第2课时 分数除以整数
第2课时 分数除以整数六上数学人教版单元整体教学课件
1 5
平均
分成2份，每份是2个
1 5
，就是
2 5
。
方法二
4 5
÷2＝
4× 5
1＝ 2
2 5
把
4 5
平均分成2份，每份就是
4 5
的1 2
，
也就是 4 ×1 。
52
如果把这张纸的
4 5
平均分成3份，每份是这张纸的
几分之几？
4 5
÷3＝
4×1＝ 53
4 15
根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？
÷2＝（（
3 8
） ）
⚪×（（
1 2
） ＝（ ）（
3） 16）
环节三
基础 性作业
1.根据乘法算式写出两道除法算式。（教材P33 练习七T1）
3 4
×5＝ 145
3 7
×
2 5
＝
6 35
（145）÷（
3 4
）＝（
5
）
（145）÷（
5
）＝（
3 4
）
（365 ）÷（
3 7
）＝（
2 5
）
（365）÷（
2 5
义务教育人教版六年级上册
3 分数除法
第2课时 分数除以整数
环节一
将互为倒数的两个数连起来。
0.25
1
11 3
14 5
1
27
27
5
3
9
4
1Hale Waihona Puke 4环节二1
把一张纸的
4 5
平均分成2份，每份是这张纸的
几分之几？自己试着折一折，算一算。
4 5
÷2＝
六年级上册数学人教版第3单元第2课《分数除以整数》教案
六年级上册数学人教版第3单元第2课《分数除以整数》教案一. 教材分析分数除以整数是小学数学中的一个重要概念，对于学生来说是一个新的挑战。
通过本节课的学习，学生将掌握分数除以整数的基本运算方法，理解分数除法的意义，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但在实际操作和解决问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作和思维训练，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的基本运算方法。
2.能够运用分数除以整数的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数除以整数的运算方法。
2.分数除以整数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，呈现一个实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少苹果？2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生介绍分数除以整数的基本运算方法。
引导学生理解分数除以整数的意义，并与分数乘整数进行对比。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数除以整数的练习题，巩固所学知识。
题目难度可以逐渐增加，让学生逐步提高。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些实际问题的解决，运用分数除以整数的知识。
例如：一个长方形的长是宽的2/3，如果长方形的宽是4厘米，那么长方形的长是多少厘米？5.拓展（10分钟）引导学生思考分数除以整数在实际生活中的应用，进行一些拓展训练。
例如：商店举行优惠活动，原价12元的商品现在打8折，那么打折后的价格是多少元？6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，让学生明确分数除以整数的基本运算方法和意义。
六年级上册数学习题课件-第三单元课时2分数除以整数
（3
） ，
）
即每段长是67米的（ （
1） ，每段长是(
3）
2 7
)米。
4．算一算。
67÷3＝
2 7
59÷15＝
1 27
38÷9＝
1 24
172÷5＝
7 60
2132÷8＝
3 46
3119÷22＝
1 78
5．一个正方形的周长是1127米，它的边长是多少米？ 1127÷4＝137(米)
答：它的边长是137米。
6．运苹果。 平均每次运走这堆苹果的几分之几？
170÷5＝570 答：平均每次运走这堆苹果的570。
关键能力提升
7．小马虎在计算一个数除以 4 时，看成了乘 4，结果得到的答案 是18，你知道正确的答案是多少吗？
18÷4＝312 312÷4＝1128 答：正确的答案是1128。
成功不是必然的，但努力是必须的。——赵娜 读过一本好书，像交了一个益友。 人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。 对人恭敬，就是在庄严你自己。 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 青春一经“典当”，永不再赎。 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 壮志与毅力是事业的双翼。 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语·述而》 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 人生志气立，所贵功业昌。 人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 一个不是我们有所求的朋友才是真正的朋友，交友不是为了向对方索取什么。衣服新的好，朋友老的好。
2021-2022学年小学数学人教版六年级上册第三单元第2课时《分数除以整数》教案
÷1
＝
1 6
×
1＝
1 6
√
课后练习
3.一个正方形的周长是
12 21
米，它的边长是多少？
解：12 ÷ 4 =12 × 1 = 1（米） 21 21 4 7
答：它的边长是 1（米） 7
4.一个平行四边形的面积是 多少米？
6 17
平方米，它的底是3米，它的高是
解：6 ÷ 17
4=
167×
1 4
=
3 （米） 34
答：它的高是 3（米）
34
课后练习 5.解下列方程：
Ｘ×9 ＝ 2
3
X= 2
27
Ｘ×8 ＝ 7
X=87010
10×Ｘ＝ 8
9
X=
4 45
9 ×Ｘ＝18
19
X= 2
19
课后练习
6.如果a是一个不等于0的自然数。
（1）
6 7
÷
ā
＝
6 7ā
（2）
1 ā
÷
3
＝
1 3ā
（3）你能用一个具体的数检验上面的
结果吗？
10
答:平均每个梨重 3 千克。
10
课堂练习
爸爸将89m长的绳子剪成同样长的3段,每 段绳子有多长?
解题思路： “将9m长的绳子剪成同样长的3段”就 8 是把9平均分成3份,求每份是多少。根据分 8 数除法的意义,用除法解答,列式是9÷3。 8
正确解答： 9÷3=3（m）
8
8
答:每段绳子长 3 m。
＝
2 5
探究新知
把一张纸的 4 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 5 同桌交流：先折一折，在算一算。
三分数除法(第二课时)分数除以整数(教案)六年级上册数学人教版
三分数除法（第二课时）分数除以整数（教案）六年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是六年级上册数学人教版中分数除以整数（第二课时）的教学。
这一节课，我们将深入探讨分数除以整数的相关知识，帮助学生掌握这一重要概念。
一、教学内容我们使用的教材是六年级上册数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第77页至第79页。
我们将学习分数除以整数的基本原理，探讨如何将分数除法转化为乘法，并掌握相关的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数除以整数的运算规律，掌握将分数除法转化为乘法的方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握分数除以整数的运算规律。
而教学难点则是如何引导学生将分数除法转化为乘法，并理解其中的逻辑关系。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个实际问题，比如：“小明有2/3的苹果，他想把这些苹果平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”通过这个问题，引导学生思考分数除以整数的问题。
2. 例题讲解：然后我会在黑板上展示一个分数除以整数的例子，比如2/3 ÷ 2。
我会逐步讲解如何将分数除法转化为乘法，即2/3 ÷ 2 = 2/3 × 1/2。
我会详细解释这个过程，并让学生跟随我的思路一起思考。
3. 随堂练习：在讲解完例子之后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习。
我会及时给予解答和指导，确保学生能够理解并掌握分数除以整数的运算规律。
4. 课堂互动：我会邀请一些学生上台演示和讲解他们自己的解题过程，以此促进课堂互动，让学生更好地理解和巩固知识。
5. 板书设计：在课堂上，我会将重要的概念和运算规律板书在黑板上，以便学生随时查阅和回顾。
六、作业设计a. 3/4 ÷ 2b. 5/6 ÷ 3c. 7/8 ÷ 4a. 分数除以整数可以转化为乘以这个整数的倒数。
六年级上册数学教案-02分数除以整数(人教新课标)
六年级上册数学教案02分数除以整数（人教新课标）教案：分数除以整数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级上册的数学教材，主要涵盖了分数除以整数的相关知识点。
具体包括：分数除以整数的运算方法，同分母分数除以整数，异分母分数除以整数，以及分数除以整数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数除以整数的运算方法，掌握同分母和异分母分数除以整数的计算技巧，能够灵活运用分数除以整数的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数除以整数的运算方法，难点在于让学生理解异分母分数除以整数的计算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”通过这个问题，让学生思考并引出分数除以整数的运算。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，对学生进行讲解。
是同分母分数除以整数的例题，如2/3 ÷ 2；然后是异分母分数除以整数的例题，如4/5 ÷ 3。
通过例题讲解，让学生理解和掌握分数除以整数的运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我设计了几个随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
六、板书设计分数除以整数：同分母分数除以整数：异分母分数除以整数：七、作业设计1. 请完成课后练习第1题：3/4 ÷ 2答案：3/4 ÷ 2 = 3/82. 请完成课后练习第2题：5/6 ÷ 3答案：5/6 ÷ 3 = 5/18八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握分数除以整数的运算方法，但在解题过程中仍存在一些问题，如对异分母分数除以整数的计算掌握不牢固。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们更好地理解和掌握分数除以整数的知识。
六年级上册数学人教版第3单元第2课《分数除以整数》说课稿
六年级上册数学人教版第3单元第2课《分数除以整数》说课稿一. 教材分析分数除以整数是六年级上册数学人教版第3单元第2课的内容。
这一节课的主要内容是让学生掌握分数除以整数的基本运算方法，理解分数除以整数的运算规律，提高学生的运算能力。
在学习这一节课之前，学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的运算方法，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的学习情况。
对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于分数除以整数的运算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，理解和掌握分数除以整数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除以整数的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流等途径，培养自己的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数除以整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解分数除以整数的运算规律，能够灵活运用运算方法进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主学习法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本概念和分数加减法的运算方法，为学生导入新课。
2.自主学习：学生自主探究分数除以整数的运算方法，尝试解决实际问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解和掌握分数除以整数的运算方法。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学的知识，教师进行拓展讲解，提高学生的思维能力。
人教版六年级数学上册教案第三单元《分数除以整数》
《分数除以整数》第二课时【教学目标】知识与技能：通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生理解并掌握分数除以整数的计算方法及算理。
过程与方法：在动手操作的活动中，通过直观认识使学生理解分数除以整数的算理，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
情感态度与价值观：在探索与交流活动中培养观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
感受分数除法在生活中的广泛应用。
【教学重点】理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
【教学难点】理解分数除以整数的计算方法。
【教材分析】分数除以整数是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法的起始课，也是非常重要的一课。
这节课的学习效果将直接影响到后面解决问题的学习。
因此先从理解分数除法的意义的基础上开始学习，然后在培养学生探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步体会分数除法的意义，体会数学知识间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫课件出示复习题目（出示幻灯片2）1、复习题。
（1）根据已知的乘法算式：25×4＝100，写出相关的两个除法算式，并说出除法算式表示的意义。
100÷25=4，表示：两个因数的积是100，其中一个因数是25，求另一个因 数。
100÷4=25，表示：两个因数的积是100，其中一个因数是4，求另一个因数。
师：通过写出的这两道除法算式，你能说出整数除法的意义吗？ 生：（已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
）（2）说出下面各数的倒数：(多媒体课件出示幻灯片3)。
61 511 4 （指名学生回答）61的倒数是6，511的倒数是115，4的倒数是41。
师：你能说出求一个数的倒数的方法吗？生：把一个数（0除外）的分子、分母交换位置，所得的新数就是原数的倒数。