2020-2021学年高二语文苏教版选修《史记选读》学案：第3课 夏本纪 Word版含答案
2019-2020学年高中语文 2 夏本纪学案(含解析)苏教版选修《史记选读》
夏本纪一、读准字音鲧．(ɡǔn) 殛．(jí) 祗．台(zhī) 陂．(bēi) 橇．(qiāo) 稽．首(qǐ) 皋陶．(yáo) 沟淢．(xù) 为嗣．(sì) 后稷．(jì) 涤．原(dí) 巡狩．(shòu) 二、识记通假(1)女平水土(“女”同“汝”，你)(2)命诸侯百姓兴人徒以傅土(“傅”同“敷”，分布)(3)致费于沟淢(“淢”同“洫”，田间水道)(4)四奥既居(“奥”同“墺”，可定居之地)(5)九山刊旅，九川涤原(“原”同“源”)(6)于是帝锡禹玄圭(“锡”同“赐”)(7)六府甚修，众土交正(“正”同“征”，征收)(8)禹辞辟舜之子商均于阳城(“辟”同“避”，躲开)三、一词多义 (1)视⎩⎪⎨⎪⎧女其往视．尔事矣（动词，办理）此何声也？汝出视．之（动词，看看）行视．鲧之治水无状（动词，发现）视．五人之死，轻重固何如哉（动词，比较）子孙视．之亦不甚惜（动词，看待）(2)度⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧度．九山（音duó，动词，测量）度．我至军中（音duó，动词，估计）身为度．，称以出（名词，尺度）一夜飞度．镜湖月（动词，渡过）春风不度．玉门关（动词，过）而死固付之度．外矣（动词，考虑）乐盘游，则思三驱以为度．（名词，限度）内立法度．，务耕织（名词，法度，制度）高祖为人有大度．（名词，度量）众里寻他千百度．（量词，回，次） (3)是⎩⎪⎨⎪⎧天下皆以舜之诛为是．（形容词，正确）无乃尔是．过与（助词，宾语前置的标志）是．鸟也，海运则将徙于南冥（指示代词，这）其视下也，亦若是．则已矣（指示代词，这样）安能辨我是．雄雌（动词，表示判断）是．己而非人，俗之同病（动词，认为正确）唯命是．从（助词，用在前置宾语后，宾语前置的标志） (4)道⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧以开九州，通九道．（名词，河道）从郦山下，道．芷阳间行（动词，取道）策之不以其道．（名词，方法）得道．多助，失道寡助（名词，道义）所以传道．受业解惑也（名词，道理）不足为外人道．也（动词，说）会天大雨，道．不通（名词，道路）于是废先王之道．，焚百家之言（名词，思想，主张，学说）臣之所好者，道．也（名词，规律）彼与彼年相若也，道．相似也（名词，道德，学问）(5)其⎩⎪⎨⎪⎧其．仁可亲，其言可信（代词，他的）浩浩怀山襄陵，下民其．忧（助词，起调整音节的作用，无实义）女其．往视尔事矣（副词，还是）其．皆出于此乎（副词，大概）奔车朽索，其．可忽乎（副词，难道）四、词类活用(1)陂．九泽(名词用作动词，筑堤防) (2)禹伤．先人父鲧功之不成受诛(动词的为动用法，为……深感痛心) (3)劳．身焦思(形容词的使动用法，使……劳累) (4)薄．衣食(形容词的使动用法，使……简朴) (5)可种卑湿．．(形容词用作名词，低洼潮湿的地方) (6)行山表．木(名词用作动词，作标记) (7)陆．行乘车，水．行乘船，泥．行乘橇，山．行乘 (名词用作状语，在陆上；在水中；在泥沼中；在山路上)(8)南面朝．天下(动词的使动用法，使……朝拜) (9)有能成美．尧之事者使居官(形容词的使动用法，使……发扬光大) (10)调有余相给，以均．诸侯(形容词的使动用法，使……均衡) 五、古今异义(1)中国．．赐土姓 古义：指九州之中。
苏教版选修《史记》选读：《夏本纪》教案设计
夏本纪教案一、教学目标：1、了解《史记》成书的整体框架。
2、对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。
3、积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。
4、分析《夏本纪》中的禹的人物形象，学习他公而忘私、以天下为己任的精神。
二、教学重点：1、了解本纪的形式。
2、了解夏禹的事迹及品质。
3、积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。
三、教学时间：2课时。
四、教学内容与步骤：第一教时一、解题：《史记》中的“本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。
同时，也是全书的总纲，是用编年体的方法记事的。
在“本纪”的写作中，司马迁采取了详今略远的办法，时代愈远愈略，愈近愈详。
《史记》中共有本纪12篇。
二、了解课文有关知识夏本是一个古老的部落，相传是由包括夏在内的十多个部落联合发展而来的，与古代其他部落交错分布于中国境内。
到唐尧、虞舜时期，夏族的首领禹因治水有功，取得了帝位，并传给其子启，从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。
夏王朝约存在于公元前二十一世纪至公元前十六世纪。
《夏本纪》根据《尚书》及有关历史传说，系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史，向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治、经济、军事、文化及人民生活等方面的概貌，尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象。
相传尧、舜时洪水泛滥，民不聊生，虽经大力整治，但由于时代和条件的限制，也由于当政者用人不当，长期未能把民众从灾难中解救出来。
这成了当时因扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题。
就在这样的历史背景下，夏禹，一个有抱负而且聪敏勤恳的青年出现了。
他继承父业并吸取父亲鲧（ɡǔn）治水不成的教训，以他的健壮、精干和毅力，获得成功，在几百万平方公里的土地上，呈现出一派怡然富足、井然有序的宏伟景象。
苏教版语文高二夏本纪教学资料苏教版选修史记-选读
"山西省运城市康杰中学高中语文夏本纪同步练习苏教版选修《＜史记＞选读》 "禹为人敏给克勤；其德不违，其仁可亲，其言可信；声为律，身为度，称以出；亹亹穆穆，为纲为纪。
禹乃遂与益、后稷奉帝命，命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。
禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。
薄衣食，致孝于鬼神。
卑宫室，致费於沟淢。
陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘暐。
左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。
令益予众庶稻，可种卑湿。
命后稷予众庶难得之食。
食少，调有馀相给，以均诸侯。
禹乃行相地宜所有以贡，及山川之便利。
于是九州攸同，四奥既居，九山刊旅，九川涤原，九泽既陂，四海会同。
六府甚脩，众土交正，致慎财赋，咸则三壤成赋。
中国赐土姓：“祗台德先，不距朕行。
”东渐于海，西被于流沙，朔、南暨：声教讫于四海。
於是帝锡禹玄圭，以告成功于天下。
天下於是太平治。
1、给下列加点的字注音并解释。
①亹亹穆穆（）②泥行乘橇（）③九泽既陂（）④声教讫于四海（）2、翻译下列句子。
1 禹为人敏给克勤；其德不2 违，3 其仁可亲，4 其言可信。
答：②陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘暐。
答：③中国赐土姓：“祗台德先，不距朕行。
”答：3、你认为禹是怎样的一个人？答：4、你认为夏朝为什么能兴起？又为什么覆灭？答：拓展训练一、高山仰止太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。
”虽不能止，然心向往之。
余读孔氏书，想见其为人。
适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家。
余祗回留之不能去云。
天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。
孔子布衣，传十余世，学者宗之。
自天子王侯，中国六艺折中于夫子，可谓全至圣矣！（选自《史记•孔子世家》）1、为加点的字注音并解释。
⑴祗（）（）2、解释下列加点的字词。
⑴仰止（）⑵以时（）⑶布衣（）⑷折中（）⑸景行（）3、翻译下列句子。
⑴高山仰止，景行行止。
翻译：⑵余读孔氏书，想见其为人。
《史记选读》之《夏本纪》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《史记选读》之《夏本纪》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《夏本纪》教案(苏教版高二选修教案设计)1《史记选读》之《夏本纪》教案(苏教版高二选修教案设计)一、教学目标1.了解《夏本纪》的历史背景及其特点2.了解《夏本纪》的组成和结构3.了解《夏本纪》的主要内容4.掌握对《夏本纪》的基本阅读方法和文献分析能力5.提高学生的历史意识和历史文化素养二、教学重难点1.教学重点：《夏本纪》的组成和结构、主要内容、阅读方法和文献分析能力2.教学难点：提高学生的历史意识和历史文化素养三、教学内容1.课前预习：让学生自主查找相关资料，了解《史记》的作者司马迁及《夏本纪》的历史背景，掌握《夏本纪》的基本内容和组成结构，并对不同版本的《夏本纪》进行对比分析。
2.教学重点：(1) 《夏本纪》的组成和结构：由《系本》和《补坊》两部分构成，其中《系本》包括《夏启》、《夏后氏》、《康诰》、《夏则》、《文命》、《纣备》六篇，而《补坊》又包括《后传》、《国语》和《周书》。
(2) 《夏本纪》的主要内容：讲述了中国古代伟大的夏朝的历史演变和夏禹治水的壮举，突显了中国优秀文化的起源，反映了古代中国的政治、经济、文化、军事等多个方面的情况。
(3) 《夏本纪》的阅读方法：应从整体出发，审视《夏本纪》的整个结构和发展脉络，对于每篇内容要求深入分析，了解其历史意义和文化内涵。
(4) 《夏本纪》的文献分析能力：要求学生结合课程内容，从文献分析的角度深入分析《夏本纪》的历史、政治、经济、文化等方面的价值和意义。
3.教学方法：多媒体教学、讲解案例分析、课堂互动讨论四、教学过程1.导入【学法指导】通过导入让学府感受到“夏朝”这个词语的时代感、历史厚重感。
导入：请学生回顾中学历史课本，让他们说说自己对夏朝的印象，都知道哪些历史事件、哪些人物和哪些历史文化？2.学习笔记和疑问【学法指导】学生在旁听课程过程中，应有记笔记、整理思路、提出疑问的好习惯。
史记选读;(苏教版高二选修教案设计)共3篇
史记选读;(苏教版高二选修教案设计)共3篇史记选读;(苏教版高二选修教案设计)1《史记》是我国古代史学经典文献之一，其内容涵盖了从上古时代到秦朝的二十四史，对于研究中国历史有着重要的价值。
而针对高中历史教育，苏教版《高二历史选修》中选用了《史记》的精华进行选读，以让学生深入了解我国古代历史。
一、教材的选用及解析1.1 教材的选用苏教版高二历史选修课程中，将《史记》中具有代表性与真实性的内容进行了一定的筛选，让学生阅读其中精华部分，力求让学生能够全面、系统地认识我国古代历史的发展变迁。
1.2 教材的解析《史记》选读共分为六部分，包括了《纪传》、《国别》、《世家》、《列传》、《表》与《书·法书》。
其中，《纪传》主要介绍了历代君王的生平事迹，是了解我国历史上各个皇帝单独传记的重要材料；《国别》则概述了各个朝代的基本情况，从整体上了解我国历史；《世家》详细记述了历代重要的贵族世家的发展历程，既代表了特定历史时期的社会阶级以及政治事件，又展示了诸多人文风情与社会历史，对于全面了解品尝历史非常重要；《列传》则围绕着各种不同类型的人物，展现了中国古代社会的政治、军事、文化、宗教、科技等方面的历史变迁；《表》则呈现了各种时空中的事件，是我们了解我国古代历史运作规则的重要材料；最后，《书·法书》则是历代典籍中关于法律制度的重要素材之一。
二、课堂授课内容2.1 课前内容：背景知识的介绍为了更好地让学生了解《史记》及其意义，授课前需要引导学生了解到《史记》的编写及其历史地位，解释《史记》对于中国史学研究的价值，并简单介绍《史记》的创作背景、结构和思想内容等方面的知识。
2.2 课上内容：精读课文为了教学效果的最大化，应将《史记》中的经典篇章进行分析和讲解，挖掘其中的历史思想，并与学生进行深入的讨论。
可以让学生先通读课文，然后了解其大致内容及主题，最后提出阅读指引，帮助学生理解其中的难点。
同时，还可以使用问题引导的方式，让学生配合阅读材料，提高他们的信息获取能力。
夏本纪(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
夏本纪(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇夏本纪(苏教版高二选修) 教案教学设计1夏本纪(苏教版高二选修) 教案教学设计随着人类文明程度的不断提高，对历史的研究也变得越来越重要。
夏本纪是中国历史上第一部以年代为纪的编年体史书，具有重要的历史和文化价值。
在苏教版高二选修课程中，夏本纪也被列为重要的历史素材，掌握夏本纪的知识对于理解中国古代历史起到至关重要的作用。
下面将从教案设计、教学步骤、活动设计、评价方式等方面对夏本纪的教学进行分析。
一、教学目标及教学重点教学目标：1.了解夏历史及其编年方式，掌握夏本纪的基本内容和主要历史事件。
2.通过夏本纪的学习，能够提高学生的历史分析能力和理解能力。
3.培养学生的信息收集、整理和分析能力，让学生具备自主获取历史知识的能力。
教学重点：1.夏本纪史料的基本概括和特点；2.夏本纪中的历史事件及其背景、经过和影响。
二、教学步骤1.导入环节通过“青铜器”的图片，让学生了解中国文物的重要性，并询问学生对中国古代历史的认知，引发学生对夏本纪历史的兴趣。
2.学习活动首先，介绍夏历史及其编年方式，再介绍夏本纪的概括和特点，使学生对夏本纪有基本的认识。
其次，深入探究夏本纪中的历史事件，让学生了解夏朝的起源、社会制度和文化生活，比如夏朝的建立、夏王朝的经济特点和贸易发展、夏王朝的祭祀和文化传承等等。
同时，让学生分组，就不同时间段的历史事件进行分析探究，让学生从中发掘并总结出夏朝的主要发展历程和历史转折点，并通过ppt等形式呈现自己的分析成果。
3.巩固评价得到学生的PPT后，评选出优秀的PPT进行展示，并让学生自主评价自己的成果，班级内互评也是一种很好的评价方式，可以让学生在学习过程中互相学习和交流，提升学习效果。
三、教学活动设计1.学生自主获取资料通过图书馆或互联网等途径，让学生了解夏本纪更多的历史背景和来龙去脉，这样可以让学生更加深入的了解夏朝的历史背景和发展历程，同时培养学生的信息能力。
高二语文夏本纪教案 苏教版
高二语文夏本纪教案学习目标：1、看注释和翻译，能解释下面的几个难词：实词：鸿；怀；襄；负；等；摄；巡狩；殛；诛；是；成美；勉；让；克；称；虚词：其；以。
2、关于“本纪”以及夏禹的事迹及品质。
【阅读导引】《史记》中的“本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。
同时，也是全书的总纲，是用编年体的方法记事的。
在“本纪”的写作中，司马迁采取了详今略远的办法，时代愈远愈略，愈近愈详。
《史记》中共有本纪12篇。
《夏本纪》根据《尚书》及有关历史传记，系统帝叙述了从夏禹到夏桀约四百年间的历史，向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治、经济、文化、军事及人民生活等方面的概貌，尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象。
作者怀着虔诚的心情，向人们诉说着夏禹的业绩和伟大的献身精神。
当然，夏禹还只是一个传说中的人物，这篇本纪的记载也未必完全真实，历史事实未必那么美好，但大禹治水的业绩却早已在中华民族的历史上，树起了一座永不磨灭的丰碑。
课文是其节选部分。
【文言梳理】（一）文言实词：1、给加点实词解释：浩浩怀山襄．陵：鲧为人负命毁．族，不可：摄．行天子之政：行视鲧之治．水无状：等．之未有贤于鲧者：禹敏给．．克勤：行山表．木，定．高山大川：测定身为度，称．以出：薄衣食，致．孝于鬼神：乃殛．鲧于羽山以死：命诸侯百姓兴人徒．．．以傅土：禹乃行相．地宜所有以贡：女其往视．尔事矣：亶亶穆穆．．．．，为纲为纪：禹乃行相地宜所有以贡．．．．．：陂九泽，度．九山：九山刊旅．．，九川涤原：东渐．于海，西被．于流沙：2、古今异义中国．．赐土姓：命诸侯百姓．．兴人徒以傅土：于是．．帝尧乃求人：3、找出通假字并解释：命诸侯百姓兴人徒以傅土：女平水土：致费于沟淢：九州攸同，四奥既居：九山刊旅，九川涤原：六府甚，众土交正：于是帝锡禹玄圭：禹辞辟舜之子商均于阳城：（二）文言虚词：下民其．忧：女其．往视尔事矣：以．开九州，通九道：乃殛鲧于羽山以．死：帝舜荐禹于．天：（三）词类活用：左准绳．．：．．，右规矩薄．衣食，致孝于鬼神：禹于是遂即天子位，南面．．朝天下：有能成美．尧之事者使居官？（四）重要文言句式：等之未有贤于鲧者舜登用可种卑湿【难句翻译】1、行视鲧之治水无状，乃殛鲧于羽山以死。
苏教版语文高二-学案导学设计第3课夏本纪同步检测苏教版选修《史记选读》
第3课 夏本纪 同步检测一、基础巩固1．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是( )A ．九泽既陂．陂：堤防 B ．命诸侯百姓兴．人徒以傅土 兴：征集 C ．西被．于流沙 被：遭遇 D ．禹伤先人父鲧功之不成受．诛 受：遭受 答案 B解析 A 项动词，筑堤防；C 项覆盖；D 项被。
2．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 等之未有贤于．鲧者东渐于．海B.⎩⎪⎨⎪⎧ 天下皆以．舜之诛为是以．均诸侯C.⎩⎪⎨⎪⎧ 咸则．三壤成赋则．胜负之数，存亡之理D.⎩⎪⎨⎪⎧ 摄行天子之．政可成美尧之．功答案 D解析 A 项介词，比/介词，到；B 项动词，认为/目的连词，来；C 项名词，准则/连词，那么；D 项结构助词，的。
3．对下列句子中加点词语的用法和意义判断正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧①其．仁可亲，其言可信②女其．往视尔事矣 ⎩⎪⎨⎪⎧ ①女平水土，维是．勉之②天下皆以舜之诛为是．A ．两个“其”字相同，两个“是”字也相同B ．两个“其”字相同，两个“是”字不同C ．两个“其”字不同，两个“是”字相同D ．两个“其”字不同，两个“是”字也不同答案 D解析 ①“其”，代词，“他的”；②“其”，语气词，“还是”。
①“是”，代词，“它”；②“是”，形容词，“正确”。
4．下列各句中没有词类活用现象的一项是( )A ．鲧为人负命毁族B ．行山表木C．东渐于海D．以均诸侯答案 A解析B项“表”，名词活用作动词，表记；C项“东”，名词作状语，向东；D项“均”，形容词的使动用法，使……均衡。
5．下列加点的词语与现代汉语含义不同的一项是( )A．命诸侯百姓．．兴人徒以傅土B．过家门．．不敢入C．天下于是太平．．治D．黄帝之玄孙．．而帝颛顼之孙也答案 A解析“百姓”在此处是“百官”之意。
二、课内阅读阅读课文“当帝尧之时……及山川之便利”，完成6～10题。
6．下列各句中，加点词语的解释有误的一项是( )A．摄行．．天子之政摄行：代理执行B．鲧为人负命．．毁族负命：违背命令C．行视鲧之治水无状．．无状：不像样子，即没有取得成绩D．禹为人敏给克．勤克：战胜答案 D解析“克”应为“能”。
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第3课夏本纪
《夏本纪》是记叙夏朝从夏禹到夏桀各代君主兴亡事迹的史篇，本文节录了大禹治水定九州的一部分，描绘了夏禹这样一个功绩卓著的治水英雄、远古部落首领和帝王的形象。
学习此文：一方面要积累“被”“诛”“相”等实词，翻译重点语句等；另一方面要理解大禹治水成功的缘由，生疏在他身上所体现的民族精神和他对中华民族所作的巨大贡献。
在学习过程中，要紧紧抓住“言”“文”两条线索，细心阅读，认真思考。
一、背景资料
夏本是一个古老的部落，相传是由包括夏在内的十多个部落联合进展而来的，与古代其他部落交叉分布于中国境内。
到唐尧、虞舜时期，夏族的首领禹因治水有功，取得了帝位，并传给其子启，从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。
夏王朝约存在于公元前21世纪至公元前16世纪。
本文仅节录大禹治水定九州的部分，约占全篇的五分之三。
相传尧、舜时洪水泛滥，民不聊生，虽经大力整治，但由于时代和条件的限制以及当政者的用人不当，长期未能把民众从灾难中解救出来。
就在这样的历史背景下，夏禹，一个有抱负而且聪敏勤恳的青年毁灭了。
他继承父业并吸取父亲鲧(ɡǔn)治水不成的教训，以他的健壮、精干和毅力，获得成功，使得几百万平方公里的土地，呈现出一派怡然富足、井然有序的宏伟景象。
二、文化常识
本纪
“本纪”之意是法则、纲纪。
以天子、国君的事迹作为纲领，接受编年、记正朔的形式，反映朝代的变迁、时代的大势。
实际上，本纪是依据编年的体例，依照年月的挨次，记载帝王的言行政绩以及当时的重大大事的。
本纪作为纪传体史书的编年部分，其实是贯穿全书的纲要部分。
《史记》十二本纪中，《五帝本纪》是记传奇中的五位部落首领，即黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜的事迹；《夏本纪》《殷本纪》《周本纪》是记叙夏、商、周三代的史事。
这四篇是上古史部分。
《秦本纪》《秦始皇本纪》、《项羽本纪》是表现春秋战国直至秦汉之际的历史，可以说是当时的近古史。
《高祖本纪》《吕太后本纪》《孝文本纪》《孝景本纪》《孝武本纪》，集中叙述了汉代的历史，是《史记》的当代史部分。
后代史书中，本纪的状况虽然有一些变动，但编年纪事这一原则基本上没有变化。
九州
九州：古代中国划分的九个大区。
九州所指，说法不一。
《尚书·禹贡》指冀州、兖州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州、青州，《尔雅·释地》无青州、梁州，有幽州、营州，《周礼·夏官·职方氏》无徐州、梁州，有幽州、并州。
后来泛指中国或天下。
1．写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。
(1)女平水土，维是勉之
女同汝；你
(2)命诸侯百姓兴人徒以傅土
傅同敷；分布
(3)九山刊旅，九川涤原
原同源；水源
(4)六府甚修，众土交正
正同征；征收
(5)于是帝锡禹玄圭
锡同赐；赐给
(6)祗台德先，不距朕行
距同拒；抗拒
(7)禹辞辟舜之子商均于阳城
辟同避；躲开
(8)当帝尧之时，鸿水滔天
鸿同洪；大
2．解释下列句中加点的词。
(1)禹为人敏给克．勤：能
(2)行山表．木：表记
(3)薄．衣食，致孝于鬼神：节俭
(4)东渐．于海，西被．于流沙：流入；掩盖
(5)声教讫．于四海：穷尽，达到
(6)南面朝．天下：朝见
3．解释下列多义词。
(1)诛
⎩⎪
⎨
⎪⎧臣不臣则诛．：诛杀
禹伤先人父鲧功之不成受诛．：惩处。