传统文化优质课评选说课稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《李白》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《李白》是山大版《传统文化》第4单元第2个课题。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与能力目标

了解李白的生平轨迹及主要作品，领略其独特风骚。

通过诗篇赏析，了解李白诗的风格特点

2.过程与方法目标

通过搜集资料，初步了解李白及李白的著名的诗句

在学生合作交流中，理解李白的性格特点

在诗歌诵读中感受其艺术魅力

3. 情感与价值观目标

感受我国悠久灿烂的诗歌文化，激发民族自豪感

三、说教学的重难点

在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：了解李白的生平轨迹及主要作品，领略其独特风骚。

教学难点：理解李白的性格特点，学习浪漫主义诗歌艺术

四、说学情

优势：学生在之前已经学过李白的多篇诗作，对李白有了初步的了解。大多数学生对古诗表现出较浓郁的兴趣。

不足：学生对李白的了解只限于表面，没法体会豪放飘逸的艺术风格。

五、说教法。

我们知道《传统文化》是一门培养学生对我国传统文化认知。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到四年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过情景再现等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3游戏教学法：教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学

问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

合作探究法；通过小组讨论，分析资料。整个教学过程学生积极参与、在探究中深化认识。

自主学习法：学生搜集资料，了解李白的相关知识，培养自主学习能力。

分析归纳法：让学生能在很多资料中，选择有用的加以整合归纳

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）、交流汇报

学生们在课前已经通过查阅书籍资料，网上搜集等方式，掌握了一些对李白的认识。

我先通过分小组组织讨论，整合组内同学收集到的资料。然后由各组长汇报。最后我来总结李白的生平及历史评价

（二）、随着岁月脚步体会李白人生经历。

将李白的生平经历，大体分为五个阶段，每个阶段找出他具有代表性的诗篇，由诗篇来分析诗人当时的人生阶段，然后由学生讨论归纳诗人性格特点。

（三）、教师收集关于李白的图画资料，让学生欣赏，体会李白诗的

想象新奇、意境奇伟瑰丽，语言的清新明快。

（四）、活动广角。

1、演一演，《李白醉酒图》体会李白放荡不羁，蔑视权贵的性格特点

2、小组竞赛，看看那个组，想到的李白诗句多。

（五）、成长阶梯。

让学生学习李白，自己写一两首小诗，举办一个赛诗会，评选“小李白”

八、结束语

本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！