高考语文古代诗歌鉴赏—鉴赏诗歌语言课件 (共54张)
〖参考答案〗“应”字更好，“应”字蕴涵丰富，传 达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其 中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而 未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹”字则无此 意趣。//“犹”字更好，“犹”字自然道出，却出 人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在 此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人孤寂怅 惘的心绪；而“应”字却不能道出此意。（也可 以认为二者各有其妙，但要分析二字的妙处。）
表现了作者恬静的心境。（第四步）
以分析作品中的关键词语的方式考查 【提问方式】
某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗讲究构思，往往一个 字或词就构成全诗的线索，定下全诗 的感情基调，统领全诗的主旨，分析 关键词必须围绕全诗进行赏析。
夜 归 （宋·周密）
夜深归客倚筇（qiónɡ）行， 冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。 村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
梦游天姥吟留别
Hale Waihona Puke 李白 ………… 世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
历来评家认为最后两句是全诗的“诗眼”，试结 合全篇的内容谈谈你对这个说法的理解。
〖参考答案〗
从表面看，这是一首游仙诗，诗的主体部 分也是关于神仙世界的描写，但诗人之所 以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现 实世界。诗人在长安不被重用，受到排挤， 是因为他身上的追求个性自由和蔑视权贵 的精神，而这种精神在诗歌的结句“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中得 到了明白的体现。因此，最后两句是传达 全诗主旨的关键句，也就是全诗的“诗 眼”。
5、叠音词
题：阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 “葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
〖试题透视〗叠音字对于考生来说并不陌生，它大 量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一 是叠音词在写景状物中能突出景物的特征，使景物 的特征更加鲜明；二是叠音词在写景状物中具有抒 情性，能唤起读者的情感和想象；三是在写景状物 中运用叠音词，韵律和谐，朗朗上口。这首五言绝 句题为《黄氏延绿轩》，写的是春景。“葱葱”一 词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容气 象旺盛、美好。“靡靡”常常用以形容风吹草偃貌。 两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说 说你的理解。
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
参考答案
颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故 友之情。
颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上， 写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞 和思念。
尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃， 语义双关，表露内心的愁绪和渴望之情。
四、以比较词语或句子的优劣的方式考 【提问方式】 查
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
最后
以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。 与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子 深夜归家的复杂心情，意味深长。
赏析“关键词”步骤分析：
紧扣该词分层次叙述诗句内容：
（1）每个层次用了什么手法写了什么内容， 起到了什么作用。
（2）该词在诗中结构上所起的作用（如线 索、呼应、铺垫等）。
（3）该词在对突出主旨上所起的作用（表 达了… … 情感）。
〖参考答案〗写出春雨后水边草木之貌； 富有韵律感，增强表达效果。
迁移训练
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形
象。你同意这释种词说法吗？为什么？ 描述
答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走
了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人
〖参考答案〗
1、 赞成用“千里”。这首诗既写了江南春 景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃 和迷离。诗题为《江南春》，不专指某一 处，所以只有用“千里”才能写出江南之 广阔、深邃，才能与“四百八十寺”和谐 一致。//2、赞成用“十里”。诗的一、二 句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺 啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十 里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是 言其近，更能体现是对眼前景物的描写。
以赏析生动传神的词语的方式考查
提 A、某句中最生动传神的是哪个字？
问 方
请简要分析。
式 B、某字历来为人称道，你认为好
在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句 中并结合全诗的意境情感来分析。
1、动词
阅读下面这首诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼” 两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分 析。
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪 方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的末句，一用“应”字，一用“犹”字， 哪个更好?为什么?请简要赏析。 答：
〖试题透视〗本题要求比较两个副词运用的巧妙程度。 考生要联系诗歌的景物描写和诗人的思想感情，立足于 炼字的修辞效果。答案不止一种，见仁见智，贵在言之 成理，自圆其说。
〖参考答案〗 “明”充分显示出雨后的“新 晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外 河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰， 比平时更加明亮夺目。
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
古代诗歌鉴赏——
鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌语言：
1、语言的锤炼（炼字炼词炼句） 2、语言风格（特点）。
古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 常字见险，陈字见新，朴字见色”。
“两句三年得，一吟双泪流”
——贾岛
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不
休”
——杜甫
考查方式
1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查
2、形容词
题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：氛垢：尘埃。 颈联“白水明田外”中“明”字最精炼传神，请
简要分析。
〖试题透视〗这是一首田园诗。描写初夏的乡 村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。 诗的开头两句，总写新晴野望时的感受。中间 四句具体写所见的景色，随着目之所及，由远 而近，又由近及远，有层次，有格局，有色彩， 有亮度，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然 绝妙的图画。最后两句中，诗人便给这幅静态 画面加上了动态的人物：“农月无闲人，倾家 事南亩。”这首诗基调明朗、健康，表现了诗 人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓 的“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“ 黄莺” 等事物的特点；所谓 “传神”，就是用了拟 人的手法，寄寓了人的情感。
〖参考答案〗
用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软 的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾 的动作，表现它们依恋主人不忍主人 离去的深情。用“啼”字既符合黄莺 鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜 别，让人联想到离别的眼泪。
〖试题透视〗这首诗作于搬家之时，诗人采用 拟人化的表现手法，创造了一个童话般的意境， 抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。 全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我来辞别往 日最喜欢的湖上亭。微风中，亭边的柳条、藤 蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯 我的衣服，不让我离去。这情景叫人留恋，住 久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了。在这 分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的 伤感。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的 雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪
眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就
淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
意境或情感
以鉴赏“诗眼”的方式考查
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的最精炼传神的字或词。
【提问方式】
A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。
B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
表现了作者恬静的心境。（第四步）
以分析作品中的关键词语的方式考查 【提问方式】
某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗讲究构思，往往一个 字或词就构成全诗的线索，定下全诗 的感情基调，统领全诗的主旨，分析 关键词必须围绕全诗进行赏析。
夜 归 （宋·周密）
夜深归客倚筇（qiónɡ）行， 冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。 村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
梦游天姥吟留别
Hale Waihona Puke 李白 ………… 世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
历来评家认为最后两句是全诗的“诗眼”，试结 合全篇的内容谈谈你对这个说法的理解。
〖参考答案〗
从表面看，这是一首游仙诗，诗的主体部 分也是关于神仙世界的描写，但诗人之所 以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现 实世界。诗人在长安不被重用，受到排挤， 是因为他身上的追求个性自由和蔑视权贵 的精神，而这种精神在诗歌的结句“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中得 到了明白的体现。因此，最后两句是传达 全诗主旨的关键句，也就是全诗的“诗 眼”。
5、叠音词
题：阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 “葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
〖试题透视〗叠音字对于考生来说并不陌生，它大 量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一 是叠音词在写景状物中能突出景物的特征，使景物 的特征更加鲜明；二是叠音词在写景状物中具有抒 情性，能唤起读者的情感和想象；三是在写景状物 中运用叠音词，韵律和谐，朗朗上口。这首五言绝 句题为《黄氏延绿轩》，写的是春景。“葱葱”一 词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容气 象旺盛、美好。“靡靡”常常用以形容风吹草偃貌。 两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说 说你的理解。
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
参考答案
颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故 友之情。
颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上， 写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞 和思念。
尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃， 语义双关，表露内心的愁绪和渴望之情。
四、以比较词语或句子的优劣的方式考 【提问方式】 查
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
最后
以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。 与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子 深夜归家的复杂心情，意味深长。
赏析“关键词”步骤分析：
紧扣该词分层次叙述诗句内容：
（1）每个层次用了什么手法写了什么内容， 起到了什么作用。
（2）该词在诗中结构上所起的作用（如线 索、呼应、铺垫等）。
（3）该词在对突出主旨上所起的作用（表 达了… … 情感）。
〖参考答案〗写出春雨后水边草木之貌； 富有韵律感，增强表达效果。
迁移训练
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形
象。你同意这释种词说法吗？为什么？ 描述
答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走
了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人
〖参考答案〗
1、 赞成用“千里”。这首诗既写了江南春 景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃 和迷离。诗题为《江南春》，不专指某一 处，所以只有用“千里”才能写出江南之 广阔、深邃，才能与“四百八十寺”和谐 一致。//2、赞成用“十里”。诗的一、二 句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺 啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十 里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是 言其近，更能体现是对眼前景物的描写。
以赏析生动传神的词语的方式考查
提 A、某句中最生动传神的是哪个字？
问 方
请简要分析。
式 B、某字历来为人称道，你认为好
在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句 中并结合全诗的意境情感来分析。
1、动词
阅读下面这首诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼” 两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分 析。
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪 方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的末句，一用“应”字，一用“犹”字， 哪个更好?为什么?请简要赏析。 答：
〖试题透视〗本题要求比较两个副词运用的巧妙程度。 考生要联系诗歌的景物描写和诗人的思想感情，立足于 炼字的修辞效果。答案不止一种，见仁见智，贵在言之 成理，自圆其说。
〖参考答案〗 “明”充分显示出雨后的“新 晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外 河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰， 比平时更加明亮夺目。
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
古代诗歌鉴赏——
鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌语言：
1、语言的锤炼（炼字炼词炼句） 2、语言风格（特点）。
古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 常字见险，陈字见新，朴字见色”。
“两句三年得，一吟双泪流”
——贾岛
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不
休”
——杜甫
考查方式
1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查
2、形容词
题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：氛垢：尘埃。 颈联“白水明田外”中“明”字最精炼传神，请
简要分析。
〖试题透视〗这是一首田园诗。描写初夏的乡 村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。 诗的开头两句，总写新晴野望时的感受。中间 四句具体写所见的景色，随着目之所及，由远 而近，又由近及远，有层次，有格局，有色彩， 有亮度，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然 绝妙的图画。最后两句中，诗人便给这幅静态 画面加上了动态的人物：“农月无闲人，倾家 事南亩。”这首诗基调明朗、健康，表现了诗 人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓 的“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“ 黄莺” 等事物的特点；所谓 “传神”，就是用了拟 人的手法，寄寓了人的情感。
〖参考答案〗
用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软 的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾 的动作，表现它们依恋主人不忍主人 离去的深情。用“啼”字既符合黄莺 鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜 别，让人联想到离别的眼泪。
〖试题透视〗这首诗作于搬家之时，诗人采用 拟人化的表现手法，创造了一个童话般的意境， 抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。 全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我来辞别往 日最喜欢的湖上亭。微风中，亭边的柳条、藤 蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯 我的衣服，不让我离去。这情景叫人留恋，住 久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了。在这 分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的 伤感。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的 雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪
眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就
淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
意境或情感
以鉴赏“诗眼”的方式考查
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的最精炼传神的字或词。
【提问方式】
A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。
B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
高考古代诗歌鉴赏之语言鉴赏 PPT精品课件
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
答：①忽，忽然，不经意，漫不经心②前两句写少妇不 知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏 春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。③一个 “忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是 本诗耐人寻味之处。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而 且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
动词艺术效果： 使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态 感，使意境特点更加鲜明。
(一)动词。动词是表现人(物)的动作的词语，分析时可从 人(物)的动作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词的 “语境义”。
释词 绿肥，指 枝叶茂盛 。红瘦， 花朵稀少 比拟 这里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了 。
的手法。
点手法
人的“肥”、“瘦”二字 词中把用来写 ，如今却用来 写 绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌 ， 形象地反映出作者 对春天的留恋和惜别 之情。
作用
这一句不论是在语言的提炼上，还是在修辞手法
的使用上，都是极富创造性的，很有新意。
听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅
(四)数量词
经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗 情。值得注意的是，古诗中用的数量词，虚指、泛指的多，实 指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采 用夸张、对比和比拟等修辞手法。
李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁似个长”， 夸张 “三千丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。
联系思想感情
2.(2015· 广东卷)阅读下面这首清诗，然后回答问题。
高考诗歌鉴赏——语言鉴赏(PPT课件54张)
4. “葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?
5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
高考语文复习高考专题复习课件p p t 精品课件优秀课件高考 诗歌鉴 赏— — 语言鉴赏 （课件5 4 张）
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考查题型
• 1、第一种模式：炼字型
• 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言特色
高考语文复习高考专题复习课件p p t 精品课件优秀课件高考 诗歌鉴 赏— — 语言鉴赏 （课件5 4 张）
• 第一种模式： 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件高考诗歌鉴赏——语言鉴赏 （课件54张）
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传
神，请找出来，并说说这样写的好处。（4
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答：
①“拳”
炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？
（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
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5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
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考查题型
• 1、第一种模式：炼字型
• 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言特色
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（1）第三联两句中各有一个字用得十分传
神，请找出来，并说说这样写的好处。（4
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答：
①“拳”
炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？
（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
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【高考语文】高考复习系列古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌语言ppt
咏柳 宋 ·曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果。
答案：“依”字有倚仗，依靠之意， （步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞 地狂放之态， 用拟人的修辞手法， （步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺 了倚势猖狂得志的小人。（步骤三， 作用）
课堂练习：
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特色是清新自然、口 语化。（步骤一）“黄莺儿”是口语化， 显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴 的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自 己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非 常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 （步骤三）
长干曲四首（其一） 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：这首诗歌的的语言朴素自然， 明快清新，有如民歌。何处住，在横 塘，通过自问自答的对话形式，采用 朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出 一个素朴直率的船家女形象。
古代诗歌中常见的语言风格 （语言特点）
雨晴
王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。 王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春 色在邻家” 把“飞来”改为“纷纷”好不好？为 什么？ 分析：好。 “飞来”只写出了蝴蝶飞过来又 飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。“纷纷” 是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。(步骤一，构 词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二） 只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地 表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）
寻 常 一 字 ， 尽 显 风 流ຫໍສະໝຸດ 高考复习系列 古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌语言
高考专题复习古代诗歌语言鉴赏课件96张
古代诗歌语言鉴赏
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺 术分析的依据首先就是语言。诗歌语 言与其他文学样式的语言相比，更具 抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
炼字类
诗歌语言鉴赏类型
炼句类
语言风格
鉴赏诗歌的语言 ——炼字
课前导入
在《沁园春·长沙》中,词人遣词造句的精 当、形象,使其呈现出一幅无限丰富的画卷。 “独”字当头,词人形象立现;“万”字言山 之多,“遍”字写红之广,“漫”字绘江水之 满溢,“争”字现百舸竞发之热闹;鹰“击” 有力,鱼“翔”自由。真是字字生动,句句精 彩,窥视词人遣词造句的功力,其伟人的气魄 可见一斑。
【解析】 本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。本题属 于炼字型的语言鉴赏题,对于“望”字与 “空”字的使用效果,应该结合诗歌的标题、 正文,联系诗歌所写之景、所抒之情的类型 和特征来分析。答“望”字好,可从诗的题 目和诗中所写景物角度来分析理由;答“空” 字好,可从诗歌所写景致的特征及诗人心态 的角度来分析理由。
例题2
望月有感 白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄， 兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合 全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬” 两句进行简要赏析。
二、对某个句子进行赏析
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结 构 上 从
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺 术分析的依据首先就是语言。诗歌语 言与其他文学样式的语言相比，更具 抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
炼字类
诗歌语言鉴赏类型
炼句类
语言风格
鉴赏诗歌的语言 ——炼字
课前导入
在《沁园春·长沙》中,词人遣词造句的精 当、形象,使其呈现出一幅无限丰富的画卷。 “独”字当头,词人形象立现;“万”字言山 之多,“遍”字写红之广,“漫”字绘江水之 满溢,“争”字现百舸竞发之热闹;鹰“击” 有力,鱼“翔”自由。真是字字生动,句句精 彩,窥视词人遣词造句的功力,其伟人的气魄 可见一斑。
【解析】 本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。本题属 于炼字型的语言鉴赏题,对于“望”字与 “空”字的使用效果,应该结合诗歌的标题、 正文,联系诗歌所写之景、所抒之情的类型 和特征来分析。答“望”字好,可从诗的题 目和诗中所写景物角度来分析理由;答“空” 字好,可从诗歌所写景致的特征及诗人心态 的角度来分析理由。
例题2
望月有感 白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄， 兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合 全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬” 两句进行简要赏析。
二、对某个句子进行赏析
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结 构 上 从
古代诗歌语言鉴赏 课件48张-高考语文复习课件
【解析】 “色侵书帙晚”一句是描写竹影的， 句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹影 随光线移动逐渐扩大之态，“晚”也是侧重于光 线之暗，是竹影使人产生的错觉。 【答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线 暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进 过程，“晚”字写出了竹阴给人带来的时间错觉。
<三>如何鉴赏诗歌的语言风格 （见《核按纽》第84页）
江楼夕望招客 白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。
问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结 合全诗作简要分析。
【答案一】 （1）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。 （2）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火， 映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木， 月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。
苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力 反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、 十分冷落的地方。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析
答： ①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想 要网住春天，③用了想象、比喻拟人。④生动、新奇地 表达了诗人想要留住春天的思想感情。
二炼形容词
简析句意 不同意。
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维 持生计，对世事也不再有何追求了。（步骤一）
本诗前三联结虽然合写诗文人意在经赏历长析期离乱后，重
获家室儿女之乐，眼下过着闲适的生活，但这 些却建立在“故人供禄米”的基础上。（步骤
二最）后一联表面分是析喜作幸之用词、，效实则果包、藏了多少悲 苦与无奈，此表刻达寄的人篱主下旨，、艰难情辛感酸之情溢于
2025古代诗歌语言鉴赏 课件(共68张PPT).ppt
起，组合成一种 桥流水人家。
景如在眼前，含不尽之意见于言
场景。
表的效果。
省略句 指诗句省略了某 省略主语：散发乘 使句式更为浓缩、精练。
些成分
夕凉，开轩卧闲敞。
对偶句 结构相同或相似、无边落木萧萧下， 对偶的句式看起来整齐美观，读 字数相等或基本 不尽长江滚滚来 起来节奏铿锵．便于记诵。 相等的语句
分类
传神显旨的词 以动衬静的词 以动写静的词 以实写虚的词
以乐衬哀的词 叠词
表颜色的词
拟声形象的词
示例
“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气 丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更 好地表现了诗人恬静的内心世界。 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作 简要分析。
【考点定位】分析生动传神的字 【解题思路】词+词义+代入句中后句意+技巧+情感 【参考答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。 ②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
最能揭示作者情感的字(词)，如
内容上
“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和 “凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界
中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
修辞上 常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”， 词性上 以最少的词汇表达最多的思想内写出形象的特点，使他（或它）生动逼 真，形象可感，形神兼备。
高考专题复习：古代诗歌语言鉴赏 课件(共66张PPT).ppt
2、关键字词+手法+效果
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月 光深远衬托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的 寂静，月光遍洒山谷的幽寂景色。 3、意境/主旨/情感
表达出作者厌倦世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归 隐的心情志向。
(阅读下面这首诗,回答问题。 舜庙怀古 陆游
云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 【注】 ①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。 ②输:报告,送达。
3隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
比较哪一句更好（或那 个版本更好）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。君持酒劝斜 阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心 ，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去 喜来，互相映衬。
它运用了拟物手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
高考专题复习古代诗歌语言鉴赏课件52张
如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去 掉“与”、“共”二字就会大为减色。
又如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅 封侯”(王昌龄《闺怨》)，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处 之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感， 这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻 味之处。
• 杜甫
•
去郭轩楹敞， 无村眺望赊。
澄江平少岸， 幽树晚多花。
细雨鱼儿出， 微风燕子斜。
• [注]槛,音城ji中à十万n户，， 栏此地杆两三。家赊。 ，远。
【提问】“细雨鱼儿出， 微风燕子斜。”是千古名句，请说说妙在哪里？
1.炼字
2.手法
3.情感
❶用字精妙，“细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“微”
湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更
②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；
③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人 事的浮游不定。
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之 欲出。就如“雨肥梅子”一句，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到 “拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在 雨里丰肥。写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜， 那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“绿”、 “红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有 一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
2023届高考语文复习-读懂古诗词+课件54张
《红楼梦》第四十八回，香菱学诗学得痴迷， 要拜黛玉为师，黛玉对她说：“什么难事，也 值得去学？不过是起承转合，当中承转是两副 对子。平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚 的。”
起承转合是古人作诗遵循的章法结构，顺 着它可以了解作者的思路，领悟诗的真意。
读懂古诗词
从诗歌的结构章法入手
学习目标:
1、学习古代诗歌的结构章法：起承转合； 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词； 3、提升古代诗歌整体阅读能力。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？
子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作 者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规 鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡 之情。
承
“承”就是承接连贯。是 “起”的延伸，拓展。
“承”的作用主要是：
（1）结构上承上启下；
（2）为下文铺垫蓄势。
（ 山东卷） 咏山泉 储光羲
练中悟
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。” 的妙处。
庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝 时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带 与李白所在的长江下游南岸地区。
起
“起”，即起句。是紧承诗题，引出所叙、所 描之事、物，为后边的抒情或议论作准备/铺垫。
“起”的作用一般有三点：
（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；
起承转合是古人作诗遵循的章法结构，顺 着它可以了解作者的思路，领悟诗的真意。
读懂古诗词
从诗歌的结构章法入手
学习目标:
1、学习古代诗歌的结构章法：起承转合； 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词； 3、提升古代诗歌整体阅读能力。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？
子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作 者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规 鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡 之情。
承
“承”就是承接连贯。是 “起”的延伸，拓展。
“承”的作用主要是：
（1）结构上承上启下；
（2）为下文铺垫蓄势。
（ 山东卷） 咏山泉 储光羲
练中悟
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。” 的妙处。
庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝 时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带 与李白所在的长江下游南岸地区。
起
“起”，即起句。是紧承诗题，引出所叙、所 描之事、物，为后边的抒情或议论作准备/铺垫。
“起”的作用一般有三点：
（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；