主题教研活动记录表
备课组集体备课记录表
课题
第二轮复习安排备课日期2010、2、28 (备课内容)
参加教师张贤祺林飞达王军明陈惠娟吴齐全江财波
主持人王军明主讲人张贤祺
备课记录:
1.复习时间:2、28------4、20
2.至3.25宁波市十校联考前复习好力学部分、3—31B选修部分和实
验部分。
3. 4.1---4、20复习电学、光学和原子物理学部分知识
4.中间可以根据实际情况做些物理综合卷和理综试卷。
记录人签名:王军明 2010 年 2月28 日
主题教研活动记录表活动主题考试命题与试题质量分析日期2010.9.15 到会教师全组8位教师
主持人陈承灿主讲人陈承灿
活动记录:
考试命题与试题质量分析(主要内容)
1.介绍会考命题的过程
2.命题的依据:会考标准、教材、会考导引
3.命题的基本原则
4.考试系统的实现与评分标准的制定
5.考试
6.试题质量分析
7.考试成绩分析
8.本校上届学生的答题情况分析
9.结合本届学生的实际情况,制订下阶段的复习计划
活动要求各位教师:
1.要学会正确的考试质量分析的方法
2.找出自己的教学盲点,有针对性地制定复习计划
3.使参加市命题比赛的教师有进一步的提高
记录人签名陈承灿 2010 年10月20日
主题教研活动记录表
活动主题备课的要素结构日期2010.10.20
到会教师全组8位教师
主持人陈承灿主讲人方幼儿
活动记录:(主要内容)
一、备学生──全面了解学生,注重科学发展
备学生应做到六个了解:
1.了解班级基本状况。
2.了解学生个性特征。
3.了解学生学习基础。
4.了解学生对教学方法的反应。
5.了解学生个性品质。
6.了解学生动态变化。
二、备教材──深刻理解课标,吃透教材内容
三、备资料──科学选择资料,贵在灵活渗透
备课中利用教辅资料应掌握四项原则:
1.博览精选,厚积薄发。
2.消化吸收,贵在创新。
3.事例必须严格考证,使之科学、实用、可信。
4.教学内容符合时代潮流和教改方向。
四、备教法──突出改革创新,注重教学流程
五、备学法──体现灵活多样,立足因人而异
学法指导应遵循以下原则:
1.自主性原则
2.灵活性原则
3.差异性原则
4.发展性原则
5.操作性原则
6.巩固性原则
六、备教具──灵活选用设备,优化教学整合
以上六大要素,环环相扣,紧密联系。虽不尽如人意,但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念,指导备课流程,不断灵活创新、改革教案结构,面对全体学生优化教学方法,才能提高教学效果,促进学生发展。
记录人签名陈承灿 2010 年10月20日
主题教研活动记录表
活动主题如何提高学生的学习兴趣日期2010.12.15
到会教师全组8位教师
主持人陈承灿主讲人王丰
活动记录:
如何提高学生的学习兴趣(主要内容)
一、成品展示,引发学生兴趣
学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响,当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极、主动的学习动机。因此在教学过程中教师可以事先准备一些与当堂课有关的有趣作品,在课前展示给学生。
二、精心设计教学方式方法
纯粹的信息技术知识是琐碎而枯燥的,如果不对教学内容和手段进行精心的设计,学生必然会产生“厌学”的情绪,要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机地溶入到学生喜闻乐见的任务中。
三、制作趣味性的课件以及合理利用一些益智游戏
很多信息技术教师都有一个感触:学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。其实一个趣味性强的课件就能激发学生的学习兴趣。学生碰到不会做的题目也可以在网站留言板上留言,供老师或其他同学解答,从而实现互帮互助,共同学习,共同进步。不知不觉中达到了理论复习的效果。并且还因此掀起了学生练习选择题的高潮。
总之,与其每天抱怨学生不爱学习,不如教师自己精心设计教学内容和手段,真正扣住学生的心弦,激发学生的学习兴趣,使每堂课都变成一次愉快的学习旅程,让学生在玩中练,乐中学。
记录人签名陈承灿 2010 年12月15日
主题教研活动记录表
活动主题高三教学经验谈日期2010.9.8
到会教师全体教研组教师
主持人主讲人
活动记录:
奉化中学2010届高三文科班取得了骄人的成绩,重点共上线71人,其中张启迪名列全省第30名,最后录取到清华大学法学院;毛蔚名列全省37名,最后被北京大学日语系录取;竺笑位列全省第83名,去了她梦寐以求的中国人民大学。文科综合最高分252(张启迪)同学,距全省最高分仅差8分。
成绩的取得有多种因素,和文综老师的密切配合有很大关系,邬培达、林雪松、黄静儿老师分别就政治、历史、地理的高三学科复习作了经验的介绍,与会老师积极发言,认真听取,受到很大的启发。
记录人签名 2010 年9 月 8日
1组织者记录人
研修主题想得周全做得实在
主持人文综政治
参与教师政史地全体教师
研修时间和地点2010年10月校工会办公室
活动内容及过程1.科学地制定教学计划。2.集体备课,形成教学共识。做得实在
1.认真备课、把握考点。2.求索课堂、提高效率。3.分层辅导、交流感情。4.学科合作、共同推进。
活动小结综合考试,政史地是一家,固然要合作;高考是“综合国力”的较量,还要与语、数、外教师合作,高三第二学期开始我们就文科班如何提高成绩召开任课教师碰头会,合理按排语数外政史地的复习时间,几经争论最后达成共识。实践证明成效显著。
谈2010届高三政治科教学得失
奉化中学政治备课组
奉化中学2010届高三文科班取得了骄人的成绩,重点共上线71人,其中张启迪名列全省第30名,最后录取到清华大学法学院;毛蔚名列全省37名,最后被北
京大学日语系录取;竺笑位列全省第83名,去了她梦寐以求的中国人民大学。文科综合最高分252(张启迪)同学,距全省最高分仅差8分。
成绩的取得有多种因素,就学科而言我与邬培达老师做了大量的工作,尽了我们很大的努力,概括起来可以用8个字来总结:想得周全,做得实在。
想得周全
我思故我在。人的行为总是在一定的思想指导下进行的,想好了再做是成功的重要条件。
1.科学地制定教学计划。我们在进入高三之前,我们按照高三教学的要求和内容研制教学计划,根据教学内容的特点,教学内容之间的内在联系,并结合学生的学习实际和认知能力来确定教学计划,研究2009年高考试题,按考试说明的要求确定教学计划与内容。
2.集体备课,形成教学共识。我们做到5个统一,即统一教学思想、统一教学进程、统一质量检测、统一批改试题、统一有争议问题。
做得实在
1.认真备课、把握考点。台上10分钟,台下10年功。要提高课堂45分钟的效率,我们认为备战课是关键,上课前我们要确定教学内容、教学重难点,设计好教学思路与教学方式方法,按考试说明要求对课本内容进行取舍,做到详略得当,真正做到按考高要求上课,让课本变薄,力求减轻学生负担,提高效率。
2.求索课堂、提高效率。课堂是教师教学、学生学习的主阵地,学生的主体地位、教师的主导作用都是通过课堂体现出来。对于高三教学没必要过多的花架子,实实在在是根本。在课堂中能帮助学生理清教学内容、构建知识体系、解决疑难问题,足矣!
3.分层辅导、交流感情。个别辅导一直是我们学校的要求,也是教师们的绝招之一。我们的做法是:主动与被动相结合。就是说有些学生是自己找老师,有些是老师找学生。个别辅导的不仅仅是知识与技能,更重要的是师生之间的情感交流,了解学生的思想动态和内心的真实想法,一次轻松的谈话可能胜过多次严肃的课堂教学。
4.学科合作、共同推进。综合考试,政史地是一家,固然要合作;高考是“综合国力”的较量,还要与语、数、外教师合作,高三第二学期开始我们就文科班如何提高成绩召开任课教师碰头会,合理按排语数外政史地的复习时间,几经争论最后达成共识。实践证明成效显著。
当然,成绩取得的同时也暴露了一些不足,如个别辅导的人员还不够全面、次数还显得不足;按考试说明对考点的取舍还不够到位、考点取舍的精准度还有待提高;教学要面向全体学生这一点还没有真正落实,以致有个别学生的提升空间没有达到最大化。
2组织者江再科记录人俞侃
研修主题新课程背景下如何提高地理复习课的效率
主持人胡锋光
参与教师政史地全体教师
研修时间和地点2010年11月校工会办公室
活动内容及过程
“复习课最难上!”这是我们许多一线教师的感慨。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成就感”,而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。那么,新课程背景下如何上好地理复习课呢?
第一、明确复习计划和目标。
第二、发挥学生的主体性。
第三、注重学习方法的指导。
第四、构建完整的知识体系。
传授新知识是一部分一部分地进行的,复习课若再将每个单元的知识简单地重复一遍,就起不到复习的效果。系统论告诉我们,各部分知识的相加不等于知识的整体,知识的整体功能要大于各部分知识之和。因此,我们要通过复习使学生掌握各部分知识之间的联系、辨别异同、分清主次、明确逻辑关系、掌握发展脉络,从而形成对各部分知识的整体认识。
活动小结一堂好的复习课应该有一条主线贯穿,给人留下条理清晰的印象。华罗庚曾介绍过一种“找另一条线索把旧东西重新贯穿起来”的复习方法,这样的线索有两种:一种是内在形式,也就是以知识的内在联系为线索;此外,备课组成员的团结合作及和谐的师生关系也是提高复习课效率的有力保证。
新课程背景下如何提高地理复习课的效率
奉化中学胡锋光
进入高三以后,高考复习工作全面展开。在平时与学生的交流过程中我们经常能够听到“我这段时间都不知道怎样复习,该看什么,该做什么?你讲解的时候我的思路比较清晰,但当我自己做时又不知道如何下手了?这个问题你好象没
有给我们复习过?……”这样的声音。还有,在平时的考试和练习中也经常暴露出学生读图能力差、概念混淆不清、基本原理和规律没有掌握、答题不规范等一系列问题。
上述问题的产生与我们平时所上的地理复习课有着很大的关系。地理作为文科学科,许多教师经常采用“满堂灌”的传统复习模式——“老师讲,学生记”,力求面面俱到,似乎要把所有的地理知识讲完。这不但是教师推卸责任的表现,而且与新课程的教学理念相违背。这样的复习课学生的主体作用根本得不到发挥,复习效率往往比较低,也就达不到当前“能力立意”的高考要求。这说明“重知识轻能力”的旧的复习模式已经结束了它的历史使命,我们应该去尝试一种既能满足学生需求又符合新课程高考要求的新的复习模式,即“老师指导,学生参与”。
“复习课最难上!”这是我们许多一线教师的感慨。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成就感”,而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。那么,新课程背景下如何上好地理复习课呢?本人认为可以从以下几个方面作一下尝试。
第一、明确复习计划和目标。
复习不能没有计划,正所谓“不打无准备的仗”。有了复习的目标和方向,教师就知道应该教什么,学生就知道应该学什么。对于每节复习课而言,必须让学生先明确相应高考要求。这就要求我们教师要研读三大文件(考试大纲、考试说明、学科指导意见),并能概括、总结和解读出复习目标和要求。
例如,对于水循环和洋流这部分内容,高考要求是:
1、运用示意图,了解水循环的过程和主要环节。
2、理解水循环的地理意义。
3、运用地图,归纳世界洋流的分布规律。
4、理解洋流对地理环境的影响。
第二、发挥学生的主体性。
学生才是学习的主体,复习课也应该予以体现。不能简单地只让学生记笔记,被动的接受着一切,而应该让他们充分地参与复习过程。就我们地理复习课而言,应该动用学生的听、想、画、讲等多个感官系统。例如,上课时让学生动手画地形剖面图,判别某一种气候类型,描述某河流的水文特征,简述某区域实现可持续发展的主要措施等问题。如果我们教师在平时的复习课中有意识地开展这样类似的活动,那么学生也就会试着自己去寻找问题、分析问题、解决问题。这样学生的读图能力、分析能力和解题能力才能有所提高。
第三、注重学习方法的指导。
正如著名教育家陶行知先生所说:“先生责任不在教,而在教学,而在教学生学。”新的高考更注重在新情景、新材料中运用地理原理或规律去解决新的问题。这就要求教师不是简单的教教材,而是要用教材教,不是让学生关注教材上的案例本身,而是通过对案例的分析,来让学生学会解答类似地理问题的方法。这样才能让学生真正做到举一反三,触类旁通。例如,在复习区域可持续发展时,教材中安排的是我国西北地区荒漠化危害与治理,我们就可以用分析荒漠化一般步骤(概念、成因、危害、治理),来让学生分析黄土高原的水土流失问题和华北平原的土壤盐碱化问题等。
第四、构建完整的知识体系。
传授新知识是一部分一部分地进行的,复习课若再将每个单元的知识简单地重复一遍,就起不到复习的效果。系统论告诉我们,各部分知识的相加不等于知识的整体,知识的整体功能要大于各部分知识之和。因此,我们要通过复习使学生掌握各部分知识之间的联系、辨别异同、分清主次、明确逻辑关系、掌握发展脉络,从而形成对各部分知识的整体认识。
一堂好的复习课应该有一条主线贯穿,给人留下条理清晰的印象。华罗庚曾介绍过一种“找另一条线索把旧东西重新贯穿起来”的复习方法,这样的线索有两种:一种是内在形式,也就是以知识的内在联系为线索;例如,在复习聚落中的“城市”这块知识时我们就可以从宏观和微观两方面入手分别进行。另一种是外在形式,也就是以外在的形式把几部分知识贯穿起来,系统化、条理化。例如,在复习等值线这块知识时,关键要总结出所有等值线的一般规律,接下来只要简单复制即可。
此外,备课组成员的团结合作及和谐的师生关系也是提高复习课效率的有力保证。
3组织者江再科记录人俞侃
研修主题如何培养学生高中地理空间思维能力
主持人王君威
参与教师政史地全体教师
研修时间和地点2010年12月校工会办公室
活动内容及过程关于地理空间思维能力培养的认识
1、地理空间思维概念:
2、地理空间思维能力制约因素:
3、高中地理空间思维能力分类:
第一、地理空间形象思维:
第二、地理空间定位思维:
第三、地理空间结构思维:
第四、地理空间联系思维:
第五、地理空间比较思维:
第六、地理空间综合思维:
根据地理学科的特点,我们把地理空间思维能力分为了六种类型,而这六种类型的能力既相互独立又存在一定的联系性,所以我们需要既分清每个阶段主要培养能力目标,而又必须把各个阶段的培养有机地联系和渗透。同时我们还必须改进教学方法和手段,采用启发式教学,不断打开学生无限的空间思维能力,激发学生学习地理的兴趣。
活动小结
地理学科的性质决定了其思维方式的空间特色,各种地理思维活动(记忆、想象、判断、概括、推理、分析综合)无一不借助各种形式的空间展开,常常是借助正确的心理地图来进行。我们把这种借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动称之为地理空间思维。
如何培养学生高中地理空间思维能力
奉化中学王君威 2011、7
如何培养学生高中地理空间思维能力讲座
一、背景介绍:
当前中学地理学科课程改革的基本理念是改变地理学习方式,重视地理空间思维能力的培养。国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准》(实验稿)指出:“地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。”地理学科的性质决定了其思维方式的空间特色,各种地理思维活动(记忆、想象、判断、概括、推理、分析综合)无一不借助各种形式的空间展开,常常是借助正确的心理地图来进行。我们把这种借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动称之为地理空间思维。
多年各地区的高考试题都显示了新课标的这种要求,如今年浙江高考试题更是反映了这种思想,如发展中国家和发达国家的城市化差异,并要注意普遍性和特殊性;五大湖雪带的分布特征;关于晨昏线与经线、纬线的静态组合和动态变化规律等等。
例:图6中,M为赤道与某一经线L
1的交点,北半球任一纬线L
2
两点Q
1
、Q
2
分别位于经线L
1
的东、西两侧。完成9—10题。
9.若某日晨线和昏线分别经过M、Q
1和M、Q
2
,且Q
1
、Q
2
的经度差
达到最大值,则
A.Q
1、Q
2
间地球表面上的最短路线经过北极点
B.M、Q
1
之间连线与地轴相反
C.M、Q
1、Q
2
三点位于同一经线上
D.Q
1、Q
2
两点的直立物日影分别朝西、朝东
10.若两个不同日期的晨昏线分别经过M、Q
1和M、Q
2
,是Q
1
、Q
2
与L
1这两地方时差不等,则Q
1
、Q
2
A.可能同是晨昏线与纬线的切点 B.可能都位于东半球 C.不可能在同一时区 D.不可能出现在1至6月间
根据高考改卷的情况,学生对于以上反映空间思维能力的题目的得分并不高,今年浙江高考题中9-10两题,很多学生没有解题感觉,第10题做对的比较多些,不少也是猜对的。当了解了学生的答题情况后,自己感到比较迷茫,比如像地球运动中光照图中关于点、线、面等各种变式组合图,真是练了很多,但是最后的答题情况暴露了教学中的问题。像“雪带”分布的特点,并解释原因。这道8分的题目,全省的平均分只有2.3分,这说明了学生对地理空间学习理解困难,迁移能力弱。而平时的教学中也存在这样的问题,说明我们在培养学生地理空间思维能力上还任重道远!
二、关于地理空间思维能力培养的认识
1、地理空间思维概念:就是对地理事物、现象、图像进行观察、比较、分析、综合,在头脑中形成它们的空间形象,进行空间位置和分布的判定,对比分析异同和联系,及对它们的空间属性进行多个维度思考的心理过程。
2、地理空间思维能力制约因素:
第一、学生本身的形象思维和抽象思维能力。总体来看男女生之间差别比较大,女生空间思维能力相对较弱,但是形象思维较活跃,喜欢画图、文字语言表达丰富。
第二、学生在进行想象前所积累的知识和已经具有的空间概念。由于家庭条件等差异,学生的兴趣、知识面和已经具有的空间概念差异巨大。
第三、将要被定位、思考的这种事物本身的某些时空特征。
第一、二两个因素,既受天赋的制约,也受后天培养的影响。它属于个体本身的因素,也是个体本身素质的体现,是培养空间思维能力的内因,因而教师对其施加的作用很小。第三个因素是外因,是教师发挥其作用的主要方面。在“将要被定位、思考的事物”本身的特征中,对空间思维能力的形成起主导作用的,是事物本身所具备的直观性的大小。太大、太小,结构很复杂、很抽象的事物,就不利于学生的感知和理解,需要发挥教师的主导作用。
3、高中地理空间思维能力分类:
根据空间思维能力的概念和地理学科的特点(是什么?在哪里?怎么样?为什么?),高中地理空间思维能力主要可以分为以下六类:
第一、地理空间形象思维:就是通过对地理空间要素、空间条件的学习及认识,从而在头脑中创造性地形成地理事物空间形象的心理过程。例如,关于北半球台风云图逆时针辐合上升的图形形象、洋流运动规律“8”字形、各省轮廓形状像某种动物形状等形象思维法。形象思维具有开发右脑作用,使左右脑融合贯通,记忆和理解的效果更加好。
第二、地理空间定位思维:就是对地理事物、地理现象进行空间位置判定的心理过程。以中国地图的心理定位图为例(见课件),(1)关键的点线和面。例如塔里木盆地大概在东经70-90度之间,北纬40度附近;东经120度、北纬40以东以北地区为东北,以南以西地方为华北。(2)注意水平和立体的区别……。
第三、地理空间结构思维:就是把地理事物、地理要素在空间上分布状态以及进行排列、组合的心理过程。例如气候类型分布规律图中各种气候类型的经纬度位置、海陆位置的分布及排列状况;某地交通、人口、商业、工业等人文地理要素之间的分布与组合。结构思维与定位思维有一定的联系,应该说定位是基础,而结构更为复杂,是对定位的提升。
第四、地理空间联系思维:就是把地理事物、地理要素在空间上进行物质、能量、信息的传递、交换和交流的心理过程。哲学上说,事物是普遍联系的,但是也要注意联系是有条件,关注条件是重要的,例如光照图中点、线、面通过一定的时空进行联系。例如某地沙尘暴、酸雨等地理事物及其变化对其它地区的影响,是通过某些要素的运动和变化来实现的。
第五、地理空间比较思维:就是确定地理事物、地理要素和地理现象在空间上的差异点和共同点的心理过程。可以以时间或者空间为线索做纵向、横向的异同点比较,如黄土高原在秦汉之前与现在的自然环境的差异及其原因;为什么季风气候分布在大陆东部而西部没有,如北美大陆等?等等
第六、地理空间综合思维:就是对地理事物和地理现象的空间属性进行多个维度思考的心理过程。
四、高中地理空间思维能力培养策略
根据地理学科的特点,我们把地理空间思维能力分为了六种类型,而这六种
类型的能力既相互独立又存在一定的联系性,所以我们需要既分清每个阶段主要培养能力目标,而又必须把各个阶段的培养有机地联系和渗透。同时我们还必须改进教学方法和手段,采用启发式教学,不断打开学生无限的空间思维能力,激发学生学习地理的兴趣。
(一)以三年为周期,对学生的地理空间思维能力进行系统培养
阶段时间培养的主要能
力主要教学策略主要教学内
容
其它补充
基础阶段高一上学
期
地理空间形象
思维
模拟演示、实
践活动、初步
读图绘图、多
媒体演示、各
种直观教具运
用
地球运动、
大气环流、
气候自然
带、洋
流……
初步熟悉地
图三要素、
经纬网、中
国世界重要
城市地形区
位置和联系
发展阶段高一下学
期
高二学年
地理空间定位
思维
地理空间结构
思维
地理空间联系
思维
地理空间比较
思维
运用各类图表
进行图文转
化;进行图形
简画、说图;
进行实地考察
等;多媒体分
享各旅游地风
土人情
人文地理
旅游地理
世界地理
中国地理
结合空间形
象思维,提
高读图绘图
能力,深层
理解
高级阶段高三学年地理空间综合
思维
地理信息技术
城乡规划
问题情境
变式地图
综合应用
高中地理教
材中涉及主
要空间思维
内容;
精讲精练各
类高考试
各类地理空
间思维能力
的综合运用
题、各地模
考中图文空
间类试题
(二)地理空间思维六大能力培养策略
1、地理空间形象思维能力的培养
地理空间形象思维的内容是地理事物、地理现象、地理图像、地理模型等,地理空间形象思维还需要配合教师生动简洁的语言表达及各种形体语言。
(1)仔细观察,展开想象
例如魏格纳由于想象南美洲与非洲轮廓的吻合,进而提出大陆漂移学说。
南美洲的地形特征像“F”形;大气运动中六个风带的形状可以简化为“<”符号,中间为赤道;而中国的省轮廓、世界一些国家的轮廓都是可以想象为一些具体的形象好记的地理事物。
而气旋、反气旋,地转偏向力都可以用手势来表示,一般用右手表示北半球。
……
(2)设置情境,激发兴趣
例如水槽里的水倒满后等到静止时,小心放水时水是怎样流入下水道的呢?(记忆地转偏向力)
例如在野外,中间一堆火,周围都凉着衣服,过一段时间会看到什么现象?衣服向火堆飘了起来。(热力环流的例子。)
下面省略……
如:在什么样的情况下双胞胎的妹妹比姐姐早出生一天?(理解日界线两侧日期变化)
如:假设时间和钱一定的情况下,让学生规划自己的假期旅游路线!(熟悉铁路线飞机航线等生活实际情况。)
……
(3)读图、析图和绘图,实现图文转化
第一、读图是感知阶段,要从图名着手,看清图例,按照一定的空间顺序或分区域,有选择有重点地读出地理事物的位置、空间分布。读图过程中可以把中国铁路的五纵三横用水彩笔上色,以突显主要铁路干线的起点终点,经过的地方和交汇点等,以加深印象。
第二、析图要确认地图图像的空间联系,总结出其基本分布规律及主要特征,形成原因。析图过程中要让学生认识到地理事物的分布都是有规律可循,有原因的。
例如世界气候类型分布规律及成因;世界洋流分布规律及成因等。析图过程要注意普遍性和特殊性性的结合。
图中反映的过程或者规律最好用洁简的语言来表达和描述。
此处略……例如要注意图中反映的空间是水平的还是立体的。讲到水平运动风表示在同一水平面上,热力环流一般是指立体的空间。三圈环流图中有立体的和水平的组合,气旋反气旋图也是水平和立体的组合。(课件中要加图。)此处略……例如等温线图中的“高高低低”规律,就是温度高的地方的等温线向高纬弯曲,温度低的地方的等温线向低纬弯曲。等值线图中更有概括性的“高凸为低,低凸为高”的规律,也即意味着数值小的向数值大的凸出(弯曲),其地理意义表示的是小的、少的、低的。把图形中的特征和规律简化成口诀,更是有利于学生的灵活应用。大气对地面的保温作用,可以表达为“太阳暖大地,大地暖大气,大气还大地”,及地面和大气的吸收、增温和辐射来表示。
各类等值线的判读主要内容是相似的,如数值大小、疏密、走向、弯曲、闭合。然后再从这些特征的背后去寻找各自的原因。
……
第三、绘图是在读图、析图或者题意理解的基础上,对一些最基本或者重点难点图进行绘画。绘图能够开发学生的右脑,且不少女生也喜欢画图,所以效果不错。
绘图过程中要注意按基本原理和规律,按一定的过程来画,这样效果更好。如三圈环流,要注意形成的条件,形成的过程,注意平面和立体空间的转化,最后形成的结果,气压带风带的分布位置、宽度等也是需要注意的问题。还有气候类型分布图、洋流分布图、气旋反气旋也是如此。
绘画要注意简化、抓住重点。如画洋流的时候用一条线表示一支洋流就够了,不需要像书上那样有三四条。画山脉等也是如此。绘图的最高的境界就是画成模式图。如洋流模式图、气候类型分布规律模式图(以亚欧大陆为例)、理想大陆自然带分布。还有例如世界轮廓一笔画简图等。
图形的转化是绘图中一块重要的内容,尤其是地球运动中相关的知识。例如高考光照图,现在图越来越简略了,今年的浙江第9、10两题,就需要联系常见的侧视图进行转化,图形转化的步骤是①深入挖掘文字、图形信息,把握住新变式图的总体特征和关键特征:如季节、时间、晨线昏线、图中点的准确位置(在晨线上或昏线上或者一定的经度纬度范围内等),直射点位置、出现极昼极夜的地区、赤道、极点等。②根据需要、各种限定时空条件画出自己需要的图形(时间、空间上都是等价的),是晨线图还是昏线图,是侧视图还是俯视图,这点取决于自己要呈现的经线、纬线,所需要呈现的各种点、线而言。③进行前后两幅图的吻合度对比分析,看是否转化成功,是否已经穷尽图、文资料中所有显性的和隐含的特征?抓住关键的点、线、面,季节和时刻等来检验。
4组织者江再科记录人俞侃
研修主题地理解题后的反思能力及其培养策略
主持人王君威
参与教师政史地全体教师
研修时间和地点2011年1月
校工会办公室
活动内容及过程
地理解题是教学过程中的重要环节,是巩固地理知识、学会知识应用和开发学生思维的一种有效途径,也是检验“教与学”效果的一种重要手段。但是现实中,普遍存在着学生只会搞“题海战术”,只重视问题的答案,而不重视解题的过程和解题后的反思等现象,这大大影响了学生学习效率的提高,知识迁移与应用能力的培养。因此,关注学生解题后的反思活动,是一个重要的课题。
一、地理解题后反思能力的内涵与功能
1.提高学生的元认知能力
2.发展学生解决问题的技能
3.增强学生学习地理的成就感
二、对学生缺乏解题后反思现象的批评
强化学生解题后的反思意识,这是帮助学生调节自我学习行为、促进自我成长、提升学习自主能力的重要途径。然而,在现实中,学生常常缺乏解题后的反思,表现在:
1.急功近利,缺乏对答题过程的深度反思
2.以偏概全,缺乏地理解题的系统性思考
3.就题论题,缺乏解题后反思方法的掌握
三、培养学生解题后反思能力的教学策略
三是建立互助小组,实现合作反思。
四是善于借助网络,扩大反思时空。
活动小结
培养学生地理解题后的反思能力,实际上就是教给学生学习的方法,让他们受益终身。
地理解题后的反思能力及其培养策略
浙江省奉化中学(315500)王君威
【摘要】目前,高中地理教学比较重视学生解答大量题目,而轻视学生解题后的反思,这导致学生解题质量不高、能力低下等现象。本文从地理解题后反思能力的内涵与功能,反思的内容与过程方法等方面着手,对如何提高学生解题后反思能力作了较为详细的分析和阐述。
【关键词】高中地理解题后反思能力培养策略
地理解题是教学过程中的重要环节,是巩固地理知识、学会知识应用和开发学生思维的一种有效途径,也是检验“教与学”效果的一种重要手段。但是现实中,普遍存在着学生只会搞“题海战术”,只重视问题的答案,而不重视解题的过程和解题后的反思等现象,这大大影响了学生学习效率的提高,知识迁移与应用能力的培养。因此,关注学生解题后的反思活动,是一个重要的课题。
一、地理解题后反思能力的内涵与功能
简单地理解,反思是指“一个人内心的对话”活动。具体而言,就是指对问题情境作出合理的决策,并评价这些决策的后果,从而获得经验、形成信念、得到感悟的过程。由此可知,地理解题后的反思能力就是指学生对地理问题解决过程所需要的分析与评判的个性心理特征,它直接影响着解题活动的效果。
地理解题后,反思能力突出的学生往往会探索许多问题,如:试题命题意图是什么?主要考核哪些方面的知识和能力?自身解题结论是否正确合理,题目所提供条件的应用是否完备?求解论证过程是否判断有据,严密完善?有无其它解法,哪一种最简捷?本题的解法和结论能否进行迁移与推广?其实,地理解题后反思就是学生对自我学习行为的一种研究活动。它具有重要的教学功能:1.提高学生的元认知能力
解题后反思属于元认知范畴,即对“认知的认知”,是学生对认知活动而进行的自我意识、自我监控和自我调节。数学家波利亚在“数学解题表”中曾给出了解决问题的四个步骤:“弄清问题、拟定计划、实施计划、回顾反思”,其中“回顾反思”就是利用元认知进行的有效学习。因此,地理解题后进行系统而深入的反思,能够帮助深化理解地理知识,提高思维发散、知识迁移和解决问题的能力。
2.发展学生解决问题的技能
解题的不同效果,体现了学生不同的学习技能。现实中,学生对做过的题目常常会发生一而再、再而三的错误。究其原因,是学生缺乏解题后的反思,只是就题论题对答案,而没有深层次地分析与评判过程与方法。长此以往,就不会弥补知识漏洞,突破疑点和难点,提高解决问题的技能。许多高考状元往往有一本错题本,平时就非常注重解题后的反思,从而取得学习上的成功。
3.增强学生学习地理的成就感
由此可见,地理教学中强化学生进行解题后的反思,能有效地解决学习上困难与瓶颈,减轻学习压力与心理压力,提高他们主动学习的兴趣,增强学习地理
的自信心与成就感。同时,随着学生对地理问题深入和广泛的钻研,一旦形成学习地理的良性循环,教学效率和教学质量将会大大提高。
二、对学生缺乏解题后反思现象的批评
强化学生解题后的反思意识,这是帮助学生调节自我学习行为、促进自我成长、提升学习自主能力的重要途径。然而,在现实中,学生常常缺乏解题后的反思,表现在:
1.急功近利,缺乏对答题过程的深度反思
学生自主的反思一般属于浅层次,不少同学解题后只是校对答案、算算分数,然后再发表一下“我做题很粗心、书本知识不熟,这题我一看答案就会做”等言辞就完事。然而,在老师的讲解分析过程中,他们只是被动跟着老师的思路,缺乏答题过程中“老师为什么会这样讲”“老师是怎么想到这个思路的”“自己为什么想不到”等深度的反思活动。
2.以偏概全,缺乏地理解题的系统性思考
学生反思的内容一般比较单一,侧重于解题技巧上,缺乏对地理解题及学习的全方位、多角度系统的反思,例如解题环境,题目相关的知识、能力、情感,与教师解题指导时的思维匹配度等,往往对解题起着很大的影响。
3.就题论题,缺乏解题后反思方法的掌握
有些同学对眼前这道题会做了,但是,一旦题目条件或形式稍微变化,又会碰到困难。主要原因是他们在老师分析题目时,就题论题,偏重于给出的答案,缺少对解题思路和方法的掌握与领会,缺少对解决同类问题方法的提炼和归纳。由于没有把握解题后反思的重点和方法,所以学生的知识迁移能力较弱。
三、培养学生解题后反思能力的教学策略
教学的根本目的是“授学生以渔”。当前,许多地理课堂教学仍然把知识内容放在第一位,拼命地向学生填塞、灌输大量的地理知识,甚至要求学生死记硬背。这种忽视了培养学生的创造力和自主学习能力的教学,与现代教学理念下所提倡的“少教多学”“教是为了不教”背道而弛的。培养学生地理解题后的反思能力,实际上就是教给学生学习的方法,让他们受益终身。
1.教给学生解题后反思的方法与过程
首先,教师要教给学生“元认知”的知识,使学生认识自己的解题、思维能力的特点。教给学生各种通用性学习策略和地理学科学习策略,如高效获取信息策略、图形转化策略等。其次,教师要丰富学生元认知体验,指导学生调节和控制自己的解题过程,如让学生出声地思考,经常给学生反馈的机会;指导学生提高概括能力和自我评价的能力,如让学生概括影响气温、降水、风力的各种因素,防灾救灾的共同措施等;
同时,教师要教给学生解题反思的过程,包括试题的阅读、问题的重构、方法的运用以及评价等。问题的重构是关键,学生通过解题思路分析、反思使学生脑中勾勒出一幅“思维过程图”,帮助学生确认问题。情境和图式的特征也在这一步骤中显现出来。此时,学生将从大量解题分析中,找到各类试题的各种解题方法,然后进行实战应用。评价是最后一个步骤,如果该方法有效,则它会被用于以后类似的情境或者成为一种解题模型。如果失败了,那么问题会被重新构建并重复以上的过程。因此,教师应有意识地培养学生问题重构的能力。
例2011年浙江高考题:图6中,M为赤道与某一经线L
1
的交点,北半球任一纬
线L
2两点Q
1
、Q
2
分别位于经线L
1
的东、西两侧。完成9题。
9.若某日晨线和昏线分别经过M、Q
1和M、Q
2
,且Q
1
、Q
2
的经度差
达到最大值,则
A.Q
1、Q
2
间地球表面上的最短路线经过北极点
B.M、Q
1
之间连线与地轴相反
C.M、Q
1、Q
2
三点位于同一经线上
D.Q
1、Q
2
两点的直立物日影分别朝西、朝东
此题需要学生对问题进行重构,就是对变态光照图进行转化,转化的条件是在充分利用已知条件的基础上,解题的关键有三,其一如某日,其实根据晨线昏线的特征可以推断出是北半球的冬半年;其二,要注意M点和Q1、Q2的空间范围限定,根据晨昏线特征来判定,Q1点肯定位于M点以东且不超过90度的范围,Q2点也同理可知,位于M点以西90度范围以内的地方,这个隐含的条件必须挖掘出来;其三就是Q1、Q2这两点动态性,和位于M点两侧的相对静止性,需要学生较好的空间思维能力和理解能力。
从此题中得出了光照图类图形转化的要点,图形转化的步骤是①深入挖掘文字、图形信息,把握住新变式图的总体特征和关键特征:如季节、时间、晨线昏线、图中点的准确位置(在晨线上或昏线上或者一定的经度纬度范围内等),直射点位置、出现极昼极夜的地区、赤道、极点等。②根据需要、各种限定时空条件画出自己需要的图形(时间、空间上都是等价的),是晨线图还是昏线图,是侧视图还是俯视图,这点取决于自己要呈现的经线、纬线,所需要呈现的各种点、线而言。③进行前后两幅图的吻合度对比分析,看是否转化成功,是否已经穷尽图、文资料中所有显性的和隐含的特征?抓住关键的点、线、面,季节和时刻等来检验。
2.帮助学生明确解题后反思的内容
解题后反思的内容包括以下方面:一是反思解题的环境条件。包括作业的环境、问题的条件以及独立完成情况等;二是反思高考命题的方向。包括知识点、原理点、关键点以及综合点等;三是反思解题出错的原因。教师既要让学生反思“知识类”出错的原因,如地理运动、空间定位、气候知识等方面还有什么知识漏洞,又要让学生反思自己“能力类”出错的原因,培养获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等能力。如学习一个区域,就既要联想自然地理特征,又要联想人文地理特征,从地理环境的整体性角度去挖掘出相关信息,针对试题的问题进行有选择的筛选。四是反思解题的基本规律。解题后要善于归纳解题方法,要回头看看为什么这样做,解题的突破口在哪里,解法与已知条件间有何关系等;本题与类似题目之间的解法有何差异,是否可以一题多解和多题一解;如果改变某些条件,结论会怎样,是否会具有更加一般性的结论?这样,就能使学生把问题化归到熟悉的地理解题模型,提高思维的敏捷性,例如地球运动、时间问题等通过作图法可以轻松求解。五是反思解题思维的相容性。学生解题方法和效果明显地受到了教师的影响。学生是否能适应教师的教学思路,老师的讲解能否为学生所理解,讲解是否具有提纲挈领、举一反三的作用,这一切对培养学生的反思能力起着很大的影响。
精选幼儿园教研活动记录40篇
精选幼儿园教研活动记录40篇 幼儿园教研活动精选(一) 一、本期教研工作的基本状况 本期以幼儿园一日生活常规细则为主线,加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发,营造一个用心读书的氛围,提高教师参与教研的用心性,加强理论学习,进一步深化教育观念转变为教育行为,加强教师队伍建设,参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动,以教研活动促进教师专业化成长,培养学习型、研究型教师,幼儿园开展了青年教师献课活动,家长开放活动,全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、教研工作成效 (一)加强理论学习 本期引领教研组用三次教研活动的时间,系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料,理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。 (二)抓好常规工作 1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。 2.每周认真开展星期五13:10开展教研活动;各班每周更换家园窗,每星期一八点以前上墙。 3.每月环境创设检查一次:创设有特色幼儿教育环境,本期探讨
了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法,并制定出环境创设的评选标准,由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。 4.全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次,参加校级说课比赛1次。 5.本期按照学校的新规定,每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动,其他教师每周务必听一节教学活动,并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。 6.每周、每位教师撰写200字的教学反思,每月撰写500字的教学反思。 7.节日活动:开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。 (三)家园互动 1.今年在小班搞试点:为家长开放班级博客,深的家长的好评。 2.为家长带给教学观摩活动16节,让家长了解幼儿园的教学状况。 3.新年到来之际,家长和孩子们一齐做亲子游戏,观看孩子们的文艺表演,让孩子们过了一个快乐的新年。 (四)特色园区:建立学习型的教师团队 教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程,建立学习型团队,是师资队伍建设的重要途径,建立书香校园,建设校园文化,营造和谐、健康向上的学习氛围,本期教研组开展了读书漂流活动。 1.在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境为教师
语文教研组活动记录
高中语文校本教研活动记录 时间:2015年9月20日 参加人员:全体语文教师 教研主题:如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要: 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考,那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明,如果学生读书能边读边思考,不但会解决理解课中许多问题,而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明,学生的潜力是不可估量的,如果把主动权交给他们,不但会发现解决许多问题,而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子,如果单独把它们抽出来理解,学生往往会有困难,但如果把它们放到具体的语言环境中,联系上下文,仔细琢磨一下,就能够确切的理解。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 高中语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛,有的离学生的生活比较远,理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话:"草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原,对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际,说在草原上行驶不必像在马路上一样,还得看红绿灯,还得受警察的限制,可以自由自在,不受任何约束。这样一来,学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。 四、培养学生使用工具书的良好习惯。 《语文教学大纲》中指出:"学会用汉语拼音等两种查字典的方法,能根据读写
的需要比较熟练地查字典、词典。"工具书是不说话的老师,使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想,学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中,借助工具书理解了疑难问题,了解了文章的写作背景,不就是找到了一位知识渊博的老师吗? 五、培养阅读时圈画批注的方法。 古人常说:"不动笔墨不读书"。毛泽东同志在读《二十四史》时,作了无数的批注、评点,在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈,画一画,随时写下自己的看法、体会,不是很好吗?学生在读书时,只有一边读一边思考,才会有所感,才会圈画批注,这难道不是一种很好的读书方法吗? 六、养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。 我们大家都有这样的体会,一篇文章读完了,总会有所感,有所悟,把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩语句,可以写出自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。 最后,还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题: 一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生,良好的习惯的培养要从一点一滴做起,知道一点做一点,知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了。 二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯,主要靠自己反复练习,但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里,还应特别强调教师的身教作用,教师的一言一行都会成为学生的榜样,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
小学语文教研活动记录
小学语文组教研活动记录1 教研时间: 教研地点:教师办公室 教研人员:全体语文组教师。 教研内容:订本组教学计划 教研记录: 一、指导思想: 以学校教导处工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量”为工作重点,组织本组老师,深入学习教学课标,并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中,学习语文,发展语文素养。 二、工作思路: 1、组织本组老师结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求,认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动,互学互助。
小学语文组教研活动记录2 活动时间: 活动地点:办公室 参加人员:本组的语文教师。 活动主题:就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程: 1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。 (2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”,进而兼顾首尾,聚集“放飞”,导向深入探究,使教学不致平板化。 (3)本文突出的人物是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象。 (4)作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法: 朱红芳:这篇文章短小且非常容易理解,故事贴近学生的生活实际,极易调动学生的学习兴趣。因此,我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围,让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 孙广琴:运用多媒体课件,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 袁爱华:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 张云凤:教学时,教师可以引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么? 杨春满:在学完整篇课文以后,我觉得可以安排了一组图片欣赏,目的是引导学生想象:重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达:你们有什么想对小蜻蜓说的吗? 小学语文组教研活动记录3 教研时间: 教研地点:教师办公室 教研人员:全体语文教师。 活动主题:学习《教学参考用书》 具体内容:
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录(总12 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除
2015——2016学年度语文教研活动记录 教研时间:2015年9月11日 教研地点:教师办公室 教研人员:全体语文组教师。 教研内容:订本组教学计划 教研记录: 一、指导思想: 以学校教导处工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量”为工作重点,组织本组老师,深入学习教学课标,并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中,学习语文,发展语文素养。 二、工作思路: 1、组织本组老师结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求,认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。突出年级特色。
3、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动,互学互助。 语文组教研活动记录 活动时间: 10月9日 活动地点:办公室 参加人员:本组的语文教师。 活动主题:就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程: 1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。 (2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—
教研活动记录表36183
加查县中学教研活动记录表1 组别:汉语教研组组长:李丽时间2017年4月11日地点教研活动室主持人李丽记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题 1、安排本学期教研活动内容 2、学习语文教学模式 活动过程一、安排本学期教研活动内容 1、确定本学期教研活动具体内容 (1)学习当下最主要的语文教学模式 (2)集体备课 (3)公开课 (4)中考备考研讨会 (5)集体备课 (6)公开课 2、讨论确定每次教研活动的主持人 (1)第一次集体备课和公开课暂定于4月下旬,由八年级教师缪志军主持。 (2)中考备考研讨会暂定于五月初,由九年级教师次仁曲珍主持。(3)第二次集体备课和公开课暂定于五月下旬,有七年级教师强巴主持。 3、关于组织学生活动的讨论 组织相关的学生活动不仅能丰富学生的业余生活,还能更好地激发学生学习汉语的兴趣,所以大家一致认为应该适当搞一些学生活动,应该从多方面去自组织学生活动,不光是演讲比赛、写作比赛等,还可以是汉字听写比赛、背书比赛等,时间主要定在每学年的上学期为宜。 二、学习语文教学模式 作为汉语教师,我们应该不断学习,提高自身专业知识素养,提升自己的教育教学能力,不断改进自己的教育教学方式,追求更好的教育教学效果,进而全面提高教育教学质量。为此,汉语教研组组特组织全体教师利用网络或书籍学习当下和语文相关的一些主要的教学模式,然后结合自己以往的教育教学经验,写一篇学习心得。
加查县中学教研活动记录表2 组别:汉语教研组组长:李丽时间2017年5月9日地点教研活动室主持人次仁曲珍记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题中考备考研讨会 活动过程二、次仁曲珍老师讲解毕业班汉语复习安排 3、第一阶段:基础知识 (7)字(包括生字、多音字、形近字、形声字等) (8)词语(包括成语、反义词、近义词、词性、关联词、感情色彩等)(9)短语(包括扩展、缩写、短语类型等) (10)句子(包括句子类型、句型转换、句子成分、仿写、修改病句、补充句子等,其中句型转换、修改病句、仿写作为重点讲解)(11)标点符号(包括逗号、顿号、双引号、分号,感叹号、冒号等)(12)修辞手法(包括比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等)(13)诗文名句的背诵和默写 (14)口语交际及文学文体常识 (9)概括各项内容中考主要题型,训练以《母题探究》和《中考达人》为主,不时考试。 4、第二阶段:阅读理解 (1)课内阅读:先复习资料里的阅读文章,然后再扩展到其他重点课文。(2)课外说明文阅读:主要从两方面入手,一是识记说明文相关知识,二是训练说明文答题技巧。 3、第三阶段:写作 (1)根据以往中考出题特点,写作练习的重点放在记叙文的训练上,指导学生如何审题,如何写人记事,对于写作基础差的学生来说,指导学生背诵作文并恰当运用。(2)指导学生写应用文(格式)。 二、各教师讨论发言并提出建议 1、多加训练,做题为主,尽量让学生掌握答题技巧。 2、重点知识的背诵很重要,这一点一定要抓紧。 3、中考前再进行一次总复习,查漏补缺。 三、猜课内阅读课文 各位教师根据自己的经验和感觉每人猜一篇课文,总括起来主要有《我的信念》《春》《一件小事》《秋天的怀念》《社戏》《我的第一本书》《爱如茉莉》《野草》《天窗》《春风》等,这些课文将为毕业班汉语教师提供参考。
音乐教研组教研活动记录(一)
音乐教研组教研活动记录(一) 今天我们的教研活动主要是制定本学期的计划。大家经过认真的讨论制定了本学期的教研活动计划,按照学校的要求,在这学期教研活动做到基本上一周一次,并且确定了本学期的研究重点是:激发学生兴趣、开发学生潜能。大家觉得本学期我们一定要以求真务实的科学态度、创新的精神和扎实的作风,开展音乐学科的各项工作,以课程改革为中心,结合我校现代科学技术和网络的信息化,认真学习教育方针、教改的新鲜经验,开展教学研究,努力提高课堂教学效益,在课堂教学中真正体现素质教育。 音乐组教研活动记录(二) 我们进行了第二次教研活动,本次活动我们围绕新课标,就音乐美术教学如何激发学生兴趣展开了讨论。 兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习和研究的精神力量。学生好奇心强,对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣,容易引起注意。为此我们认为六七年级教学可以用精美的教具、律动来激发学生兴趣,他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿,他们往往不满足于仅用歌声来表达情感,也不满足于安静地听音乐,更喜欢用动作加以补充,边唱边动作边欣赏,这符合少年儿童表达情感的特点。竞争促进步,竞争促完善,竞争促发展。对于提高学生学习音乐的兴趣,竞争仍是实用的一种方法。所以八九年级可以开展竞争激发学生兴趣。另外音乐课堂应该体现教育改革的精神,课改教师要创造性地驾驭教材,适当增选几首流行歌曲,让学生来学一学,唱一唱,以激发高年级学生学习音乐的兴趣。 音乐教研活动记录(三) ?这次教研活动就如何备好课、提高备课质量、提高备课效率等一系列问题展开了讨论。 一、让老师们参考优秀的备课案例本进行学习。二、针对优秀个案与老师们进行专业方面的指导。 三、老师们提出在各自的备课实践中的一些良好建议。 音乐教研组活动记录(四) 这周的教研活动,主要是大家集体备课,并且交流了教学随笔.这个学期,我们的备课笔记都是电子形式的,学校要求每个人在原有的教案上进行修改,并且有教后反思或随笔.所以大家就这个问题进行了讨论,怎样在新的条件下备课,怎样写好反思和随笔,并且互相进行了交流. 关于新课程的备课也进行了讨论,因为别的年级的课都可以参照以前的教案来备课来上.而新课程几乎没有什么参考.所以要多下功夫,多化时间来备. 音乐教研组活动记录(五) 周一,音乐组全体老师听了王静老师在六(1)班上的一堂音乐课《红河谷》。课上,孩子们相当投入,回答问题时思路清晰。视唱练习时声音饱满,响亮,整齐。本次音乐教研活动,音乐组全体老师对这堂课进行了认真讨论,认为在几个方面要着重把握。突出学生能力的培养:老师在课上教给学生音乐知识,演唱方法,更要让学生自己开动脑筋正确理解课堂上的知识,在以后碰到类似内容时,自己能很好的把握。平时注意积累:一些歌曲的演唱和练习在课堂上进行指导和训练。采用多种方法和形式来演唱和练习,要唱的正确,声音响亮。并且巩固下来。?之后,音乐组全体教师对这堂课进行了认真,细致,客观的评课活动,现场气氛活跃。 音乐教研活动(六) 本次教研活动主要对董树芸老师的《美丽的校园》一课进行了说课、评课。活动中各位老师积极发言,各抒己见最后达成共识,并制定出修改方案。 音乐科组活动(七) 本次教研活动主要是观看了全国优质课录象中的优秀案例,各位老师也都谈了观后感,并针对自己的实际,制定了改进课堂教学方法的措施,扬长补短,促进课堂教学水平的提高。 音乐教研组活动记录(八) 本次教研活动我们讨论了这样一个问题:如何评价一节课的教学质量。大家经过讨论都认为,评价一节课的教学质量不能弱化知识技能的教学和审美能力的培养,而是要通过形式多样、生动活泼的教学方法与手段,强化学生在愉悦的过程中感悟与理解音乐。以审美为前提,突出音乐学科特点,体现《音乐课程标准》
教研活动记录表百度文库
教研活动记录表 教研组名 称 各科教研组主持人徐守义活动时间2016年2月27日活动地点办公室参加人员全体教师 活动内容主讲:徐校长 1、徐校长安排开学工作。 2、制定个人及学校各种计划。 3、认真编写教案。 4、做好各种记录。 5、重视新课程改革。
教研组活动记录表 各科教研组主持人徐守义教研组名
称 活动时间2016年3月8日活动地点办公室参加人员全体教师 活动内容主讲:徐守义 各种计划评比 一、首先由徐校长阐名本次安排评比活动的意图,为进一步总结和推广课改的经验,同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台,尤其是给平时扎实工作,刻苦钻研的教师一个平台。 二、1人宣读自己的学科教学计划。组长评分。 鲁永辉刘三定 三、李老师总结此次活动效果。
教研组活动记录表 教研组名 各科教研组主持人李兆湍称
活动时间2016年3月16日活动地点办公室参加人员全体教师 活动内容全体教师讨论:一、对新课程下课堂教学评价的认识 鲁永辉老师:作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。 1、教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与发展,对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励,给学生指明前进的方向。除了口头评价外,还可以采用一些奖励性的手段评价学生,如糖 果、饼干等等。 2、学生自评、互评。调动竞争意识,培养 合作的好习惯。 3、邀请小朋友做老师定期批阅作业,进一 步养成良好做作业的好习惯。 张媛媛老师:我实行评价标准的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价,根据卷面的难易程度推出不同的评价标准,使每个孩子都知道自己的优点与不足,发展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐标。 刘三定老师:低年级教学中,我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性,上课认真了奖励一颗五角星,回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣,即使加大“剂量”也无济于事。为
教研活动计划安排表及教研记录完整版
教研活动计划安排表 (2014--2015学年度)
崖湾小学2014年9月
教研活动记录 时间:2014年9月23日 地点:办公室 参加人员:全体教师 授课内容:分数的意义 研讨主题:创新课堂模式,落实学生主体地位 主持人:顾明 过程: 一、解题 1、关于模式创新 模式是一种形式,同时模式也是约束教师行为的一种手段。 我校确定的教学模式命名为“三助式”,即自助(自主学习)、生助(合作学习)、师助(教师提点)。“三助式”既是教师教学的三个环节,更是学生学习的三种方式。 2、关于落实学生主体地位 (1)学生绝对的学习时间 (2)学生表达的空间 二、活动目的 改变学习观念,改进教学行为——变有意为无意。 三、活动原则 和而不同 刘星辉: 《分数的意义》说课 在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课,一堂有意义、有价值的数学课,来帮助学生得到更好的发展。 “分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上,教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结,更是对分数认识上的一次
飞跃。其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”,理解分数的意义,有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此,课中我紧紧抓住本课的重点,从以下三方面着手,引导学生领悟单位“1”的含义,理解分数的意义。 (一)重视从学生已有知识经验出发,抓住新知识的生长点,对单位“1”的认识和扩展,加深对分数的认识。课一开始,就从学生比较熟悉的分数1/4入手,回忆关于分数学生已有的知识。紧接着通过表示1/4,引起学生对所分物体个数的关注,通过思考、观察、比较,使学生理解了既可以把一个物体平均分,也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。从而完成了对单位“1”的认识与扩展,也为揭示分数的意义做了较充分的准备。 (二)注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。本节课给学生提供了学具小磁扣,让学生自己选择喜欢的数量创造分数。让学生感受可以把许多物体看做一个整体,把这个整体平均分成不同的份数,其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫,感悟分数就在生活之中。然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。 (三)在练习上淡化语言描述,强调概念本质。我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习,有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。使学生在有趣、富有思考性的练习中,从更高层面上来认识和理解分数。在练习中没有反复的描述,但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中,已经深刻的领会到了分数的本质意义,并且掌握的更加灵活。同时也为今后学习分数应用题打下了基础。 当然,在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方,希望大家多提出
小学教研活动记录表
王家小学教研活动记录表 教研组长:张学俊科目语文年级全周次 1 日期2009、9、8 参加人李希春范风奎张学俊张瀛仙陈希朋孙玉增 中心发言人张瀛仙 教 研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、张瀛仙传达教委会议精神——全面总结、盘点收获、展 望未来 (一)本学期要求: 1、加强课堂实践的反思交流。 2、加强对课堂教学的研究。 ★备课方面:要提前一周分析教材,研究教材,把握教材; ★上课方面:推门听课提前一天,借助团队力量完成; ★轮流课方面:实行公示制,先说课,再集体创作,最后执教。 3、加强对教学质量的把关,重点关注毕业班,提早制订 复习计划。 二、讨论:如何增强教研的凝聚力? 1、充分发挥教师的特长,教师之间互相学习,取长补短,共同进步。 2、针对教学,参考每个单元提出的研究问题进行有效讨 论。 3、轮流课是体现凝聚力的最好表现形式,如何上好轮流 课?先说课,再集体创作,最后执教。
公园路小学教研活动记录表 教研组长:杨燕娥科目数学年级六周次 2 日期2008、3、6 参加人 张丽君、杨燕娥、唐欢、李坤、蒙薇羽、彭蕾、陆红 兵、李剑 中心发言人 教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等 一、全组教师到多媒体教室现场观摩——“公小第八届青年教师赛教课” 第一节:闫艳姣——《锐角和钝角》 第二节:陈国香——《除法的初步认识——平均分》
公园路小学教研活动记录表 科目数学年级六周次 3 日期2008、3、13 参加人张丽君、杨燕娥、唐欢、李坤、蒙薇羽、彭蕾、陆红中心发言人杨燕娥 教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、杨燕娥传达学校关于“对各班的学习调查情况分析”反馈(一)、教研组任务: 1、全组教师齐动员,出谋划策,互帮互助,共同提高。 2、以教研组长为龙头,每天要用20分钟左右的时间进行教学研究和教材分析。 3、教研组成员发挥自己的长处,定出帮扶小专题,及时解决六(9)班出现的问题。 (二)、任课教师的任务 1、首抓班级教学常规的习惯训练。(课前准备、上课、作业的书写) 2、加强课堂教学纪律的组织,及时调控课堂的学习纪律,发挥学生间的互相监督、互相帮助的作用。 3、教师要适当的进行课堂视,及时对个别学生进行指导或纠正。 4、当天的教学任务和学生对知识的掌握当大清,教师要及时进行补缺补差,特别关注家庭作业质量。 5、课前认真备课,李老师每节课要有详案,课前给教研组长审阅。 6、李老师要主动向组内教师请教,多听组内教师的课。 7、密切农校联系,及时与家长沟通,争取得到家长的配合。 二、传达教导处对本学期的教学要求 (一)、教研活动的要求: 1、每周二上午下班前要把本周教学的活动计划和内容上传到教师博客上,特别强调上传要有读书学习内容,内容不限。 2、教研活动要有中心发言人,组长提前两周与中心发言人沟通,确立研讨主题,每位老师都要有主人翁参与意识。 2、有浓郁的教研气氛,随时互相交流、探讨,。 3、轮流课要在集体讨论的基础上进行,提高轮流课的教学质量。 4、注重反思的撰写,提倡及时
小学科学教研活动记录表.doc
李黑石小学科学学科教研组活动记录时间:2017年9月24日.
地点:会议室。 参加:科学学科教研组成员。 主持:李军 活动的主题:“立足思维发展,提高探究实效”的研究 李海楼发言: 本次活动的主题:是“立足思维,提高探究实效”研究,目的是通过活动提高我校科学课的课堂教学水平。科学课是最需要让学生动手动脑的,要让学生在探究中去发现科学的奥秘,因此,我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案,采用合适有效的策略、细致到位的指导,密切联系学生已有的知识和生活体验,引领学生通过精心设计的实验来认知科学现象,同时要教育学生树立爱科学、学科学的思想。 张立发言: 科学课首先要立足“实验”。例如在教学“水滴里的生物”这一课时,以前我们学校条件差,没有显微镜,就是凭讲解,学生一点兴趣也没有,现在有显微镜了,只要取来一些培植好的水,让学生在显微镜下观察,学生就看到“草履虫”、“水藻”等微生物,学生还能画出它们的现状,同时学生也就自然想到要注意饮水卫生,要保护水资源。借助一个个妙趣横生的实验,让学生在快乐的探究中掌握科学知识。 李军发言: 科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程,要引导学生交流各自的感悟和困惑。对于困惑老师不要急于解释,要引领全班学生共同面对问题,形成解决问题的合力。执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起,三节课的时间宛若白驹过隙,转瞬即过。 教研组组成员大家各抒己见,结合研讨课中具体的教学环节,阐述自己的理解与思考。在此起彼伏的讨论声中,大家都把自己精彩的课堂教学经验,进行了交流和探讨,还把课堂中不足之处与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异,在交流中彰显个性,实现互补。 李黑石小学科学教研组活动记录 时间:2017年10月29日. 地点:会议室。 参加:科学学科教研组成员。 主持:李军 活动的主题:“做中学”相关研究。 李军发言: 今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细节,就是在科学课堂上,必须让学生“做”起来,学生只有做了,才能真正去认识自然世界,才能明白科学道理。只有注重课堂细节,才能真正促进学生的科学素养的养成,科学离不开探索,科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节,把握规律,才能在教育的道路走向深远,迎来我们李黑石小学科学学科万紫千红的春天。 张立发言: 我的理解:“做中学”就是把目标定位在从事实出发,让学生看到、知道、做到、想到。使学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对
小学校本教研活动记录
校本教研活动记录 活动主题;骨干教师专业引领(教养小学生的综合素养) 活动时间: 地点:办公室 活动方式:自主实践、协助研究 活动流程:活动背景介绍→做课人说课→授课、观课→ 议课→生成课、提出要求 活动准备:由张胜先老师上一节示范引领课。 向全体语文教师征集课堂中急需解决的问题,并确定观察点。 活动过程: 一、由主持人说明本次教研活动的开展背景 随着科技的高速发展,社会的不断进步,培养合格的人才迫在眉睫。作为一名小学语文教师,培养具有综合素养的学生已是摆在我们面前的首要任务。那么在短短的40分钟时间内如何培养学生的语文素养呢今天我们有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课,希望大家从中得到经验,结合自己的教学实际加以运用,真正达到学以致用的效果。 二、由徐老师说课 三、主持人分配观课中观察点 四、由张老师做课,全体教师进行观课 五、议课记录: 张维旭:在字词的解决上,本节课给我们做了一个榜样。主要以学生的自学完成为主,从音形义三个方面加以巩固,学生认读的正确率高。在认的基础上重视了写的训练,由易到难,效果好。朗读指导到位。 李水亭:本堂课中中教师在读的方面指导到位,以分段教学学生易于把握。 王军宣:本节课中教师始终以读为主线,读得形式多、数量多,达到了6次。从抓往字词的理解读到意境中去读,每次都有不同的目标,真正达到了阅读教学以读促讲、以读代讲的效果。 邹文昌:评价是课堂教学的催化剂,本节课中教师评价的方式灵活多
样,重要有:(1)手势语评价,用鼓掌的方式进行表扬评价。(2)教师富有激情的语言评价。(3)学生同伴之间的互相评价。(4)发奖励卡有形式进行评价。 六、本次教研活动生成性的成果: 1、朗读指导的方法:(1)教师在一堂课中应该抓住一段话中的关键词、重点词进行指导。如本堂课中的“漂亮、生气”两词。(2)分段抓主要内容、重点语句进行朗读指导。(3)出示读的要求进行朗读指导。 2、中高年级字词解决时应放手让学生自主解决,可以按“读——勾画——自学——理解——写——应用”的六步法进行教学。 3、评价是课堂的催化剂,课堂上教师应积极采用多元化的评价,如鼓掌、师评、互评、画画评、手势评价、奖励卡评价等。 4、概括能力的培养以考导式(即填空)形式进行,使学生在思维上有一个框架。 5、写的训练在课堂上必不可少,教师要抓住机会适时进行训练,如师生共同板书课题,学生抄写词语等方式。 七、本次活动中的不足 1、教师的互动性不够积极,对某个问题的探讨应积极发表自己的观点。 2、教师形成的观点应具有条理性、科学性、实用性。 八、今后改进意见: 教师的互动参与率要高。 校本教研活动记录 时间 地点:办公室 参加人员: 主题:实施有效教学的策略 形式:座谈会 教研记录: 邹主任:教学效率的提高,有效教学目标的实现,是综合各种因素发挥整体效能的过程。研究有效教学的实施策略,就要在树立现代教学效率
幼儿园教研活动记录表内容范文
幼儿园教研活动记录表内容范文 幼儿园教研活动记录范文1 教研活动时间:xxxx年 教研活动地点:幼儿园教研室 教研活动主持人:李xx 参加对象:全体教师 活动实录: 主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 王老师:常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程,是一项长期的延续性工作,教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题,结合自己的经验说说自己的观点和看法。 赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么,
一些小细节不能忽略掉了,例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。 秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:认识小水杯、毛巾的标志时,如果由教师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过教师平时检查、询问进行强化,幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要。 岳老师:运用榜样示范法,让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理于榜样事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模仿,幼儿的思维是具体形象为主,生活经验有限,只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。 张老师:首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜爱,教师要注意抓住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,特别是一些“个性幼儿”。其次,树立榜样,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模仿教师的,教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中,教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此,我们应该严格
小学语文组教研活动记录表说课讲解
小学语文组教研活动记录表教研组:小学语文
说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《狼牙山五壮士》教学设计 吴雄飞 【教材简析】 这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班五个的战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民。仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 【教学目标】 1、知识目标: 了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。 2、能力目标: 理解能力、朗读体会能力的培养。 3、德育目标: 学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 【教学重点】 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。 【教学难点】
体会五壮士的思想感情和伟大精神。 【教学过程】 一、创设情境,激情导入 二、以情促读,总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”。) 1、指名朗读,想象“五壮士的形象”。 2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 3、概括学法: 初读想象画面。 4、“顶峰歼敌”的影片回顾,激发感情: ⑴放影片。 ⑵看到此情此景,你的心情如何? 5、自由读,找出你最感动的语句,好好地品读体会,并作好笔注。 6、汇报: 把你觉得感动的语句读一读,并说说朗读的体会。 7、概括学法: 品读体会感情。 8、表演读。 9、小结学法: 初读想象画面──品读体会感情(找—品)。 三、运用学法,读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。) 1、据学法分组合作学习: ⑴分小组自读第五段。 ⑵想象:你好像看到了什么? 2、生自由汇报。 3、“英勇跳崖”的影片回顾。
教研室教研活动记录1
教研室教研活动记录表 (201 ——201 学年第学期)院系:教研室:
教务处制表 教研室工作制度 一、开展各项教学研究活动 1. 研究和提高课堂教学质量。组织经常性的集体备课、探讨、充实和更新教学内容,研究、改进教学方法,组织听课活动,并及时总结,交流教学经验。 2. 研究、提高实验课,课程设计,毕业设计和生产实习教学质量的措施和方法。 3. 研究考试、考查方法和评分标准。审核考题,保证考试、考查方法的正常进行,并及时进行总结分析。 4. 根据教学需要,组织教师编写教材、讲义、教学参考书、实验指导书和设计任务书等。做好教学资料的积累和整理工作。 5. 组织教师学习教学计划和有关教学文件、规章制度。组织学习教育理论和先进教学方法,不断提高教学水平。 6. 每学期至少安排十次以上教研活动,安排活动有内容,有记录。
二、开展学术活动,提高教师业务水平 1.安排教师业务进修,注意基本素质的培养,提高教师的思想水平与业务能力,采取有效措施做好培养新教师的工作。 2.开展学术研究活动,鼓励教师结合教学、进修与研究撰写学术论文,积极参加教育理论研究工作。 三、安排教学工作 1. 制定好每学期的工作计划:根据学校下达的工作任务,结合教研室的具体情况,安排工作,做到任务、人员、时间三落实。计划内容包括教师的教学任务、教学研究项目、实施教学的措施、教学资料的建设、教师业务进修、实验室建设、观摩教学、期中、期末的教学检查与总结等。 2.制定课程教学大纲和学期授课计划。 3.组织和领导好课程设计、毕业设计,及时总结经验,提出改进措施。 4.做好教师和实验员的思想与业务考核工作,执行考勤制度。 5.协助学校其它部门完成临时安排的工作。
小学语文组教研活动记录表
小学语文组教研活动记 录表 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学语文组教研活动记录表教研组:?????小学语文
说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 《狼牙山五壮士》教学设计 吴雄飞 【教材简析】 这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班五个的战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民。仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 【教学目标】 1、知识目标: 了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。 2、能力目标: 理解能力、朗读体会能力的培养。 3、德育目标: 学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 【教学重点】 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。 【教学难点】 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 【教学过程】 一、创设情境,激情导入 二、以情促读,总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”。) 1、指名朗读,想象“五壮士的形象”。 2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 3、概括学法: 初读想象画面。 4、“顶峰歼敌”的影片回顾,激发感情: ⑴放影片。 ⑵看到此情此景,你的心情如何? 5、自由读,找出你最感动的语句,好好地品读体会,并作好笔注。 6、汇报: 把你觉得感动的语句读一读,并说说朗读的体会。 7、概括学法: 品读体会感情。 8、表演读。 9、小结学法: 初读想象画面──品读体会感情(找—品)。 三、运用学法,读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。) 1、据学法分组合作学习: ⑴分小组自读第五段。 ⑵想象:你好像看到了什么?
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中学教研活动记录表 韩岗中学教研活动记录表 教研组 初一语文教研组 科目 语文 时间 2020.5.6 中心发言人 周凤杰 参加人员 初一全体语文教师 教研主题 预习作业和拓展作业应注意什么? 活 动
程 记 录 (一)教研组长李娟谈话: 说明本次活动的背景。 在期初的教学工作检查中,发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多 样,各有特色,基本达到了对知识的巩固和提高的目的,但也发现了一些问题,比如: 有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象,不仅使学生失去学 习兴趣,而且增加了学生的课业负担。针对以上情况,今天我们再来研讨一下“语文 预习作业和课后拓展作业的设计”。 (二)周凤杰老师:主要谈预习作业和拓展作业应注意什么? 谈到作业,我们当老师的话题很多,因为都知道作业是课堂教学的延续。活
过 程 记 录 一份好的作业,不但能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣和创新精神,而且能满足不同学生的个性发展的需要。尤其是新一轮课程改革以后,更倡导以学生 的全面发展出发,不能加重学生的课业负担,所以从教研组长通知了本次活动主题以后,我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料,在此提出来供大家参考学习。 1、课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求,要针对本课的重难点,要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练,又优化学生学习的过程与方法;既注重学生语文素养 的提高,又突出学生的语文实践能力。 2拓展作业是课堂教学的延伸,有创意的作业设计,可以最大限度地拓展学生的思维空间。所以教师布置的作业一定要有创新性。另外趣味性也非常重要,它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使学生在轻松愉
幼儿园大班教研活动记录表1
幼儿园大班教研活动记录表时间: 地点: 参与人员: 主持人: 教研主题:如何培养幼儿良好的一日常规 教研内容: 主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们小班班级就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。大班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 A:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么,一些小细节不能忽略掉了,例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。 B:规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼儿的一日活动常规,我们的心得是:教师认真制订一日活动计划,各个环节的过渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候,教师不能让幼儿无所事事,除了认真上好每个活动外,必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外,让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中,以前让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论,干脆六人一组,这样决定,效果果然不错,这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。 C:各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规,当孩子做出违反常规的举动时,我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则,是忘记了是不懂还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力有时问题不一定都出现在孩子身上,也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子,所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排,如果各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的形成也并非难事。 D:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培