西师版小学数学三年级上册说课稿汇编(全册)

《认识克》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《认识克》是西师版小学数学三年级上册第一单元的学习内容，虽然学生有一些生活经验，但对于学生来说属于全新的知识，在以后的解决问题和日常生活中经常用到的质量单位，学好这部分知识对于提高学生解决问题的能力具有十分重要的意义。

（2）学情分析学生在生活中进场接触到物体的质量，与我们的生活息息相关，虽然学生多少接触或感受过物体的重量但对于克的概念基本属于空白，建立克的概念，提高学生解决日常生活中问题的能力。

（3）教学目标让学生亲身经历观察、操作，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学经验。

我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1）知识与技能目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克的概念。

2）过程与方法目标：认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。

3）情感与态度目标：培养学生的合作意识与操作能力和对物品质量的估计能力。

（4）重点、难点重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。

难点：建立“克”的概念。

（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。

采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

培养了学生独立获取知识的能力的教学原则。

学法：1.小组合作学习。

学生对质量单位的理解程度是各不相同的，开展小组合作，让学生在体验交流中不断完善对克理解，建立质量单位的概念。

2.开展丰富的多彩的数学活动，调动学生的各个器官去参与操作活动，循序渐进的建立质量单位的知识建构。

（6）说教学过程1、创设情境，诱发兴趣通过多媒体呈现学生熟悉的生活情境——超市购物，再次激发学生的学习兴趣，引导学生注意同一物品大、小包装的质量不同，引出质量单位“克”进一步感知数学与生活的紧密联系。

认识常用的称量工具。

2、动手尝试，自我感知①教师出示一小勺糖（重1克），估一估它的质量教师一边示范称糖的质量一边介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。

②掂一掂、称一称建立克的概念。

1）教师出示1角硬币，让学生猜想1角硬币的质量。

学生用手掂一掂体验一下1角硬币的质量。

汇报，大约重1克。

验证猜想：学生以组为单位称一称1角硬币的质量。

建立克的概念再用手掂一掂，说一说感受。

使学生体会并感受到1克很轻。

2）教师拿出一些轻的物品（大约重1克）。

（曲别针、粉笔头等）。

再次让学生称一称，掂一掂，让学生加深对克的认识。

③联系生活实际找一找，说一说生活中还有哪些物品大约重1克。

④讨论：你认为什么情况下使用克作单位。

教师介绍教材中的数学信息，让学生讨论什么情况下使用克作单位。

学生汇报，给予肯定和鼓励。

教师小结得出结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。

克用字母g表示。

设计意图：通过组织学生想一想、称一称、掂一掂、说一说等活动，来加深对克的理解，在头脑中建立克的概念，让学生感觉到质量单位与生活密切联系。

3、巩固拓展强化新知1.完成教材P2页填一填：学生独立思考，并填空。

教师提醒学生看清每个大格表示100克，集体交流，订正。

2.小组里的每个同学都称一称质量大约1克的物品，建立克的概念；并称一称准备的其它物品的质量，小组合作完成，记录称量结果汇报并交流。

设计意图：组织学生通过动手称物品的质量，进一步理解克，建立克的概念，实践运用天平来称量物品，培养学生的动手能力，巩固了新知。

4.归纳总结各位同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。

让学生再一次感受学习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。

5.说板书认识克计量较轻的物品的质量用“克”作单位，用字母“g”表示。

设计意图：通过简洁扼要的板书让学生知道计量比较轻的物品的质量用克作单位，并知道用字母“g”来表示质量单位克，是本节课的知识点，加深对质量单位克的认识。

《认识吨》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：通过学习吨的认识，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。

这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

（2）学情分析本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

（3）教学目标1．知识与技能: 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

2．过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。

3．情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

（4）重点、难点初步建立1吨的观念。

（5）教法、学法教法：教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

学法：学生以生活为素材——用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量，感知1吨是非常大的质量单位。

（6）说教学过程一、新课导入师：我们经常去超市买东西，那里的商品一般都标有质量，课件出示一些商品的包装，如，方便面70g，面粉25kg,大米10kg……。

克和千克是我们以前学过的质量单位，用来计量较轻的物品的质量，当计量较重或大宗物品的质量就要用“吨”作单位。

这节课我们就来学习“认识吨”（板书：认识吨）[设计意图]自然过渡，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、掌握新知。

二、探究新知1、体会1吨的概念课件演示吨的展示图：课件演示100千克一袋的玉米10袋大约是1000千克，也就是1吨；50千克一桶的油20桶是1吨；体重是25千克的三年级学生40个大约是1吨。

让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。

[设计意图]：课件演示吨的展示图，让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。

安排学生讨论生活中哪些地方要用吨作单位，让学生充分感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。

增强学习兴趣。

2、感知1吨的重量。

活动一：体验25千克有多重？⑴检查学生是否拎过25千克的大米？并谈谈感受。

⑵请生现场拎25千克的大米，说出拎大米的感受。

活动二：体验100千克有多重？⑴师谈话引出4袋25千克的大米就是100千克。

⑵请生估计需要几位同学来拎。

请生拎一拎。

说出自己的感觉。

⑶请生估计需要几位大人来拎？请大人拎一拎并谈一谈自己的感觉。

活动三：想象1吨（1000千克）有多重？⑴课前同学们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。

最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。

（40个）然后让40个学生紧紧地排在一起进一步感受1吨有多重。

⑵小结：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。

[设计意图]：为充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中。

在这一环节中学生通过拎一拎、背一背等实际活动，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。

3、教学千克与吨的换算。

教学：板书： 3吨=（）千克 6000千克=（）吨设计意图：进率的学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。

三、巩固新知１、第4页课堂活动掂一掂、称一称。

让学生掂一掂估计物品的重量，在称一称看估计的质量和准确的质量差多少。

2.对口令游戏同桌为单位，进行对口令游戏，练习克与千克之间的单位换算。

[设计意图]：练习题有填空、判断题等，并联系了学生的实际生活，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。

四.归纳总结以师生问答的形式总结这一节课的收获，让学生再一次感受学习的成就感，从而培养学生归纳总结的能力。

五.说板书吨的认识计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。

1吨=1000千克3吨=（）千克 6000千克=（）吨[设计意图]：力求简单明了，突出本课学习重点千克与吨之间的关系。

联系实际生活使学生知道计量大宗货物质量时用吨做单位。

《两位数乘一位数的笔算》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：两位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。

因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。

其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。

（2）学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。

但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。

（3）教学目标1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。

2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学计算能力。

3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

（4）重点、难点能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。

理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。

（5）教法、学法1、教法：为促进学生个性发展，教师在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。

本课教学将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法、多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

2学法：新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。

”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。

（6）说教学过程一、创设情境，导入新课教师出示小美他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开。

这样一个情景，激发学生的好奇心。

学生愿意试试看。

让学生来计算，一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，由于不会计算两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算两位数乘一位数。

（板书课题）二、探究新知：课件演示一共有多少个杯子？学生通过自主思考和相互交流得出不同的算法，这时教师适时讲解竖式算法。

先写12，乘号写在第二个乘数的前面。

4和谁对齐？我们以前学加减法竖式时都要相同数位对齐。