论高校学生人文素养的培养与提升
高校如何培养学生的人文素养
高校如何培养学生的人文素养在当今社会，高校不仅要注重学生的专业知识和技能培养，更要重视学生人文素养的提升。
人文素养是一个人综合素质的重要组成部分，它涵盖了对人类文化、历史、哲学、艺术等方面的理解和尊重，以及对他人、社会和自然的关怀与责任感。
那么，高校应该如何培养学生的人文素养呢？首先，优化课程设置是关键。
高校应当在专业课程的基础上，增加丰富多样的人文课程。
这些课程可以包括文学、历史、哲学、艺术、伦理等领域。
通过系统的学习，让学生深入了解人类文明的发展历程和各种思想流派，拓宽他们的视野和思维方式。
例如，开设经典文学作品研读课程，让学生感受文学的魅力，培养他们的审美能力和情感表达能力；设置哲学课程，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。
同时，要注重课程的深度和广度。
不能仅仅停留在表面的知识传授，而要引导学生进行深入的思考和探索。
比如在历史课程中，不仅仅是讲述历史事件的发生时间和经过，更要探讨事件背后的原因、影响以及对当今社会的启示。
这样，学生才能真正从历史中汲取智慧，提高人文素养。
其次，加强师资队伍建设至关重要。
教师是学生成长道路上的引路人，他们自身的人文素养和教学方法直接影响着学生的培养效果。
高校应鼓励教师不断提升自己的人文素养，参加相关的培训和学术交流活动。
只有教师具备了深厚的人文底蕴，才能在教学中潜移默化地影响学生。
而且，教师要采用多样化的教学方法。
摒弃传统的“满堂灌”教学模式，更多地采用讨论式、案例式、实践式等教学方法。
例如，在艺术鉴赏课程中，可以组织学生参观美术馆、博物馆，让他们亲身感受艺术的魅力；在伦理课程中，可以通过实际案例的分析和讨论，引导学生树立正确的价值观和道德观。
再者，营造浓厚的人文氛围也是必不可少的。
高校可以通过举办各种文化活动来实现这一目标，如文化讲座、学术研讨会、诗歌朗诵会、戏剧表演等。
这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能让他们在参与中受到文化的熏陶。
高校如何提高生源的人文素养
高校如何提高生源的人文素养在当今社会，高校不仅要培养学生的专业知识和技能，更要注重提高生源的人文素养。
人文素养是指一个人在人文方面所具有的综合品质和修养，包括对人类文化、历史、哲学、艺术等方面的了解和尊重，以及对他人、社会和自然的关怀和责任感。
具备良好的人文素养对于学生的个人成长、职业发展和社会贡献都具有重要意义。
那么，高校应该如何提高生源的人文素养呢？一、优化课程设置课程是高校教育的重要载体，通过优化课程设置，可以为学生提供更多接触和学习人文知识的机会。
首先，高校应增加人文类课程的比重，如文学、历史、哲学、艺术、伦理等。
这些课程能够帮助学生了解人类文明的发展历程，培养他们的审美能力、思维能力和道德判断力。
其次，在专业课程中融入人文元素。
例如，理工科专业可以引入科学史、科学哲学等内容，让学生了解科学背后的人文精神；经济管理类专业可以增加商业伦理、社会责任等方面的教学，培养学生的职业道德和社会责任感。
此外，开设跨学科课程，如“科技与人文”“艺术与科学”等，促进不同学科之间的交流与融合，培养学生的综合思维能力。
二、加强师资队伍建设教师是学生成长道路上的引路人，一支高素质的师资队伍对于提高学生的人文素养至关重要。
高校应注重引进和培养具有深厚人文底蕴的教师，鼓励教师开展人文教育方面的研究和教学改革。
同时，为教师提供培训和进修的机会，不断提升他们的人文素养和教学水平。
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重引导学生思考人生、社会和人类的价值，培养学生的人文关怀和社会责任感。
此外，教师自身的言行举止也会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要以身作则，展现出良好的人文素养和道德风范。
三、营造浓厚的人文氛围校园文化是一种无形的教育力量，高校应通过营造浓厚的人文氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。
首先，加强校园文化设施建设，如图书馆、博物馆、艺术馆、文化广场等，为学生提供丰富的文化资源和活动场所。
其次，举办各类文化活动，如学术讲座、文化节、艺术展览、读书活动等。
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
高校如何提高生源的人文素养
高校如何提高生源的人文素养在当今社会，高校不仅是传授专业知识和技能的场所，更是培养全面发展、具有高度人文素养人才的摇篮。
生源的人文素养对于个人的成长、社会的进步以及国家的发展都具有重要意义。
然而，现实中高校生源的人文素养参差不齐，如何提高生源的人文素养成为了高校教育面临的重要课题。
一、优化课程设置课程是学生获取知识和培养能力的重要途径，高校应优化课程设置，增加人文类课程的比重。
一方面，可以开设丰富多样的人文社科类必修课，如哲学、历史、文学、艺术等，让学生系统地学习人文知识。
另一方面，开设大量的人文类选修课程，满足学生不同的兴趣和需求。
这些选修课程可以涵盖传统文化、民俗文化、跨文化交流等领域，激发学生对人文领域的探索欲望。
此外，还应注重课程的融合与交叉。
在专业课程教学中融入人文元素，让学生在学习专业知识的同时，也能感受到人文精神的熏陶。
例如，在理工科课程中，可以介绍相关领域科学家的人文情怀和社会责任感，以及学科发展背后的人文背景和社会影响。
二、提升教师的人文素养教师是教育的主导者，其自身的人文素养对学生有着潜移默化的影响。
高校要提高生源的人文素养，首先要提升教师的人文素养。
一方面，高校应鼓励教师不断自我学习和提升，参加各类人文培训和学术交流活动，拓宽自己的人文视野。
另一方面，建立相应的激励机制，对在人文教育方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师投入人文教育的积极性。
教师在教学过程中，要以身作则，展现出对人文精神的追求和尊重。
以平等、尊重、关爱的态度对待学生，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，教师要善于运用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的人文思维和表达能力。
三、营造浓厚的人文氛围校园文化是培养学生人文素养的重要土壤，高校应营造浓厚的人文氛围。
加强校园文化设施建设，如建设图书馆、艺术馆、博物馆等，为学生提供丰富的文化资源。
举办各类文化活动，如文化讲座、读书分享会、艺术展览、戏剧表演等，让学生在参与中感受文化的魅力。
大学生人文素养培养
大学生人文素养培养人文素养是指一个人在思想、文化、道德等方面的综合素养。
作为大学生，培养良好的人文素养，不仅能够拓宽自身的知识面，提高思维能力，还能帮助建立正确的价值观和世界观，提升人际交往能力，促进个人全面发展。
本文将从多个角度探讨大学生人文素养的培养方法。
一、文学与艺术的熏陶文学与艺术是人文素养的重要组成部分。
阅读经典文学作品可以引导大学生审美情趣，培养对艺术的品味。
艺术欣赏课程的学习和参观美术馆、音乐厅等文化场所的活动也是非常有效的方法。
通过这些途径，大学生可以感受到不同艺术形式所带来的情感和思考，提升审美能力，培养优雅风度。
二、社会实践的参与参与社会实践是增强人文素养的重要途径。
大学生可以积极参加社区志愿者活动、社会福利机构的支教活动、敬老院的志愿服务等。
通过与不同群体的交流与互动，大学生可以拓宽自己的视野，增强社会责任感和人文关怀，培养为人民服务的意识。
三、经典文化的学习大学生应该重视经典文化的学习。
中国传统文化悠久而丰富，它代表着上千年的智慧和价值观念。
通过学习经典的文学、哲学、史学著作，了解中华优秀传统文化的内涵和特点，可以培养自身的人文素养。
大学生还可以学习古代文人的诗词、书法、绘画等艺术形式，进一步感受中华文化的独特魅力。
四、跨文化交流与体验大学生应该积极参与跨文化交流与体验活动。
参加国际交流项目、留学、交换生等，可以亲身感受不同文化的差异和交融。
通过与外国学生的交往，学习他们的语言、习俗、价值观念，拓宽视野，开拓思维。
跨文化的交流和体验可以让大学生更好地理解和尊重其他文化，培养跨文化交往能力和文化适应能力。
五、思辨与批判性思维的培养人文素养的培养需要大学生具备批判性思维的能力。
大学生应该积极参加研讨会、学术讲座、辩论赛等活动，培养自己的批判性思维能力和逻辑推理能力。
通过对不同观点的思考和辩证的思辨，可以培养大学生的思辨能力，提升对事物的理解和分析能力。
六、道德品质的培养人文素养的培养离不开道德品质的提升。
大学生人文素养的培养与提升
大学生人文素养的培养与提升人文素养对于大学生的成长与发展具有重要的影响。
通过培养和提升人文素养，大学生能够更好地理解和尊重人类文明的多样性，拥有更广阔的视野和更深刻的思考能力。
本文将从多个方面探讨大学生人文素养的培养与提升。
一、文学修养的培养与提升文学是人文素养的基石，通过阅读文学作品，大学生可以深入了解不同文化背景下的思想与情感。
他们可以通过阅读中国古代文学经典，如《红楼梦》、《西游记》等，感受到中国传统文化的博大精深；同时，也可以阅读世界文学名著，如《傲慢与偏见》、《麦田里的守望者》等，了解不同国家和民族的生活与思维方式。
在文学的培养与提升过程中，大学生可以通过参加文学社团或组织文学讲座等活动来与其他文学爱好者交流思想。
同时，大学生也可以尝试写作，通过创作文学作品来表达自己的情感和思考。
二、历史知识的学习与应用历史是人文素养的另一个重要组成部分。
通过学习历史，大学生可以了解人类社会的发展进程、文明的起源和演变。
了解历史可以帮助大学生更好地理解现实社会的各种问题，并从中获得启示。
为了培养和提升历史素养，大学生可以参加历史学习小组或者报名修读相关的选修课程。
通过学习历史，大学生可以提高他们的历史意识和历史思维能力。
同时，他们也可以积极参与历史研究和保护文化遗产的工作，将历史知识应用于实际。
三、艺术欣赏与表达的能力提升艺术是人类文明的瑰宝，通过欣赏和理解艺术作品，大学生可以培养审美情趣和审美能力。
他们可以欣赏绘画、音乐、舞蹈等各种艺术形式，了解不同文化背景下的艺术特点和表达方式。
要提升艺术欣赏与表达的能力，大学生可以积极参加艺术活动，如艺术展览、音乐会等，并与其他艺术爱好者交流意见和体验。
此外，大学生还可以学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，提高他们的艺术表达能力。
四、社会实践与志愿服务社会实践和志愿服务是培养大学生人文素养的重要途径。
通过积极参与社会实践和志愿服务活动，大学生可以更好地了解社会问题，增强社会责任感和关爱他人的意识。
学生人文素养的培养与提升
学生人文素养的培养与提升在当今社会，学生人文素养的培养与提升日益受到重视。
人文素养是指个体在面对生活、职业和社会问题时所表现出的人文情操、道德修养和综合素质。
它关乎一个人的人格塑造、价值观念的形成以及对文化传统的理解与尊重。
本文将探讨学生人文素养的培养与提升，并提出一些可行的方法。
一、教育的角色教育在学生人文素养的培养与提升中扮演着重要的角色。
学校作为学生知识和修养的主要来源，需要努力营造良好的教育环境。
首先，学校应该注重培养学生的人文情操和道德修养，通过开设人文科目、课外活动和讲座等多样化的方式，引导学生对人类文明的理解和珍视。
其次，学校应该鼓励学生积极参与社会实践，通过亲身经历了解社会的多样性和复杂性，提升他们对社会问题的认知和思考能力。
二、阅读与写作的重要性阅读与写作是学生培养人文素养的重要手段。
通过广泛阅读优秀的文学作品、哲学著作和历史文献，学生能够拓宽他们的视野，增强人文素养的深度和广度。
阅读不仅仅是获取知识的手段，更重要的是通过阅读能够培养学生的情感、审美和思维能力。
同时，写作是学生表达思想和感情的重要方式，通过写作，学生可以通过文字来整理思路、表达观点，并提高他们的思辨和批判思维能力。
三、跨学科教学的推广为了提升学生的人文素养，跨学科教学是一个非常有效的方法。
通过将不同学科的知识进行整合和关联，学生能够更加全面地理解和应用所学的知识。
例如，在一节历史课堂上，通过引入文学作品、艺术作品和哲学思想，学生可以更好地理解历史事件背后的人文因素和价值观念。
这样的跨学科教学能够培养学生的综合能力和思辨能力，有助于提升他们的人文素养。
四、社会实践的重要性社会实践是学生培养人文素养的另一个重要途径。
通过参与志愿服务、社会实习和社区活动等，学生能够亲身体验社会的多元化和复杂性。
社会实践可以帮助学生了解社会问题，拓宽视野，培养同理心和社会责任感。
通过这样的实践，学生能够逐渐成为具备人文素养的公民，为社会发展做出积极的贡献。
提高学生人文素养的培养策略
提高学生人文素养的培养策略学生的人文素养是培养他们全面发展的关键因素之一，对于塑造学生的价值观、思维方式和道德标准具有重要意义。
本文将分析提高学生人文素养的培养策略，并探讨其效果。
一、通过阅读拓展视野借助多元化的阅读材料，如文学作品、历史书籍和哲学著作等，可以培养学生的人文素养。
文学作品可以激发学生的情感和想象力，历史书籍可以让学生了解不同时期的文化传统，哲学著作则可以引导学生思考生命的意义。
通过阅读的方式，学生可以开拓视野，拓展思维，提高人文素养。
二、推动艺术教育的发展艺术教育是提高学生人文素养的重要途径之一。
学校应该推动艺术教育的发展，设置艺术课程和活动，让学生亲身体验和参与艺术创作过程。
通过学习音乐、绘画等艺术形式，学生可以培养审美情趣、学会欣赏和理解艺术作品，提升人文素养。
三、加强社会实践活动学生通过社会实践活动，可以亲身体验社会生活，了解社会问题，培养社会责任感和人文关怀。
学校可以组织学生参与社区服务、环境保护、慈善活动等，让他们感受到自己对社会的重要性和影响力，提高人文素养。
四、引导学生进行思辨与讨论学校应该鼓励学生进行思辨与讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。
教师可以通过引导学生对社会问题进行思考，提出自己的观点和见解，并进行讨论和辩论。
这样可以使学生从多角度思考问题，培养他们的人文素养。
五、注重人文素养的评价学校在评价学生的综合素质时，应该注重人文素养的评价。
除了对学生的学科知识进行考核外，还应该关注学生的道德品质、社会责任感和人文关怀等方面的发展。
可以通过课堂表现、社会实践报告、学术论文等形式对学生的人文素养进行评估。
六、开设人文素养课程学校可以开设人文素养课程，围绕人类文明、伦理道德、社会关系等方面进行教学。
通过这门课程，学生可以系统地学习人文知识，增强对人文价值的认同和理解，在实践中培养人文素养。
七、建设人文氛围和环境学校应该努力营造浓厚的人文氛围和环境，让学生在学校生活中感受到人文关怀和人与人之间的温暖。
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论高校学生人文素养的培养与提升
Jerome 0000000000
（XXXX学院XX系邮编XXXXXXX）
【摘要】：良好的人文素质会促使大学生健全人格、改善思维方式，促进大学生综合素质的提高。
针对现阶段我国大学生人文素养普遍缺失的现状，分析其原因，从社
会层面上看，市场经济带来的功利心理日益加强；从学校层面上看，应试教育
唯“考”独尊；从家庭层面看，望子成龙，期望值高。
从广义上说，人文素养指的就是做人应具备的基本品质和基本态度，包括正确处理自己与他人、社会及自然的关系，是一种为人处世的基本的“价值观”和“人
生哲学”，追求人生和社会的美好境界，主张思想自由和个性解放。
现阶段我国社会进入了一个新的发展时期，重视对现阶段大学生人文素养的培育与提升，对于协调好当今社会的诸多矛盾、培养合格的社会主义建设者
和接班人，在现阶段显得尤为重要。
【关键词】：现阶段高校人文素养
一、现阶段大学生人文素养普遍缺失的现状简述
1．文史知识极度缺乏——优秀文化传承断层通过调查，我们发现大学生尤其是理工科大学生对人文文化的理解状况不容乐观。
部分大学生对理解一些人文文化概念的了解大多数只停留在一知半解和粗浅的表象化阶段，有的甚至望文生义、凭空臆断。
比如说，当问及“民主”、“共和”、“儒家文化”等概念时，大部分大学生仅仅知道民主和专制相对，对其具体含义却语焉不详；由于近代以来历次批孔批儒运动的影响波及至今，许多学生仅仅知道儒家文化大致包括“忠”、“孝”、“礼”、“仁”等，而不清楚“天人合一”、“义利之辨”、“民生社稷”等更能代表儒家文化的先进性。
现在的大学生已经远离“己所不欲，勿施与人”、“兼爱、非攻”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等的中华民族优
秀传统思想熏陶，中华民族优秀的传统文化得不到足够的继承和发扬。
2. “传统文盲”大量涌现——“重外而轻内”随着时代的进步，目前大学生中不懂电脑等现代科技的“现代文盲”越来越少，然而缺乏人文素质，不知道祖国传统的文史知识，不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。
现在很多学生读不懂古文、不愿意也没有耐心看传统经典文学作品，业余时间除了是对着电脑玩游戏就是盯着电视荧屏看没完没了的节目，看书少、写字少，成为没有读写技能的“无笔族”。
另外，当今一些不良社会风气导致了部分大学生受不到“慎独”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“见贤思齐，见不贤而内自省”等等优秀传统文化的熏陶，“重外而轻内”。
二、现阶段大学生人文素养普遍缺失的原因剖析
1．社会层面：市场经济带来的功利心理日益加强全球经济发展迅速，我国对外开放不断扩大，社会主义市场经济深入发展，社会生活的多样化，各种利益相互摩擦、斗争，使当前部分大学生在理想信念、价值取向、社会责任感等方面出现了许多新情况、新问题。
各种不同层次、不同类别、不同性质的文化令大学生顿感茫然，难以鉴别、吸收东西方优秀文化的精华。
“一万年太久，只争朝夕”，市场经济带来的急功近利、网络快餐文化势不可挡的蔓延趋势以及考级、考证等就业实用主义的现实需要，使得大学生无暇估计人文素养的培育。
2. 学校层面：应试教育，唯“考”独尊从小学到高中以贯之的应试教育，占据了青少年上大学之前的绝大部分时间，使他们从小就得不到人文教育的滋润。
在为“应试”而教、为“应试”而学来，我们的人文素质教育不仅在教材上缺乏系统的规划和战略安．排，而且教育方法缺乏科学性与针对性。
前者导的氛围下，沉重的课业负担使学生不知“人文”为何物。
长期以致文化知识体系支离破碎，文化教育缺乏系统性和连贯性，后者致使文化教育流于形式，步履艰难。
大学校园本是增加学识、提升修养、净化心灵的场所，可是通过对大学生“床头书”种类的调查发现：现在大学生看的书除了专业课本外，就只是外语、电脑、经济类书籍和如何面试、如何社交等方面的书。
至于提高自身素质的人文类书籍则鲜有人读。
大学生读书求职的心态非常“务实”，把读书和求职紧密联系在了一起，在“物竞天择、适者生存”思想的指引下，他们考虑的是如何适应这个社会，如
何为将来谋得高薪水的职位打下基础，因而急于掌握各种工具知识和工作中必须具备的经济管理知识和人际交往知识。
3. 家庭层面：望子成龙，期望值高在当今独生子女的时代，很多家长对于孩子的未来抱有一种只能成功、不能失败的心理，在孩子身上寄托了过高的期望，望子成龙心切，积极配合学校的应试教育，孩子上大学之后迫切希望能出人头地，在毕业后找到一份体面又薪酬丰厚的工作，在尽可能短的时间内收回教育成本。
部分父母并不重视对孩子进行良好人文素养的潜移默化的影响，而是“唯分数论”、“唯结果论”，只要能在考试中获得高分、能在毕业后找到好工作，就是孩子的胜利、自己的成功，至于其他，概不关心。
三、对高校大学生进行人文素养培育的必要性和意义
1. 良好的人文素养会使人受益终身礼貌待人、严肃认真、踏实真诚、谦虚谨慎、自强自尊、稳重冷静、乐观热忱、精神振奋等等优良的人文素养是塑造大学生和谐人格的催化剂，“蓬生麻中，不扶自直”，大学生具有很强的可塑性，在充满生机和活力的、健康向上的优良人文氛围的浸染和滋润下，大学生必然会注重加强自身的道德修养，提高文化素质，健全精神人格。
当良好的人文素养内化为大学生品性中的一部分时，无论他处于一个怎样的境遇，都能尽快调整好自己的心态，协调自己的知、情、意、行，较好地适应外部环境，保持乐观、向上的精神状态，积极面对人生。
所以说，良好的人文素养会使学生终身受益无穷。
2. 促进大学生综合素质的提高从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是人的全面发展的最重要的标志。
高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值，逐步具备健全美好的人格，使其自身综合能力得到全面提高。
如果说大学生的专业能力是叶，那么人文素养就是根，只有根深，才能叶茂，所以，每一位大学生应主动地、自觉地提高自己的人文素养。
四、培育提升大学生人文素养的路径
1. 重视传统文化教育与传承中华民族创造了具有强大生命力的优秀传统文化，这些传统文化不仅体现了崇高的民族精神、民族气节，而且涵盖了哲学、社会科学、自然科学、文学艺术等诸多领域。
它对人的思维方式、思想观念以及行为模
式等都有深层次的影响。
传统文化是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，只有加强民族传统文化的教育，才能树立起民族自尊心和自信心，形成对振兴中华民族的历史责任感和认同感。
我们要通过优化社会大环境、创建浓郁的大学校园文化氛围等手段，使大学生感受、理解、热爱和继承优秀传统文化，让传统文化的精华在他们身上发扬光大、代代相传。
2. 提高教师的人文素养教师的人文素养包括其学识水平和人格魅力。
教师的学识水平不仅包括他在本专业研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的准确把握，以及在实际教学过程中的游刃有余。
教师的人格魅力则可以直接对学生产生无言的持久的影响，教师人格魅力所折射出的社会文化的价值观、审美情感等，是学生人文素养建构的重要参照。
“运用之妙，存乎一心”，真正意义上的教育不仅是一个知识的传授过程，还是教师与学生之间的心灵沟通、思想碰撞的过程。
只有高素养的教师才能培养出高素质的学生。
建立一支高质量的教师队伍，提高教师的文化素养，是引导大学生积极学习和正确吸收人类优秀文明成果，自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化的关键。
3. 现代人文素养具有鲜明的时代特征，它是在历史中形成和发展的由人类优秀文化积淀凝聚而成的精神，一种内在于主体的精神品格。
这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；在微观方面体现在人们的气质和价值取向之中。
从全社会来讲，整个社会各个阶层都要重视培养良好人文素养的氛围，在公共舆论的领域内要鼓励电视、电影、报纸等大众媒体严肃地负起推进提升人文素养的责任。
在政府和社会各界力量的配合下，大学校园必将成为莘莘学子增加学识、提升人文素养的理想场所。
著名大学生思想教育专家田建国老师的“泡菜水理论”，即泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜和白菜的味道，就是说，学校的全部工作就是要调制好这个“泡菜水”，努力营造出高品位的文化氛围，让学生身处其中，感悟、理解、思考，从而净化灵魂，升华人格，完善自己，把正确的做人做事之道渗透到灵魂当中。
作者简介：
XXXXXXXX
参考文献：。