人教部编版七年级(初一)语文上册六单元 名著导读 《西游记》 精读和跳读 课件
精彩情节：大战流沙河等。
艺术特色
1.超级的想象艺术。《西游记》的作者想象非 常丰富、奇特，不仅利用想象塑造出了孙悟空的形 象，而且通过想象，写出了一个比一个精彩的故事。
2.善意的嘲笑和辛辣的讽刺艺术。例如“二借 芭蕉扇”时，写孙悟空没有学到缩小扇子的口诀， 致使一位身高不满三尺的汉子，竟趾高气扬地扛着 一把一丈二尺长的大扇离去，善意地嘲笑了孙猴子 的自满。
不一会儿就进入了梦乡。突然，一股青烟掠过，
唐僧便没了踪影。
话说悟空前去化斋，方圆几十里都不见人家，他 就叫来土地公公打听情况。土地公公告诉他这片森林 里有个妖洞，洞里住着一个非常厉害的妖王。妖王有 着十分强大的功力，又会许多法术，没有人敢居住在 这里。悟空听罢感觉不妙，担心师父，赶紧赶了回去。 回到休息的地方，只见八戒和沙僧还在熟睡，唐僧却 没了踪影，悟空连忙叫醒他们二人，问道：“师父呢？ 师父呢？”八戒和沙僧这才发现师父不见了。悟空很
孙悟空
法号行者，是唐僧的大徒弟，有“美猴王”和 “齐天大圣”之称，东胜神洲傲来国花果山仙石孕育 而成。本领高强，会七十二变，能腾云驾雾。一双火 眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻 十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山 为王，自称“齐天大圣”，因大闹天宫被如来佛祖压 在五行山下五百年。后来经观世音菩萨点化，保护唐 僧西天取经，一路上降魔除妖，历经九九八十一难， 取回真经，终成正果，被如来封为“斗战胜佛”。
3.结构相当完整的艺术。《西游记》以取经人 物的活动为中心，逐次展开情节。九九八十一难所 包含的四十一个小故事也都通过僧徒、神佛、妖魔 间的错综关系，一波未平一波又起地展示出来。各 个小故事都相对独立，错落有致，而又因果分明。
4.语言韵散结合的艺术。《西游记》汲取了 民间说唱和方言口语的精华。敌我交锋，经常用 韵语各自表明身份；交手后，又以此渲染气氛的 炽烈和紧张。在人物对话中，白话的简单明确和 方言的生动活泼相互融合。如“不当人子”“活 达”“了账”“囫囵吞”……这些方言词语，使 行文更加活泼。
空在师父的劝导下承认了偷果之事。结果两个童 子不依不饶，惹怒了悟空，悟空就到后园推倒了 果树，并连夜带师父师弟逃跑。
镇元大仙回到观内，唤醒被催眠的童子，问 明原委，就驾云将唐僧师徒抓回观内。镇元大仙 两次欲鞭打唐僧，都被孙悟空拦下代刑。此时天 色将晚，镇元大仙决定第二天再拷问。这天夜里， 师徒四人再次逃离五庄观。后又被镇元大仙抓回。
悟空来到观音面前。观音心想：“这猴头怎么 又来了？每次一来定没好事。”观音问道：“又怎 么了，悟空？”听了悟空的叙述，观音不以为然， 就随同他来到妖洞。哪知几个回合下来观音也不能 制服妖王。
悟空眼珠子一转，和观音、师弟们谋划一番。 先是八戒和沙僧一起对战妖王，观音和悟空趁此搜 集天地之灵气来强化自身。八戒、沙僧和妖王打得
不可开交时，观音加入到战斗中来，三人协力，却 仍难以战胜妖王，但能拖延时间，让悟空搜集足够 的天地之灵气。眼看他们三人即将招架不住，悟空 拔下一根毫毛，吹了口气，顿时风沙暴起，沙子吹 进了妖王的眼里。趁妖王揉眼之际，观音向悟空发 射了灵气。悟空这时也吸足了灵气，他抡起金箍棒， 使尽浑身气力，一棒下去，妖王一下子后退了几十 米，悟空紧接着数棒打去……
经过几番斗法，镇元大仙见难以制服悟空，就向悟 空许诺说，若悟空能把树医活，就与他八拜为交， 结为兄弟。悟空满口应承。唐僧与孙悟空约定三日 期限，去寻医树的方法。福禄寿三星、东华大帝君、 瀛洲九老都无妙方，悟空遂往落伽山向观音求救。
菩萨来到观内，医好果树，果实复旧，镇元大 仙十分高兴，设下“人参果会”款待众人，并履行 承诺，与孙悟空结为兄弟。唐僧师徒这才继续向西 出发。
述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十 二卷。但这部书主要讲述了玄奘在路上所见各国的 风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。 及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三 藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩， 从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南 宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》
万苦，终于在西天雷音寺取到真经。唐僧被如来封 为“旃檀功德佛”。
状元成才路 状元成才路
性格：性情和善、崇信佛法、 严守戒律、目标明确、信念坚定； 但有时贤愚不分、好坏不辨、过 于慈悲、胆小懦弱。
精彩情节：三打白骨精、四圣试禅心、真假唐 僧、女儿国遇难等。
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状元成才路
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观音、八戒、沙僧、悟空四面夹击齐心协力， 最终打败了妖王。大家欢呼起来，都说：“合作力 量最大。”之后，悟空和八戒、沙僧救出师父，谢 别观音。师徒四人一起继续西行。
中考真题
1.（2018·江苏镇江）名著阅读。 阅读《西游记》选段，回答问题。 好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变， 变作个老妇人，年满八旬，手拄一根弯头竹杖，一步 一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好 了！那妈妈儿来寻人了！”……行者道：“兄弟莫要 胡说！……断乎是个假的，等老孙去看来。”
状元成才路 状元成才路
创作背景
唐太宗贞观元年（627年），25岁的和尚玄奘去天 竺（印度）徒步游学。他从长安出发后，途经中亚、 阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。 在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会 任主讲，受到了广泛赞誉。贞观十九年（645年）玄奘 回到了长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口
抡起金箍棒，打入地府，强行勾掉生死簿上的 名字；他不理睬那些“神圣不可侵犯”的天条， 偷吃蟠桃、偷喝仙酒、扰乱蟠桃宴；他不怕天 兵天将的包围，甚至在被推入八卦炉用火炼了 四十九日后，一旦炉门打开，就又抡起金箍棒， “大闹天宫”去了。后来取经途中，他面对各 路妖魔，也是敢打敢拼，斗争到底。哪怕被妖 魔的宝物所收，一旦逃出，也不忘继续挥起金 箍棒投入战斗，决不退缩。
片段赏析
片段再现：《石猴出世》
赏析：
这些片段节选自《西游记》中的第一回《灵根育孕
源流出 心性修持大道生》，以洗练的语言，神奇的想
象，夸张的叙写，优美的环境，将我们带到了“瑶草奇
花不谢，青松翠柏长春”的花果山。第一段写孙悟空的 状元成才路
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出世，夸张的数字，传神的描写，注定了石猴的不平凡。
《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取 经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为 《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在这 些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再 创造，完成了这部伟大的文学巨著。
主要内容
本书主要描述了唐僧师徒四人前往西天取经途 中战胜各路妖魔鬼怪，历经八十一难，最终取得真 经的故事。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人为了目 标不畏艰险、百折不挠、奋勇前进的可贵精神。全 书歌颂了正义、无畏和勇敢的斗争精神，鞭挞了黑 暗、邪恶势力。
状元成才路
唐僧西天取经。他使用的兵器是一柄月牙铲，武艺 高强，不畏强敌，状元取成才路 经后被封为“金身罗汉”。
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性格：循规蹈矩、埋头苦干、默默 无闻、小心谨慎、忠诚老实、勤勤恳恳、 明哲保身、崇信佛法、严守戒律、目标 明确、立场坚定，关键时刻不失义骨侠 肠；但有时贤愚不分、好坏不辨、固执。
性格：桀骜不驯、爱憎分明、疾恶如仇、勇 敢机智、敢于反抗压迫、充满斗争精神。
状元成才路
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精彩情节：大闹天宫、三打白骨精、真假美 猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇等。
猪八戒
法号悟能，是唐僧的二徒弟，原为天上的天蓬元 帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成猪 脸人身的模样。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵 器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被 孙悟空收服，从此成为孙悟空的得力助手，一同保护 唐僧西天取经，最终被封为“净坛使者”。
专题二：话说唐僧师徒 唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？写一篇短文
介绍这个人物。要求： 1.概括介绍人物的身世。 2.用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事
来印证，最好有细节。 3.写出你喜欢这个人物的理由。
示例
《西游记》中我最喜欢的人物是孙悟空。 孙悟空乃仙石孕育而生，在菩提祖师处学得 本领，会七十二般变化，学成后曾大闹天宫，被 如来佛祖压在五行山下，后来保护唐僧西天取经。 他那爱憎分明、不畏强权、敢于抗争的性格 是ห้องสมุดไป่ตู้最钦佩的。他不管生死定数、“六道轮回”，
名著导读 《西游记》 精读和跳读
状元成才路 状元成才路
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《西游记》 精读和跳读
新课导入
歌曲欣赏 《敢问路在何方》
“你挑着担，我 牵着马，迎来日出， 送走晚霞……”
作者名片
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射 阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。 他自幼喜读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。 在科举中屡遭挫折，四十状多元成才路 岁才补上岁贡生，后 任浙江长兴县丞。状元成因才路 看不惯官场黑暗，不久愤而 辞官，晚年绝意仕进，专意著述。
话说有一天，正行走在西天取经路上的唐僧
师徒四人路过一片大森林。
“师父，已经中午了，啥时候开饭呀？俺快
饿死了！”八戒喊道。“对……对呀，师父，您
状元成才路 状元成才路
让大师兄弄点斋饭吧！”沙僧跟着附和。唐僧便 状元成才路
派悟空去化斋饭，他和八戒、沙僧在原地等候。
状元成才路
由于走的时间太长了，师徒三人很疲惫，坐下来
2.注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的 细节，吸引听众的注意力。
示例 偷吃人参果
唐僧师徒四人路过万寿山五庄观，借宿观内。 观主镇元大仙外出听经，只留得两个童子。临行前 镇元大仙嘱咐童子摘下两个人参果款待唐僧。
因那人参果状如婴儿，唐僧不肯食用，两个童 子就吃了。八戒恰巧窥见，就怂恿孙悟空到后园偷 果。悟空偷得三个人参果，与两个师弟分吃。事情 败露，童子责问唐僧。唐僧向徒弟问事情经过。悟
人教部编版七年级上册语文第六单元西游记精读和跳读课件
合作探究
好大圣念动咒语，叫当方土地，本处山神道：“这妖道三番来 戏弄我师父，这一番却要打杀他，你与我在半空中把住，不许走 了。”众神听令，都在云端里照应。那大圣棍起处打倒妖魔，才断 绝了灵光。
合作探究
专题一：取经故事会 示例一
尸魔三戏唐长老 圣僧恨逐美猴王 却说自古道：“山高必有怪，岭峻却生精。”果然这山 上有一个妖怪……妖精说：“等我且戏他一戏，看是怎 么。”……摇身一变，变作个月貌花容的女儿，左手提着一 个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东而来。…… 只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一 筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精， 放下钵盂，掣铁棒当头便打。……
——坚持原则，顾全大局
精读细研
恩怨分明，坚持原则； 忍辱负重，顾全大局 沙 僧 不善言辞 缺乏个性
精读细研
思考：沙和尚是不是可有可无的角色？
不是，因为当孙行者和八戒闹矛盾的时候，须由他出 来劝说调解，两位师兄外出时，就由他陪伴师父，如果没 有了他，唐僧就危险了，经也取不成了。
所以沙和尚是不能缺少的一位人物。
知识备查
背景介绍Βιβλιοθήκη 唐僧取经是历史上的真实事件。唐太宗贞
观三年（629年），僧人玄奘为求佛经真义，不顾 禁令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时 十七年，行程5万余公里，途经数十国，备受艰难 困苦，取得大小乘佛教经律论657部，堪称历史伟 人。梁启超称他为“佛学第一人”，鲁迅赞扬他 为“民族的脊梁”。后来，其弟子辩机根据其口 述西行见闻，整理成《大唐西域记》，记叙了取 经途中的艰难困苦和异域风情。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)名著导读《西游记》精读和跳读 教学设计
教学内容: 名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标： 1. 了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.引导学生运用精读和跳读等方法来加强阅读名著的信心。
教学重点：结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
教学难点：学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
教学过程：一.导入：1.导入背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》进入课题.西游记知识大比拼，检测学生的知识储备。
二.新知讲解1.作者简介吴承恩，（1500——1582）字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。
他勤奋好学，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
这对他创作《西游记》有着重大的影响。
50岁左右，他写了《西游记》的前几十回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
2、名著简介：（出示PPT学生自主观看）看完后（请生用一句话概括内容）描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
并了解文学地位：中国古典四大名著之一，中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味”。
4.《西游记》故事梗概（-）从第一回到第七回，叙述孙悟空的身世和大闹天空的故事（二）从第八回至第十二回，描写介绍唐僧，交代西天取经的由来；（三）从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，唐僧西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下, 由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，安达西天，取得真经；（四）第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。
三、合作探究西游记中塑造了很多鲜明的人物形象，你都知道哪些，请以小组为单位，说一说他们的性格特点与相关故事。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》优课教案_0
《西游记之精读与跳读》教案学习目标：1、进一步提高读整本书的能力。
2、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
教学重难点：用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
教学准备：1、课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
2、每人准备一个精彩的"西游记"故事。
教学过程同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，这是哪部电视剧的主题曲？生：西游记（86版电视剧主题曲）看的出来同学们对《西游记》很感兴趣，前段时间已对这部著作进行了阅读《西游记》这本书，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟它的璀璨绚丽。
一、整体感知，全面了解1、谁能说一下这本书的作者是谁？（明朝的吴承恩）作者简介：吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。
汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。
中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。
2、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
作品简介：《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，书中讲述唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
表现了惩恶扬善的古老主题。
小说共一百回,六十余万言。
分回标目,每一回目以整齐对偶展现.故事内容分三大部分: 第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大，第二部分(八到十二回)叙三藏取经的缘由.第三部分(十三到一百回)全书故事的主体,悟空等降伏妖魔,安达西天取回真经。
3、在本书中有几个主要人物？唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空4、《西游记》中最让人难忘的故事情节是哪些？（1）孙悟空大闹天宫；（2）三打白骨精；（3）车迟国斗法；（4）女儿国遇难；（5）真假美猴王；（6）智取红孩儿；（7）四试圣禅心；（8）三调（借）芭蕉扇。
部编版语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》精读和跳读【第二课时】》教学设计
部编版语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》精读和跳读【第二课时】》教学设计一. 教材分析《西游记》是我国古典文学名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
本课时的教学内容为部编版语文七年级上册第六单元的名著导读，主要通过精读和跳读的方式，让学生深入理解《西游记》的故事情节、人物性格和思想内涵。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过《西游记》的片段，对故事情节和人物有一定了解。
但他们对《西游记》的整体把握和深入理解还不够，需要通过本节课的教学，进一步引导学生感受名著的魅力，培养他们阅读名著的兴趣和能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过精读和跳读，学生能熟练掌握《西游记》的故事情节，了解主要人物的性格特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学生能学会分析人物形象，提高阅读名著的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受名著的魅力，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过精读和跳读，学生能熟练掌握《西游记》的故事情节，了解主要人物的性格特点。
2.教学难点：分析人物形象，理解《西游记》的思想内涵。
五. 教学方法1.精读与跳读相结合：引导学生对关键情节进行精读，对不影响故事情节发展的部分进行跳读，提高阅读效率。
2.小组合作：学生进行小组讨论，共同分析人物形象，分享阅读心得。
3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考，深入理解《西游记》的思想内涵。
六. 教学准备1.教材：《部编版语文七年级上册》2.参考资料：关于《西游记》的介绍、评论和相关研究文章3.多媒体设备：用于展示教材内容、教学PPT等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和故事梗概，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读教材中关于《西游记》的片段，教师选取重点情节进行讲解，引导学生关注人物形象和思想内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析故事中主要人物的性格特点，如孙悟空、猪八戒、沙僧等，教师巡回指导。
第6单元名著导读 《西游记》：精读和跳读(教案)部编版七年级上册语文
名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标知识与能力：了解并能够运用精读与跳读的方法欣赏作品。
过程与方法：通过阅读法、讲授法、活动法等方法，引导学生运用跳读概括情节、运用精读品析精彩片段。
情感态度与价值观：激发学生阅读名著《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能力。
教学重难点教学重点：了解精读与跳读的阅读方法。
教学难点：能够运用精读与跳读的方法欣赏作品。
教学方法朗读法、讲授法、小组合作探究法等教学过程一、“西游通”（明确目标）1、检查预习，引出课题。
大家看过《西游记》吗？这样一本书你大概需要花多长时间阅读？那今天咱们就以《西游记》为例，学习精读与跳读两种阅读方法，从而提高咱们的阅读效率。
2、填写对联，唤起回忆。
【鸟困笼中，恨关羽不能张飞。
人活世上，要八戒更需（）。
】二、第一关（跳读排序）1、小组活动：快问快答【请你到书中找一找，取经路上孙悟空都遇到了哪些妖魔鬼怪？】2、分组竞赛：激趣游戏【软件切换为：希沃】①《西游记》的作者是罗贯中×②花果山水帘洞洞口的对联是：“花果山福地，水帘洞洞天”√③八戒的武器是九齿钉耙√④《西游记》是短篇章回体神魔小说×⑤《西游记》与《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》并称为中国古典四大名著。
√⑥《西游记》全书共99回×通过希沃实现交互式PK，游戏结束后由学生改错，最后全班齐读订正后的正确答案。
3、看图排序给出几组图片，由学生根据图片讲述《西游记》中的经典故事，并事情发展的先后进行排序。
师：同学们，短短两分钟内，你们是如何快速找到答案的？（看目录）这个方法实际上就是我们阅读当中的跳读，（播放微课）那跳读呢，就是根据我们阅读的目的，主动地舍弃，有意地忽略，比如：标题、重点跳读法、首尾句跳读法、中心词跳读法。
（屏显跳读的概念）三、第二关（精读悟空）通过实践，咱们不难发现，运用跳读能够大大提高我们的阅读效率，但这种跳跃式阅读，容易错过一些精彩的“细节”，这往往对我们理解文章主旨起着重要作用，所以为了深入、细致的理解文章，咱们这时就应该采用精读。
七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读教案新人教版
七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读教案新人教版《西游记》：精读和跳读教学目标：知识与能力：了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。
过程与方法：学习精读方法之一：一波三折、反复叙事；感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。
情感态度与价值观：培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。
教学重点：学习精读与跳读相结合的阅读方法，感受用这种方法的精妙之处。
教学难点：用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书，坚持读整本原著。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入 1.播放歌曲刚刚同学们听到的是电视剧《西游记》的片首曲。
这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。
其实这部电视剧是根据我国古代名著《西游记》改编而来的，作者吴承恩。
半期考后，布置同学们看名著《西游记》，现在，谁能用一句话来介绍这部作品主要讲了一个什么故事？2、理清概念我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。
那么，什么是“精读”？什么是“跳读”？请同学们翻开课本140页，找找看。
精读：细读——精思——鉴赏跳读：有目的，有选择的跳跃性阅读。
二、检查阅读情况（下面，我们来做几道选择题，热热身）出示一组选择题，让学生一显身手。
三、跳读析人物小组合作讨论：你最喜欢以下哪一个人物？请联系小说内容，谈谈你的理由。
（用几个词概括其性格特征，并引用相关故事来印证，最好有些细节）四、跳读识妖怪《西游记》是一部内容精彩丰富的神魔小说，神佛、凡人与妖怪是作品中的三大群体，其中着墨最多的妖怪这个群体。
接下来，我们就用跳读的方法来识妖怪。
根据妖怪在天庭有无保护伞进行分类A、有保护伞的妖怪黄袍怪、青牛精、圣婴大王红孩儿、黄眉大王、金角大王、银角大王、大鹏鸟……B 、无保护伞的妖怪白骨精、玉面狐狸、虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙……这些妖怪最终的下场怎样，有没有什么不同呢？从这些妖怪的下场中，你们读出了什么？（现实社会的投影）对佛界、天界最高统治者深刻的批判。
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读》课件(共21张PPT)
对作者的解读
❖ 关于《西游记》写作者是谁？历来有争议. ❖ 一般认为是有两个：丘处机还是吴承恩？ ❖ 胡适和鲁迅认为是吴承恩。
《西游记》阅读的三个层面
❖ 一、文字的解读：即读故事，把书读顺； ❖ 二：文学的解读：即读形象，把书读懂； ❖ 三：文化的解读：即读内蕴，把书读透
文字的解读
❖ 破烂流丢一口钟
作业：
❖ 1、分析一下为啥要在柜子里面放“破烂流丢 一口钟”？
❖ 2、《西游记》这部神魔小说，除了娱乐功能 西游记的社会功能：歌颂玄奘取经的壮举
强烈的批判精神，你从文中选一节来赏析。
敢问路在何方
❖ 大中国雄风重振 新丝路畅享世界！
《西游记》三个误区
❖ 取经是个人行意志而非行为； ❖ 被称为唐僧是习惯而非唐太宗赐姓； ❖ 三藏法师是极高的荣誉而非唐太宗授予；
与历史上的陈玄奘相比，《西游记》中的唐僧 已经面目全非。历史人物的玄奘，是一个为了探 求佛法不畏艰难的英雄，而小说中的唐僧研究学 理探求佛法的目的变成了为唐王朝取回统治人心 改变人心的法宝，使江山永固。
文学作品的阅读指导
❖ 一、对书名的解读； ❖ 二、对作者的解读； ❖ 三、对人物的解读； ❖ 四、对故事情节的解读； ❖ 五、对作品主题的解读……
为什么叫《西游记》？
史上生产力低下，还无
条件向东、向南（大海）、向北（草原）发 展；玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的 故事，是两大文明交流的反映；
原来如此！
西游人物我最爱
唐僧还是孙悟空
你喜欢唐僧还是陈玄奘？
❖ 1、官僚主义严重 ❖ 2、昏庸无道； ❖ 3、不学无术 ❖ 4、坐享其成
历史上真实的陈玄奘
❖ 其父不是状元，但是饱读诗书；童年也不苦 难，聪颖通慧；
七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教案 新人教版
课题
西游记《精读和跳读》
教学设计思路
教学目标
知识与技能：过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
过程与方法：过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
情感、态度与价值观：通过作品故事情节来理解人物形象。
2、唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？为什么？请写一篇人物短评。
板书设计
2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
五、深入探究，拓展延伸
1、选择题：
①《西游记》中唐僧的原型是——
4、小组交流并点评。
三、精读片段，贯穿全书
1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段
① 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
② 交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读，讲究方法
1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？
教学重点
引导学生懂得读古典文学原著的方法、古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
教学准备
名著《西游记》
课时安排
2课时
教学过程
一、创设情境，导入文本
提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读》教学设计
结一段丝路尘缘，读一本旷世奇书《西游记》阅读指导学习目的：1、探索小说阅读方法，鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。
2、通过学习探究，激发学生深度阅读小说的兴趣，培养学生的语文思维，提高学生的人文素养。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
学习步骤：一、导入新课同学们，先请大家听一首歌，请大家思考，这首歌跟那部名著有关？这部名著为什么这样取名？对，这是动画片《西游记》的主题歌《白龙马》。
大家有想过，这部名著为什么这样取名吗？大家有想过，对一部名著的阅读，我们应该从哪些方面入手吗？请生发言，老师归纳并板书：PPT显示：文学作品的阅读指导❖一、对书名的解读；❖二、对作者的解读；❖三、对人物的解读；❖四、对故事情节的解读；❖五、对作品主题的解读……二、解读书名：PPT显示一、因为故事是以唐玄奘到西天取经为原型；二、因为中国古代历史上生产力低下，还无条件向东、向南（大海）、向北（草原）发展；玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的故事，是两大文明碰撞交流的反映；三、关于作者的解读小说作为一种文学体裁，在古人眼里是一种不登大雅之堂的东西，创作小说的人，也往往为当时文士所不屑，因此中国古代的小说在刊刻的时候往往并不署名，这就为后世考证作者造成了很多笔墨官司。
和其他小说一样，《西游记》的主要故事情节和人物形象也是在几代作者的创作中逐渐成型的，但最后的写定者是谁，迄今并无定论。
现存最早的明刻本《西游记》并无作者署名。
前人曾认为百回本《西游记》为元代全真教道士丘长春所作，2 0世纪初，经鲁迅和胡适等人的认定，作者应为淮安人吴承恩。
虽然国内外学者对此不断提出新的证据质疑，但支持吴承恩的学者也对此进行了反驳。
在目前尚无确证推翻这一结论的前提下，我们还是将吴承恩暂定为《西游记》的作者。
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。
幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。
部编人教版七年级语文上册《名著导读《西游记》精读和跳读》教学设计
部编人教版七年级语文上册《名著导读《西游记》精读和跳读》教学设计一. 教材分析《西游记》是我国古典文学名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
本课主要让学生通过精读和跳读的方式，了解《西游记》的主要情节，理解人物形象，体会作品的主题思想。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过《西游记》的故事，对其中的人物和情节有初步的了解。
但他们对作品的主题思想和深层次的含义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过精读和跳读的方式，去发现和感受作品的美。
三. 教学目标1.能够理解《西游记》的主要情节和人物形象。
2.能够通过精读和跳读的方式，深入理解作品的主题思想。
3.能够运用所学的阅读方法，自主阅读古典文学名著。
四. 教学重难点1.教学重点：《西游记》的主要情节和人物形象。
2.教学难点：作品的主题思想和深层次的含义。
五. 教学方法采用精读和跳读的方法，引导学生深入理解作品，运用启发式教学法，激发学生的思考和想象力。
六. 教学准备1.教材：《部编人教版七年级语文上册》2.参考资料：《西游记》原著或其他相关资料3.多媒体设备：投影仪、电脑等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放《西游记》的片段，引导学生回忆起对这部作品的理解和印象。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾《西游记》的主要情节，总结出作品的主要人物和故事脉络。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个情节，通过角色扮演的方式，呈现出来。
教师在此过程中给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重要的情节，引导学生通过精读的方式，深入理解作品的主题思想。
5.拓展（10分钟）教师引导学生通过跳读的方式，发现作品中的隐喻和象征意义。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《西游记》的主题思想和人物形象。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一个自己喜欢的情节，通过写作的方式，呈现出来。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书《西游记》的主要情节和人物形象，方便学生复习和记忆。