以形传神 栩栩如生 ——巧借肖像描写塑造人物形象
栩栩如生的人物描写
栩栩如生的人物描写作者：来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2014年第30期同学们要想写好人物，就必须进行仔细的观察，只有这样，才能刻画出栩栩如生的人物形象。
就如《王几何》这篇课文一样，作者正是综合运用了肖像（外貌）、神态、语言、动作等各种人物描写手法，抓住了王老师的形象特征，处处着力以形传神，才将一位水平超高、业务熟练、幽默风趣的几何老师的形象清晰地呈现在读者面前。
下面，我们就来结合课文，对作者所运用的人物描写进行大致的分析。
一、肖像描写（或外貌描写）肖像描写是指把人物的容貌（脸型、五官）、神情、体态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
其作用不仅在于勾勒出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
如《王几何》中“方头大耳”“矮胖结实”等词语就是对王老师外貌形态所进行的概述，凸显出其敦厚朴实、幽默风趣的性格特征，同时也与下文中“胖得像弥勒佛一般”相照应。
二、神态描写神态描写专指面部表情，这一描写在课文中被体现得淋漓尽致。
如“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
”一句中用了寥寥几笔，就突出了王老师徒手画圆后得意的表情，读后令人忍俊不禁。
三、语言描写正所谓“言为心声”，人物的话语最容易泄露人物内心的秘密，最能灵活且直接地展示人物性格特征。
因此，人物的语言描写就是刻画人物形象的重要手段之一。
如“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’”一句便将王老师幽默诙谐的性格特征淋漓尽致地呈现在读者面前。
四、动作描写行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
所以对于人物行动的描写就是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式之一。
如“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
鲁迅小说生动传神的肖像描写艺术
鲁迅小说生动传神的肖像描写艺术鲁迅小说生动传神的肖像描写艺术作者：王建林文学就是人学。
人物塑造在小说中具有特殊的意义。
鲁迅小说成功地塑造了一系列的典型人物形象。
鲁迅描写人物，善于抓住人物性格和精神面貌中最有特征的东西，他刻画人物力求写“形”传“神”，“神情毕肖”。
古人有“作画形易而神难”之说，“神似”是比“形似”更高的艺术追求。
鲁迅曾深有体会地说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
” “画眼睛”，是鲁迅深刻、形象化的说法，就是抓住并表现人物性格特征，即描写人物的肖像、动作、语言和心理活动等等的“形似”，进而揭示人物性格和精神特征的“神似”，塑造典型形象。
肖像描写是对人物外在的描写。
鲁迅写人物不是为写外形而写外形，而是借助于绘“形”而传“神”。
他总是用简洁的笔触，寥寥几笔，把人物写活，并力求揭示人物的性格和精神的底蕴。
一、“画眼睛”手法，表现人物的灵魂。
鲁迅极善于运用十分洗炼的笔墨，通过一双眼睛的传神描写，勾勒出人物的性格、身份和命运。
东晋的大画家顾恺之在为人画像时迟迟不画眼珠，有人问他为什么，他说，传神写照，正在这个中。
宋朝的赵希鸽也有类似的见解，他说：“人物鬼神生动之物，全在点睛，睛活则有生意。
”“眼睛”是心灵的窗户。
描写人物的眼睛最易揭示人物内心深处的秘密，最易表现人物的灵魂。
“传神之难在目”。
鲁迅小说中对于“眼睛”的描写几乎随处可见，而笔法灵活变化，刻画真切传神。
《明天》中苦难的寡妇单四嫂子，可爱的儿子又被病魔夺去了，她用泪水洗刷着自己无限的哀痛。
“眼泪宣告完结了”，她“眼睛张得很大”，“总不信所有的事”。
这“张着眼睛”的神态，描绘了这个劳动妇女哀哀无告，难以诉说的孤寂凄凉的心情，表现了她在极度的痛苦中内心的空虚和失望，她幻想着已经发生的事是“梦罢了”。
失望的梦幻心理特征，通过“画眼睛”表现出来。
《孔乙己》中孔乙己用“很象恳求掌柜，不要再提”的“眼色”，正反映出他恳求别人“不要取笑”时因遭嘲弄内心的复杂可怜痛苦；《故乡》中的宏儿“睁着大的黑眼睛”是其“痴痴的想”的外在特征表现，而他心理活动却是水生约他到家玩时的情景。
作文：创新作文案例之二：描摹以形传神的肖像
创新作文案例之二：描摹以形传神的肖像创新案例之二：描摹以形传神的肖像描摹以形传神的肖像同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。
可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。
(www.整理)一、动静结合，巧绘鲜活的形象在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。
这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。
最实用的是神态描写，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；两只眼睛从“不寻常”到“呆直”……既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸。
又如《孔乙己》中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色”……这些动态的神情准确生动地表现了他遭人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。
二、侧面烘托，诱人无尽的遐思众多的肖像表现手法中，运用文中其他人物的所见所闻去表现人物的肖像特征不失为一种高明之举，它可以造成悬念，吸引读者展开无尽的遐想，更鲜明地突出人物的个性特征。
如《陌上桑》中通过“行者”、“耕者”、“少年”见到罗敷后的动作和他们“相怨怒”的风趣情态，让罗敷的俊丽美貌得到更充分的体现，给读者留下了极度美好的想象空间。
形神兼备 写活人物——肖像描写教案
形神兼备，写活人物——肖像描写作文指导长春市第五十六中学李颖一、教学目标设计：1、知识与技能：体会外貌描写的作用及如何对人物进行外貌描写2、过程与方法：通过本次写作训练使学生在写作中能够根据需要对人物进行适当描写。
3、情感态度价值观：学会通过人物的肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质。
二、教学内容及重点难点分析：教学内容分析：本节课讲授肖像描写的有关理论知识，如肖像描写要写些什么，要怎样写，能起到什么作用，特别是如何抓住特征进行描写，反映人物性格，揭示人物的精神品质。
最后通过练习达到预期目的。
重点、难点分析：外貌描写的作用及怎样抓住特征进行肖像描写是本课的重点，因为学生往往抓不住写作重点，盲目地去写，所以对人物进行肖像描写尤为必要。
怎样使人物的肖像更好地为表现人物服务是难点，学生遇到写人的文章，就写肖像，不选择，无目的。
因此所写人物大众化，不能突出其个性特征。
解决办法：引导学生分析、讨论、评议，最后归纳形成理论知识，结合范例及学生习作中存在的问题，有针对性地指导学习写作。
三、教学对象分析初一学生对怎样进行外貌描写似是而非，在行文中往往抓不住重点，而是眉毛胡子一把抓，不能使人物的外貌更好地为表现人物服务，基于此，先让学生仔细观察，从感性入手，然后结合范例的让学生进行比较、归纳，形成理性知识，最后落实成文。
四、教学策略及教法设计采用讨论、比较、归纳、练习等方法让学生在讨论中顿悟，在比较中辨别是非，在归纳练习中激发学生写作欲望，提高学生写作能力。
五、教学媒体设计：多媒体课件演示六、教学过程设计与分析：作文训练——肖像描写片段1：一听这话，马小跳才打量起这个男孩子来。
他的眼睛又大又圆，两只招风耳朵，脸特别黑，牙齿衬托得特别白，还是因为牙齿白，把脸衬托脸特别黑，反正活像一个非洲小黑人，村子里的人都叫他“小非洲”。
他向马小跳自我介绍“我叫小非洲”。
片段2：少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃晃的银项圈。
【写作基础】写作基础肖像描写如何“传神”
【写作基础】写作基础肖像描写如何“传神”肖像描写是文学作品中一种重要的写作形式，通过对人物形象的描写，使读者对人物产生直观、鲜明的印象。
一个生动传神的肖像描写可以帮助读者更好地了解和感受作品中的人物，增强作品的吸引力和表现力。
下面将探讨如何使肖像描写更加传神。
要注意通过外貌特征的描写展现人物的性格特征。
人的外貌往往可以反映出一个人的性格和内心状态。
通过对人物面部的描写如皱纹、眉眼、眼神、嘴唇等细节来展现人物性格特征。
比如描写一个年迈的人，可以描述他脸上的皱纹和眼神中的忧伤，传达出他历经沧桑和心境的变化。
再比如描写一个勇敢坚毅的人，可以通过描写他坚毅的目光和挺拔的身姿来表达他的勇敢和坚强。
通过对人物外貌特征的描写，可以让读者更加深入地了解到他们的内心世界。
要注意通过动作和表情的描写来传达人物的情感和心理状态。
人的动作和表情常常可以反映出人物的情感和心理状态。
通过对人物细微的动作和表情的描写，能够更真切地反映人物的情感和心理状态。
比如描写一个忧伤的人，可以通过他低下的头、弯曲的背、无神的眼神等细节来表现他的忧伤和沉重的心情。
再比如描写一个愉快的人，可以通过他展开的笑容、舒展的身体等动作来表达他的愉悦和开心。
通过对人物动作和表情的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的情感状态。
还要注意通过语言的运用来增强肖像描写的传神效果。
为了使肖像描写更加传神，可以运用各种修辞手法和意象来增强描写的效果。
比如运用比喻、拟人、排比等修辞手法来使描写更加生动形象。
比如对一个温暖善良的人物进行描写，可以用“他的笑容如阳光般温暖善良”这样的比喻来增强描写的鲜明度。
运用意象来传达人物的特点和情感也是一种常用的手法。
比如对一个才华横溢的艺术家进行描写，可以用他笔下流淌的色彩和线条来代表他的才华和创造力。
通过运用各种修辞手法和意象，能够使肖像描写更加生动鲜活，给读者留下深刻的印象。
一个传神的肖像描写能够使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
作文细节动人之肖像描写
作文细节动人之肖像描写作者：刘西洲来源：《作文周刊·八年级读写版》2022年第42期名家引路一他——拥有着犀利的眼睛，黑豹似的目光，手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸颊和一把白色的卷胡须。
这是一张多么普通的脸啊，混在人群中都不会很突出，人们也不会知道在他们中间拥有着一张普通的脸的人竟然是一位身份地位都很高贵的天才，不，应该说是一位天才的灵魂，他——就是列夫·托尔斯泰。
看着他那犀利的眼睛真是惊人，这是一副真正能够透视人心的眼睛，他看着别人的时候就像在透视别人和窥伺别人的灵魂，直击别人的要害，让别人冷不丁地想倒退一步，我想避开他那黑豹似的目光，可是却无法成功。
——罗曼·罗兰《名人传》●阅读心得作者正面刻画列夫·托尔斯泰“犀利的眼睛”，让人印象深刻。
接着侧面烘托，“透视”和“窥伺”两个极具穿透力的词语连用，再次突出列夫·托尔斯泰眼睛的犀利。
“直击别人的要害”“让别人冷不丁地想倒退一步”两句，通过旁人的感受来突出人物典型特征，入木三分。
二他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼了。
从那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。
他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全藏起来。
他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根有点动，似乎是把心中的事严严地关住，唯恐走了一点风。
然后，他的眼忽然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。
“真哪！”他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。
他胜利了，过了半天还用眼角撩我几下。
——老舍《牺牲》●阅读心得一个“洼”字展现出人物面部的凹陷，一个“深”字展现出人物眼睛的深邃，一个“挤”字展现出人物牙齿的状态，作者手中如同握着一把雕刻刀，刻画出人物刚硬而明晰的线条。
片段通过肖像描写塑造出人物的阴冷性格，让人印象深刻。
三我们不想在这里向看官描述那个四面体的鼻子，那张马蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼，一个大瘤完全遮住了右眼，那上下两排残缺不全、宛如城堡垛子似的乱七八糟的牙齿，那沾满浆渣、上面露着一颗象牙般大门牙的嘴唇，那像开衩似的下巴，特别是面部充满应有的所有的表情。
“传神”的肖像描写
“传神”的肖像描写人物描写中的外貌描写，又称“肖像描写”，是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。
在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教育、经历、性格等的不同，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系。
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。
它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还能够以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。
那么，怎样才能成功运用肖像描写来刻画人物的形象，达到以形传神呢？首先，着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写。
众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。
同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。
因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。
例如，《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。
林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的了，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
”采用画龙点睛法描写人物的外貌，并不是说描写人物只能描写眼睛。
这里含有抓住重点的意思，也就是说要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。
其次。
善于运用恰当的比喻和适度的夸张突出人物肖像的主要特征。
在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间，会让你描写的人物形象更生动、更传神。
许多大作家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得我们学习借鉴。
例如鲁迅先生在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“像木匠牵着的钻子似的”。
初中作文指导：形神兼备话肖像——如何通过肖像描写把人写活优秀课件
向经典致意
————仿写人物
有这样一个 人，黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青 不青、蓝不蓝的 梭布直裰，提一 柄九齿钉耙
猪八戒
身长九尺，髯长二尺，面 如红枣，唇若涂脂，丹凤眼， 卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛 凛 ，手执青龙偃月刀。
关 羽
孙悟空
鲁迅
《孔乙己》
一个穷困不得志，又经常挨打的 老书生 ，他穷困、懒惰而又死 爱面子的特征
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先 闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
王熙凤：精明能干、惯于 玩弄权术，为人刁钻狡黠， 泼辣，直爽 。
我学过的人物
————仿写人物
4、有顺序
、
5、求生动
畅谈收获
通过本节课的学习，我的收获 （启发）是（ ）。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
大显身手
猜猜他是谁？
片段描写：写班上的一位老师或 是一位同学（或是自己）。 要求：抓住特征从不同角度塑造 人物形象。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
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《记叙文人物描写之旅第一驿站：肖像描写》
【教学目标】
1、知识与能力：引导学生学习人物肖像描写的基本方法。
2、过程与方法：感受名作家、身边同学笔下出色的人物肖像描写，把所学技巧应
用于作文上，随堂修改，把作文升格。
3、情感态度与价值观：通过对作品的阅读和赏析，感受作品丰富的意蕴，增强情
感体验，培养学生在观察人物形象的基础上，仔细观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
●教学重点：介绍人物描写的几种技巧。
●教学难点：引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧运用到实际写作中去，能
把作文修改提升。
●教学工具：多媒体
●教学计划：一课时
【教学设计】
●思路设计
【创设情境、激情导入】——【学生作品赏析、激发写作欲望】——【学生作品赏析、学生自主找规律】——【即学即练，作文修改提升】——【生生互评，教师点拨】——【教师小结】
【教学过程】
【导入】
1、上课之前，给大家展示两幅画（幻灯片展示两幅人物肖像画，两幅画的肖像绘画差距较大），大家猜猜这两张肖像画画的是咱班哪位同学？
学生猜、猜、猜！
其实这两张肖像画画的是咱班李淑宁同学！显然，这两幅画失败的原因是画画的同学没有抓住李淑宁同学的肖像、神态特点，接下来我们看看成功的例子。
2、（幻灯片展现名人的漫画头像）
学生迅速认出幻灯片展现名人的漫画头像
师生共同得出结论：仔细观察，抓住人物的特点
我们知道，画家可以用画笔去画美丽世界，摄影师可以用相机去拍精彩世界，而我们所能做的，就是用我们手中的笔通过精准的文字去把人物描绘得有血有肉！这节课，我们主要来探讨人物的肖像、神态描写，看看如何把人物肖像、神态刻画的栩栩如生。
（板书：肖像描写）
一、懂概念——肖像描写是什么
肖像描写：描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以"形"传"神"，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
二、寻人启事
（幻灯片显示以下文字）
寻人启事
昨早妈妈出门至今未归，我们全家万分焦急。
我妈妈身高不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，骑着一辆大小刚合适的自行车，身着红色外套，马尾辫。
望见到她的人速速联系我，电话：12345678。
万分感谢！
小 李
2016年5月13日
同学都很快发现问题了，尽管这段描写包含了小李妈妈的身高、体态、脸色、眼睛、鼻子和嘴巴这些方面，可是这样一张寻人启示，小李能找到妈妈吗？
肖像描写不要求面面俱到，它得抓人物最突出的特征。
接下来，考考我们的“默契度”吧。
（学生踊跃回答，答案基本和教师猜测的一致）
其实并不是老师和大家的默契度高，也不是老师有预知能力，这些词语都是同学们在写作之时用得最泛滥的词语。
这就是人物肖像描写的一大弊端！
（幻灯片显示）
三、
俄国作家果戈里曾说：
“外形是理解人物的钥匙”。
优秀的人物描写，往往能突显该人物的个性，揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
而人物，恰好又应服务于文章的中心。
所以，人物肖像描写十分重要，我们不能“以貌取人”，但我们要做到“以形传神”。
（板书：以“形”传“神”）
下面老师挑了几位同学的作品，让大家猜猜他们刻画的是哪位老师或那位同学.
（幻灯片显示）
品完幽默风趣的文字，我们再来欣赏张子聪同学的作品。
师生共同总结出：个性化的或者具有特色的标志性的表情、神色，突出人物性格特点！
四、学技巧——肖像神态描写怎么写？
（板书：怎么写）请看下面的例句：
（一）
电影《功夫》中包租婆的卷发描写：
（幻灯片显示）
大花园里的奇葩，恰当的比喻能使人物形象更生动，使文章更精彩。
接下来继续欣赏第二组句子：
（幻灯片显示）
张演同学描写的是咋们班哪位同学的形象？——杨觐豪同学
小结：对杨觐豪同学上地理课的情形张演同学主要用了比喻、夸张等手法，使读者对人物形象有更深刻的印象。
小结：一——巧用修辞，丰富语言( 板书)
（二）
人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
小结：侧面描写，烘托对象（板书）
（三）
（幻灯片显示）
这两个片段一个描绘场景，一个刻画人物形象，均运用了细节描写的方法！
小结：驻足观察，见微知著（板书）
五、课堂实战——
1、观看《憨豆先生》考场作弊视频
2、将本节课所学的写作技巧运用到刻画憨豆先生考场作弊的场景中
3、习作交流
六、由学生自己总结，本节课的收获。
结束语：
相貌千差万别，时刻变化，就像世界上没有相同的两片树叶一样，没有外貌绝对相同的两个人。
同时，希望同学们能掌握这节课所学的描写技巧，选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，达到是以“形”传“神”的目的，希望大家勤练不辍，在细心观察的基础上，经过反复比较、筛选、推敲、修改，正所谓“文章不修改，毛病不出来”，通过自己的努力，写出让我们喝彩的作品来！。