《松鼠》教学设计
17松鼠(精读课文)【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教学重点】1.学会本课的生字新词2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
【教学难点】选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教学课时】2课时第一课时一、导入新课1.导入类型：谜语导入。
课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。
夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。
（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？2.了解松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。
其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。
它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。
秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。
这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
3.交流导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。
（学生自由发言）那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十七课《松鼠》。
（板书课题：17.松鼠）学生齐读课题。
4.简介作者：布封（1707—1788），法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园（植物园）主任。
1753年被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。
经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。
人是自然界的中心，决定他周围的一切。
作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。
他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
二、初读感知1、学生初读。
自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文，也叫文艺性说明文。
这篇课文作者就是从外形的漂亮、性格的驯良、行为的乖巧、生活习性这四个方面介绍了松鼠，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
）2、通过初读课文，你从课文中获得了哪些松鼠的信息，请写下来。
3、学生交流、汇报。
二、再读课文，理清课文思路。
（1）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。
接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——（乖巧）。
一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
三、品读释疑（一）探究说明方法：1.指名读课文第一自然段。
（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（板书：漂亮）（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘（qiào）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
）（4）“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
”在课文中起什么作用？（总述。
）这样的句子叫什么句子？（中心句。
）方法指导：找中心句（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。
（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。
（3）作用：①在文章开头：总领下文。
②在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。
③在文章末尾：总结全文，照应开头。
（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。
第二课时一、指名读课文第二自然段。
（1）自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体（板书：驯良）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。
）方法指导：打比方的说明方法1、打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。
这在说明文中叫做打比方的说明方法。
这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。
2、回忆《太阳》一课中打比方的说明方法。
运用：请用打比方的说明方法完成填空。
远看长城，像，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（一条长龙）3、“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
”这句话中的“经常”去掉行不行，为什么？（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
体现了作者实事求是的态度。
反过来也说明作者观察仔细，用词准确。
）3.指名读课文第三自然段。
（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）①举例子：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
）②举例子：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
）③作比较：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
”这句话中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点。
你能仿照这样的句式写一句话吗？如：天上的星星那么，那么。
（多明亮）4.指名读课文第五自然段。
（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子——准确说明松鼠通常一胎生三四个。
二、探究说明顺序：1.自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。
2.小组交流，互相补充。
3.小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）（1）用了一组表示先后顺序的词：先——再——然后——①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。
②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。
）③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
）（2）用词准确：①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。
②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。
指名读。
注意读好这些动词。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。
三、交流。
1.学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。
（写作顺序）（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。
（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。
2. 掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。
本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了四、学习写作方法。
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计范文（通用5篇）五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计1教学目标：1. 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2. 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：1. 对事物特征的观察。
2. 形象生动的说明。
3. 语言准确性的把握。
教学过程：（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。
现在开始读课文！）一、自读课文，初步感知。
要求：1、注意生字新词的读音和写法2、划出作者概括松鼠特征的词语（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽（缨）yīng 榛子（zhēn）（榉）实jǔ 橡（栗）lì（蛰）伏zhé 圆（锥）zhuī 苔藓（tái xiǎn）勉强（qiǎng）前爪（zhǎo）狭窄（zhǎi）（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。
齐读新词两遍。
）（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？二、再读课文，整体感悟，理清脉络。
1. 齐读课文要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中？4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。
五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》教学设计(3篇)
《松鼠》教学设计（3篇）【教学目标】1、熟悉10个生字，会写10个字。
正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。
3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。
4、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确生动。
【教学重点】了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。
【教学难点】学习写小动物的方法。
【教学过程】一、导入猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容1、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。
2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。
边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？3、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。
采纳多种方式进展。
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。
） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容1、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报沟通：依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是：⑴描写松鼠的形状的局部（第一自然段）。
①这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听。
（板书重点词：漂亮，讨人喜爱）②你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。
）③总结板书。
松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
《松鼠》教学设计(优秀6篇)
《松鼠》教学设计（优秀6篇）《松鼠》教案篇一知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱，保护野生动物的兴趣；写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点，通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确，生动的语言。
教学难点：1,了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心，爱护动物的美好感情。
(难点)抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一教时教学过程：一，创设情境1,同学们，你看过《人与自然》节目吗你喜欢其中介绍的动物们吗在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢用一两句话说说，你为什么喜欢它呢(用"我喜欢_____的_____"句式) 可以写出许多如：(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)……2,引出新课从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，(用多媒体播放"松鼠"影片),看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗你最喜欢它什么用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》.我们先认识一下作者：(多媒体：作者简介) 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗那我们就来一个课前游戏——二，课前游戏(多媒体演示)1,你能读准下列生字吗驯良( ) 矫健( ) 帽缨( ) 榛子( )橡栗( ) 蛰伏( ) 苔藓( ) 榉实( )2,你能理解下列词语的意思吗驯良矫健蛰伏(通过叫学号等形式来检查学生的预习。
)三，整体感知(快速浏览全文)1,自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：松鼠是一种怎样的动物(2) 课文是从哪些方面描写小松鼠的(3) 了解说明对象的特征；明确：第一段在全文中总写。
《松鼠》教学设计优秀3篇
《松鼠》教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。
3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况（1）读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
[出示灰褐色的松鼠]遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思？说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解？（2）组词[写在练习本上]支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）茸（）刮（）榛（）huàng（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。
《松鼠》教学设计(精选20篇)
《松鼠》教学设计 篇1 【教学目标】 １、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
３、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 １、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ ２、板书课题： 边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文 １、借助拼音读课文，读准字音。
２、遇到生字先划下来，再多读几遍。
１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语 １、出示生字卡片。
２、教师相机指导。
３、选择最佳的记忆方式。
４、出示词语卡片。
１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
４、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文 １、师范读，学生评价。
２、指导生自学自悟。
３、指导评价。
４、教师相机指导补充。
１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
２、说你为什么喜欢这些句段。
３、试着再读读这些句段，读出感情。
４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
５、分角色朗读课文。
６、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
学生通过朗读，进一步理解课文。
第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。
五年级上册语文《松鼠》教学设计精选3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇11教学目标：1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点难点：1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
课前准备：1.搜集有关松鼠的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：一、温习旧课，导入新课1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)二、检查预习，初读感知1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1.出示自学提示2.全班交流，读中点拨①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。
指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
②教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
四、朗读比较，再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
五、布置作业1.完成指导丛书。
2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
《松鼠》教学设计(精选7篇)
《松鼠》教学设计（精选7篇）《松鼠》教案篇一教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：一、导语同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。
引出课题：松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗？4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。
请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采｛.COM｝用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
《松鼠》的教案设计篇二教学目标：1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3.了解本文的说明顺序，方法。
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2.学生查找有关松鼠的资料。