莫怀戚《散步》教学设计与课堂实录
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
《散步》教学设计与课堂实录
一、教学课题
《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。
【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？
学生回答集锦：
这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！
一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。
这才是天下最浪漫的事！
文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！
【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！
【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：
a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
学生读后抢答
〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗
2．据抢答内容概括文章的主要内容。
四、研读入境，把握主旨
1．听读课文，进入情境
【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
〖“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念经”的外在形式。〗
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教堂上带领学生朗读课文。还下载了几个PPT课件，根据本人及所教班级学生情况重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。
四、教学过程
一、音乐铺垫，深情导入
【师】亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）
〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教材分析
莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、简介作者，检查字词
1．介绍作者
生简介作者
（这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。）
2．字词识记（投影出示）
嫩芽(nèn)霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
3．明确学习目标（投影出示）
三、初读课文，感知内容
三、教学方法
以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。
2．再读课文，点评人物
【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示）
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
《散步》莫怀戚教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解散文《散步》的主题思想，感受作者对亲情、家庭和谐的理解。
2. 培养学生欣赏散文的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注家庭生活，学会关爱家人，珍惜亲情。
教学重点：1. 理解散文《散步》的主题思想。
2. 感受作者对亲情、家庭和谐的感悟。
教学难点：1. 深入理解作者对亲情、家庭和谐的感悟。
2. 引导学生关注家庭生活，学会关爱家人。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者莫怀戚及其作品《散步》的背景。
2. 学生分享自己家庭生活中温馨的瞬间。
二、自主阅读，初步感知1. 学生自主阅读散文《散步》，思考以下问题：（1）散文讲述了怎样的故事？（2）作者通过散步表达了怎样的情感？（3）作者对家庭和谐有何感悟？2. 学生分享阅读感悟，教师引导学生进行点评。
三、深入分析，理解主题1. 教师引导学生分析散文的结构，梳理文章脉络。
2. 教师引导学生分析散文中的关键词句，如“散步”、“幸福”、“和谐”等，深入理解主题思想。
3. 学生分组讨论，分析作者对亲情、家庭和谐的感悟。
四、拓展延伸，情感升华1. 教师引导学生思考：如何将散文中的亲情、家庭和谐理念应用到现实生活中？2. 学生分享自己的感悟和经验，教师进行点评和总结。
3. 教师引导学生关注家庭生活，学会关爱家人，珍惜亲情。
五、总结1. 教师总结散文《散步》的主题思想，强调亲情、家庭和谐的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获，表达对家庭、亲情的感悟。
教学评价：1. 学生对散文《散步》的主题思想理解程度。
2. 学生对亲情、家庭和谐的感悟和关注程度。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
教学反思：1. 教师应关注学生的情感体验，引导学生深入理解散文的主题思想。
2. 教师应注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 教师应引导学生关注家庭生活，学会关爱家人，珍惜亲情。
第2篇教学目标：1. 理解课文内容，体会作者通过散步所表达的家庭情感和人生感悟。
莫怀戚《散步》教学设计与课堂实录
《散步》教学设计与课堂实录一、教学课题《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。
看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教材分析莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。
本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。
培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学之前用百度在网上搜索《散步》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
还下载了几个PPT课件，根据本人及所教班级学生情况重新设计制作适用的课件。
2023最新-莫怀戚《散步》的教案5篇
莫怀戚《散步》的教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是牛牛范文美丽的小编帮助大家分享的莫怀戚《散步》的教案5篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
莫怀戚《散步》的教案篇一一、教学目标：1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知（8分钟5+3）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。
）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
莫怀戚《散步》的教案9篇
莫怀戚《散步》的教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《散步》课堂教学实录（附教案）
初中语文《散步》课堂教学实录（附教案）《散步》课堂教学实录（附教案）（新教师入职必备，考教师资格证必备）播放音乐《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？生1：一起去郊外散步。
生2：吃饭、看电视。
生3：去旅游，去公园玩。
生4：开家庭会议。
生5：过节团聚，八月十五吃月饼，过年……生6：一起去打猎。
（笑）师：哇，好惬意。
看来一家人在一起真是乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
（荧幕出示课题作者）同学们自由放声朗读全文，思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？（学生自由放声朗读全文并思考）师：谁来说说“我”出来散步的原因？生1：为了母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”生2：外面的空气很清新，景色很美。
文中说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西”。
师；你好象掉了“生命”两个字，难道这样的景色还没有生命吗？生2：（笑）有。
“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”都显示着春天的勃勃生机。
师：你来读读，试着读出这勃勃生机来。
（生2读）师：读得怎样？生3：我认为还要突出“初春”、“随意地铺着”、“密”这些词。
（声情并茂地朗读）师：我好象也置身于这美丽的春色中去了。
“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？生（齐声）：母——亲——师：看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。
（荧幕出示与课文描写极一致的南方初春田野的风光图）要求以儿子的口吻，结合课文与荧幕展示的图片来说。
生1：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，我们出来散散步吧。
师（学母亲的口吻）：我的身体也不好，很累，不想出去。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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莫怀戚散步的教案7篇
莫怀戚散步的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》教学实录
《散步》教学实录一、导入师：同学们，在我们的日常生活中，散步是一件再平常不过的事情。
今天，就让我们一起走进莫怀戚先生的《散步》，去感受这看似平凡的散步中蕴含的深刻情感。
二、初读课文师：请同学们大声朗读课文，边读边思考：这篇文章围绕散步讲了一件什么事？（学生朗读课文）生 1：文章写了一家四口在春天散步的事情，母亲想走大路，儿子想走小路，最后母亲依从了孙子走小路。
师：很好，概括得比较准确。
那在散步的过程中，有没有发生什么分歧呢？生 2：有，母亲年纪大了，走大路平顺；儿子还小，觉得小路有意思。
师：没错，那面对这个分歧，“我”是怎么解决的呢？三、深入研读师：现在，请同学们再次仔细阅读课文，找出你认为最能体现亲情的语句，读一读，品一品。
（学生默读课文，圈点批注）生 3：我觉得“我的母亲又熬过了一个严冬”这句话很能体现亲情，“熬”字说明母亲度过冬天很不容易，也能看出作者对母亲的关心。
师：分析得很到位，那还有吗？生 4：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’”这里能看出“我”对母亲的孝顺。
师：非常好，那母亲呢？生 5：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”母亲为了孙子改变了想法，这体现了她对孙子的疼爱。
师：同学们找得很准确，分析得也很深刻。
那在这个散步的过程中，我们能感受到这一家人有着怎样的性格特点呢？生 6：“我”很孝顺，有责任感。
生 7：母亲很慈爱、善解人意。
生 8：儿子很活泼可爱。
师：大家说得都很对。
那作者通过这样一次平常的散步，想要表达怎样的主题呢？四、主题探讨生 9：表达了一家人之间的互敬互爱、尊老爱幼。
师：还有吗？生 10：也体现了中年人在家庭中的责任和担当。
师：非常好，同学们理解得很深刻。
这篇文章通过一次小小的散步，展现了家庭生活中的温暖和美好，也让我们感受到了亲情的力量。
五、拓展延伸师：同学们，在你们的生活中，有没有类似的充满亲情的瞬间呢？（学生思考，交流）生 11：有一次我生病，妈妈一夜没睡照顾我。
散步莫怀戚教案散步莫怀戚教学设计
《散步莫怀戚优秀教学设计》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文章中的关键词语和句式；（3）分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的手法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的珍视，对父母的感恩之情；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.文章的主题思想和情感表达；2.作者运用象征手法表现主题的手法；3.词语、句式的理解和运用。
三、教学难点1.作者运用象征手法表现主题的理解和分析；2.词语、句式的理解和运用。
四、教学方法1.自主学习法：让学生独立思考，自主探究，提高学生的自主学习能力；2.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力；3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解文章内容；4.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的家庭观念和人生观。
五、教学过程1.导入新课：（1）教师简要介绍散步的好处，引导学生思考散步的意义；（2）提问学生对亲情的理解和珍视，引出本课主题。
2.自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意；（2）学生自主探究，查找词语、句式的含义和用法。
3.合作探讨：（1）分组讨论，分析作者运用象征手法表现主题的手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.情感体验：（1）让学生朗读课文，感受作者的情感；（2）引导学生分享自己的亲情故事，培养学生的家庭观念。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和作者的情感表达。
6.课后作业：（1）让学生背诵课文；（2）结合自己的亲情经历，写一篇感悟文章。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的掌握程度，包括词语、句式的理解和运用。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习、合作探讨中的参与程度，以及阅读理解能力的提高。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。