2我家的大花园 PPT幻灯片
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《我家的大花园》-PPT标准课件
拓展延伸
以“我最喜欢
这句话，因为 ”
格式进行谈话交流。
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
作者在写这些景物时怀着童心，童趣。 因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞 美之情。
精读研讨
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、 红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了 细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一 下子就明亮绚丽起来。
会写字
“蝴 、蝶 、媚 、暗”是左窄右宽的字， “射、 敢”左右等宽，“管”上窄下宽。
识字方法 形声字结构特点：识记“蝴 、蝶 、媚 、管”。
熟字加熟字（部件）：身+寸=射 日+音=暗
形近字比较：取一敢
重点字书写指导
蝴
较宽，写“胡”字注意 避让，要写得狭窄一些。
射
左边的“身”，作为生 字的一部分，撇不出头。
质疑交流
作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的 大花园”呢？பைடு நூலகம்从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？ 文中在描写景物时作者在很多地方如“南瓜愿意爬上架就爬 上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花； 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一朵花也不开， 一个瓜也不结，也没有人问它。”这样写有什么好处？
《我家有个大花园》PPT课件2
2、 比较：说说哪句好，为什么？ • 花开了，鸟飞了。虫子叫了。 • 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟 上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话 了。
3、这一自然段中还有哪些句子让你印象深刻，读一 读。
Hale Waihona Puke “长上天去”，运用了夸张的修辞手法， 意思是长得很高很高。 “愿意”用了拟人的修辞手法。 使句子生动形象。
2、我家的大花园
整体把握
1.学生听录音。 2.一边听一边想，课文主要写了 大花园的哪些景物？
整体把握
课文主要写了： （1）花园里各种昆虫都有，十分漂亮 。 （2）园子里阳光明媚。 （3）花园里的一切都很自由。 （4）天空蓝蓝的，又高又远。
学习课文第一、二自然段，思考问题：
（1）课文写了哪些昆虫？
（2）课文中出现了哪些表示颜色的词 语，说说这样写有什么好处。
（3）找出文中的比喻句。
“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，圆圆的就像一个小 毛球。”
将蜜蜂圆圆的体型 比喻成小毛球，可 以体会出作者看到 蜜蜂的喜悦之情。
你能用“像”造个比喻句吗？
学习课文第四自然段
1、哪句话能概况整段的意思？ 一切都活了，要做什么，就做什 么，要怎么样，就怎么样，都是自 由的。
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
2我家的大花园PPT
品读课文
1、大花园的昆虫那么可爱，那这里的植物会 是怎样的？自由读第四自然段？
2、第四自然段哪句话概括了植物自由的特点? 它是文中的什么句？（找出来划上波浪线) 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样， 就怎么样，都是自由的。中心句
瞧 我 家 的 花 园 别 有 一 番 风 味 。 黄 瓜 、 南 瓜 、 玉 米 都 来 凑 热 闹 了 。
整体感悟
1、读了课文，你知道了 什么？
2、课文写了什么地方， 怎么样？
自由学习课文
1、学生齐读第二自然段，说说课文写了哪些昆虫？ 2、都是怎么描写这些昆虫的？
3、课文中用了哪些表示颜色的词语来形容这些昆虫 的，说明？
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满 身绒毛，落到一朵花上，圆 圆的就像一个小毛球。
这一句是什么句子？（比喻）
谢谢指导
5、比较句子：说说哪句好，为什么？
花开了，鸟飞了。 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。 第二句好，这里运用拟人的手法，使花儿、鸟儿、 虫子都活起来了。
6、说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并
说说原因。
这篇课文写了（ ），里 面有蝴蝶、（ ）、（ ）· · · · · · 这 些昆虫，很（ ）;还有（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等植物，很 （ ）。表达了作者对（ ）的 （ ）。
2 我家的大花园
雅酉小ห้องสมุดไป่ตู้ 田志英
学习目标：
1、掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文，体会作者的思想感情。
你认识它们吗？
wēng róng mèi qiūyĭn
嗡嗡
găn
绒毛
biān fú
明媚
《我家的大花园》课件2
重点句型学习：
像……
示例： 雨丝像花絮，轻轻的，柔柔的。 长城就像一条巨龙,太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，亮 得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。
运用了拟人的修辞手法，将蚯蚓、蝙 蝠拟人化，赋予了顽皮的色彩。
作者家的花园实际上并不大，为什 么题目叫“我家的大花园”呢？
之所以称它为大花园，是因为作者在看 花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗 好奇的心。因此，眼前的一切景物在她看来， 都放大了无数倍，都成了花园中的一大景点， 因此，再小的花园也就变大了。
拓展作业：
相信你也有个美好的童年，请以 《我的童年》为题，写一篇小短文。
课文引入：
同学们，你当过小导游吗？如果你家 有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来 玩，你将如何介绍给他(她)听呢？下面我 们一起走进一篇课文，看看作者是如何介 绍他家的大花园的。
词语积累
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 绒毛 明媚 蚯蚓 随意 愿意 不敢 蝙蝠 蚯蚓 睡醒
整 昆虫多；色彩丰富
体 感
花园里阳光明媚、光芒四射
悟 一切都活了，自由随意
这篇课文每段分别写了花园里 的哪些景物？
第1段： 介绍了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂 第2段： 阳光 第3段： 蚯蚓和蝙蝠 第4段： 花、南瓜、黄瓜、玉米 第5段： 蓝天
如何理解“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满 身绒毛，圆圆地就像一个小毛球。”？
将蜜蜂圆圆地体型比喻成小毛球， 可以体会出作者看到蜜蜂的喜悦之情。
2021小学语文新鄂教版三年级上册《我家的大花园》.pptx教学课件
充满童趣，运用似人、读课文。 2、完成配套练习册。
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富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
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默读思考
作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园〞呢？ 从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
文中在描写景物时作者在很多地方如“南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个 瓜。假设都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜也不结，也没有人问它。〞
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精读课文
(2)从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏 初。
(3)作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形 象，而且符合儿童的特点。
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拓展延伸
以“我最喜欢
这句话，因为 展谈话交流。
〞 格式进
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课文总结
课文主要写了“我〞幼时园子里自由生活的情景，具体而又生动地 表现了“我〞的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子 的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、
这样写有什么好处？
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精读课文
✓(1〕从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么 称它为大花园呢？
✓ 因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。因此， 眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花
园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。
第六单元 · 第18课
我家的大花园
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导入
同学们，你当过小导游吗？如果有一 批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍 你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分 要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他 〔她〕听呢？下面我们一起走并一篇课文， 看看作者是如何介绍他家的大花园的。
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富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
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默读思考
作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园〞呢？ 从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
文中在描写景物时作者在很多地方如“南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个 瓜。假设都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜也不结，也没有人问它。〞
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精读课文
(2)从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏 初。
(3)作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形 象，而且符合儿童的特点。
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拓展延伸
以“我最喜欢
这句话，因为 展谈话交流。
〞 格式进
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课文总结
课文主要写了“我〞幼时园子里自由生活的情景，具体而又生动地 表现了“我〞的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子 的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、
这样写有什么好处？
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精读课文
✓(1〕从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么 称它为大花园呢？
✓ 因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。因此， 眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花
园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。
第六单元 · 第18课
我家的大花园
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导入
同学们，你当过小导游吗？如果有一 批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍 你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分 要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他 〔她〕听呢？下面我们一起走并一篇课文， 看看作者是如何介绍他家的大花园的。
三级上册语文课件 我家的大花园 鄂教版正式版ppt
18 我家(wǒ jiā)的大 花园第一(dìyī)课时
第一页，共12页。
会认字(rèn zì)
qīng tíng zhà wēng zhēng biān fú
蜻 蜓 蚱 嗡 睁 蝙蝠
注意(zhù yì)读准：翘舌音“蚱、睁”，前鼻音 “蝙”，后鼻音“蜻、蜓、嗡”。
第二页，共12页。
词语(cíyǔ)解释 阳光明媚；形容太阳光鲜明可爱。 蚯蚓：环节动物，身体(shēntǐ)柔软，圆而长，环节 上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便 能使土壤肥沃，它是益虫。 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之 间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 随意：凭自己的意思。
第十一页，共12页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
以“我最喜欢
这句话，因为
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
式进行(jìnxíng)谈话交流。
”格
第十二页，共12页。
第十页，共12页。
质疑(zhìyí)交流
✓因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的 心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有 生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变 大了。 ✓从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应 该是春末夏初。 ✓作者在描写景物时，很多地方(dìfāng)都把景物当人来写，这样写 不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
第三页，共12页。
会写字(xiě zì)
“蝴 、蝶 、媚 、暗”是左窄右宽的字， “射、 敢”左右(zuǒyòu)等宽，“管” 上窄下宽。
识字方法 形声字结构(jiégòu)特点：识记“蝴 、蝶 、媚 、管”。
第一页，共12页。
会认字(rèn zì)
qīng tíng zhà wēng zhēng biān fú
蜻 蜓 蚱 嗡 睁 蝙蝠
注意(zhù yì)读准：翘舌音“蚱、睁”，前鼻音 “蝙”，后鼻音“蜻、蜓、嗡”。
第二页，共12页。
词语(cíyǔ)解释 阳光明媚；形容太阳光鲜明可爱。 蚯蚓：环节动物，身体(shēntǐ)柔软，圆而长，环节 上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便 能使土壤肥沃，它是益虫。 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之 间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 随意：凭自己的意思。
第十一页，共12页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
以“我最喜欢
这句话，因为
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
式进行(jìnxíng)谈话交流。
”格
第十二页，共12页。
第十页，共12页。
质疑(zhìyí)交流
✓因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的 心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有 生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变 大了。 ✓从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应 该是春末夏初。 ✓作者在描写景物时，很多地方(dìfāng)都把景物当人来写，这样写 不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
第三页，共12页。
会写字(xiě zì)
“蝴 、蝶 、媚 、暗”是左窄右宽的字， “射、 敢”左右(zuǒyòu)等宽，“管” 上窄下宽。
识字方法 形声字结构(jiégòu)特点：识记“蝴 、蝶 、媚 、管”。
《我家的大花园》PPT
（。3）找出文中的比喻句，读一读。
因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了
熟字加熟字（部件）：身+寸=射 。
若蜻都蜓不愿蚱意，嗡就是睁一朵花蝙也蝠不开，一个瓜也不结，也没有人问它。
日+音=暗
较宽，写“胡”字注意避让，要写得狭窄一些。
会写字 （（作从23者课））在 文作找介的者出绍内在文大容写中花来这的园看些比时，景喻描从物句写所时，了描怀读很绘着一多的怎读景景样。物物的，来感开看清头，？介文绍章几所种描常写见的的季动节物应一该一是“蝴春蝴蝶末、夏、蜻初蝶蜓。、、蚂炸媚、蜜、蜂暗； ”是左窄右宽的字，
1从8课我文家的的内大容花来园看，课文写的是哪个季节的景物？
注意读准：翘舌音“蚱、睁”，前鼻音“蝙”，后鼻音“蜻、蜓、嗡”。
作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了
。
（从1课）文作的者内主容要来写看了，大课花文园写中的的是哪哪些个景季物节？的景物？
形近字比较：取一敢 （1）作者主要写了大花园中的哪些景物？
（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
（3）找出文中的比喻句，读一读。
重点字书写指导
蝴
较宽，写“胡”字注意 避让，要写得狭窄一些。
射
左边的“身”，作为生 字的一部分，撇不出头。
自学提示
（1）作者主要写了大花园中的哪些景物？ （2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？ （3）找出文中的比喻句，读一读。 （4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜 欢的理由。
因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了
熟字加熟字（部件）：身+寸=射 。
若蜻都蜓不愿蚱意，嗡就是睁一朵花蝙也蝠不开，一个瓜也不结，也没有人问它。
日+音=暗
较宽，写“胡”字注意避让，要写得狭窄一些。
会写字 （（作从23者课））在 文作找介的者出绍内在文大容写中花来这的园看些比时，景喻描从物句写所时，了描怀读很绘着一多的怎读景景样。物物的，来感开看清头，？介文绍章几所种描常写见的的季动节物应一该一是“蝴春蝴蝶末、夏、蜻初蝶蜓。、、蚂炸媚、蜜、蜂暗； ”是左窄右宽的字，
1从8课我文家的的内大容花来园看，课文写的是哪个季节的景物？
注意读准：翘舌音“蚱、睁”，前鼻音“蝙”，后鼻音“蜻、蜓、嗡”。
作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了
。
（从1课）文作的者内主容要来写看了，大课花文园写中的的是哪哪些个景季物节？的景物？
形近字比较：取一敢 （1）作者主要写了大花园中的哪些景物？
（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
（3）找出文中的比喻句，读一读。
重点字书写指导
蝴
较宽，写“胡”字注意 避让，要写得狭窄一些。
射
左边的“身”，作为生 字的一部分，撇不出头。
自学提示
（1）作者主要写了大花园中的哪些景物？ （2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？ （3）找出文中的比喻句，读一读。 （4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜 欢的理由。
《我家有个大花园》PPT课件2 (共13张PPT)
（2）课文中出现了哪些表示颜色的词 语，说说这样写有什么好处。
（3）找出文中的比喻句。
“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，圆圆的就像一个小 毛球。”
将蜜蜂圆圆的体型 比喻成小毛球，可 以体会出作者看到 蜜蜂的喜悦之情。
你能用“像”造个比喻句吗？
学习课文第四自然段
1、哪句话能概况整段的意思？ 一切都活了，要做什么，就做什 么，要怎么样，就怎么样，都是自 由的。
2、 比较：说说哪句好，为什么？ • 花开了，鸟飞了。虫子叫了。 • 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟 上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话 了。
3、这一自然段中还有哪些句子让你印象深刻，读一 读。
“长上天去”，运用了夸张的修辞手法， 意思是长得很高很高。 “愿意”用了拟人的修辞手法。
使句子生动形象。
“玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没人管。”
• 哪些地方看出大花园里的阳光灿烂？
“太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，亮 得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。”
讨论：为什么不用“我喜欢我家的大花园”结尾， 却要写“只是天空蓝蓝的，又高又远”？
（1）给读者无尽的遐想。 （2）与作者第三段提到的阳光相照应。
2、我家的大花园
整体把握
1.学生听录音。 2.一边听一边想，课文主要写了 大花园的哪些景物？
整体把握
课文主要写了： （1）花园里各种昆虫都有，十分漂亮。 （2）园子里阳光明媚。 （3）花园里的一切都很自由。 （4）天空蓝蓝的，又高又远。
学习课文第一、二自然段，思考问题：
（1）课文写了哪些昆虫？
小组讨论：这篇课文作者要表达怎样的思想 感情？ 本文通过描写“我”家大花园里的昆虫十分 漂亮，植物自由、快乐的生长。表达了 “我”1）文中的大花园美吗？你能不能 用手中的画笔把它画下来呢？ （2）课外阅读推荐：鲁迅的《从 百草园到三味书屋》。
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（运用了排比、拟人的修辞手法， 文章语言更加生动有趣。）
9
课件PPT
课文详解
（2）质疑交流。 ①学生再次自由朗读课文，提出
不懂的问题，在小组内进行讨论、 交流，教师巡视。 ②教师将学生的疑问进行收集整理， 在班上进行讨论。
10
课件PPT
课文详解
▲哪些地方看出大花园里的阳光灿烂？ 太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从 黑暗的地方飞出来。 园子里阳光明媚……太阳光芒四 射……
女生读来体会课文优美的句 子。
7
课件PPT
课文详解
（1）读出你喜欢的句子，并说明原因。 ★蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
（运用了比喻的修辞手法，读出作者 的喜悦之情。）
8
课件PPT
课文详解
★花开了，就像花睡醒了。鸟飞了， 就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就 像虫子在说话了。
湘教版
四年级 语文 上册
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2 我家的大花园
2
资料宝袋
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萧红(1911—1942)，黑龙江呼兰人，现代 作家。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学， 接触五四以来的进步思想和中外文学。尤 受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影 响。由于对封建家庭和包办婚姻不满， 1930年离家出走，几经颠沛。在鲁迅的帮 助和支持下，1935年发表了成名作《生死 场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1942 年在香港病逝，时年３１岁．著有长篇小 说《呼兰河传》，短篇集《牛车上》等。
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图解结构
课件PPT
我家的大花园
动物
植物 阳光 天空
自由、 美丽
明媚 高远
15
课件PPT
概括主题
课文向我们描绘了一幅生动活泼的 自然美景，这里既有色彩斑斓的植 物，又有自由快乐的动物，字里行 间流露出对大自然的爱，表现了儿 童的一种天真烂漫的心理。
16
课件PPT
写法点拨
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像 鸟上天了玩去了。虫子叫了，就像虫子 在说话了。
12
课件PPT
课文详解
▲“一切都活了，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，都是自由的。” ●“活了”是什么意思？ ●课文中是说谁这样自由？这意味着 什么？
13
课件PPT
课文详解
作者运用生动有趣的语言为我们描画 出一个美丽的大花园，并通过描写花 园里的动物、太阳、植物、天空等事 物，表达出作者对花园的喜爱，激发 我们热爱大自然的情感。
11
课文详解
课件PPT
▲大花园里的生物是怎样无拘无束地生长的？南瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结 一个瓜；若都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜 也不结，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞， 一会儿飞来一对黄蝴蝶，一会儿又飞走了一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？
你看，蜜蜂又来检查作业了，我们的作业——也就是花 粉，当他们看见盛开的花时，就嗡嗡地飞来了，蝴蝶、蜻 蜓、蚂蚱也来了。这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起 来，蚂蚱、蜜蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐 姐看见了，也来跳舞了，小主人看见了，也跳起舞来。大
家快乐地跳着、跳着，不知不觉就天黑了，风姐姐走了， 大家都走了，他们要到谁家去？月亮也不知道。只是天空 黑黑的，又高又远。
作者运用了排比的修辞手法，借花、鸟、虫子 表达了无忧无虑的童年的心境。
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拓展提升
课件PPT
1、如果你是这个花园中一种植物或 动物，你希望 自己是什么？把自己 的所见所想写一个片段。 2、课外阅读推荐：鲁迅的《从百 草园到三味书屋》。
18
课件PPT
心灵感悟
我是花园里的一朵花，是小主人把我种在了花园里。 我身边有小草、丝瓜、玉米，样样都有。
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随堂练习
蚂
课件PPT
mǎ （ 蚂蚁） mà（蚂蚱 ）
随堂练习
结
课件PPT
jiē （ 结果） jié （ 绳结）
随堂练习
课件PPT
我会填： （花开 ）了，就像（ 花睡醒）了。 （ 鸟飞）了，就像（鸟上天玩去）了。 （虫子叫）了，就像（虫子在说话）了。
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蝙（biān）蝠（fú） 若（ruò）
管（ɡuǎn）
随（suí）意
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课文详解
1、学习第1自然段，指名读。 我家有一个大花园，这花园里有蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。
（分析：这是全文的一个总起句，起 到了开启下文的作用。）
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课文详解
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2、赏析第2—5自然段。 教师指导，师生共议，通过多种 朗读方式，如赛读，分组读，男
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预习检查
哪些地方可看出大花园很热闹？
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蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这两种蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着 金粉。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
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字词乐园
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蚂（mà)蚱（zhà） 嗡（wēnɡ)嗡
绒（rónɡ）毛
明媚（mèi）
蚯（qiū）蚓（yǐn） 不敢（ɡǎn）
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课文详解
（2）质疑交流。 ①学生再次自由朗读课文，提出
不懂的问题，在小组内进行讨论、 交流，教师巡视。 ②教师将学生的疑问进行收集整理， 在班上进行讨论。
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课文详解
▲哪些地方看出大花园里的阳光灿烂？ 太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从 黑暗的地方飞出来。 园子里阳光明媚……太阳光芒四 射……
女生读来体会课文优美的句 子。
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课文详解
（1）读出你喜欢的句子，并说明原因。 ★蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
（运用了比喻的修辞手法，读出作者 的喜悦之情。）
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课文详解
★花开了，就像花睡醒了。鸟飞了， 就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就 像虫子在说话了。
湘教版
四年级 语文 上册
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2 我家的大花园
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资料宝袋
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萧红(1911—1942)，黑龙江呼兰人，现代 作家。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学， 接触五四以来的进步思想和中外文学。尤 受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影 响。由于对封建家庭和包办婚姻不满， 1930年离家出走，几经颠沛。在鲁迅的帮 助和支持下，1935年发表了成名作《生死 场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1942 年在香港病逝，时年３１岁．著有长篇小 说《呼兰河传》，短篇集《牛车上》等。
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图解结构
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我家的大花园
动物
植物 阳光 天空
自由、 美丽
明媚 高远
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概括主题
课文向我们描绘了一幅生动活泼的 自然美景，这里既有色彩斑斓的植 物，又有自由快乐的动物，字里行 间流露出对大自然的爱，表现了儿 童的一种天真烂漫的心理。
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写法点拨
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像 鸟上天了玩去了。虫子叫了，就像虫子 在说话了。
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课文详解
▲“一切都活了，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，都是自由的。” ●“活了”是什么意思？ ●课文中是说谁这样自由？这意味着 什么？
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课文详解
作者运用生动有趣的语言为我们描画 出一个美丽的大花园，并通过描写花 园里的动物、太阳、植物、天空等事 物，表达出作者对花园的喜爱，激发 我们热爱大自然的情感。
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课文详解
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▲大花园里的生物是怎样无拘无束地生长的？南瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结 一个瓜；若都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜 也不结，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞， 一会儿飞来一对黄蝴蝶，一会儿又飞走了一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？
你看，蜜蜂又来检查作业了，我们的作业——也就是花 粉，当他们看见盛开的花时，就嗡嗡地飞来了，蝴蝶、蜻 蜓、蚂蚱也来了。这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起 来，蚂蚱、蜜蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐 姐看见了，也来跳舞了，小主人看见了，也跳起舞来。大
家快乐地跳着、跳着，不知不觉就天黑了，风姐姐走了， 大家都走了，他们要到谁家去？月亮也不知道。只是天空 黑黑的，又高又远。
作者运用了排比的修辞手法，借花、鸟、虫子 表达了无忧无虑的童年的心境。
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拓展提升
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1、如果你是这个花园中一种植物或 动物，你希望 自己是什么？把自己 的所见所想写一个片段。 2、课外阅读推荐：鲁迅的《从百 草园到三味书屋》。
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心灵感悟
我是花园里的一朵花，是小主人把我种在了花园里。 我身边有小草、丝瓜、玉米，样样都有。
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随堂练习
蚂
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mǎ （ 蚂蚁） mà（蚂蚱 ）
随堂练习
结
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jiē （ 结果） jié （ 绳结）
随堂练习
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我会填： （花开 ）了，就像（ 花睡醒）了。 （ 鸟飞）了，就像（鸟上天玩去）了。 （虫子叫）了，就像（虫子在说话）了。
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蝙（biān）蝠（fú） 若（ruò）
管（ɡuǎn）
随（suí）意
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课文详解
1、学习第1自然段，指名读。 我家有一个大花园，这花园里有蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。
（分析：这是全文的一个总起句，起 到了开启下文的作用。）
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课文详解
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2、赏析第2—5自然段。 教师指导，师生共议，通过多种 朗读方式，如赛读，分组读，男
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预习检查
哪些地方可看出大花园很热闹？
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蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这两种蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着 金粉。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
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字词乐园
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蚂（mà)蚱（zhà） 嗡（wēnɡ)嗡
绒（rónɡ）毛
明媚（mèi）
蚯（qiū）蚓（yǐn） 不敢（ɡǎn）