冀教版六年级美术5缝缝绣绣
顾绣
荷花鸳鸯图轴
织绣年代：明 材料: 缎 收藏地： 故宫博物馆
葡萄松鼠图
织绣年代：明 材料：绫
收藏地：故宫博物院
物品名称：耶稣绣像 织绣年代：清晚期 材料：绢 出土时期： 出土地点： 收藏地：南通博物院
物品名称：桐荫玩鹤图 织绣年代：清乾隆 材料：缎 出土时期： 出土地点： 收藏地：清宫旧藏
清代刺绣
冀教版六年级第5课
缝缝绣绣
中国刺绣的发展
中国古代刺绣
（针绣 、黹zhǐ 、针黹 、女红 ）
刺绣文化
刺绣历史 中华绣史
中国刺绣
历代刺绣 战国刺绣 汉代刺绣 唐代刺绣 宋代刺绣 元代刺绣 明代刺绣 清代刺绣 民国刺绣 文革刺绣
四大名绣
苏绣 湘绣 粤绣 蜀绣
民间民族刺绣
藏族刺绣 蒙古族刺绣 土族刺绣 回族刺绣 撒拉族刺绣 山西刺绣 陕西刺绣 瑶族刺绣 彝族刺绣 白族刺绣 苗族刺绣 朝鲜刺绣 羌族刺绣 满族刺绣
红色绫地宝花织锦绣袜
织绣年代: 唐（公元618年--907年） 材料: 绫地织锦 出土 收藏地: 青海省文物考古研究所藏
刺绣海棠双鸟图
织绣年代:南宋 材料:白缎
收藏地: 沈阳故宫博物馆
紫降绢地绣宝相睡莲经帙
织绣年代:北宋 材料:绢 出土时期：1957 出土地点：苏州虎丘山云岩寺 收藏地: 苏州博物馆
畲族刺绣 裕固族刺绣 水族马尾绣 发绣缂丝
全国各地绣种
汴绣 鲁绣 汉绣 洮绣 杭绣 锡绣 京绣 瓯绣 洛绣 闵绣 顾绣 唐卡 绒绣 十字绣
战国刺绣
对凤对龙纹绣浅绢面衾
织绣年代: 战国中期 材料: 绢 出土时期：1982年 出土地点：湖北江陵 收藏地: 湖北省荆州博物馆
蟠龙飞凤纹绣浅黄绢面衾
织绣年代: 战国中期 材料: 绢 出土时期：1982年 出土地点：湖北江陵 收藏地: 湖北省荆州博物馆
“四大名绣”—— 苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣
物品名称：缂丝加绣三星
图轴
织绣年代：清乾隆
材料：缂丝 出土时期： 出土地点： 收藏地：清宫旧藏
物品名称：刺绣床挂件 织绣年代：清 材料： 出土时期：
出土地点：
收藏地：苏州刺绣博物馆
看了我国古代刺绣的发展你有何感想
中国的劳动妇女勤劳而富有智慧。在 过去，人们的服装、鞋袜等都是由她 们手工纺织、缝绣而成。在缝缝绣绣 之中，她们用自己的双手创造美丽， 为生活增添了亮丽的色彩。因此，我 们要尊重劳动，为我们优秀的民间文 化而自豪。
作品欣赏
缝 绣 的 方 法 指 导
缝绣（刺绣）的基本针法
长短针
套环针
打 子 针
绕绕针 锁 链 针
缝绣作品
学生作品欣赏
《猫头鹰》 学生作品《米奇》
《金鱼》 《丛林中的狮子》
《牵牛花》
学习活动
利用所学知识，自己试着 缝或绣一件好看的小物品。
刺绣梅竹鹦鹉图
织绣年代:南宋 材料:绢 收藏地: 现藏辽宁省博物馆
宋 代 刺 绣
元代刺绣
刺绣韦驮像
观音大士
织绣年代: 元 材料: 发丝和丝线合绣
收藏地: 南京博物馆
龙型刺绣衣边
织绣年代: 元末 出土时期：1964 出土地点：苏州
收藏地: 中国苏绣艺术博物馆
明代刺绣
百子图
织绣年代：明 材料：罗 出土时期：1958年 出土地点：北京 收藏地：定陵博物馆
罗地龙凤虎纹绣
织绣年代:战国中期 材料:罗 出土时期：1982年 出土地点：湖北江陵 收藏地: 湖北省荆州博物馆
汉代刺绣
朱色菱纹罗手套
信期绣
出土地点： 湖南长沙马王堆一号墓
乘云绣
长寿绣
唐代刺绣
唐代刺绣
黄地宝色绣鞯
织绣年代: 唐（公元618年--907年） 材料: 绢 出土时期： 1983年 出土地点： 青海省都兰县热水乡血渭吐番墓出土 收藏地: 青海省文物考古研究所
六年级美术 《缝缝绣绣》教案
六年级美术《缝缝绣绣》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的缝纫和绣花技巧，能够运用这些技巧创作出有趣的作品。
2. 通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力，提高他们的审美观念。
二、教学内容1. 缝纫技巧：学习如何正确使用缝纫机，掌握基本的缝纫技巧，如直线缝、曲线缝等。
2. 绣花技巧：学习如何选择合适的线材和图案，掌握基本的绣花技巧，如十字绣、法式结等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的缝纫和绣花技巧，能够运用这些技巧创作出有趣的作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用缝纫和绣花技巧创作出具有个性和创意的作品。
四、教学准备1. 教具：缝纫机、绣花针、线材、布料、图案模板等。
2. 材料：学生自带的废旧衣物、饰品等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些缝纫和绣花的作品，引发学生的兴趣，引导学生思考如何运用这些技巧创作出有趣的作品。
2. 基本技巧学习：教师示范如何使用缝纫机和绣花针，讲解和演示基本的缝纫和绣花技巧。
3. 学生实践：学生在教师的指导下，运用所学的基本技巧进行实践，创作出自己满意的作品。
4. 作品展示与评价：学生将作品展示给其他同学，大家共同评价，互相学习和进步。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生分享自己的创作心得，引导学生思考如何将在课堂上学到的技巧应用到日常生活中。
六、教学评价1. 教师评价：在学生实践过程中，教师应密切关注学生的进展，及时给予指导和鼓励，评价时注重学生的创新意识和技巧掌握。
2. 学生互评：学生之间相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进相互学习。
3. 作品展示：将学生的作品在班级或学校进行展示，提高学生的自信心和成就感。
七、安全注意事项1. 操作缝纫机时，确保学生掌握正确的方法，防止手指受伤。
2. 使用绣花针时，注意避免扎伤手指，使用钝头针。
3. 保持教室整洁，有序放置工具和材料，防止绊倒和划伤。
4. 教育学生在实践过程中，不要随意离开座位，以免发生意外。
六年级下册美术课件-缝缝绣绣_冀教版(2014秋)
知识点
除了四大名绣，在我国还有京绣、鲁绣、 汴绣、杭绣、汉绣、闽绣等地方名绣。
我国的少数民族如布依、基诺、彝、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 哈萨克、瑶、苗、土家、景颇、侗、白、 壮、蒙古、藏等也都有自己独具特色的民 族刺绣。
绣架
绣绷
缝缝 绣绣
山顶洞人生活假想图
兽皮衣物 兽皮住所
骨 针
知识点
四大名绣
• 四大名绣，指的是我国刺绣中的苏绣(苏 州）、湘绣（湖南）、粤绣（广东）、蜀 绣（四川）。
• 四大名绣之称形成于十九世纪中叶，它的 产生除了本身的艺术特点外，另一个重要 原因就是绣品商业化的结果。由于市场需 求和刺绣产地的不同，刺绣工艺品作为一 种商品形成了各自的地方特色。而其中苏、 湘、粤、蜀四个地方的刺绣产品销路广， 影响大，故有“四大名绣”之称。
冀美版六年级美术下册《5.缝缝绣绣--十字绣教案 》教学设计
5. 缝缝绣绣一十字绣教案教学目标：1、让学生了解十字绣的起源与开展。
2、使学生掌握十字绣的技法与窍门。
3、使学生懂得十字绣作品的清洁与保护。
4、提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。
教学重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。
教学材料：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸。
教学步骤：一、导入新课，展示样品，激发学生的兴趣。
同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示儿幅十字绣作品，让学生欣赏。
看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？二、介绍十字绣的起源与开展十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。
十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。
广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。
由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移, 形成了各自的风格。
无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。
现如今再度受到瞩目，为群众所喜爱。
是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合, 如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，表达个人风格。
目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格廉价，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。
三、介绍材料1、十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料。
只要有设计图稿，根据图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格就可以了。
2、认识针、线，学会读图。
冀美版六年级美术下册《5.缝缝绣绣》教学设计
冀美版六年级美术下册《5.缝缝绣绣》教学设计一. 教材分析《5.缝缝绣绣》是冀美版六年级美术下册的一课，主要让学生了解和掌握中国传统的刺绣艺术。
通过学习，学生可以了解刺绣的历史、种类和特点，以及基本的刺绣技巧。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和动手能力，对绘画、手工制作等课程有兴趣。
但刺绣作为一种传统艺术，学生可能较为陌生，因此需要教师在教学中进行引导和激发学生的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握中国传统的刺绣艺术，提高学生的审美能力。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识和动手能力。
3.通过学习，使学生对中国传统文化有更深入的了解，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.刺绣的历史、种类和特点。
2.基本刺绣技巧的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解刺绣的历史、种类和特点，以及基本刺绣技巧。
2.演示法：教师现场演示刺绣过程，学生跟随操作。
3.实践法：学生动手实践，完成刺绣作品。
4.欣赏法：学生互相展示作品，共同欣赏、学习和提高。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.刺绣材料：绣布、绣线、绣针等。
3.辅助工具：剪刀、尺子、画笔等。
4.学生作品展示板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刺绣作品，引导学生关注和欣赏刺绣艺术。
教师简要介绍刺绣的历史、种类和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示刺绣材料，详细讲解刺绣的基本技巧，如穿针、打结、绣针的运用等。
同时，教师现场演示简单的刺绣图案，让学生跟随操作。
3.操练（10分钟）学生动手实践，根据教师提供的图案进行刺绣。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握刺绣技巧。
4.巩固（5分钟）学生完成刺绣作品后，互相展示，共同欣赏和学习。
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的进步，并提出改进意见。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试自己设计刺绣图案。
小学美术冀美版六年级下册《5.缝缝绣绣》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A003
小学美术冀美版六年级下册《5.缝缝绣绣》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。
3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学重点了解缝绣的相关知识教法讲授法、演示法
教学难点实际的缝绣操作过程学法观察法、讨论法关键点手工缝制作品
教具针、线及白卡纸
教学过程
检查学具，师生问好。
一、图片导入：
请同学们来观察一下大屏幕上这个憨态可掬的小朋友，他的头上戴着一个样式很别致的小帽子，哪位同学知道这个帽子的名称吗？它有什么寓意呢？（请举手回答？）
它的制作工艺是怎样的呢？（引出课题）二、骨针引入：
①从穿针引线到缝制衣服，是人类文明的一大进步，早在一万八千多年前，我。
六年级下册美术课件第5课 缝缝绣绣冀教版(2014秋) (共14张PPT)
苏绣
苏绣是以江苏苏州为中心的刺绣产品的总称。苏州刺绣至今已有2000余 年的历史，早在三国时期（公元220～280年）就有了关于苏绣制作的记
载。。
粤绣
粤绣是"广绣"和“潮绣”的总称，至今已有一千多年的历史 。它是出产于广东省广州、潮州、汕头、普宁、揭阳、中山
、番禺、顺德一带刺绣品的总称。
大国匠心·海外筑梦——<BR>“锦绣丝路—中国精品刺绣艺术展”海外 巡展第二站惊艳亮相莫斯科
冀教版六年级美术-缝缝绣绣
涵。通过本课程的学习，学生将有机会接触和了解这一传统技艺，并传
承和弘扬中华民族优秀传统文化。
02
培养学生创造力
缝缝绣绣不仅是一种技艺，更是一种创造性的表达方式。通过动手实践
，学生可以培养自己的创造力和想象力，将个人的审美观念融入到手工
作品中。
03
跨学科学习
本课程将美术与手工艺相结合，涉及绘画、设计、色彩等多个领域的知
学生们希望能够将缝纫技能与其他学科知识相结合，培养出跨学 科的综合能力。
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色彩搭配
掌握色彩的基本原理和搭 配技巧，学会运用色彩表 现情感、塑造形象和营造 氛围。
色调与对比
了解不同色调的特点和表 现效果，学习运用对比色 、邻近色等色彩关系，丰 富画面表现力。
布料选择与搭配
布料种类
了解不同布料的质地、纹 理和适用场合，如棉布、 丝绸、麻布等。
布料搭配
学习根据设计需求和布料 特点进行合理搭配，营造 出和谐统一或鲜明对比的 视觉效果。
抽象表现
通过抽象的艺术表现形式，将民 族传统元素转化为现代感强烈的
视觉形象。
材料创新
尝试运用新型材料和技术，如现 代纺织品、刺绣机等，为民族传
统元素注入现代气息。
创意作品展示及评价
作品展示
组织学生进行创意作品展示，鼓励他们将所学的民族传统元素与 现代设计理念相结合，创作出独特的作品。
评价标准
制定作品评价标准，包括创意性、美观性、实用性等方面，对学生 的作品进行全面评价。
时间安排
本课程建议每周安排一次课时，每次课时为90分钟。具体的时间安排可以根据学校的实际情况和学生的需求进行 调整。同时，为了保证学生的学习效果，建议学校在课程结束后组织一次总结性的评价和反馈活动。
冀美版美术六年级下册《5.缝缝绣绣》说课稿2
冀美版美术六年级下册《5.缝缝绣绣》说课稿2一. 教材分析冀美版美术六年级下册《5.缝缝绣绣》是一节实践性很强的美术课程。
教材以我国传统的民间刺绣艺术为主线，让学生通过学习简单的刺绣技巧，创作出具有自己特色的刺绣作品。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、创新能力和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对各种绘画技法和材料有所了解。
然而，刺绣作为一种传统的民间艺术，对于大多数学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，帮助他们掌握刺绣的基本技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握刺绣的基本技巧，能够独立创作出具有自己特色的刺绣作品。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、创新能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：刺绣的基本技巧和创作方法。
2.教学难点：如何将刺绣技巧运用到实际创作中，创作出具有自己特色的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、刺绣材料、作品欣赏等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刺绣作品，引导学生关注传统民间艺术，激发他们的学习兴趣。
2.讲授知识：讲解刺绣的基本概念、技巧和创作方法。
3.示范操作：教师现场示范刺绣技巧，让学生直观地了解并学习。
4.实践创作：学生分组合作，运用所学刺绣技巧进行创作。
5.作品欣赏：展示学生作品，互相评价，教师点评指导。
6.总结提升：总结本节课所学内容，强调刺绣技巧在创作中的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点，主要包括以下内容：1.刺绣基本概念2.刺绣技巧介绍3.创作方法与步骤4.学生作品展示八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价关注学生在创作过程中的态度、能力和合作精神；终结性评价主要评价学生的作品质量、创意和审美能力。
缝缝绣绣美术教案
缝缝绣绣美术教案第一章：认识刺绣1.1 教学目标：让学生了解刺绣的基本概念和发展历史。
使学生熟悉常见的刺绣技法和材料。
1.2 教学内容：刺绣的定义和分类。
刺绣的历史和发展。
常见的刺绣技法（如十字绣、中国结绣、苏绣等）。
刺绣所需材料（如绣布、绣线、刺绣针等）。
1.3 教学活动：教师讲解和展示刺绣作品。
学生观看和讨论刺绣作品的特点和技巧。
学生尝试简单的刺绣练习。
第二章：基础刺绣技巧2.1 教学目标：让学生掌握基本的刺绣手法和技巧。
培养学生对刺绣的兴趣和动手能力。
2.2 教学内容：刺绣的基本手法（如平针、链针、十字针等）。
刺绣的起针和收针技巧。
刺绣的图案设计和绘制方法。
2.3 教学活动：教师演示和讲解基本刺绣手法。
学生跟随教师一起练习基本刺绣手法。
学生独立完成简单的刺绣图案。
第三章：创意刺绣作品设计3.1 教学目标：培养学生的创意思维和设计能力。
让学生能够将刺绣技巧应用到实际作品中。
3.2 教学内容：创意设计的概念和重要性。
刺绣作品的选题和设计流程。
刺绣作品的材料选择和搭配。
3.3 教学活动：教师讲解和展示创意设计的重要性和方法。
学生进行创意设计的练习和讨论。
学生根据个人兴趣和特长设计刺绣作品。
第四章：传统与现代刺绣艺术4.1 教学目标：让学生了解传统和现代刺绣艺术的特点和差异。
培养学生对传统和现代艺术的欣赏和理解能力。
4.2 教学内容：传统刺绣艺术的代表作品和特点。
现代刺绣艺术的发展和创新。
传统与现代刺绣艺术的对比和融合。
4.3 教学活动：教师讲解和展示传统和现代刺绣艺术作品。
学生观看和讨论传统和现代刺绣艺术的特点和差异。
学生尝试将传统和现代元素融合到刺绣作品中。
第五章：作品展示与评价5.1 教学目标：培养学生展示和评价自己作品的能力。
培养学生互相欣赏和尊重他人作品的态度。
5.2 教学内容：作品展示的方式和技巧。
评价作品的标准和方法。
5.3 教学活动：学生准备自己的作品并进行展示。
学生互相欣赏和评价他人的作品。
【新版】冀教版小学美术六年级下册教案
1巧置换教学目标：1. 能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2. 在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学方法：欣赏、讨论、练习教具：多媒体课件、绘画工具等教学过程：一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，这就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：1.解题：《巧置换》是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。
巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。
2.作品赏析：（1）欣赏《精神食粮》。
思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。
)（2）欣赏《自然之风》。
思考：你发现了什么？为什么这样置换呢？（3）欣赏《蒙娜丽莎为达芬奇画像》。
（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。
）（4）欣赏《我们一味向地球索取》。
讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。
)3.思维拓展：《我们一味向地球索取》是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。