最新神经语言学的方法
神经语言学
条件反射学说与 第一信息系统
石百慧 汉教141 2014191039
巴甫洛夫学说 ：
俄国生理学家I.P.巴甫洛夫（Ivan Petrovich Pavlov，1849-1936）创立的研究高级神经活动的学 说。其核心思想是条件反射学说。巴甫洛夫把意识 和行为看作“反射”，即机体通过中枢神经系统， 对作用于感受器的外界刺激所发生的规律性反应。 机体生来具有的、对保存生命具有根本意义的反射 称作无条件反射；在无条件反射基础上，后天习得 的反射则称作条件反射。
二 大脑皮层四个语言区的名称
• 1 运动性语言中枢 • 2 听觉性语言中枢 • 3 视觉性语言中枢 • 4 视运动语言中枢
三 神经语言学的任务
• 1 言语生成的神经机制分析 • 2 言语理解的神经机制分析 • 3 言语交际的神经机制分析 • 4 语言掌握的神经机制分析 • 5 有关语言和言语的其它神经机制分析
区别：
第一信号系统是人类和动物共有的，而第 二信号系统则是皮层进化到人类阶段所特 有的产物，是人类大脑才能实现的条件反 射。
THANK YOU
LOREM IPSUM DOLOR
言语交际的神经机制
一 言语交际的基本原则
•1 满足交际的目的 •2 适应语言环境 •3 坚持不断创新 •4 注意语言规范
神经语言学的 研究方法
[4]
WHO
研究神经语言学的基本方法
发生学实验方法 病理学实验方法
[4]
HOW
研究神经语言学新方法
脑电图描记法
测试大脑半球言语功能的方法
正电子放射横断面层X射线 摄影法
[4]
HOW
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研究神经语言学新方法
脑电图描记法
测试大脑半球言语功能的方法
神经语言程序学(NLP)概况
神经语言程序学(NLP)概况神经语言程序学（Neuro-Linguistic Programming，简称NLP）是一种跨学科的框架，通过研究人类思维、语言和行为之间的关系，一种有效的个人和职业发展工具。
它在心理学、语言学、神经科学等多个领域都有广泛的应用。
本文将对NLP的基本概念、历史背景、核心理念及其应用领域进行详细探讨。
一、NLP的基本概念神经语言程序学结合了三个关键元素：神经（Neuro）、语言（Linguistic）和程序（Programming）。
神经：指的是我们的大脑及其如何处理信息。
人类通过感官接收外界信息，并在大脑中进行处理。
语言：我们的沟通方式，无论是口头语言还是非口头语言，都会影响到我们的思维方式与情绪体验。
NLP非常重视语言在交流和认知中的重要性。
程序：指人们如何思考和操作。
每个人都有自己独特的思考模式和行为习惯，这些模式能影响个人的决策和反应。
结合这三个元素，NLP尝试通过分析这种互动关系，帮助个体改善他们的思维和行为模式，以达到更有效的个人发展与沟通效果。
二、NLP的发展历程NLP的起源可以追溯到1970年代，由美国心理学家理查德·班德勒（Richard Bandler）和约翰·格利德（John Grinder）共同创立。
当时两位创始人受到了许多心理治疗师和成功者的启发，包括米尔顿·埃里克森（Milton Erickson）、弗朗兹·范德尔（Fritz Perls）以及维吉尼亚·萨提尔（Virginia Satir）。
他们希望能提炼出这些成功人士在沟通和治疗中的策略，从而帮助更多人。
最初，NLP主要被用于心理治疗和个人发展领域。
随着其理论和技术不断发展，它迅速扩展至教育、商业管理、销售、教学以及健康等多个领域。
如今，NLP已成为一种国际化的培训课程，并受到全球众多专业人士的认可与应用。
三、NLP的核心理念以下是NLP的一些核心理念，这些理念是其运作基础，也为理解和应用NLP提供了指导。
神经语言学的方法
An Introduction to Neurolinguistics
顾介鑫
语言科学学院 2011.022011.02-06
《神经语言学概论》 神经语言学概论》
►神经语言学的历史 ►神经语言学的方法 ►神经词汇学 ►神经语用学 ►神经文字学 ►语言障碍与康复 ►语言的习得与发展
神经语言学的方法
①治疗。代替抗抑郁症药物，疗效较 好；改善帕金森症、多发性硬化、痉 挛疼痛症状。 ②科学研究。主要利用其抑制作用， 即暂时性地停止该部位的正常电流变 化，以达到对脑细胞进行抑制的作用。 已见报道的研究有语言、视觉、记忆、 运动。例如，每10ms发一个脉冲，当 该部位起作用的时刻到达时，实验指 标发生变化，即可较准确地定时。有 的配合脑功能成像（fMRI等）确定位 置，再行刺激以提高定位精度。
临床上，MRI的图像是通过受检人体内氢原 子核中的质子而得到。氢原子在人体内分布 广，因正常器官和组织与病变组织间的密度 有差异，故显示出不同的图像，临床上可据 其作出诊断。MRI对大脑、脊柱、肝、胰等 实质性器官的肿瘤有极高的诊断价值，能从 不同角度成像，且没有放射线的危害。
MRI在神经语言学中的应用 MRI在神经语言学中的应用
CT简介 CT简介
CT（computed tomography），是电子计算机X射线断层 扫描的简称，于20世纪70年代用于临床，是一种功能齐全的 病情探测仪器。
根据人体不同组织对X线的吸收与透过率的不同， 应用灵敏度极高的仪器对人体进行测量，然后将测 量所获取的数据输入电子计算机，电子计算机对数 据进行处理后，就可摄下人体被检查部位的断面或 立体的图像，发现体内任何部位的细小病变。
PET在神经语言学中的应用 PET在神经语言学中的应用
神经语言学的方法
神经语言学的方法神经语言学是一种研究语言习得和语言使用的新兴学科，它结合了神经科学和语言学的理论和方法。
神经语言学的目标是揭示语言习得和语言使用的神经基础，探索语言在大脑中的表达和加工方式。
在理论框架上，神经语言学主要关注以下几个方面：大脑语言功能的分布和组织、语言加工的时间和空间特点、语言习得的发展过程以及语言障碍的神经机制。
神经成像技术是研究大脑活动的重要手段。
其中，功能性磁共振成像（fMRI）是一种常用的技术，它通过检测氧合血红蛋白的变化来反映脑区的活动。
通过fMRI技术，研究者可以观察到在语言加工和语言习得过程中，大脑中的哪些区域被激活，从而了解语言加工的神经基础。
神经电生理学技术也是研究语言加工的重要手段之一、其中，脑电图（EEG）是一种常用的技术，它通过记录头皮上的电位变化来反映脑区的神经活动。
通过分析EEG信号，研究者可以研究语言加工在时间上的特点，比如语言词汇加工的时间窗口、不同语言任务对应的脑电信号特征等。
此外，神经计算模型也是神经语言学研究的重要方法之一、这些模型基于神经网络理论，通过模拟大脑中的神经元之间的相互作用，来探究语言加工和语言习得的机制。
神经计算模型可以模拟语言在大脑中的传播和加工过程，并且可以为实验数据提供解释和预测。
总的来说，神经语言学的方法主要包括神经成像技术、神经电生理学技术和神经计算模型等。
这些方法的综合使用有助于我们深入理解语言加工和语言习得的神经机制，并为理解语言障碍的神经基础提供理论和实证依据。
此外，随着神经科学和计算机科学等领域的不断发展，神经语言学的方法也在不断创新和完善，为我们揭示语言的奥秘提供了新的可能性。
神经语言程序学
神经语⾔程序学早旭阅读,个⼈图书馆,在线图书馆,百科知识,知识分享关于《早旭阅读,个⼈图书馆,在线图书馆,百科知识,知识分享》参考答案⼆、编辑已审核神经语⾔程序学的步骤●⽤NLP解决问题，达成⽬标的“获致成果公式”《激发⼼灵的潜⼒》提到⼀条必定成功公式，是NLP的获致成果公式的简介。
《唤醒⼼中的巨⼈》提到达成⽬标的14步。
合在⼀起，就是获致成果公式了。
获致成果公式，是⼀个⼤框架，以这个框架，我们可以将⼤部分的NLP内容组织到⾥⾯。
同时，它也是⼀个思维⼯具，让我们解决问题⾥有步骤。
解决问题要⽤NLP的获致成果公式。
⽬的，策略，资源，执⾏。
NLP重视的是效果，⽽不是有道理。
第⼀步：明确⽬的——如果⽤在⼈⽣规划上是指⾃我了解，包括价值观，⼼则，信念，⼈⽣⽬标。
但在解决问题上，指的是解决问题时要达到的成果。
⼀、⽬的是什么？⼆、现状是什么？三、⽬的与现状的差距是什么？第⼆步：设定策略——就是你要什么⽅法消除这个差距？⼀、模仿，找⼀找成功做过的⼈，看他们怎么做，学他的。
——关于模仿，《激发⼼灵的潜⼒》中有提及。
⼆、思维⽅法，⽤思维⽅法⾃⼰去收集资料，分析，得到⽅法。
——关于思维⽅法，《思维软件》⼀书可以提供⼀种很好的⽅法。
三、谋略库，⽤⼀个⼤型的谋略库中寻求帮助。
——谋略库，则有我⼼爱的超级宝书《智慧算术》。
第三步：组织资源——指你解决问题，达成⽬标时需要的资源。
⼀、清点资源。
你的优点，缺点（缺点也是⼀种资源，不过是负荷性的），品质，信念，资产，⼈脉，能⼒，知识。
都是。
⼆、资源需求。
你要解决问题，达成⽬标。
要有什么资源？三、资源重组。
如何组织你的⼰有的资源，寻求缺乏的资源以有助于⽬标达成。
这⾥⾯就要⽤到20/80原则。
把⼒量⽤在⼑刃上。
包含各种品质的养成⽅法，观念转化成信念的⽅法，⼈脉的组建等。
即资源重组，重组你的⼼⼒资源，⼈⼒资源，时间资源等，⼀个⼤学问。
第四步：⾏动执⾏⼀、组织。
组织⾃⼰的资源为开始实施策略中的⼆、检测反馈。
神经语言学
争议分歧
定位论
总体论
长期以来流行于学术界的“定位论”认为，特定的大脑皮层组织控制着具体的语言功能，某个脑区的障碍会 引起某种与之相的语言功能的丧失，比如布罗卡区和维尔尼克区的损伤会分别影响到语言的表达功能和听觉认知 功能。现代有不少学者还相信，语音、句法、词汇和语义都有与之对应的专门的神经机制。
不过，纯粹的病例并不存在，一种较突出的症状总是伴随着另外一些轻微的症状，这一事实使得一部分学者 对“定位论”产生了怀疑，提出了“总体论”：人脑各部分组织之间存在着密切，因而语言功能是统一的，人脑 任何部位的损伤都可能影响到语言各方面的功能。有人指出,凡是失语症患者都缺乏一种基本的语言能力──用符 号构成命题的能力。
失语症状
失语症的研究可以为澄清言语中枢的形成、大脑两半球的分工、语言功能的定位等一系列问题。由于大多数 人的言语中枢位于左半球，因此，言语障碍通常是由左半球的损伤引起的。失语症治愈的可能性很大程度上取决 于患者的年龄。一般说来,4岁以下的幼儿,如果左半球受到损坏，右半球也能够较顺利地发展起语言能力。但4岁 以上至青春期的儿童若患了失语症，其语言能力就会退步到4岁时的水平，需要过一段时间才有希望恢复原有的语 言能力。这说明，在年龄较小阶段，儿童的大脑右半球仍有取代左半球而形成言语中枢的可能。不过，有的学者 指出，言语中枢能转移到右半球的儿童，学习词汇没有困难，但联词造句的能力却会受到影响。如果左半球的损 伤发生在青春期以后，那就会使人完全失去语言功能，因为成人的右半球已经过了发展语言功能的临界期。
神经语言学
语言学的分支学科
01 简介
03 应用方法 05 争议分歧
目录
02 历史起源 04 失语症状
神经语言学（neurolinguistics ），语言学的分支学科之一。它研究产生、接收、分析和储存语言的神经 机制，以及这一机制与语言的关系。
《神经语言学》课程教学大纲
《神经语言学》课程教学大纲（英文名称：Neurolinguistics）一、课程说明1、课程编码：0130502012162、学分：2学时：343、课程类别：专业学位课4、开课学院：翻译学院5、课程简介：本课程主要介绍神经语言学的跨学科特点和相关知识，牵涉神经科学、认知科学、语言学、神经生物学、神经心理学和计算机科学等学科的方法论和基础理论，培养学生的语言学跨学科研究意识，让学生了解语言学的自然科学研究范式。
讲授的主要内容包括：神经语言学的历史与发展；大脑的语言中枢与相关分区；研究方法论（行为学研究；失语症研究；神经影像学研究；神经电生理学研究）；语言各层面研究介绍（语音学、音位学、形态学与词汇学、句法学、语义学）；经典文献选读与鉴赏。
6、预备知识：语言学和心理学方面的基础知识7、教学目的与要求：本课程旨在让学生了解神经语言学的跨学科研究方法和研究范式，懂得如何把心理学、神经学和统计学等方面的知识融入到语言学的知识体系中，逐步拓展语言研究的视野和思路。
通过本课程的学习，学生基本能读懂神经语言学的一般文献。
8、考核方法与要求：考核方法：论文写作、课堂展示和讨论组成及占分比例：课程论文60%+课堂展示与讨论40%9、教材与参考书：教材：无教材参考书目：Ahlsén, E.Introduction to Linguistics.Amsterdam / Philadelphia: John BenjaminsPublishing Company,2006;Hickok, G.& Small, S. L., (eds.) Neurobiology of Language. London/New York: Academic Press, 2016;Stemmer, B.& Whitaker, H. A. (eds.) Handbook of the Neuroscience of Language, London/New York/Paris/Tokyo: Academic Press, 2008.二、教学内容纲要第一章课程导论（学时：2）第一节什么是神经语言学第二节神经语言学的研究内容第三节神经语言学的研究方法第四节神经语言学所取得的代表性成就第五节课程学习方法与主要参考资料第二章人脑的解剖结构与语言区（学时：3）第一节人脑的四个皮质区及其主要功能第二节语言中枢第三节其它的语言相关脑区第四节从颅相学到布罗德曼分区第三章神经语言研究的方法与技术（学时：5）第一节导论第二节失语症与失语症的评估、测查第三节检验语言评估的理论假设第四节Wada Test (Intracarotid Amobarbital Test)第五节神经影像学技术第六节神经影像学技术第七节其它技术手段第四章失语症研究（学时：8）第一节失语症介绍第二节失语症的类型与言语表现第三节获得性失语症与原发性进行性失语症第四节基于失语症研究的主要成就（包括理论模型）第五章词汇识别与加工（学时：4）第一节心理词库第二节影响词汇加工的因素第三节词汇表征与加工模型第四节主要发现第六章句子理解与表达（学时：8）第一节失语症中的句法缺失现象第二节语法标记成分的选择性损伤第三节动词在句子建构中的作用第四节句子研究的主要范式第六节句法加工的主要理论（句子理解与句子生成）第七章个案研究分析（学时：4）第一节结构启动研究第二节N400经典实验第三节总结。
神经语言学角度下的大学英语教学新思路
神经语言学角度下的大学英语教学新思路一、基于大脑学习原理的教学方法神经语言学研究发现，大脑对语言学习有着特定的记忆和认知模式，教师可以根据这一原理设计教学方法。
可以通过多感官教学法来帮助学生更好地理解和记忆英语单词和语法规则。
教师可以利用图片、音频、视频等多种方式呈现学习内容，激活学生的多个感官，进而促进大脑的记忆和认知。
根据大脑的偏好性学习原理，可以采用个性化教学方法，根据学生的学习风格和特点设计相应的教学内容和活动，提高学生学习的效果。
二、注重语言情景的教学设计神经语言学研究发现，大脑对语言习得的过程有着很强的情感联系，情景式的教学设计有助于激发学生的情感参与，促进语言习得的过程。
在大学英语教学中，教师可以设计丰富多彩的语言情景，让学生在不同的情境中使用英语，比如模拟真实生活场景对话、角色扮演、游戏等活动，让学生更好地感受和理解英语的语言情感。
三、运用认知神经科学的教学资源随着现代科技的发展，教学资源已经不再局限于传统的书籍和教材，神经语言学角度下的大学英语教学也应充分利用认知神经科学的教学资源。
教师可以利用脑部功能成像技术、虚拟现实等先进科技设备，让学生深入了解语言习得的脑部机制和过程。
网络资源、多媒体教学软件等也可以成为教学的重要工具，丰富教学内容，提升教学效果。
四、个性化英语学习神经语言学研究发现，每个人的大脑结构和功能都存在差异，个性化学习对于语言习得至关重要。
教师可以通过了解学生的学习习惯、认知特点等，为学生量身定制英语学习计划，针对性地进行教学。
也可以鼓励学生多样化的学习方式，比如听力训练、口语练习、阅读和写作等，让学生根据自己的喜好和特长，选择适合自己的学习内容和方式。
五、帮助学生建立积极的学习态度神经语言学研究发现，积极的学习态度有助于促进大脑的学习和认知。
在大学英语教学中，教师不仅应注重教学内容的传授，更要重视学生的学习态度和情感投入。
教师可以通过鼓励、激励、表扬等方式，帮助学生建立积极的学习态度，培养他们对英语学习的兴趣和动力。
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MRI简介
MRI（Magnetic Resonance Imaging ），即磁共振成像。 MRI是一种影像学诊断技术，于20世纪80年代应用于临床。 MRI的原理是，原子核位于磁场中时，其内部的质子自旋产生磁 矩作用，如用一与它运动频率相同的射频脉冲来激发原子核，则 原子核产生共振效应，即为磁共振。
CT在神经语言学中的应用
失语症语言学 研究中用CT来 鉴定脑内病灶 部位。
Jonathan D. Rohrer, William D. Knight, Jane E. Warren, et al. Word-finding difficulty: a clinical analysis of the progressive aphasias. Brain, 2008,131(Pt1):8-38
光成像在神经语言学中的应用
Figure 2. A, Typical example of the most common pattern of NIRS parameter change in the normal subjects during naming task. B, Typical example of the most frequent pattern of NIRS parameter change in the aphasic patients during the task.
光成像简介
用脑功能近红外反射光谱仪（Near-Infrared Reflectance Spectroscopy，NIRS）测量大脑皮质局部氧合血红蛋白(HbO2) 和脱氧血红蛋白(Hb)含量，以观察脑内动态过程。
其中，近红外光谱介于可见光谱区与中红外谱区之间，谱 区范围波长为700~2500nm。
Kaoru Sakatani, DMSc, Yuxiao Xie, et al. Language-Activated Cerebral Blood oxygenation and Hemodynamic Changes of the Left Prefrontal Cortex in Poststroke Aphasic Patients: A Near-Infrared Spectroscopy Study. Stroke,1998,29(7):1299-1304.
临床上，MRI的图像是通过受检人体内氢原 子核中的质子而得到。氢原子在人体内分布 广，因正常器官和组织与病变组织间的密度 有差异，故显示出不同的图像，临床上可据 其作出诊断。MRI对大脑、脊柱、肝、胰等 实质性器官的肿瘤有极高的诊断价值，能从 不同角度成像，且没有放射线的危害。
MRI在神经语言学中的应用
PET在神经语言学中的应用
G. Silani, U. Frith, J.-F. Demonet, F. et al. Brain abnormalities underlying altered activation in dyslexia: a voxel based morphometry study. Brain, 2005,128:2453-2461.
fMRI简介
fMRI（functional Magnetic Resonance Imaging），功能性 磁共振成像。
磁场能使处于其中的物质磁化，后者形成附加磁场，对原 磁场产生影响。有的物质形成的附加磁场方向与外磁场方向相 同，称顺磁质，如脱氧血红蛋白。有的物质形成的附加磁场方 向与外磁场方向相反，称抗磁质，如氧合血红蛋白。
神经语言学的方法
《神经语言学概论》
►神经语言学的历史 ►神经语言学的方法 ►神经词汇学 ►神经语用学 ►神经文字学 ►语言障碍与康复 ►语言的习得与发展
狭义方法
►科技手段简介 ►在神经语言学研究的应用
科技手段综览
静态脑成像： CT（计算机断层扫描） MRI（磁共振成像）
动态脑成像： PET（正电子发射断层扫描） Optical imaging（光成像） fMRI（功能性核磁共振成像） MEG（脑磁图） TMS（经颅磁刺激） ERP（mputed tomography），是电子计算机X射线断层 扫描的简称，于20世纪70年代用于临床，是一种功能齐全的 病情探测仪器。
根据人体不同组织对X线的吸收与透过率的不同， 应用灵敏度极高的仪器对人体进行测量，然后将测 量所获取的数据输入电子计算机，电子计算机对数 据进行处理后，就可摄下人体被检查部位的断面或 立体的图像，发现体内任何部位的细小病变。
作为近期清晰成像（高分辨率）的代表，MRI在 言语障碍的神经语言学研究中主要用于脑解剖结构分 析，如失语症患者的病灶定位，阿尔茨海默氏症、帕 金森氏症的脑形态学鉴定等。
PET简介
PET（Positron Emission Tomography），正电子发射断层 扫描。
PET的依据是一些放射性同位素标记的分子（如含18F的脱 氧葡萄糖FDG）能正常地参加脑细胞的新陈代谢。这些同位素 发射正电子，正电子不稳定，易与负电子撞击而湮灭，湮灭所 生能量以两束反向γ-射线方式释放。测量这两束γ-射线的量，即 可知该标记同位素分子的含量，从而作为该部位功能活动是否 增强的标记。以此来观察脑内动态过程。
Fig. 2 (A) Decreases (in red) and increases (in blue) of grey matter in dyslexics versus controls, superimposed on a 3D rendering of the mean grey matter image of the dyslexic subjects. (B) Decreases (in red) of white matter in dyslexics versus controls, superimposed on a 3D rendering of the mean grey matter image of the dyslexic subjects.