二年级数学第五单元集体备课讲解稿
小学数学二年级下册第五单元说课稿
小学数学二年级下册第五单元说课稿一. 教材分析《小学数学二年级下册》第五单元主要内容包括：认识角、角的度量、角的分类和用方程解决问题。
这些内容是学生进一步学习几何图形的基础，对于培养学生空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
本单元的学习内容具有一定的挑战性，需要学生通过观察、操作、思考、探索等活动，掌握角的概念和度量方法，学会用方程解决问题。
教材在内容安排上注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，对于简单的几何图形有了一定的认识。
但在本单元的学习中，学生需要理解角的概念，学会用度量工具测量角的大小，这对于他们来说是一个新的挑战。
此外，学生在本单元的学习中需要运用之前学过的知识，如加减法、表内乘法等，来解决实际问题。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解角的概念，学会用度量工具测量角的大小，能够解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、探索等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解角的概念，学会用度量工具测量角的大小，能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够运用之前学过的知识，如加减法、表内乘法等，来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本单元的教学采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考、探索，发现知识规律。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如卡通人物比赛，引出角的概念。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、操作、思考，探索角的度量方法。
北师大版数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》说课稿
北师大版数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》说课稿一. 教材分析《需要几个轮子》是北师大版数学二年级上册第五单元的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解轮子的数量与物体稳定性的关系。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，乐于发现和探究。
但部分学生可能对抽象的概念理解尚有困难，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解轮子数量与稳定性的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实际操作，理解轮子的数量与物体稳定性的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等环节，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生通过实际操作，发现轮子的数量与物体稳定性的关系。
2.教学难点：学生对轮子数量与稳定性关系的抽象理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的生活例子，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生通过观察图片和实际操作，发现轮子数量与稳定性的关系。
3.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。
4.直观教具：使用轮子模型和实物，让学生直观地感受轮子数量与稳定性的关系。
六. 说教学过程1.导入：教师出示一辆三轮车和一辆四轮车，让学生观察并提问：“你们觉得三轮车和四轮车哪个更稳定？”引发学生的思考和讨论。
2.新课导入：教师出示各种轮子的图片，让学生观察并提问：“这些轮子的数量有什么规律吗？”引导学生发现轮子数量与稳定性的关系。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，尝试摆放不同数量的轮子，观察稳定性。
教师巡回指导，引导学生发现规律。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的操作心得和发现。
小学数学二年级下册第五单元集体备课1
主备人课题单元课时教学具审核人侯允汝三位数的加减法（一）五 1教学目标1. 会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2. 在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。
3. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点难点重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。
难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
教法学法自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境，提出问题师：这节课我们就一起到田园里看一看那里发生了些什么有趣的数学故事。
出示课件：田园小卫士情境图下面我们开始上课吧！请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报信息：师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？一共有多少棵白菜？一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？已检查的茄子比白菜多多少棵？白菜和茄子一共多少棵？已检查的白菜比没有检查故事导入问题情境的少多少棵？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。
二、合作探究，解决问题1. 教学连续进位的三位数加法师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？”师：你能找到与问题相关的数学信息吗？生回答信息，指生列出算式。
师板书：189+394=583师：结果是多少呢？我们先来估一估。
生：189≈200 394≈400189+394的结果接近600。
师板书：600师：为了能得到更为准确的结果我们还可以列竖式，现在我有一个问题要考考大家，你认为笔算的结果应该比600大还是比600小？（生：比600小）那你能说说为什么比600小吗？（生：估计的数都比原来大）师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。
二年级数学第五单元集体备课讲解稿
二年级数学上册第五单元集体备课讲解稿各位老师：我们今天的备课内容是2013人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，下面我对本次备课内容、过程及构思做一简单讲解，希望老师们提出建议以便优化本单元教学设计，更好地为学生服务。
让我们在合作、交流、共享中共同提高！一、教学内容及教材分析本单元包括两部分内容：从不同的位置观察不规则物体、从不同的位置观察规则几何体。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上，基于学生的认知发展水平，新版教材剔除了原有的轴对称现象和镜面对称现象两部分内容，教材按照知识引入——知识应用的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。
例1。
本例通过让学生分别观察桌上的玩具小熊，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
例2。
本例通过让学生分别观察正方体、长方体、圆柱体、球体，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，同时能够简单画出观察到的问题的平面图形。
二、单元教学目标1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生能辨认从不同位置观察到的规则几何体的形状。
3.学生通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
4.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元教学重难点1.能辩认从不同位置观察到的简单物体和规则几何体的形状；2.通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
四、单元教学建议1.为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。
这是空间和图形的内容所决定的，学生的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助学生发展空间观念。
2.把握好教学要求。
在这儿只是初步认识，故教学时重点应放在观察图形上，学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。
二年级数学下册第五单元集体备课
主备老师：郭乃娟参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩主备老师：郭乃娟参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩人教版(二）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩人教版(二）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩课题有小括号的混合运算二次备课教学目标知识技能：用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
探究点的设立着眼于本课的重难点，引导学生积极思考，理清带括号的混合运算的运算顺序。
教学重点正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
课前准备口算题卡、课件教学过程一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝7＋7－6＝问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。
同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。
二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
人教版小学数学第五单元《混合运算》大单元集体备课 全部教学设计
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排课时教学设计课时本单元第1课时课题《混合运算》第一课时教学内容分析人教版义务教育教科书二年级数学下册《混合运算》第47页例题1。
《同级混合运算》是本单元的第一课时，是学生在学习了加法、减法、乘法、除法的基础上学习的内容。
本节课主要是引导学生在掌握连加、连减、加减混合运算顺序的基础上，学会把两个算式合并成一个算式，并能按照规定的运算顺序进行脱式计算，为今后学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序(两步)，学习第二学段两步以上混合运算打下扎实的基础。
学情分析二年级学生已经学会了加法、减法、乘法、除法的基础知识，能计算简单的连加、连减、加减混合题目，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，他们对综合算式的概念、脱式计算的计算方法、运算顺序没有系统的认知。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，通过观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算等方法，经历“观察算式--回记运算顺序--规划计算步骤--按次序进行计算--反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
目标确定（1）使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
（2）在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写要求。
（3）培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
（4）在不同层次练习中激发学生思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
学习重点难点重点：理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
学习活动设计教师二次设计【环节一：复习旧知，导入新课。
】师：同学们，欢迎大家来到今天的智慧课堂，今天的课堂上设置了层层关卡，你想闯关成功吗？那你应该怎么做呢？生1:要细心、认真，才能成功解决数学难题。
人教版二年级数学下册第五单元集体备课策略讲话稿
第五单元混合运算直播课讲话稿（二年级数学下册）第三实验小学2020年4月第五单元混合运算三实验小学各位领导，各位老师，大家好！是第三实验小学二年级组的数学老师。
今天能有幸与大家共同学习交流的内容是新人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”。
我要从五个方面说说自己的认知和想法，若有不当之处请指正，愿与大家共同进步。
第一部分关于教材的位置及内容编排。
1.教材的位置：本单元是新人教版二年级数学下册第五单元，是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步计算）的重要单元。
包括两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及列综合算式解决两步计算的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
2.内容编排：四则混合运算包括4个例题。
例1.同级运算的运算顺序。
例2.含有两级运算的运算顺序。
例3.含小括号的混合运算的运算顺序。
例4.列综合算式解决两步计算的实际问题。
第二部分关于学情及教学方法。
1.学情：在此之前二年级学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并知道了小括号的作用，有了一定的计算基础。
要理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
2.教学方法：老师在让学生独立计算时，应该进行演绎推理，经历“观察算式—回忆运算顺序—规划计算步骤—按顺序进行计算—反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
要以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
第三部分教学目标。
1.知识与技能：使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.过程与方法：在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决用两步计算的问题。
最新人教版二年级数学上册第五单元集体备课教学课件PPT
三、运用新知，解决问题
想一想 从正面看一个立体图形，看到的是长 方形，这个立体图形可能是什么？
可能是长方体。 还可能是圆柱。
四、巩固提高，应用拓展
连一连。[教材P71 练习十六 第5题]
四、巩固提高，应用拓展
填一填。
④
②
五、课堂小结，畅谈收获
正面
侧面
上面
从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。
一个面是正方形。
三、运用新知，解决问题
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？[教材P69 例3]
三、运用新知，解决问题
还可能是 或。
为什么不选球呢？
对，可能是 。
排除球，因为它 没有一个面是正 方形。
三、运用新知，解决问题
归纳小结
观察同一物体，观察的位置不同，观察的 结果可能相同，也可能不相同。在观察物体时， 要确定好观察的角度，根据观察的角度确定所观 察的物体的形状。
因为他们是从不同的 方向观察大熊猫的。
小明 小亮 小红
小芳
三、总结方法，提升认识
归纳小结
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体 的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观 察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
四、联系实际，学以致用 连一连。[教材P68 做一做]
四、联系实际，学以致用
1.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把 相应的序号填在括号里。
[教材P71 练习十六 第4题]
③
①
②
四、联系实际，学以致用
2.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
[教材P70 练习十六 第1题]
四、联系实际，学以致用
3.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把 相应的序号填在括号里。[教材P70 练习十六 第3题]
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二年级数学上册第五单元集体备课讲解稿
各位老师：
我们今天的备课内容是2013人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，下面我对本次备课内容、过程及构思做一简单讲解，希望老师们提出建议以便优化本单元教学设计，更好地为学生服务。
让我们在合作、交流、共享中共同提高！
一、教学内容及教材分析
本单元包括两部分内容：从不同的位置观察不规则物体、从不同的位置观察规则几何体。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上，基于学生的认知发展水平，新版教材剔除了原有的轴对称现象和镜面对称现象两部分内容，教材按照知识引入——知识应用的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。
例1。
本例通过让学生分别观察桌上的玩具小熊，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
例2。
本例通过让学生分别观察正方体、长方体、圆柱体、球体，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，同时能够简单画出观察到的问题的平面图形。
二、单元教学目标
1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生能辨认从不同位置观察到的规则几何体的形状。
3.学生通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
4.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元教学重难点
1.能辩认从不同位置观察到的简单物体和规则几何体的形状；
2.通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
四、单元教学建议
1.为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。
这是空间和图形的内容所决定的，学生的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助学生发展空间观念。
2.把握好教学要求。
在这儿只是初步认识，故教学时重点应放在观察图形上，学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。
3.学生画图是基于容易观察的最简单的立体图形，不要拔高要求，使学生对观察物体有一个轮廓性的认知。
五、教学准备
玩具小熊、立体模型、小立方块、方格纸、多媒体课件等。
六、单元课时安排
4课时。
1.观察简单物体（教材68、70页）------------------1课时
2.观察规则立体图形（教材69、70页）--------------1课时
3.数学游戏活动（教材69、71页）------------------1课时
4.机动-------------------------------------------1课时。