易取得好成绩。
3.社会性强：学生的学习受到社会环境、家庭背景等多种因素的影响。
4.习惯养成：良好的学习习惯对学生的学习效果至关重要，应重视习惯的培养。
三、有意义学习的实质记忆口诀："理解应用，迁移创新，情感态度，价值观塑。
"1.理解与应用：有意义学习要求学生真正理解所学知识，并能够将其应用于实际生活中。
2.迁移与创新：学生能够将所学知识迁移到其他情境中，并具备创新意识。
3.情感态度：学生在学习过程中形成的积极情感态度，有助于其更好地投入学习。
4.价值观塑造：学习有助于塑造学生正确的价值观，引导其成为合格的社会公民。
四、学习动机与效率记忆口诀："内在驱动，外部激励，目标导向，身心状态。
"1.内在驱动：学生对学习的兴趣和热爱是其学习的内在动力。
2.外部激励：外部的奖励和惩罚也能影响学生的学习动机。
3.目标导向：明确的学习目标可以激发学生的学习热情，提高学习效率。
4.身心状态：良好的身心状态是保证学习效率的重要因素。
五、教学过程的基本规律记忆口诀："学生主体，教师主导，因材施教，循序渐进。
中学-教育知识与能力记忆口诀
《教育知识与能力》知识点口诀1.教育的起源（1）神话起源说（2）生物起源说（3）心理起源说（4）劳动起源说口诀：古老的（最古老的观点）诸（朱熹）神（神话起源说）本能（教育过程是本能的传授活动）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）心理（心理起源说）仿（儿童对成人的无意识模仿）梦露（孟禄）米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）2.近代教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公（公立教育崛起）义（初等义务教育普遍实施）世（教育的世俗化）法（以法治教）3.20世纪后现代教育的发展特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化口诀：全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）现（教育技术的现代化）身（教育的终身化）4.个体身心发展的动因之内发论（1）孟子：性本善（2）弗洛伊德：性本能（3）威尔逊：“基因复制”（4）格塞尔：双生子爬梯实验，成熟机制口诀：内（内发论）弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，格（格塞尔）外爱做孟（孟子）5.个体身心发展的动因之外铄论（1）墨子：“素丝说”（2）荀子：性恶论（3）洛克：“白板说”（4）华生：“给我一打健康的婴儿……”口诀：外（外铄论）出荀（荀子）找洛（洛克）花生（华生）6.旧中国的学校教育制度（1）1902年，“壬寅学制”（2）1904年，“癸卯学制”（3）1912年，壬子癸丑学制（4）1922年，“壬戌学制”口诀：人（壬寅学制）颁布（第一个正式颁布），鬼（癸卯学制）实施（颁布并首次实施），丑（壬子癸丑学制）男女（第一次规定了男女同校），美（以美国学制为蓝本）人须（壬戌学制）7.教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的示范性和主体性（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性口诀：长（长期性和间接性）年（连续性和广延性）是（示范性和主体性）个（个体性和群体性）复（复杂性和创造性）8.教师的职业素养（1）思想道德素养（2）知识素养（3）能力素养（4）身体素养（5）心理素养口诀：身（身体素养）心（心理素养）能（能力素养）知（知识素养）道（思想道德素养）9.教师的职业道德（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习口诀：三爱（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）两人（教书育人、为人师表）一终身（终身学习）10.促进教师成长的几种方法：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）进行教学反思口诀：看别人（观摩和分析优秀教师的教学活动）看自己（开展微格教学）多训练（进行专门训练）常反思（进行教学反思）11.现代学生观：（1）学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。
教师资格证考试 科目二 教育知识与能力口诀
1、教育概念：两依据+影响+期望2、教育属性：历史性和继承性的区别古与今不同，古与今相同。
3、生物起源说：法拉利，沛能——利托尔若，沛西能4、心理起源说：玛丽莲梦露爱模仿心理5、劳动起源说：米凯爱劳动——米丁斯基，凯洛夫（马克思主义者）6、六艺：李乐射鱼数数。
7、隋唐六学二馆：太子在绿门算书——太学、国子学、律学、四门学、算学、书学。
弘文馆、崇文馆8、宋代六大书院：白毛鹰约松石——白鹿洞书院（九江庐山），茅山书院（九江庐山）、应天府书院(今河南商丘）、岳麓书院、嵩阳书院（登封），、石鼓书院（衡阳），8、崇文尚武：雅典斯巴达9、20世纪后期教育改革和发展的特点：忠全民，多代课，全球信息都知道——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、科技化、信息化。
10、性善论：孟子——教育目的：明人伦，理想人格：大丈夫（口诀：大善人）11、西方：三杰一昆（苏博士+昆体良）12、夸大特普通13、现代教育理论的三大流派：布结构，赞发展，瓦范例，布鲁纳（美）《结构过程》提倡“结构教学论”“发现法”赞科夫（苏联）《教学与发展》，发展性教学的五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则瓦·根舍因（德）范例教学理论p15当代教育学：三大流派+姆有掌握，全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论，布鲁姆：掌握学习理论）14、人的发展规律：顺接互不差（顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、差异性）平ps:差异与阶段p1515、旧中国的学制：人颁布、鬼实施、美人须、壬子癸丑男女都有。
P3616、主要教学原则：冯巩找阴凉，寻思理直发17、外铄论：外面寻找洛华生（荀子、洛克、华生）18、内法论：孟子复活威高格（孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿）19、社会本位论：黑社会恐吓柏拉图（赫尔巴特、涂尔干、孔德）20、个人本位论：罗梭一路无人裴（卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐）21、绅士洛克在白板上画漫画——《教育漫画》22、赫尔巴特——一二三四、良好公民（一个原则：教育性教学原则，二基础：伦理学和心理学；三中心：教师、教材、课堂；四个阶段：清楚、系统、联想、方法，教育目的：良好公民）23、教育学的创立阶段口诀：培根首提出，纽斯来实现，巴特走规范，杜威更进步24、素质教育的基本内涵：提速个性创两全25、上好课具体要求：书法节目、语气从容26、德育原则：蔬菜刀、依靠政治、尊重教育27、中小学教师职业道德基本规范：三爱两人终身28、防止遗忘的方法：法官及时返回三中29、气质类型：胆大热情多活泼，粘着安静抑郁弱30、掌握学科基本结构的教学原则：冻结城墙（动机+结构+程序+强化）31、世界上最早的学校——古埃及中国最早——夏32、教育学之父——夸美纽斯科学教育之父——赫尔巴特33、慈爱的儿童之父——佩斯泰洛齐终身教育之父——朗格朗34、课程理论之父——泰勒世界幼教之父——福禄贝尔35、中国幼教之父——陈鹤琴乡村教育之父——晏阳初36、平民教育之父——梁漱冥心理学之父——冯特37、教育心理学之父——桑代克最早出现的学制——英国双轨制38、最晚出现的学制——y39、导向性原则的贯彻要求 ：（1）坚定正确的政治方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快收藏！教育知识与能力记忆口诀1
1教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则。
记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。
2教师职业道德规范的要求(案例)
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
记忆技巧1:3爱2人1终身
记忆技巧2:关爱教为终
3教学方法
a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;
b直观性教学方法:演示法、参观法;
c 实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法。
记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。
4我国教育目的的基本精神(简答）
a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;
b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
c适应时代要求,强调学生个性的发展。
记忆技巧:全面建设个性接班人。
5如何激发学生的学习动机
a创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b根据作业难度,恰当控制动机水平;
c充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
d正确指导结果归因,促使学生继续努力。
记忆技巧1:抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。
6新课改教师角色的转变(简答)
a教师是学生学习的促进者；
b教师应该是教育教学的研究者；
c教师是课程的开发者和研究者；
d教师应是社区型的开放教师；
e教师应该是终身学习的践行者。
记忆技巧:学生不仅要在课上接受教育,还要去社区终身学习。
7德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合。
记忆技巧:一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。
8良好师生关系的特点
a尊师爱生；
b民主平等；
c教学相长；
d心理相容。
记忆技巧:关键词:平、师生、教、心——石杨平(平等)老师给学生讲教育心理学。
9如何建立良好的师生关系(简答）
a了解和研究学生；
b树立正确的学生观；
c提高教师自身的素质；
d树立教师威信；
e发扬教育民主；
f正确处理师生矛盾。
记忆技巧:关键词:了、2树、提、发、处。
想象:发现了2颗树,提起锯子,处理筷子。
10教师职业素养(简答)
a道德素养；
b知识素养；
c能力素养；
d心理素养；
e身体素养。
记忆技巧:是不是喜欢一个人:身心能知道。
11如何树立教师的威信(简答)
a培养自身良好的道德品质；
b培养良好的认知能力和性格特征；
c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
d给学生以良好的第一印象；
e做学生的朋友与知己。
记忆技巧:朋友知己之间也要培养彼此的好印象(怎么培养?既要道德好、智商好、性格好,又要仪表整洁、行为举止风度翩翩)
12教育改革与发展规划纲要-工作方针
a优先发展；
b育人为本；
c改革创新；
d促进公平；
e提高质量。
记忆技巧:忧郁改粗体。
13社会经济对教育的制约(简答)
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度;
b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格;
c社会经济发展制约着教育的内容和手段。
记忆技巧:内人解手真龟速。
14政治经济制度对教育的制约(简答）
政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下:
a政治经济制度决定着教育的领导权；
b政治经济制度决定着受教育的权利；
c政治经济制度决定着教育目的。
记忆技巧:(关键词:性质、领导、受教育、目的)要是老公对老婆说:哎,(内)
人解手真龟速。
那么性质很严重,老婆直接剥夺老公领导权,目的是让他受点教育(教训)。
15学校教育为什么在人的发展中起主导作用?(简答）
a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好；
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。