第17章 领导
王利平《管理学原理》第3版笔记和课后习题详解
王利平《管理学原理》（第3版）笔记和课后习题详解[免费下载] 封面内容简介、编委目录第一篇绪论第1章管理的历史发展1.1 复习笔记1.2 课后习题详解第2章组织管理基本原理2.1 复习笔记2.2 课后习题详解第二篇企业环境管理第3章企业环境管理概述3.1 复习笔记3.2 课后习题详解第4章企业目标与竞争战略4.1 复习笔记4.2 课后习题详解第5章多元化经营战略5.1 复习笔记5.2 课后习题详解第6章国际化经营战略6.1 复习笔记6.2 课后习题详解第7章企业制度与公司治理7.1 复习笔记7.2 课后习题详解第8章企业外部关系协调8.1 复习笔记8.2 课后习题详解第三篇企业组织管理第9章企业组织管理概述9.1 复习笔记9.2 课后习题详解第10章组织结构与制度规范10.1 复习笔记10.2 课后习题详解第11章计划和控制11.1 复习笔记11.2 课后习题详解第12章激励12.1 复习笔记12.2 课后习题详解第13章领导13.1 复习笔记13.2 课后习题详解第14章企业文化14.1 复习笔记14.2 课后习题详解第四篇变革与发展过程管理第15章变革与发展过程管理概述15.1 复习笔记15.2 课后习题详解第16章模式转换与革新16.1 复习笔记16.2 课后习题详解第17章发展过程管理17.1 复习笔记17.2 课后习题详解第18章风险管理18.1 复习笔记18.2 课后习题详解这本书内容太多了，可以到这里免费下载，王利平《管理学原理》（第3版）笔记和课后习题详解[免费下载]》》/DigitalLibrary/Show.aspx?Id=2871。
中共中央印发《党政领导干部选拔任用工作条例》
中共中央印发《党政领导干部选拔任用工作条例》文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会•【公布日期】2019.03.17•【文号】•【施行日期】2019.03.03•【效力等级】条例•【时效性】现行有效•【主题分类】组织建设正文中共中央印发《党政领导干部选拔任用工作条例》（2019年3月17日）第一章总则第一条为了坚持和加强党的全面领导，深入贯彻新时代党的组织路线和干部工作方针政策，落实党要管党、全面从严治党特别是从严管理干部的要求，坚持新时期好干部标准，建立科学规范的党政领导干部选拔任用制度，形成有效管用、简便易行、有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制，推进干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化，建设一支高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，忠诚干净担当的高素质专业化党政领导干部队伍，保证党的基本理论、基本路线、基本方略全面贯彻执行和新时代中国特色社会主义事业顺利发展，根据《中国共产党章程》等党内法规和有关国家法律，制定本条例。
第二条选拔任用党政领导干部，必须坚持下列原则：（一）党管干部；（二）德才兼备、以德为先，五湖四海、任人唯贤；（三）事业为上、人岗相适、人事相宜；（四）公道正派、注重实绩、群众公认；（五）民主集中制；（六）依法依规办事。
第三条选拔任用党政领导干部，必须把政治标准放在首位，符合将领导班子建设成为坚持党的基本理论、基本路线、基本方略，全心全意为人民服务，具有推进新时代中国特色社会主义事业发展的能力，结构合理、团结坚强的领导集体的要求。
树立注重基层和实践的导向，大力选拔敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出的干部。
注重发现和培养选拔优秀年轻干部，用好各年龄段干部。
统筹做好培养选拔女干部、少数民族干部和党外干部工作。
对不适宜担任现职的领导干部应当进行调整，推进领导干部能上能下。
道德经17章原文及感悟
道德经17章原文及感悟道德经第17章原文如下：太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
信不足焉，有不信焉。
悠兮，其贵言。
功成事遂，百姓皆谓：「我自然。
」感悟：这一章主要讲述了在治理上的原则和信任的重要性。
在治理上，最高的境界是明白事物的原理和根本，而不是被事物所迷惑。
然后是被亲近的人所赞誉，被人尊重。
再下一层是被人畏惧，不敢轻易得罪。
最低一层是被侮辱，被人看不起。
但如果自己缺乏诚信和信任别人，那么别人也不会信任自己。
最后，如果能够澄澈自然，不操心，那么便能够得到更高的声望和信任，因为这样的人得到的成就和事业会让百姓觉得是顺理成章的，而不是出于自己的私心和勉强。
道德经第17章的原文如下：太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
信不足焉，有不信焉。
悠兮其贵言。
功成事遂，百姓皆谓‘我自然’。
这一章主要讲述了领导者的四种不同的修养方式及其效果。
首先是太上，也就是领导者的最高修养水平。
太上的领导者具有空灵的智慧和博大的胸怀，能够看清楚事物的真相，指引众人走上正确的道路。
接下来是亲而誉之，这意味着领导者亲近于民，与百姓之间建立起亲密的关系，并赢得他们的尊敬和赞美。
第三种修养方式是畏之，领导者树立起威严和威力，让百姓对他们产生敬畏之心。
最后一种修养方式是侮之，也就是领导者用威胁和恐吓来统治百姓，这样做将导致人民对领导者失去信心和尊敬。
通过这一章，我深刻地感悟到领导者必须具备一定的修养和智慧，才能成为真正的太上之人。
只有具备空灵的智慧，领导者才能更好地解决问题，指导众人。
而亲近于民，赢得尊重和赞美，可以增强领导者与人民之间的信任和联系。
而令人民敬畏的威严，则需要领导者有德有才，以及实力的支撑。
最后，领导者必须远离威胁和恐吓的手段，因为这样做会伤害人民的权益，导致人民对领导者失去信心。
总之，这一章向我们传达了一个重要的信息，即领导者应该以德治国，以真正的修养和智慧来指导和影响人民。
组织行为学课程案例(斯蒂芬.P.罗宾斯-第14版)
四阶段
人力资源管理的历史沿革
❖ 华盛顿大学弗伦奇依据历史背景将人力资源管理划分 为六阶段
科学管理运动，重点关注职位分析、人员选拔和报酬方案制定 工业福利运动，主要关注员工待遇和报酬问题 早期工业心理学时代，关注个人的心理特点与工作绩效关系。 人际关系运动时代，以工作为中心转变为以人为中心 劳工运动，雇佣者和被雇佣者关系 行为科学与组织理论时代，强调文化和团队的作用。
组织行为学 （第14版）
背景
› “人”是构成生产的五要素之一（人、机、料、法、环），人力资源管理是 企业职能管理的重要组成部分（经营、技术、生产、物资、财务、人力资源 ）。
› 有效管理的核心在分解与综合 - 分解：物的分解（工作分析）、人的分解（角色） - 综合：物-人的综合（工作任务分配）；人与人的综合（群体与组织）
16
人力资源管理的相关简化理论
❖X理论 ❖社会理论 ❖Y理论 ❖Z理论
17
人力资源研究框架
› 身处于一个变动的环境里，面对的变化数不胜数，人力资源管理主要研究因 素可归为四大类：
18
人的因素
› 核心特性(Core Characteristics) › 知识和技能(Knowledge, Skills and Abilities) › 激励特性(Motivational Characteristics) › 信仰和价值观（Valve）
动力。 › 劳动力却因为目前的教育形态而减少，等于是绑住自己的手脚。 › 日本可说是世界上资源最富有的国家，但要依赖于建立亲密的伙伴
。
› 敬天爱人！ › 至诚！
9
稻盛和夫的经营哲学
公司成长了，员工福利待遇环境就 好了，并且可以吸引更多的人来加 入公司。但只有员工进步了，勤奋 了，公司才有好的发展，才有上述 的一切。
罗宾斯《管理学》(第13版)笔记和课后习题答案资料
罗宾斯《管理学》（第13版）笔记和课后习题（含考研真题）详解完整版>精研学习䋞>试用20％资料全国547所院校视频及题库资料考研全套>视频资料>课后答案>往年真题>职称考试目录隐藏第Ⅰ篇管理导论第1章工作场所的管理者1.1知识结构导图1.2考点难点归纳1.3课后习题详解1.4考研真题详解附加模块一管理史知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解第2章决策2.1知识结构导图2.2考点难点归纳2.3课后习题详解2.4考研真题详解第Ⅰ篇管理实践第Ⅱ篇现代工作场所的管理基础知识第3章管理外部环境和组织文化3.1知识结构导图3.2考点难点归纳3.3课后习题详解3.4考研真题详解第4章全球环境下的管理4.1知识结构导图4.2考点难点归纳4.3课后习题详解4.4考研真题详解第5章管理多样性5.1知识结构导图5.2考点难点归纳5.3课后习题详解5.4考研真题详解第6章管理社会责任和道德6.1知识结构导图6.2考点难点归纳6.3课后习题详解6.4考研真题详解第7章管理变革和创新7.1知识结构导图7.2考点难点归纳7.3课后习题详解7.4考研真题详解第Ⅱ篇管理实践第Ⅲ篇计划第8章计划工作活动8.1知识结构导图8.2考点难点归纳8.3课后习题详解8.4考研真题详解第9章战略管理9.1知识结构导图9.2考点难点归纳9.3课后习题详解9.4考研真题详解附加模块二创办和领导创业型企业知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解第Ⅲ篇管理实践第Ⅳ篇组织第10章基本的组织结构设计10.1知识结构导图10.2考点难点归纳10.3课后习题详解10.4考研真题详解第11章适应性组织结构设计11.1知识结构导图11.2考点难点归纳11.3课后习题详解11.4考研真题详解第12章人力资源管理12.1知识结构导图12.2重点难点归纳12.3课后习题详解12.4考研真题详解附加模块三管理你的职业知识结构导图考点难点归纳第13章塑造和管理团队13.1知识结构导图13.2考点难点归纳13.3课后习题详解13.4考研真题详解第Ⅳ篇管理实践第Ⅴ篇领导第14章沟通管理14.1知识结构导图14.2考点难点归纳14.3课后习题详解14.4考研真题详解第15章理解和管理个体行为15.1知识结构导图15.2考点难点归纳15.3课后习题详解15.4考研真题详解第16章激励员工16.1知识结构导图16.2考点难点归纳16.3课后习题详解16.4考研真题详解第17章成为有效领导者17.1知识结构导图17.2考点难点归纳17.3课后习题详解17.4考研真题详解第Ⅴ篇管理实践第Ⅵ篇控制第18章监管和控制18.1知识结构导图18.2考点难点归纳18.3课后习题详解18.4考研真题详解附加模块四计划与控制技术知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解附加模块五运营管理知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解第Ⅵ篇管理实践内容简介隐藏本书是罗宾斯《管理学》（第13版）教材的学习辅导书，具体来说包括以下几大部分：（1）整理考试重难点，浓缩内容精华。
道德经17章原文及感悟
道德经17章原文及感悟
【实用版】
目录
一、道德经第十七章原文概述
二、道德经第十七章的感悟
1.层次分明的领导方式
2.信任与诚信的重要性
3.慎言慎行，功成事遂
4.自然之道，顺应而为
正文
一、道德经第十七章原文概述
《道德经》第十七章原文如下：
太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
信不足焉，有不信焉。
悠兮其贵言。
功成事遂，百姓皆谓：我自然。
二、道德经第十七章的感悟
1.层次分明的领导方式
这一章节讲述了领导者应该如何进行有效的管理。
太上者，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
这句话的意思是，最好的领导者是人们知道他的存在，但不会过分依赖他；其次，是让人民亲近并称赞他；再次，是让人民敬畏他；最差的领导者是人民轻视他。
2.信任与诚信的重要性
在领导者与管理者之间，信任与诚信是非常重要的。
信不足焉，有不信焉。
这句话表明，如果领导者不能建立起足够的信任，人民就不会相信他。
因此，领导者应该注重自己的诚信，以赢得人民的信任。
3.慎言慎行，功成事遂
悠兮其贵言。
这句话告诉我们，领导者应该谨慎地使用自己的言辞，珍惜自己的话语，不要轻易发表意见。
在行动上，要确保每一步都符合自然之道，顺应而为，才能功成事遂。
4.自然之道，顺应而为
道德经中强调了顺应自然的重要性。
领导者应该遵循自然之道，让自己的行为符合自然规律，这样才能使国家和人民繁荣昌盛。
总之，《道德经》第十七章向我们传达了领导者如何进行有效管理的智慧。
第17章_成为有效领导者
范建平
山西大学经济与管理学院
4
与领导相关的八种特质
1.驱动力。领导者表现出较高的努力程度。他们具有较强的成功欲望,积极进取, 精力充沛,对自己从事的工作坚持不懈,而且表现出较强的主观能动性。
2.领导欲。领导者有很强的欲望影响和领导他人。他们乐于承担责任。 3.诚实与正直。领导者通过诚实可靠和言行一致来与下属建立信任关系。 4.自信。下属们认为领导者不应该自我怀疑。因此,领导者需要表现出自信来说
16
17.3.1费德勒模型
➢ 得出结论 ❖任务取向的领导者在非常有利的情境下和非常不利的 情境下效果更好 ❖关系取向的领导者则在中间情境下干得更好
➢ 提高领导者的有效性的途径 ❖你可以选择领导者以适应情境 ❖改变情境以适应领导者
➢ 有相当多的证据支持这一模型 ➢ 该模型假定“个体不可能改变自己的领导风格以适应情境”
队生产率和高的工作满意度
关心员工:用1~9(由低到高)的量表来评估
领导者对员工的关心程度
(9,9)型领导者的绩效最好(高度关
关心生产:用1~9(由低到高)的量表来评估 心生产,高度关心员工)
领导者对完成工作的关心程度
范建平
山西大学经济与管理学院
11
17.3 领导权变理论
17.3.1 费德勒模型
➢ 费德勒权变模型(Fiedler contingency model)认为,有效的团 队绩效依赖领导风格与情境中控制力、影响力的合理匹配。
• 凶恶
12345678
• 令人愉快 8 7 6 5 4 3 2 1
• 虚伪
12345678
• 厚道
12345678
不快乐 ____ 不友好 ____ 接受 ____ 轻松 ____ 亲密 ____ 热情 ____ 敌意 ____ 有趣 ____ 和谐 ____ 欢快 ____ 自闭 ____ 忠诚 ____ 可信赖 ____ 轻率 ____ 和蔼 ____ 令人厌恶 ____ 真诚 ____ 刻薄 ____ 总分： __
党政领导干部选拔任用工作条例(2014年)
《党政领导干部选拔任用工作条例》第一章总则第一条为认真贯彻执行党的干部路线、方针、政策，建立科学规范的党政领导干部选拔任用制度，形成富有生机与活力、有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制，推进干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化，建设一支高举马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论伟大旗帜，认真实践“三个代表”重要思想的高素质的党政领导干部队伍，保证党的基本路线的全面贯彻执行和建设有中国特色社会主义事业的顺利发展，根据《中国共产党章程》和有关法律、法规，制定本条例。
第二条选拔任用党政领导干部，必须坚持下列原则：（一）党管干部原则；（二）任人唯贤、德才兼备原则；（三）群众公认、注重实绩原则；（四）公开、平等、竞争、择优原则；（五）民主集中制原则；（六）依法办事原则。
第三条选拔任用党政领导干部，必须符合把领导班子建设成为坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领，全心全意为人民服务，具有领导社会主义现代化建设能力，结构合理、团结坚强的领导集体的要求。
应当注重选拔任用优秀年轻干部。
第四条本条例适用于选拔任用中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央纪律检查委员会的工作部门或者机关内设机构的领导成员，最高人民法院、最高人民检察院的领导成员（不含正职）和内设机构的领导成员；县级以上地方各级党委、人大常委会、政府、政协、纪委、人民法院、人民检察院及其工作部门或者机关内设机构的领导成员；上列工作部门的内设机构的领导成员。
县级以上党委、政府直属事业单位和工会、共青团、妇联等人民团体的领导成员的选拔任用，参照本条例执行。
选拔任用非中共党员领导干部，参照本条例执行。
选拔任用处级以上非领导职务，参照本条例执行。
第五条党委（党组）及其组织（人事）部门，按照干部管理权限履行选拔任用党政领导干部的职责，负责本条例的组织实施。
第二章选拔任用条件第六条党政领导干部应当具备下列基本条件：（一）具有履行职责所需要的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的水平，认真实践“三个代表”重要思想，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，坚持讲学习、讲政治、讲正气，经得起各种风浪的考验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013-8-2
管理方格
关 心 人
关心生产 2013-8-2 广东金融学院 11
行为理论
PM理论
日本学者三隅二不二（1924 -2002）1960年代吸取前人研究成果 提出PM理论 该理论认为，群体具有两种功能：一种功能是实现群体的特定 目标，即绩效（Performance，P），另一种功能是改善群体自身 的正常运转，即维持（Maintain，M） 领导者的作用就在于执行这两种团体机能，因此，领导者的行 为也就包括这两个因素
2013-8-2
........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... .......................... . ........................... ........................... ........................... ........................... .....................…. ......................….
8 7 6 5 4 3 2 1
Unpleasant Unfriendly Rejecting Frustrating Unenthusiastic Tense Distant Cold Uncooperative Hostile Boring Quarrelsome Hesitant Inefficient
主要观点：
这是重视下属的权变理论，将下属成熟度作为重要权变 因素。 成功的领导是通过选择恰当的领导方式而实现的，选择 的过程根据下属的成熟度水平而定。 承认下属重要性，具有直觉上的逻辑基础，广泛流行于 实践中的管理者。 缺乏学术意义上的实证证据支持。
广东金融学院 22
评述:
2013-8-2
任务取向的领导者在非常有利的情境下和非常 不利的情境下效果更好。 关系取向的领导者则在中间情境下干得更好。 可以选择领导者以适应情境。 改变情境以适应领导者。 有相当多的证据支持这一模型。 该模型假定“个体不可能改变自己的领导风格 以适应情境”并不符合实际情况。
广东金融学院 21
提高领导者的有效性的途径：
2013-8-2 广东金融学院 24
赫塞和布兰查德的情景领导（领导生命周期）模型
领导风格
高
关 系 行 为
S3参与 低任务 高关系
S2推销 高任务 高关系 S1告知 高任务 低关系
S4授权 低任务 低关系
任务行为 高 中
低
高 低
2013-8-2
广东金融学院
13
三、权变的领导理论
当我的员工有100名时，我要站在员工最前面指挥部属； 当员工增加到1000人时，我必须站在员工的中间，恳求员 工鼎力相助； 当员工达10000人时，我只要站在员工后面，心存感激即可。
－松下幸之助
2013-8-2
广东金融学院
14
三、权变的领导理论
R1：对于承担某种工作任务既无能力又不情愿。他们既 不胜任又不能被信任。 R2：缺乏能力，但却愿意从事必要的工作任务。他们有 积极性，但目前尚缺乏足够的技能。 R3：有能力却不愿意干领导者希望他们做的工作。 R4：既有能力又愿意干领导者希望他们做的工作。
下属从不成熟趋于成熟，领导行为从告知－推销－ 参与－授权。
2013-8-2
广东金融学院
12
行为理论
领导行为连续流理论
美国学者坦南鲍姆(R. Tannenbaum)和施米特(W.H.Schmidt)提出了 “领导行为连续流理论” （ Leader-ship as continuum） 领导行为多种多样，是从以领导者为中心到以下属为中心的连续流， 列出了七种典型的领导方式 适宜的领导取决于环境与个性
赫塞和布兰查德的情境领导理论
领导行为基于两个维度：
任务行为（按高、低两个水平评估） 关系行为（按高、低两个水平评估） S1告知（高任务低关系）：领导者明确告诉下属具 体该干什么、怎么干以及何时何地去干，命令式 。 S2推销（高任务高关系）：领导者同时提供指示性 行为与支持性行为，给予详细指导并解释为什么。 S3参与（低任务高关系）：领导者与下属共同决策， 领导者鼓励讨论并征求下属意见。 S4授权（低任务低关系）：领导者提供极少的指示 性行为或支持性行为。
广东金融学院 17
2013-8-2
Fiedler’s LPC Scale
Pleasant Friendly Accepting Helpful Enthusiastic Relaxed Close Warm Cooperative Supportive Interesting Harmonious Self-assured Efficient Cheerful Open
8
2013-8-2
广东金融学院
行为理论
密歇根大学的研究
将领导行为划分为两个维度：
员工导向：重视人际关系，关怀下属的需要，接 纳群体成员的个人差异。 生产导向：强调工作岗位的技术或任务方面，主 要关心的是群体工作任务的完成情况。 员工导向型领导者与高群体生产率和高工作满意 度正相关。
研究结论：
特质理论
与有效领导有关的七项特质
内在驱动力 外向性 领导愿望
工作相关 知识
有效领导 的特质
诚实正直
智慧
2013-8-2
自信
广东金融学院 5
特质理论
现在要选举一名领袖，下面是关于3个候选人的一 些事实，你会在这些候选人中选择谁？
候选人A：跟一些 不诚实的政客有 往来，而且相信 星象占卜，他有 婚外情，是一个 老烟枪，每天喝 8-10杯马丁尼
2013-8-2
广东金融学院
9
行为理论
管理方格
由美国得克萨斯州立大学的布莱克（Robert R. Blake,19182004)和简· 莫顿(Jane S. Mouton,1930-1987)提出。 使用两个领导行为维度： 关心人：测量领导者对下属的关怀，由低到高用1~9标 度。 关心生产：测量领导者对工作进展状况的关心，由低到 高用1~9标度。 研究结论： 研究者认为9,9型管理者工作效果最佳。 研究缺陷： 没有研究证据支持9,9风格在所有情境最有效。 未回答如何使管理者成为有效领导者这一问题。
基本假设
领导者的有效性取决于情境，要找到一个适合于任何组 织、工作、任务和下属的领导者特质或领导行为是不切 合实际的。 必须分离出这些情境条件或权变变量。 菲德勒模型 赫塞－布兰查德的情景领导理论（领导生命周期理论） 领导者参与模型 路径－目标模型
广东金融学院 15
代表理论
2013-8-2
Gloomy
Guarded
18
广东金融学院
费德勒模型
情境测量：
情境的三个维度：
领导者－成员关系：领导者对下属信任、信 赖和尊重的程度，评价为好或差。 任务结构：工作任务的规范化和程序化程度， 评价为高或低。 职位权力：领导者运用权力活动施加影响的 程度，评价为强或弱。
把三项变量汇总起来得到八种可能的情境。
群体中常常会出现非正式任命的领导者。
2013-8-2
广东金融学院
2
西方现代领导理论的发展
第一阶段：领导特质理论阶段 （20世纪初期至20世纪40年代） 第二阶段：领导行为理论阶段 （20世纪50年代开始） 第三阶段：领导权变理论阶段 （20世纪60年代开始）
2013-8-2
广东金融学院
3
二、早期的领导理论
特质理论
领导者特质：那些能够把领导者从非领导者中区分 出来的个性特点。 研究表明，不可能有这样一套特质总能把领导者与 非领导者区分开来。 研究表明，仅仅依靠特质并不能充分解释有效的领 导，具备恰当特质只能使个体更有可能成为有效的 领导人。
2013-8-2
广东金融学院
4
艾奥瓦大学的研究
库尔特· (Kurt Lewin,1890-1947)主持。 卢因 探索了三种领导风格：
独裁型风格：集权管理，命令式工作方法，单边决策， 限制员工参与。 民主型风格：考虑员工利益，实施授权管理，鼓励员工 参与，把反馈当做指导员工工作的机会。 放任型风格：给群体充分自由，让他们自己作出决策， 并按照他们认为合适的做法完成工作。 考虑绩效，结果是混合的。 考虑下属满意度，民主型风格最高。
费德勒模型评述：
2013-8-2
三、权变的领导理论
2.赫塞和布兰查德的情境领导理论
心理学家科曼（Korman）将工作与关系两个领导行为维 度与下属成熟度结合，1966年提出领导生命周期理论。 赫塞（Paul Hersey）和布兰查德（Kenneth H. Blanchard） 1976年发展了该理论，称为“情境领导理论”。
广东金融学院 16
理论关键：
2013-8-2