关于中学物理实验教学现状的调查报告6页
物理趣味实验调研报告范文
物理趣味实验调研报告范文本次调研旨在探讨物理趣味实验对学生学习的影响。
实验分为两组，一组进行物理趣味实验，另一组进行传统的理论课程学习。
对两组学生进行学习成绩和学习兴趣的调查，以及对实验组学生的深度访谈。
调查结果显示，进行物理趣味实验的学生在学习成绩和学习兴趣方面均明显高于对照组。
实验组学生表示，通过实验能够更直观地理解物理原理，增强了学习的乐趣。
而对照组学生则认为理论课程学习过于枯燥，难以产生对物理学的浓厚兴趣。
深度访谈中，实验组学生提到他们在实验过程中不断地探索、思考，发现了许多有趣的物理现象，这让他们对物理学产生了浓厚的兴趣。
而对照组学生则表示，在传统的理论学习中，他们难以将理论知识和实际应用相结合，导致学习不感兴趣。
因此，可以得出结论，物理趣味实验对学生学习的影响是积极的，能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。
建议在物理教学中，加强趣味实验的开展，提高学生对物理学的学习积极性。
另外，物理趣味实验也能够培养学生的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要亲自动手操作，操纵实验器材，进行数据采集和分析，这锻炼了他们的实验技能和动手能力。
实践教学不仅可以使学生更好地理解物理原理，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
另外，物理趣味实验也能够激发学生的创新潜能。
在实验过程中，学生可能会遇到一些问题，需要通过思考和探索找到解决方法。
这种探索的过程会激发学生的创造力和想象力，促进他们形成创新意识。
有些学生可能会产生自己的独特想法，甚至提出新颖的实验方案，这有助于培养学生的创新思维和能力。
另外，物理趣味实验也有助于增强学生的团队合作能力。
在实验中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务。
通过合作，学生可以相互交流，互相促进，共同解决实验中的问题。
这种合作精神和团队意识对于学生日后的工作和生活都具有重要意义。
综上所述，物理趣味实验对学生学习的影响是多方面的。
它不仅能提高学生的学习兴趣和学习成绩，还能够培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
初中物理实验探究教学研究中期报告【范本模板】
《初中物理实验探究教学研究》中期评估报告濮阳市华龙区第五中学物理组宗自岭2014年10月，我们物理课题组在区教研室刘素红老师指导下,对“初中物理实验探究教学研究”进行了第一阶段深入的研究和全面的探索，经过近半年多的有效训练，达到了阶段性的目标，现报告如下：一、问题的提出及研究的过程1、问题的提出新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。
学生在探究性学习活动中,可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程,学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
近几年中考物理实验探究试题逐步增大出题分值，出题内容和形式不断创新。
特别是今年“中招实验操作考试”分值由原来的15分增加到了30分，更加强调了实验探究教学的重要性，我们这一课题在此形式下意义巨大，值得去认真研究.我校是一所农村初级中学,地理位置虽然偏僻，但教学仪器设备充足。
特别是近两年市里加大对“农村中小学实验仪器改造”,该校物理实验仪器已经达到了国家一类标准，拥有两个实验室.完全能够完成初中物理各类的演示教学和学生分组实验教学。
他们的学生基础普遍差，但班级学生人数少，方便展开学生分组实验教学，同时,农村学生普遍喜欢动手操作,实践能力较强，对实验有着强烈的兴趣。
所以更加便于开展课题研究。
2、研究的过程A、准备阶段2014年7月-—2014年9月，（1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。
增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。
（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。
根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验,掌握基本的数据信息。
物理课堂教学生活化现状调查报告
物理课堂教学生活化现状调查报告张晓东蒋少卿刘晖田国鹏翟小刚马康峰（庆阳市镇原县兴华初级中学甘肃庆阳 744502）【作者简介】张晓东，生于1968年02月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学一级教师，大学本科学历。
蒋少卿，生于1978年09月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
刘晖，生于1975年04月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学一级教师，大学本科学历。
田国鹏，生于1980年02月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县湫池乡人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
翟小刚，生于1980年08月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县上肖乡人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
马康峰，生于1980年09月，汉族，系甘肃省庆阳市镇原县屯字镇人，在镇原县兴华初级中学工作，中学二级教师，大学本科学历。
【工作单位】甘肃省庆阳市镇原县兴华初级中学，【邮编】744502【摘要】为了贯彻义务教育物理课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，以问卷调查的形式从教与学两方面来了解和发现不利于物理课堂教学的主、客观原因，通过课题研究把物理教学和学生的生活实际联系起来，教师利用学生的生活经验来教物理，学生利用自己的生活实践来学物理。
【关键词】物理课堂教学生活化调查1 问题的提出物理是初中开设的基础课程，又是与实际生活联系非常紧密的学科，针对我们学校处在农村，学生生活在农村，学生的生活经验比较丰富，在教学中我们将从学生的生活现象入手，把学到的知识与实际生活结合起来，通过加强实验教学、开展家庭小实验，小制作的各种实践活动，探索适合学生个性特点，个性品质，智能创造等方面的教学途径。
我们试图通过问卷调查的形式从教与学两方面来了解和发现不利于物理课堂教学的主、客观原因，为《物理课堂教学生活化实践与研究》课题研究提供第一手资料，从而有利于指导我们今后的物理教学工作和课题研究。
物理教师实习报告6篇
物理教师实习报告6篇物理教师实习报告1从我第一次踏进__中学进行实习，时至今天，日子已经过去一个月了。
在这段时间里，我经历了四周左右的教育见习，以及班级管理和学科教学的教育实习。
面对实际课堂、学生情况与模拟教学时的差异，经过指导老师的悉心指导，以及队员们的相互交流学习，现在我已经开始可以更加切合实际地处理班级管理和学科教学等方面的问题。
1、物理学科教学工作总结进入__中学以来，我们学习了很多教育论和教学方法，参与过很多次的微格训练。
但是这都是对实际情况的模拟，来到实习学校，当真正要考虑学生基础和学习兴趣的时候，就会深深地感叹：理论和实际确实还是存在很大的差异。
目前为止，我上了两节习题课，主要负责给学生评讲试卷。
对于习题课，我开始的时候只关注每一道题的分析解答。
但是后来经过陈老师的指导建议，我了解到单纯的一堂习题课，也要兼顾给学生梳理基础知识，建立认知结构，同时还要给学生渗透分析问题的方法。
此外，学生愿不愿意认真的听课，在很大程度上取决于学生对该科老师的喜爱程度。
那么，老师的个人魅力则起这决定性的作用。
所以在今后，我会更加认真地做好课前准备，让课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2、班主任工作总结管理班级就要从小事抓起，例如出勤、清洁、宿舍内务、仪容仪表等等。
结合以前当学生的经历，我了解一个学生对老师的工作最看重两点：一是实事求是，二是公平对待。
所以，我开展的日常班主任工作都特别注意考虑这两个方面。
每天早读、午读、晚读时间下班观察，留意学生出勤情况，以及读书状态（例如：哪个同学读得比较认真、大声；哪些同学不愿意开口读或者精神不振），晚修和自习课的时候下班，有针对性地与个别学生进行谈话，了解学生生活、学习的情况，也引导学生建立积极的价值观、人生观和世界观。
上课时间，除了物理课，我还会不定期地到班上巡查，如果有其他老师在上课，则在课室外面观察，目的是要切实了解学生上课的状态（例如有没有人上课睡觉；有没有同学经常扰乱课堂纪律；哪些学生上哪些课特别积极等）。
物理学情分析报告范文
物理学情分析报告范文引言物理学是一门研究自然界中物质运动规律的学科，对于培养学生的观察能力、实验技巧和科学思维具有重要意义。
本报告旨在对当前物理学教学情况进行分析，以期提出相应的改进措施，推动物理学教育的发展。
教学情况概述当前物理学教学存在一些问题。
首先，学生在物理学知识理论掌握方面存在不足，他们对于经典物理学的基本原理和公式理解较浅。
其次，实验教学的开展不够充分，学生缺乏对实验内容的深入理解和实践操作能力的培养。
再者，物理学实践性稍欠缺，学生对于物理学知识在实际应用中的价值认识不足。
最后，物理学教学的互动性不够，学生缺乏积极参与课堂讨论和思维对话的机会。
分析以上问题的出现，可能与教学方法、教材、学生学习动机以及教师授课水平等方面有一定关系。
教师在授课中重于灌输，缺乏激发学生自主学习的能力，应更加注意启发学生的思考，培养他们的问题解决能力。
教材内容应具有针对性和实用性，加强对实例的引导，使学生能够将所学知识灵活运用于实际问题的解决中。
学生的学习动机和学习态度也是影响物理学教学效果的关键因素，学校和家长应共同关注学生的学业成绩和兴趣培养，为他们提供合适的学习环境和支持。
最后，教师应提高自身的教学水平，持续学习专业知识，并采用多种教学方法，如小组讨论、教学实验等，提高课堂的互动性和学习效果。
改进措施为了提高物理学教学效果，以下是几种改进措施的建议：1.改变教学方式教师应采用启发式教学法，引导学生思考和发现问题，培养他们的问题解决能力。
在课堂上，可以采用案例分析、小组讨论、问题导学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还需注重挖掘和发展学生的实验能力，鼓励学生积极参与实验设计和实践操作。
2.优化教材内容教材内容应结合实际应用，突出物理学的实用性，增加实例和案例分析，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
同时，教材还应注重知识的系统性和层次性，帮助学生理解物理学的基本原理和公式。
3.培养学生学习动机和兴趣学校和家长应共同关注学生的学习成果和兴趣培养。
中学生物理学习状况调查报告
中学生物理学习状况调查报告众所周知，物理难学。
对于这样一门学科，我们的中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。
本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行调查。
一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而言。
一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题〔课外〕的难易程度，分三个等级。
学生认为教材难的有占12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，习题难的有16.2%中等的36%容易的47.8%。
单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。
分析原因如下：1 教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。
实验是物理学开展的科学根底，是检验物理学理论的唯一标准。
中学物理教学必须要以实验为根底，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。
2 近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校申办标准化高中地进行，实验课以开足开齐为原那么，无缺开现象，经调查有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。
可见，学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一局部学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把局部演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作时机。
这种“边学边实验〞或“边教边实验〞的方式是有很多好处的。
它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌〞的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的时机来培养学生的实验技能和动手能力。
实验调研报告(共11篇)
实验调研报告（共11篇）实验调研报告（共11篇）第1篇莒县物理实验调研报告莒县初中物理实验教学的调研报告经过对我县20多个初中学校的物理课堂进行拉网式听课，并随堂随机检测，并对部分学校的老师和学生进行了书面的或座谈式调查，形成报告如下一问题及分析随着素质的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，课程标准对物理实验教学改革更是高屋建瓴的起着指导性作用。
但是应看到，事实上到现在为止，物理实验教学的现状在初级中学的教学中还不容乐观，特别像我县这样的农业大县。
1中学物理实验教学的基本情况。
跟据调查我们周边的实验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县直中学中，课程标准上所要求的学生实验.教师演示实验完成情况较差，这包括数量上的不足和质量上的效果。
不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验都不做。
即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想（例如条件差一点的学校在做电学实验时由于缺乏必要的实验器材--演示电路板和电池座，在接通电源的时候就必须要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线的误解，如果是高电压也用相同的方法很有可能会造成危险）。
2学校和教师受传统应试的影响，普遍存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻实验。
为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采用讲授法。
有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。
由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。
一些物理教师之所以会放弃运用实验的直观教学方法，而对实验教学采取这些所谓的“非常措施”，也有一部分原因是错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。
其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵。
初中物理实验教学存在的问题及对策研究的开题报告
初中物理实验教学存在的问题及对策研究的开题报告一、研究背景作为自然科学的基础学科，物理在中学教育中占有重要的地位，而实验是物理学习中的重要环节。
通过实验，能够让学生深入理解物理学中的原理和规律，并培养他们的观察力、实验技能和创新思维能力。
但是，目前初中物理实验教学中存在着一些问题，如实验设计、实验器材、实验方法等方面的不足，导致学生的实验意识和实验能力得不到有效的培养和提升。
因此，本研究旨在分析初中物理实验教学存在的问题，提出相关对策，并改进初中物理实验教学，以帮助学生更好地掌握物理知识。
二、研究内容1.初中物理实验教学存在的问题分析。
本部分将分析当前初中物理实验教学中普遍存在的问题，例如实验设计不符合学生实际水平，实验器材不足，实验方法选取不当等。
2.初中物理实验教学改进对策探讨。
本部分将针对上述问题提出相应的改进对策，并探讨如何通过改进实验教学，提高学生的实验意识和实验能力，提高初中物理实验教学的效果。
3.实证研究。
本研究将通过实验和问卷调查等方式，对初中物理实验教学改进后的效果进行实证研究，以验证改进对策的有效性。
三、研究意义通过对初中物理实验教学存在的问题进行研究，在提出相应的改进对策的基础上，可以有效地提高初中生的实验能力和实验意识，增强学生的理解和掌握物理知识的能力，提高初中物理教学的教学效果和质量，从而推进我国中小学物理教育的发展。
四、研究方法本研究采用文献研究、实地调研和实验研究等方法，通过对相关文献的综合分析和实地调研，探究初中物理实验教学存在的问题和原因，并提出相应的改进对策。
此外，还将通过实验研究和问卷调查等方式，对改进对策的实施效果进行实证研究。
五、预期结果本研究的预期结果是：1.分析初中物理实验教学中存在的问题，探讨其产生原因。
2.提出改进初中物理实验教学的对策，并进行实验研究和问卷调查等方式进行实证研究，验证改进对策的有效性。
3.通过研究，提高学生的实验能力和实验意识，提高初中物理实验教学的效果和质量。
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关于中学物理实验教学现状的调查报告
一、调查对象及内容
（一）调查对象
岑溪市第五中学学生、岑溪市第二中学学生、岑溪市第三中学学生，随机抽取280人，发放问卷280份，回收有效问卷243份。
（二）调查内容
主要调查（1）学生对实验在物理教学中地位的看法，设置题目为1、2、3、11题；（2）老师在课堂上实验教学情况，设置题目为5、6、7、10题；（3）学生在课堂教学的实验情况，设置题目为4、8、9题；（4）学生课外自主探究实验情况，设置题目为12、13、14、16、15、17、18题。
调查结果用考试评卷系统对问卷进行整理和统计。
结合对老师的调查座谈，归纳和总结出目前我市中学物理实验教学的现状，并提出相关实验课程实施的建议。
二、调查结果与分析
（一）关于学生心目中实验在物理教学中地位的调查结果与分析
（1）有81%的学生认为初中物理课中实验地位与理论同样重要，有13%的学生认为比理论更重要。
可见学生对实验地位是认可的，让实验成为物理课堂教学的主线完全可行；（2）有45%的学生认为实验在物理教学中最主要的作用是为认识概念和规律做铺垫，只有28%的学生认为实验是帮助形成物理学思维方式，只有1% 的学生认为实验主要作用是验证规律的正确性。
（3）有67%的学生回答，在初中物理课堂上，使用简易器材或日常物品而且效果显著的实验会给他们留下最深刻的印象，24%的学生选
择使用精密仪器而且效果显著的实验印象最深，只有9%的学生选择使用语言或板书细致描述过程和结果的实验会留下深刻印象。
（4）有73%的学生认为在物理课堂上使用简易器材或日常物品做实验有趣，课后也想试做。
我们认为学生反映的情况是比较客观的，从学生的回答情况也可折射出我们实验教学时存在的问题：（1）在我们教学中教师进行的多数实验是在概念及规律的学习中引入，而对于现象、规律等质疑时极少引导学生采用实验进行验证，学生对教材中的内容不敢质疑，形成“教材永远是正确”的唯书论。
（2）对实验的作用不够明确。
初中物理实验的教学就是为了帮助学生掌握知识和学习方法，培养能力，提高素质，树立终身学习意识。
使其成为终身的学习者和科学探究者。
实验主要作用培养学生的观察能力、动手能力和综合分析应用能力、形成物理思维方式。
（3）使用简易器材或可自制教具使实验效果显著是我们今后实验教学的一个方向，而且绝大部分学生喜欢、感兴趣，并也想在课后自己找生活物品进行实验探索。
（二）老师在课堂上实验教学情况的调查结果与分析
（1）关于物理课本上提到的演示实验，有55%的学生选择A，也就是物理老师基本都做，且方法、仪器与书本中基本相同；有27%的学生选择C，即只有少部分能做；选择B的有12%，即老师基本上都做，但方法、仪器有些与书本中不同。
（2）对于课本上提到但课堂上没有做的物理实验，学生最常用听到的解释是：这个实验缺少器材，没有条件做（31%），有28%的学生选择听到的解释是：这个实验太费时间，同学们可以课后去做；（3）对于物理课本所列出的学生分组实验，49%的学生认为：能够在实验室分组做的只有少部分，37%的学生认为全部都能在实验室分组做；（4）66%的
学生提到物理老师在课堂使用过简易器材或日常物品来做个实验，有7%
的学生提到他们的老师很少使用简易器材或日常物品来做个实验。
该项调查结果显示，大部分初中物理老师都能在课堂上进行演示实验教学，但是方法仪器与书本基本相同，可见物理老师实验教学观念需要更新；对于实验室缺少的仪器，老师较少改用其他仪器代替，或使用简易器材或日常物品来进行实验，与学生的需要和兴趣脱节，学生很喜欢老师能用简易的日常用品进行实验，而老师却很少这么做，只是叫学生课后自己去做。
可想而知，老师在实验课上没有引导学生课后如何利用生活用品做实验，学生课后又能用什么来进行实验？
（三）关于学生在课堂教学的实验情况调查结果与分析
（1）在物理课堂上进行的实验当中，有30%的学生大部分时间观看老师做实验，有31%的学生亲自参与做实验，有25%的学生观察老师与几名同学配合做实验，课堂上实验教学还是与老师演示为主，学生能亲自动手的机会才三成；（2）有69%的学生认为到实验室做分组实验时，2-3人一组较为合适，因为人多动手的机会少，一个人又不能一边做实验一边记数据，所以最好是2-3个人一组。
学生渴望参与实验的热情还是很高的；（3）有46%的学生认为自己在每次的分组实验中，能参与动手做实验或整理数据，30%的学生认为多数情况下能参与动手或处理数据，有3%的学生认为自己几乎不能参与动手和处理数据。
该项调查结果表明：在物理教学课堂上，还是以老师演示实验为主，可能是考虑到时间问题，老师除了书本要求的分组实验外，其它实验几乎都是自己演示，少数学生协作，大部分学生观看，而有七成以上的学生却
很自信自己有能力参与动手实验、整理数据，当然高中生的能力和经验毕竟有限，还有3%的学生认为自己完全没有能力参与及处理数据，为此在实验时需要老师的监督和指导，我们可以遵从大多数学生的要求，实验前尽量用简洁的讲解实验目的和注意事项，大部分内容留给学生自己独立完成。
对那些有困难的学生可以对他们进行个别辅导。
（四）关于学生课外自主探究实验情况调查结果与分析
有60%的学生坦言初中阶段在课外自己做过物理实验但不多，有33%的学生从来没在课外做过物理实验；58%的学生坦言在课外没做过物理实验，48%的学生认为自己之所以从来没有在课外自己动手做过实验主要原因是功课太多，没有时间做实验，31%的学生是没有在课外做实验的想法；在研究性学习的物理课题中，有60%的学生愿意选择一个侧重于实验的题目，只有10%的学生不愿意。
对于课外进行物理实验探究，有45%的学生认为有必要，认为课外探究能把课堂上学到的知识应用到现实生活中，只有3%的学生认为没有必要，课外探究太浪费时间。
有91%的学生认为组织同学们课外到工厂、社区、单位等进行采访、调查是很好的，这样可以锻炼学生的语言表达，交流合作能力。
85%的学生选择他们在中学学习物理过程中从来没有过课外调查，课外实验探究活动。
该项调查结果显示，在初中阶段大部分学生在课外还会动手做一下物理实验，而到了高中阶段却有大部分的学生坦言在课外从来没有做过物理实验，有三成的学习已经没有在课外进行实验的想法，主要原因学生认为是功课太多，课外没有时间去想、去做物理实验。
其实学生还是挺热衷物理实验的，因为有六成的学生愿意课外选择物理实验做为研究课题，有45%
的学生认为课外进行物理实验探究很必要，有91%的学生渴望课外到工厂、社区、单位等进行采访、调查，这些数据足以表明学生对课外自主探究实验、自主调查等实践的热情与渴望。
但是我们的教学中却没能给学生这个机会，85%的学生从来没有参加过课外实验、调查等活动。
三、根据调查结果分析，今后物理实验的应对措施
国外的日本的山猫学会，专门进行低成本物理实验开发与应用研究；美国中学提倡用低成本的、随手可得的东西做物理实验，经过教师的设计，许多简单的生活物品被用来演示各种实验。
早期1987年开罗大学举行的国际低成本物理教学实验会；近期2009年国际物理教育委员会在意大利举行了研讨会。
国内对低成本实验开发主要作为课程资源开发的一个分支，体现在自制教具开发中。
我国经济基础比较薄弱，农村中学实验器材比较缺乏，实验教学效果一直不佳。
20世纪60年代，在实验仪器十分短缺的情况下，朱正元教授竭力提倡自制教具，有效开展物理实验。
他提出“巧媳妇能为无米之炊”和“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的思想；南京师范大学的刘炳升教授一直从事中学物理实验和自制教具的研究工作，也总结了一些相关的实验开发方法；广西师大罗星凯教授在实验的开发与运用也做了很多相关研究，他一直建议中学物理运用低成本、高智慧物理实验进行教学。
对比国内外关于本课题的相关研究可以发现：国外物理实验教学取材生活化、经济化、简单化的教学经验可以为本研究所用，在基础教育课程改革逐渐推进阶段，我们更应该大力开发学生身边廉价的实验资源，积极
开展低成本物理实验，利用低成本物理实验培养学生的实践能力和创新能力。
相比较国外而言，国内开发方面研究较丰富，但具体在实际教学中运用的研究较少。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。