灵动画面,精彩课堂
以精彩课堂为话题作文指导
以精彩课堂为话题作文指导
一堂生动的课堂
哎呀妈呀，说起那堂课，真是让人回味无穷啊！那天，阳光明媚，小鸟在窗外叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我们这些学生回家。
老师走进教室，就像一位魔法师，把枯燥的知识变成了有趣的故事。
记得老师刚讲完“水滴石穿”的故事，就让我们动手做实验。
我们迫不及待地拿出了水和石头，还有那些五颜六色的吸管。
老师告诉我们，只要坚持不懈，再小的力量也能穿透坚硬的石头。
我们一边做实验，一边听老师的讲解，那种感觉就像是在做一场冒险，既紧张又刺激。
最有趣的是那个“画龙点睛”的环节。
老师说，要给一幅画加上眼睛，让龙活起来。
我们一个个都像艺术家一样，小心翼翼地给画上色，然后小心翼翼地用笔尖在画上点了点。
当最后一笔落下时，大家都忍不住欢呼起来，因为我们知道，这幅画终于变得栩栩如生啦！
最让人难忘的是那个“脑筋急转弯”。
老师问：“什么东西越洗越脏？”我们一听，都
傻眼了。
老师笑着说：“当然是水啦！”我们都忍不住笑出声来。
老师接着说：“所以，我们要珍惜每一滴水，不要浪费。
”这句话虽然简单，但我觉得它就像一颗种子，种在我
们心里，慢慢发芽，长成大树。
这堂课不仅让我们学到了知识，还让我们学会了思考，学会了合作，更学会了珍惜。
我想，这就是一堂生动的课堂吧！它让我们在快乐中成长，在成长中收获知识，收获友谊，收获快乐。
哎呦喂，不说了，我要去继续我的“探险”之旅了。
下次上课，我一定要带着更多的问题去问老师，让课堂变得更加有趣！。
深度灵动课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学改革已成为我国教育改革的核心内容。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教学水平，促进学生全面发展，我校开展了“深度灵动课堂”教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师专业成长，打造高效课堂。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，使教师更好地把握课程标准和教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学共同体，共同提高教学质量。
3. 通过课堂观摩和教学研讨，提升教师的教学设计、课堂调控和评价能力。
4. 培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组备课：将教师按照学科进行分组，每组确定一名组长，负责组织本组教师进行集体备课。
（2）共同研究教材：各组成员共同研究教材，分析教材内容，明确教学目标、重难点和教学策略。
（3）制定教学计划：根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
2. 课堂观摩（1）选课：各学科组推荐一名优秀教师进行课堂展示。
（2）观摩：全体教师参加课堂观摩，认真记录课堂情况，观察学生的学习状态。
（3）课后研讨：观摩课后，各学科组组织教师进行研讨，交流观摩心得，提出改进意见。
3. 教学研讨（1）主题研讨：围绕“深度灵动课堂”这一主题，各学科组分别开展研讨活动。
（2）专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践借鉴。
（3）经验分享：优秀教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
四、活动实施1. 制定活动方案：学校制定详细的教研活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 宣传动员：通过学校网站、微信公众号等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。
3. 组织实施：各学科组按照活动方案，认真组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反馈：活动结束后，学校组织各学科组进行总结反馈，对活动进行评价和改进。
让语文课堂灵动起来(1)
让语文课堂灵动起来作者：王永利来源：《教育教研》2013年第06期新课程改革以来，让语文课堂“动起来”，寻求灵动和谐的语文课堂是我们语文教师的追求。
在新版《课程标准》的指导下，我们小学语文教师也在重新审视我们的教学行为和教学过程。
灵动的课堂是智慧的课堂，是和谐的课堂，、是充满活力的课堂，是激情奔放的课堂；灵动的课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。
随着课程改革的不断推进和深入，教学方式发生了很大变化，教师越来越重视学生在教学过程中的作用，通过为学生营造积极主动的学习氛围，让课堂灵动起来，激活课文课堂，从而激发学生的学习热情取得良好的教学效果。
积极构建灵动的语文课堂，让学生把学语文看成是一件乐事，当成是一种享受，让语文课堂在师生共同成长中绽放灵动的精彩，使课堂成为焕发生命活力的殿堂。
1激发兴趣，增强求知欲望孔子说：“知之者，不如好之者。
”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。
”叶圣陶在《语文教学十二韵>中强调：“教亦多术矣，运用在乎人。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
’’古令中外的教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。
学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。
无数实践证明：激发兴趣是构成学生自主学习的动力，是课堂教学成功与否的重要因素。
语文教学如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则肤浅。
怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的，一可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述，语文课教学语言艺术是要求：准确性、精炼性、优美性。
其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发不生兴趣的重要因素之一，优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象。
给学生以诗情画意的享受。
因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生不密闭语文的兴趣。
缤纷课堂,精彩呈现
缤纷课堂，精彩呈现在现代的教学中，“缤纷课堂”经常被用来形容一个活泼、多样化的教学环境。
“缤纷”一词暗示了一种多彩多姿、丰富多样的体验，而“课堂”则指具体的教学空间。
当二者结合起来时，意味着一个充满生机与活力的学习场所。
一个缤纷的课堂应该是什么样子呢？我们可以从以下几个方面进行思考：1. 多元化的教学策略缤纷的课堂需要创造性地运用多种教学策略。
在传统的教学中，老师通常只讲授知识点，让学生逐一消化；但是在缤纷的课堂中，学生可以有更多选择：他们可以通过小组探讨、在线辅导、作业和讨论等不同形式的交流来掌握知识和技能。
在这种情况下，学生往往会感到更加舒适和自如，因为他们可以自由地合作、分享和研究知识。
2. 个性化学习个性化学习是缤纷课堂的另一个关键因素。
学生不仅可以根据自己的兴趣和需求定制课程，还可以在教学过程中根据自己的表现和反馈进行调整。
在这种情况下，学生可以更好地掌握知识和技能，并能更快速有效地完成任务。
3. 创新型的教学技术缤纷的课堂也需要使用创新型的教学技术，这可以促进学生的积极参与和创造性思考。
例如，老师可以使用在线游戏、互动视频、虚拟实验和人工智能技术来教授各种学科。
这些新技术可以使学生在不同的环境中获得全方位的学习体验，并有助于激发他们的兴趣和好奇心。
4. 多样性的文化经验缤纷的课堂还需要注重多样性的文化经验。
教师可以在课堂上增加文化元素，例如阅读文学作品、欣赏音乐、学习语言和探索历史。
这些元素可以为学生提供不同的视角和文化窗口，让他们更好地理解世界。
5. 激励性的学习氛围最后，缤纷的课堂还需要创造出一个激励性的学习氛围。
学生应该感到自己被鼓励和赞美，他们应该被告知他们的成功和成就。
老师可以使用奖励、鼓励和认可等技术来激励学生，并使他们更有动力参与到教学中来。
总之，缤纷的课堂可以给学生带来富有成效的学习体验。
这种多元化的学习环境可以激发学生的学术兴趣和动力，并让他们真正享受到学习的快乐。
灵活的教学 灵动的课堂
灵活的教学灵动的课堂教学是一门艺术，而灵活的教学则是其中最为精妙的一种。
在教育领域，提倡灵活的教学方法已经成为了共识。
它能够让教师根据不同的学生需求做出调整，使得学生能够在更加轻松自在的环境中学习，从而更好地掌握知识。
而灵活的教学也意味着灵动的课堂，它可以让学生在课堂上更加主动积极地参与到学习过程中。
那么，究竟什么是灵活的教学，它又如何打造灵动的课堂呢？灵活的教学应该是以学生为中心的。
所有的教学活动和方法都应该是基于学生的需求和水平来确定。
教师需要不断的观察和了解学生的学习情况，了解他们的兴趣爱好和特长，根据这些信息来选择最合适的教学方式。
如果学生对某一类知识点非常感兴趣，那么教师就可以根据这一点激发他们的学习热情，带领他们进一步深入学习。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使得他们更加积极地投入到学习当中。
灵活的教学需要教师具备很强的适应能力。
因为每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，所以教师需要根据学生的不同特点做出灵活的调整。
在课堂中，教师需要时刻关注学生的反应和需要，及时做出相应的改变。
这样的教学方式可以更好地满足学生的需求，使得他们能够更好地掌握知识。
灵活的教学也需要采用多种教学方法。
因为每个学生的学习方式都有所不同，所以单一的教学方法并不能满足所有学生的需求。
教师需要根据具体的情况来选择合适的教学方法，有时可能需要采用讲解的方式，有时可能需要进行小组讨论或者展示，还有可能需要通过实验和观察来加深学生的理解。
这样多样化的教学方法能够更好地调动学生的学习兴趣，从而使得他们在学习中更加主动积极。
要想打造灵动的课堂，教师还需要根据学生的实际情况来设计教学内容。
要让学生更加愿意参与到课堂学习中，教学内容需要更加接地气，贴近学生的实际生活。
这就需要教师不断更新知识，了解最新的教学资源和活动，从而更好地吸引学生的目光，使得他们在课堂上更加投入。
在灵动的课堂中，学生将更加积极主动地参与到学习当中。
融入儿童动画片 灵动小学语文课堂
融入儿童动画片灵动小学语文课堂一、儿童动画片在语文课堂中的应用儿童动画片是孩子们喜爱的媒介之一，其生动活泼的图像、明快的音乐、简单的情节深受孩子们的喜爱。
在语文课堂中，教师可以巧妙地将优秀的儿童动画片融入到课程中，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
在讲述古诗词时，可以通过播放古诗词动画片来让学生更好地理解古诗词的意境和情感，加深学生对古诗词的理解和记忆。
在讲解古代历史故事时，可以通过播放历史题材的动画片来帮助学生更好地理解历史事件和人物，增强学生对历史的兴趣和记忆。
通过儿童动画片的形式，让学生在欣赏动画的同时学习知识，提高学生的学习效果。
二、灵动小学语文课堂营造儿童动画片氛围灵动小学语文课堂是一种注重学生的思维活跃和表达能力培养的课堂模式。
在这种课堂中，教师可以运用儿童动画片的形式来打造生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在阅读课中，可以通过播放与课文内容相关的动画片来激发学生对课文的兴趣和理解，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文内容。
在写作课中，可以通过播放有关写作素材的动画片来激发学生的写作灵感，帮助学生更好地构思文章内容。
在诗词鉴赏课中，可以通过播放古诗词动画片来让学生更好地感受诗词的意境和情感，提高学生的审美情趣。
通过儿童动画片的形式，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，培养学生的语文表达能力。
三、如何选择适合的儿童动画片在应用儿童动画片的过程中，教师需要选择适合的动画片来辅助课堂教学。
动画片的内容要与课文内容相关，能够帮助学生更好地理解课文内容。
动画片的画面和音乐要生动活泼，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
动画片的情节和主题要符合学生的心理特点，能够触动学生的情感和思维，引发学生的联想和思考。
动画片的文化内涵要积极向上，能够给学生带来正能量，促进学生的身心健康发展。
通过精心挑选适合的儿童动画片，教师可以更好地引导学生学习，使课堂更加生动有趣。
四、教师在语文课堂中的角色转变融入儿童动画片的语文课堂需要教师具备更加灵活和多样的教学方法，教师的角色也需要发生转变。
让初中历史课堂因灵动而精彩——初中历史灵动课堂的建构与探索
２ １在游戏 中形成 问题 ． 打 开 ，富有 创 意 的 问题 闪现 了 。学 生在 这 样 的探 究氛 围 课 始 教 师 抛 出 引 言 ： “我 们 已经 了解 了许 多 有 关 中完 成 交 流 ——辩 论 ——统 一 认 识 的 学 习 过 程 。 实 践 表 革命 的 史实 ，在 我 们 的 印象 里 ，革命 往 往 伴 随 着刀 光 剑 明 ： 历史 探 究平 台 的设 置 真 正 让 学生 去 体 验 、去 感 受 、
／ 教学实践 ／
１． ９９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９． ０ １０ ．７ ０ ３６ ／ ．ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １． ７０ ９
让初 中历 史 课 堂 因灵 动 而精 彩
中历 史 灵 动 课 堂 的建 构 与 探 索
顾 凤 霞
１灵动的生 读 ，最 后 一 起 来 总 结 要 点 ； ４ ）一 起 阅 读 ， 最 后
历 史知 识 是 人 类 产 生 ——发展 一 切 动 态 过 程 的真 实 用 。 这 个环 节 中， 师 创 设不 公 平 的 情境 ， 学生在 无 在 教 让
灵动手指 美画课堂(1)
灵动手指美画课堂朱：各位老师大家好，我是来自槐荫区济微中学小学部的老师，朱明辉。
刘：大家好，我是来自槐荫区机场小学的老师，刘秀。
朱：刘老师，现在的英语课堂越来越个性化了，我们能看到教师自身的优势都融合到了课堂教学之中，越来越多的老师们把自身的教学潜能充分挖掘出来了，比如说课堂中歌曲、歌谣的创编，舞蹈的应用等等，给英语课堂增添了很多亮点。
刘：是啊。
每个教师都有自身不同的个性特点和特长，这也赋予了课堂更多的个性内涵。
教师的专业知识、教师的个性特点和特长也影响着学生的兴趣，所以，在英语课堂上我们可以从自身的实际情况出发，基于教师的自身特点，充分利用并发挥自身的优势，将其转变成课堂的资源。
我们要充分挖掘每位老师的自身潜能，努力做到因“才”施教。
朱：在我们的教学中，相信也有我们的特长。
看了咱们的题目，就知道，咱们都是抓住了孩子们喜欢“画”的特点。
刘：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。
是现阶段英语课程的基本任务。
但在小学英语教学中存在着这样的问题：小学生活泼好动，集中精神听讲的时间短，单纯的识记单词，机械操练，对小学生来说十分枯燥乏味，学生的学习兴趣都不高。
如何解决这一难题呢？什么样的方法最简单有效呢？朱：我认为简笔画就是一个好方法。
它不受时空限制,一块黑板、一支粉笔和简洁概括的美术线条,就能描绘出生动的语言情景。
既能活跃课堂气氛，又能提高学生的注意力和记忆力，有利于运用语言能力的形成，深受学生们的欢迎。
因此，简笔画也成为课堂上最常用的一种教学手段。
刘：是呀，朱老师，以前听过您的课。
您经常把简笔画运用在教学中。
PEP教材六年级上册第六单元A部分是讲的水循环的过程，你是怎么把教学内容呈现给学生的呢？把你的心得跟我们分享一下吧！朱：好的。
首先来看一下本课的重点句型：Where does the 。
come from?。
贴句型。
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灵动画面，精彩课堂
在知识与信息技术日新月异的今天，教育专家指出：信息时代的教学活动不应以开发人的记忆为主要目标，而应以开发人的创造力为主要目标。
因此，随着教育现代化的逐步深入，多媒体作为一种新的教育手段被引入教学活动中并得到广泛应用。
幼儿园也不例外，其中在语言领域中开展多媒体教学，不仅能使教学过程生动、形象，更能活跃幼儿的思维、激发幼儿的求知欲，并且对幼儿语言能力的提高有着重要的影响。
一、创设生动的教学情境，激发幼儿的学习兴趣
兴趣是幼儿学习的重要动力。
多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐，它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲。
例如：在教授散文《秋天的雨》时，我运用多媒体课件呈现给幼儿整个故事的背景：整个画面的中间是一扇紧闭的大门，天空里还在淅淅沥沥地下着小雨，当讲到“秋天的雨是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，”当屏幕上打开大门的一刹那，孩子们的兴趣就来了，他们情不自禁地说：“哇！太美了！”于是，老师马上引导幼儿去发现、观察秋天动、植物的变化，引导幼儿去发现秋天的美……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习。
二、营造动态情境，激发幼儿学习的主动性
由于受个性和环境的影响，幼儿在语言表达能力上存在着明显的差异。
有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞。
因此，在语言活动中假如只有几张静态的图片，就不能很好地发展幼儿的语言。
然而，运用多媒体技术却能为幼儿营造一个非常丰富的动态语言环境，能激发幼儿学习的主动性。
例如：在数学“认识序数”活动中，我把原来设计要用的动物木偶，改成了课件。
在课堂上幼儿被这些能走、能跳、能跑、能叫的小动物吸引住了，在幼儿操作时，还将幼儿分成6组，并准备了6台电脑，当幼儿的积极性被完全调动了起来，当幼儿做对时电脑里还会发出拍手声，就连平时寡言少语的幼儿也都积极地参与活动。
三、渲染活动氛围，提高幼儿的语言感知力
在幼儿语言活动中，欣赏优美的儿童诗或者朗朗上口的儿歌也是一项十分重要的内容。
但是，由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。
而运用多媒体技术，则能以文字、动画、声音三者结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。
例如：在学习儿歌《摇篮》时，幼儿对儿歌中的“大海是摇篮摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了”不理解。
我就用鼠标反复点击画面，在海面上慢慢出现了浪花，并且不断地上下摇曳，这样幼儿便顺利地理解了这句话，并能在诵读时用动作表达对这句话的理解。
四、构建想象空间，提高幼儿的创新能力
苏霍姆林斯基说：“幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。
”利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如临其境。
语言是思维的外壳，幼儿学习语言的过程，同时也是发展思维的过程。
例如：诗歌《秋天的画报》，我借助电脑动画，引导幼儿去寻找秋天，发现秋天的秘密。
当画面一出来，孩子们看到色彩斑斓的画面，就情不自禁地说开了：“看果园里的果子成熟了，黄的是梨子，红的是苹果……老师借机引导幼儿进行仿编，孩子们仿编出了如：秋姑娘来到花园里，花园里变得五颜六色；秋姑娘来到田野里，田野变成了金黄色……孩子们在学习语言的同时拓展了视野，思维有了更新的发展和飞跃。
总之，在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学，能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的积极性、主动性，能很好地发展幼儿的创造力，从而全面提高幼儿的语言能力。
（作者单位江苏省张家港市港口幼儿园）。