浅谈科研方法的意义
学生科学研究方案
学生科学研究方案科学研究是学生培养科学素养和综合能力的重要方式之一。
随着教育改革的不断深入，学生科学研究方案逐渐成为学校教育的一部分。
它既可以激发学生的科学兴趣，培养学生的科学思维和创新意识，又可以促进学生的实践能力和团队合作精神的培养。
本文将从几个方面探讨学生科学研究方案的重要性和实施策略。
一、学生科学研究方案的重要性学生科学研究方案对学生的综合素质发展具有重要意义。
首先，它能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学探索精神。
在实践中，学生会面临各种问题，需要通过科学方法进行解决。
这样的经历将使他们对科学更加感兴趣，产生对科学的好奇心和求知欲望。
其次，学生科学研究方案能够培养学生的创新意识和科学思维能力。
科学研究要求学生进行信息搜集、实验设计、数据分析等一系列科学活动，这些活动需要学生进行思考和创造。
通过实践，学生能够培养解决问题的能力，锻炼他们的逻辑思维和创新思维。
最后，学生科学研究方案可以促进学生的实践能力和团队合作精神的培养。
科学研究需要学生进行实验和观察，锻炼他们动手动脑的能力。
此外，学生还需要与同学合作共同完成研究任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
二、学生科学研究方案的实施策略为了有效实施学生科学研究方案，教师和学校需要采取一些策略。
首先，教师应鼓励学生选择自己感兴趣的课题进行科学研究。
学生对课题的选择和兴趣密切相关，只有在自己感兴趣的领域中，他们才能够全身心地投入研究工作，产生更好的学习效果。
其次，学校应提供必要的设施和资源支持。
科学研究需要实验设备和图书资料等资源的支持，学校可以为学生提供必要的实验条件和图书馆资源，以满足学生的学习需求。
再次，教师应提供必要的指导和支持。
学生在科学研究过程中可能会遇到困难和问题，教师应及时指导和解答，引导学生进行有效的研究。
最后，可以组织学生参加一些科学竞赛和展览活动。
这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以培养他们的竞争意识和团队协作精神。
总结学生科学研究方案是培养学生科学素养和综合能力的有效途径。
浅谈如何加强科研能力的
浅谈如何加强科研能力的的培养与科研活动的开展在全面提高学生综合素质中的重要作用，尤其是对培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
科研活动是一种运用科学知识进行探索、研究或者创造的过程，是学生运用科学知识于研究实践的重要形式，也是培养学生实践能力的有效措施。
高校学生作为国家人才精英的储备库，是国家未来的中流砥柱，他们的科研、创新能力如何将对国家的整体实力产生重要的影响[1]。
因此，加强学生科研能力的培养目前已成为高校教育的重点目标之一。
一、加强学生科研能力的必要性现阶段，由于学生的专业划分过细，使其知识结构较为单一，相关学科知识的掌握并不平衡。
多数学生习惯于现有书本知识的学习，满足于记忆和重复，并且受专业口径狭窄的限制，接触交叉学科的知识并不多，造成知识深度、广度和精度明显不足，知识结构不够完善，不能满足科技和社会发展的需要，这一现象在本科毕业进入工作岗位或继续研究生攻读阶段初期非常明显。
从事科研就是一种综合运用多学科进行知识整合的过程，学生通过从事一定的科研活动，可以弥补其知识结构过于单一的不足。
学生面对要解决的问题不仅要有专业知识作为基础，还要有相关的其他学科知识相支撑，这必然要求学生对其他学科相关知识有所涉猎。
通过科研活动的参与，可以极大提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，其本身就是一个创新品质培养的过程，因此学生参与科研活动对其创新品质的形成具有重要意义。
坚持教育创新，以人为本，培养具有创新精神和创新能力的高层次人才是素质教育的核心。
因此，我们需要充分认识到学生科研能力的培养与科研活动的开展在全面提高学生综合素质中的重要作用，尤其是在培养学生创新精神和实践能力中的特殊作用[2]。
二、科研能力的具体要求科研能力是从事科研活动所必需的一些能力的有机结合。
科研活动往往需要经历提出问题——查阅资料——方案论证——实践操作——总结答辩等步骤。
由于科研活动领域十分广泛.所以构成科研能力的因素也相当复杂。
做科研的方法
做科研的方法科学研究是人类认识和改造自然、推动社会发展的重要手段，而科研方法则是科学研究活动的基本规范和程序。
在当今科技飞速发展的时代，科研方法的选择和运用直接关系到科研工作的效率和质量。
下面将从科研目的、设计、实施、分析和传播等方面，详细探讨做科研的方法。
在确定科研目的时，研究者应明确自己的研究动机和目标，要有明确的研究问题和假设。
科研目的的明确性有助于研究者更好地确定研究方向，选择适当的研究方法和手段。
在科研设计阶段，研究者应充分了解前人的研究成果，找出研究的空白和不足之处，然后根据自己的研究目的和问题，合理选择研究方法和实施方案。
在实施研究过程中，研究者需要遵循科学的方法论原则，例如实验要求具有可重复性、实验方法应具备严谨性、观察数据要准确可信等。
科研人员还应该严格遵守伦理规范，确保研究过程中不伤害研究对象，不侵犯他人的合法权益。
在数据分析方面，科研者应该运用合适的数理统计方法，对实验数据进行分析，得出科学合理的结论。
要遵循数据分析的科学原则，注意排除干扰因素，避免主观臆断，确保数据分析结果的科学可靠性。
在研究成果的传播上，科研者应该以客观、真实的态度向学术界和社会公众传播研究成果，必要时可以通过发表论文、参加学术研讨会、进行学术交流等方式，推广自己的研究成果，促进科学知识的传播和应用。
科研方法是科学研究活动的灵魂和核心，科研者必须严格遵循科学的方法论原则，合理选择研究方法和手段，保证科研工作的严谨性和可靠性，促进科学研究活动的良性发展。
希望科研者能够深入研究和探讨科研方法，提高科研水平，为人类社会的发展贡献更多的科学力量。
2024年浅谈大学生如何开展科学研究
2024年浅谈大学生如何开展科学研究科学研究，是指以系统的方式探索未知领域、验证假设、发现新知识或新技术的过程。
它通常基于实证主义原则，强调数据的收集、分析和解释，以及结果的可重复性和验证性。
科学研究涉及多个学科领域，包括物理学、化学、生物学、社会科学等，是推动人类知识和技术进步的重要手段。
大学生科研的意义大学生参与科学研究具有多重意义。
首先，科研可以帮助学生深化对专业知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
其次，科研经历有助于培养学生的创新思维和实践能力，为他们未来的学术研究和职业生涯奠定基础。
此外，参与科研还可以让学生接触和了解学术研究的最新动态和前沿技术，拓宽视野。
科研选题与方向选择科研题目和方向是科学研究的第一步。
大学生在选择科研题目时，应结合自身的兴趣和专业背景，选择具有现实意义和研究价值的课题。
同时，还要考虑课题的创新性和可行性，以及自身的研究能力和资源条件。
在确定研究方向时，可以参考导师的意见和建议，也可以咨询相关领域的专家学者。
科研方法与技能科研方法和技能是进行科学研究的关键。
大学生在进行科研活动时，需要掌握基本的科研方法，如文献综述、实验设计、数据分析等。
此外，还需要具备一定的科研技能，如实验操作、数据处理、论文写作等。
这些方法和技能可以通过参加课程学习、实践训练等方式获得。
科研团队与协作科学研究往往需要团队合作和协作。
大学生在参与科研活动时，应该学会与团队成员进行有效的沟通和协作。
在团队中，每个人都有自己的专业背景和优势，只有充分发挥每个人的特长和优势，才能取得更好的科研成果。
此外，还应该学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的劳动成果，共同推动科研工作的进展。
科研实践与应用科研实践是科学研究的重要组成部分。
大学生应该将所学的理论知识和科研方法应用到实际研究中，通过实践来检验理论的正确性和有效性。
同时，还应该关注科研成果的应用价值和社会意义，将科研成果转化为实际应用或技术服务。
科学工作方法 意义
科学工作方法意义
科学工作方法是指科学家在研究和探索自然规律、解决问题时
所采用的一系列系统性、规范化的方法和步骤。
这些方法包括观察、实验、假设、推理、验证和理论构建等，旨在确保科学研究的客观性、可重复性和可验证性。
首先，科学工作方法的意义在于确保科学研究的客观性和可靠性。
通过严谨的实验设计和数据分析，科学家可以排除主观因素的
干扰，确保研究结果的客观性，从而提高科学研究的可信度。
其次，科学工作方法有助于确保研究结果的可重复性和可验证性。
科学家通过详细记录实验步骤和数据，使得其他研究者能够重
复实验并验证研究结果，从而加强了科学研究成果的可靠性。
此外，科学工作方法还有助于推动科学知识的积累和发展。
通
过不断地观察、实验和理论构建，科学家能够逐步积累和完善科学
知识体系，推动科学的发展和进步。
另外，科学工作方法还有助于促进科学研究的交流与合作。
遵
循统一的科学方法，科学家们能够更好地交流彼此的研究成果，促
进科学研究的合作与共享，推动科学知识的传播和应用。
总之，科学工作方法的意义在于确保科学研究的客观性、可靠性和可验证性，推动科学知识的积累和发展，促进科学研究的交流与合作，从而推动人类对自然规律的认识和科技的进步。
教育科研方法学习体会范本
教育科研方法学习体会范本一、引言教育科研方法学是教育研究的基础性学科，是教育科学家们系统总结和归纳实践经验，探索有效科研方法的结果。
作为一名教育工作者，学习教育科研方法学对于提高自己的教育研究能力具有重要意义。
在学习的过程中，我深刻体会到了教育科研方法学的重要性和实用性，并加深了对教育科研的理解。
本文将结合自己的学习体会，进行总结和归纳，以便更好地推动自己的教育研究工作。
二、教育科研方法学的定义与意义教育科研方法学是研究教育科研活动中体现的一切科学、方法和手段的学科。
它是研究者在教育科研中选取和运用适当的科学手段、方法进行探索性工作的科学方法论。
具体而言，教育科研方法学包括研究的目标与对象、研究的理论依据与前提、研究的内容与任务、数据的采集与分析、研究结果的运用与评价等方面。
教育科研方法学的学习对于学者们在教育研究过程中明确目标、确定方法、整理数据等工作具有重要指导作用。
三、教育科研目标与问题的确定教育科研的第一步是确定研究的目标与问题。
在学习教育科研方法学的过程中，我了解到选择合理的研究目标与问题对于开展科研工作的成功与否至关重要。
研究目标的确定需要综合考虑自己的兴趣与爱好、研究的社会意义、研究的现实需求等因素，并对研究的目标进行明确定义。
值得一提的是，在确定研究问题时需要掌握提出问题的方法和技巧，确保问题的准确性和可研性。
四、教育科研设计与实施教育科研的设计和实施是教育科研方法学的核心内容。
在学习教育科研方法学的过程中，我意识到科研设计的合理性和科研实施的规范性对于研究结果的可靠性和可信度至关重要。
科研设计需要合理选择研究对象、科学选取研究方法和手段，并设计出可行的科研方案。
科研实施需要按照科研方案进行严格的操作，并及时监控实施过程中的各种变量和因素，确保数据的准确性和可靠性。
五、教育科研数据的采集与分析教育科研的数据采集与分析是教育科研方法学的重要组成部分。
在学习教育科研方法学的过程中，我了解到数据采集与分析对于研究工作的效果和结果具有重要影响。
浅谈科研兴教
浅谈“科研兴教”一、浅谈“科研兴教”之意义科研兴教是在教育科学理论指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
随着教育的改革与发展，对教育科研的重视程度越来越高。
向教育科研要质量、要效益，走科研兴教之路已经成为人们的广泛共识。
教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分地证明：教育科研对教育改革与发展、教育教学质量的提高、教师素质的培养具有重要的作用。
首先，“科研兴教”提高广大教师的综合素质。
所谓的“科研兴教”在我看来就是将零散的、表面的问题深入研究下去，在实践中检验真理，从而探索到最本质的规律、知识。
在实际工作中，有许多老师做的做法显然是违背教育规律的，不是激发、培养学生的学习兴趣，而是“填鸭子”、“战题海”，扼杀学生的创新精神。
可悲的是，这些老师并不以为然，还常常埋怨学生不努力、不用功。
由此可见，教师要在科研中反思自己的教育教学行为，用先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。
只有这样，教师在教育教学活动中学习、研究、总结、实践，就会提高自身的综合素质。
其次，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
教师把自身在教育教学活动中遇到的问题作为研究课题，在研究、探索中学习教育理论，并运用理论分析、解释、解决各种教育现象和问题，在探讨中发现好的教育教学方法，改进不科学的教育教学行为，逐步探索、揭示、掌握教育规律，总结教育教学经验，使之升华为理性认识。
在这个过程中使理论水平得到提高，实际的教育教学能力得到增强，从而为促进学生发展，提高教育教学质量奠定坚实的基础。
由此可见，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
再次，教育活动离不开研究和探索活动，教育的改革与完善更需要科研。
当今社会，经济全球化、竞争激烈化，科技进步的步伐加快。
社会的发展对人才的培养提出了新的要求。
浅谈提升职业院校科研的重要性
浅谈提升职业院校科研的重要性--------------------------------------------------------------------------------------------摘要：中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》中明确指出：技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。
力争到2035年，技能人才规模持续壮大、素质大幅提高，高技能人才数量、结构与基本实现社会主义现代化的要求相适应。
构建以行业企业为主体、职业学校（含技工院校，下同）为基础、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养体系。
通过提升职业院校科研水平，不仅能够提升职业院校的办学能力，而且能够为培养高技能人才增砖添瓦。
关键词：高职院校；科研水平；重要性；高技能人才；-------------------------------------------------------------------------------高技能人才队伍，应符合以下要求：爱党报国、敬业奉献、技艺精湛、素质优良、规模宏大、结构合理。
技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。
加强高级工以上的高技能人才队伍建设，对巩固和发展工人阶级先进性，增强国家核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有重要意义。
职业院校科研能力的提升，意义重大，能够不断提升职业院校的办学水平和服务能力，有助于为社会培养更多的高技能人才。
一、积极开展科研工作有利于职业院校师资队伍的建设对于青年教师而言，身份的转化是非常困难的。
主要是来自于工作的担忧。
有可能出现教师角色意识薄弱、期望值过高造成心理失衡以及自信心受创等等。
当出现各种负面问题时，积极参与各种科研项目或培训学习，能够提升自身的教学与管理能力。
通过科研课题，熟悉办学理念、教育理念、传统文化、发展水平、发展战略等等，便于形成自己的教学理念，提升自身的基本功和综合素质。
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标题：浅谈对科研方法论的认识姓名：李辉学号：学号专业：土木工程（交土）指导老师：李国芬完成日期：2011年4月12日浅谈对科研方法论的认识摘要：作为科研方法，其作用在于能够引导科研工作者沿着正确的方向从事科研活动而不至于误入歧途。
作为科研者个人，一旦掌握了正确的科研方法，就会提高科研工作效率。
从这个意义上讲，科研方法能够物化为科研生产力，促进多出成果，出好成果，出重大成果!另外，掌握了科研方法，对于研究者的治学大有益处，良好的治学方法能够有效地保证高质量治学！关键词：科研，选题，创新。
正文：科学是一种非常复杂的社会现象，需要我们从很多方面来考察它，才能看得比较清晰。
第一，科学是逐步发展起来的；第二，科学的发展需要一种特殊的方法；第三，科学能够帮助人类不断认识这个世界，不断发现世界的奥秘。
由此我们可以认识到：科学其实就是人们对自身及周围客观物体的规律性的认识，随着各种认识活动的不断丰富和深化，逐渐形成了对某些事物比较完整而系统的知识。
在世界的科学潮流下，人们不仅仅只停留在理解和认识科学，而且开始学习科学研究及其方法。
科学研究是人类探索未知、创造、发展和应用知识的认识活动过程。
联合国教科文组织用“R＆D”(即“研究与发展”)来表示科学研究的概念。
马克思认为：科学研究是精神的生产。
美国科学家罗斯坦认为：科学研究是扩大或修改知识为目的的批判性的透彻的探索工作。
日本内野晃认为：科学研究就是追求真理探索学问的行为。
美国资源委员会则定义为：科学研究是科学领域中的探索和应用，包括对已经产生知识的整理统计图表及其数据的收集编辑和分析研究工作。
我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。
“这些概念或定义的内涵和外延都非常丰富，都有合理性，但概括起来不外乎是创造知识和整理知识。
具体来说，科学研究是整理、修正、创造知识以及开拓知识新用途的探索性工作。
而科研方法是从事科学研究所遵循的、有效的、科学的研究方式、规则及程序，也是广大科研工作者及科学理论工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。
作为科研方法，其作用在于能够引导科研工作者沿着正确的方向从事科研活动而不至于误入歧途。
正确的科研方法对科研工作的成败起着至关重要的作用，它是构建知识体系和科学大厦必不可少的要素，而且能扩展和深化人们的认知能力与辩识水平。
错误的科研方法会导致荒谬的结论甚至伪科学，有时会严重阻碍科学研究发现的进程！科研方法在一定程度上决定着科研的成败。
对于刚刚踏进科研大门的初学者，科研要明确研究动机，要进行知识技能学习，要掌握研究要领，要着手研究问题。
而关于科研“问题”，从研究的角度一般可以有三个认识层次：（1）发现问题，即发现那些不了解却感兴趣的问题；（2）梳理问题，即把问题逻辑化并从中梳理出具有可供科学研究的一些问题；（3）提炼问题，即提炼出具有科学研究价值并可能解决的“科学问题”。
在此基础上，有关技能学习具体包括以下六个方面：学无止境，常学常新，常研常进；初学者应请教本行中有经验者；对涉及有关自己选题的文献应精读细研；批判性阅读，独立性思考，切忌因循守旧；参加学术会议，聆听高水平报告或讲座；学习科研论文写作规范和技巧。
科学研究的程序主要包括科研选题、课题设计、实验观察或调查、实验结果及资料的加工整理、总结分析并提出研究结论，撰写研究报告或申请专利与推广应用等。
简而言之，就是提出问题，验证假说，得出结论，或者说就是提出问题，解决问题。
在这几个环节中,选题是科研过程的战略性步骤和起点，是科学研究的首要环节。
科研选题是根据选题的原则并遵循选题的程序,确定研究的具体科学技术问题的过程。
爱因斯坦与他的学生费尔得合著的《物理学的进化》一书指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，以新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”科学学家贝尔纳也曾指出：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是科研工作最复杂的一个阶段。
一般说来，提出课题比解决课题更困难。
”这里他们都特别强调，“提出问题”和“选择问题”的重要性，可见“正确地提出问题等于解决了问题的一半”的说法是有一定道理的。
因此，科研选题是科学研究过程中具有战略意义的首要问题和关键环节，是贯穿于全部科研工作的主题思想，是指导科学研究各项工作设计安排的主线。
选题恰当与否，其意义在于科研选题关系到整个科研工作的成败与成果水平的高低，关系到国家目标能否得到体现，关系到科技人员的成长与成才，关系到科研管理活动的效能，包括人力、物力、财务的节约与浪费等。
对选题而言，科研选题是对某一科学问题在理论上和实验技术方面的概括。
它集中反映了选题者基本理论与专业知识的丰富程度，实验技术与方法的熟练程度，科学思辩能力的强弱程度，知识结构的合理程度与知识面的广度。
因此，它体现了选题者的科学天才、智慧、经验和技巧。
正如Oliver (1991)所说：“和其他事业一样，科学中的成就往往属于最懂得战略、战术的科学家，而不一定属于最有天才、最有技巧、最有知识或著作最丰富的科学家。
”一个创新性强，科学意义和应用价值重大而可行的课题，可以概括为三句话，即目标要高，思路要新，方案可行。
目标要高：“基础研究第一，应用研究效益第一。
”做前人没有做过的工作，思路要新：要善于在错综复杂的矛盾或疾病现象中寻找新的切入点和突破口，科研思路独辟蹊径，耳目一新。
方案可行：技术路线新颖、简洁；方法先进，或者说与科研目标相“匹配”；观察指标能充分说明研究结果及推论，即用最简洁的路线、最简单的方法、最少的指标完成研究课题，实现研究目标。
选题选好了，紧接着需要的是科研研究的思路，而创新性是科学研究的灵魂。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
它体现科学研究的真正价值。
一个课题如果没有创新,是没有任何意义的，也不能算作是真正意义的科学研究，只能是“学习”或重复前人的工作。
创新可分为两大类：第一类是原始创新，原始创新的核心在于所在研究领域中基本概念上的建立或突破、新方法的建立或在新的领域内的拓展。
基础研究的工作主要属于原始创新。
如诺贝尔奖80%以上都属于原始创新。
第二类是次级创新。
次级创新主要表现在对现有概念、理论、方法等的补充和改良。
应用基础研究和大部分应用研究多属于次级创新。
江主席在1995年全国科技大会上的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
一个没有创新能力的民族，难以屹立在世界先进民族之林。
”科学研究就是要求新、求异、求真，要有独到的见解。
因此，创新是民族自立之本，是科学研究的第一要义、核心和标志。
实际中如何把握创新是一个突出的难点。
要真正做到创新，应解决好以下的几个认识上的问题:（1）选题要把注重在学科领域内创新和体现国家经济、社会与科技发展目标有机地结合起来，因为选题的准确与否，体现了对科学发展趋势的了解与预测，体现了对市场需求的预测，体现了对国家经济、社会与科技发展目标的理解程度。
只有把两者结合起来，才能真正说是选准了课题，瞄准了目标，同时又有创新。
（2）处理好前沿与自身特色的关系科学研究的前沿是指已知与未知的界面。
分为热前沿和冷前沿。
热前沿即当前有多数人围绕某一问题进行研究。
常常是在某一学科或领域取得突破性进展，或者出现了新的技术手段有利于进一步深入研究时形成的。
如从基因水平揭示疾病的发生机制，探求新的防治方法及基本病理过程，是国际也是我国基础医学和临床医学的热前沿。
冷前沿当前很少有人研究，但却是蕴藏着重大意义的问题，常常是由于人们难于着手或未予以重视的问题。
而特色是科学家们长期围绕一个主题的系列研究并通过积累，形成的传统性研究方向与专长。
前沿要探索，特色不能丢。
已经形成的传统特色研究方向可从前沿借用新的理论、手段和方法来解决当前课题面临的问题，进一步形成自己的优势和特色避免一窝蜂上前沿。
而对于还没有形成自己特色的年青科技工作者，在把握学科发展趋势的同时，从学科发展的前沿去选题，走前沿和尖端要快，从而尽快把研究工作推向前沿。
（3 ）处理好现有基础与创新的关系现有工作的积累是创新的前提和基础，单从书本、文献上找热门课题，赶时髦是做不出开拓性工作的。
选题要站在世界科技发展的潮流之中，要有专业的敏感性。
有人认为，最好的选题不是现在的热点，而是在两三年后凸现出来的东西，这样的人才才有可能领导一个方面的开拓性工作。
（4）在学科的融合、交叉和综合中体现创新充分注意学科交叉和跨学科研究选题。
应提倡从多学科的融合中提出新问题，选出新方向，应改变那种只在本学科范围内选题的习惯。
但在实际工作中，很多所谓交叉项目，往往只是一些方法上的交叉应用，真正从学术思路上交叉的项目少。
严格意义上的交叉，必须从学术思想、预期目标、技术方法等方面实现结合，离开任何一个学科都不能完成既定目标。
最后对于我们本科生来说，我们正处于学习方式由教师传授为主到自我学习为主的转化阶段，该阶段的特点是以知识学习为主要目的，具有“现象学”的特点。
在此阶段，要求本科生能够逐渐获得探索世界、独立解决问题的能力。
在探知世界时，我们要善于思考问题，培养自己的创新思维。
对于《科研方法论》给本科生提供的一些必要的研究方法和基本技能，我们需尽快了解其工作过程，为今后从事科研工作做好方法上的准备。