牛津译林版-英语-九年级上册-英语九年级上牛津译林版2单元 Colours 课件
wear （穿
） blue than green，”
Millie said to her best friend.
2 .—What is Simon doing now？
—He risaitnebllionwg his friends about the colours
of the ______（彩虹）.
Amy: My favourite color is orange.
Make up a dialogues with your partners.
A： I’ve just seen ______________. B： Really? Do you know how many colors there are ? A：Sure. There are ________ colors. B：What are they? A：They are …
二、单项选择
1. I would rather_A___ the small one___the big one. A. have ,than B. to have ,than C. have, and D. to have ,and
2.This sweater looks nice___Simon because he looks very good __A___blue.
colours there are in a rainbow? Shirly: Sure.There are seven colours . They’re red, orange, yellow, green, blue, indigo, and violet. Amy:Yes, that’s right. Which is your favourite colour? Shirly:I like green best. What about you?
3. Do the colours appear in order(按顺序)? Yes, they do.
4. What are the seven colors?
yellow green
blue
red orange
indigo violet
Part B: Work in pairs
Shirly: Did you see a rainbow in the sky just now, Amy? Amy:Yes, I did. Do you know how many
2、Finish the exercises on the work book.
But blue looks good on you !
You look good in blue .
sth. look good on sb. = sb. look good in sth. 某物穿某人身上好看=某人穿某物好看
Exercises
一、根据句意和首字母或所给的汉语提示，完成单词拼写。
black and white
colourful
What are the uses of colours? They make our lives colourful .
Discussion: What would our world be like?
If there are only black and white in the world …
1.the __b_l_u_e_ sky 2.thew_h_i_t_e snow 3. _p_u_r_p_l_e_grapes 4._b_l_a_c_k_night 5. g_r_e_e_n_ leaves 6.__y_e_ll_o_w_ corn 7._b_r_o_w_n__earth 8.___re_d____strawberries 9._o_r_a_n_g_e___carrots
A.on，in B .in，on C.for，in D.to ，on
3.He told me he would tell us __D____. A.surprising something B.surprising anything C.something surprised D.something surprising
ห้องสมุดไป่ตู้
4.There must be something wrong __B__ the computer.I can’t fix it.
A.to B. with C.in D.on
5.What does Mr Liu usually _B___when he is at school?
A.dress B.wear C.put on D.in
Listen &answer:
. Which one does Eddie want to wear, pink or blue? Why?
Blue. He prefers to wear blue. Because Eddie thinks that pink is a girl’s color.
influences
3 .As we all know bad weather often ____（影响）
our moods.
ellow
4.Attention,pleoasoek!sThe traffic lights turned y____.
5.I think blue l______ good on you. Put on this
Language points
Which one do you
want to wear,Eddie?
wear 强调“穿、戴”的状态。
put on 指“穿、戴”的动作,表示“穿上、戴
dress 意为“给......（人）穿衣” ，其宾语是人， 而不是 “衣服”。
不定代词作主There’s nothing wrong 语用，单谓数语。动词with pink, you know.不定代词
Without colours, the world would be a boring and dull (阴暗的) place.
Without colours, we can’t wear nice clothes to make ourselves beautiful!
We live in a world full of colours. We are lucky enough to see so many colours.
You ___lo__o_k_g_o_o_d__i_n___________the red sweater. 5、我们生活在一个充满色彩的世界里。
We live ___in__a_w__o_rl_d_f_u_l_l _o_f___________colours. 6．彩虹有七色。__T_h_e_r_e__a_re______ seven colors
Please love life, love study!
Every day is colourful!
Can you name the following colours?
red
black
orang eyellow green blue
grey pink
white brown
Fill in the blanks with the names of colours
Read & act
Fill in the blanks:
Hobo brings Eddie some clothes, one is _p_in_k__, another is __b_lu_e__. Eddie _w_o_u_l_d_ _ra_t_h_e_r_ wear _b_l_u_e than _p_i_n_k__ because he thinks _p_i_n_k_ is a girl’s colour. Hobo says there is _n_o_t_h_in__g_ wrong _w_i_t_h__ pink and helps Eddie put on the blue one. Eddie feels embarrassed (尴尬的) but Hobo says blue _l_o_o_k_s good _o_n_ him.
blue T-shirt，please.
6.I received a lot of r_e_d___ roses on my birthday. 7.How beautiful the b_lu_e___ sky is! 8.Would you like some g_r_e_e_n__ tea? 9.We usually think dark blue is i_n_d_ig_o___. 10.Not all the carrots are o_r_a_n_g_e__. 11.Purple is similar to v_io_l_e_t__. 12.The leaves turn y_e_ll_o_w___ in autumn.
It hangs in the sky. Guess: It looks like a bow (弓).What is it? It appears after the rain. It has seven colors.
Questions
1. How many colors are there in a rainbow? Seven.
三、完成句子 1、篮球和足球你喜欢哪一个？
__W__h_ic_h__d_o__y_o_u_l_ik_e______,basketball or football? 2、我更喜欢吃蔬菜。
___I_p_r_e_fe_r_t_o__e_a_t _v_e_g_e_ta_b__le_s_______. 3、你的自行车没毛病。 __T__h_e_re__is__n_o_t_h_in_g__w_r_o_n_g__w_i_th_________your bike. 4、红羊毛衫穿在你身上真好看。 The red sweater __l_o_o_k_s__g_o_o_d_o__n_y_o_u__________.
牛津译林版英语九年级上册Unit2ColoursReadingI说课稿
3.填空和改写句子：设计一些练习题，让学生填入合适的颜色词汇或改写句子，巩固语法结构。
4.创作活动：鼓励学生创作有关颜色的短文或故事，将所学知识应用到实际情境中。
这些活动旨在通过实践和应用，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
2.过程与方法：
（1）培养学生快速阅读、细读、猜词义的阅读技巧。
（2）引导学生通过讨论、交流等方式，探讨颜色的象征意义。
（3）鼓励学生运用所学知识，创作有关颜色的短文或故事。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情。
（2）引导学生关注和尊重不同文化，增强跨文化交际能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示文章内容、颜色图片和相关文化背景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
2.电子白板：用于展示学生的作业、讨论结果等，方便师生互动和生生互动。
3.录音机或音响：播放与颜色相关的英语歌曲或故事，提高学生的听力理解能力。
牛津译林版英语九年级上册Unit2ColoursReadingI说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是牛津译林版英语九年级上册Unit2 Colours的Reading I部分。本单元主题为颜色，Reading I作为单元的开篇阅读材料，在整个课程体系中起着引入主题、激发兴趣的作用。文章通过讲述一个关于颜色的故事，引导学生了解不同颜色在不同文化中的象征意义。主要知识点包括：
2.根据学生的反馈调整教学方法和内容，确保教学更贴近学生的需求。
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》(Comic strip an d Welcome
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》（Comic strip an d Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》主要讨论了颜色这一主题。
本单元通过引入与颜色相关的词汇和表达方式，帮助学生掌握颜色的基本概念，提高他们的语言运用能力。
Comic strip和Welcome to the unit部分通过有趣的故事和图片激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和记忆颜色相关的词汇和表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，在颜色这一主题上，部分学生可能对一些颜色的表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与颜色相关的词汇和表达方式，如red, blue,green, yellow, purple等。
2.能力目标：学生能够用英语描述颜色的变化和喜好，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对颜色的兴趣和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：颜色词汇的搭配和描述颜色的表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与颜色相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用颜色词汇。
2.情境教学法：创设各种颜色情境，让学生在真实的环境中感受和描述颜色。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和合作，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含颜色词汇和图片的课件，以便在课堂上进行展示和教学。
2.教学材料：准备与颜色相关的实物道具，如彩色笔、彩色图片等，用于课堂操练和巩固。
3.教学资源：搜集一些与颜色相关的视频或音频材料，用于课堂拓展和深化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些漂亮的彩色图片，引导学生谈论颜色，激发他们的学习兴趣。
九年级(上)英语(牛津译林版)教案：Unit 2 Colours(全8册)
represent stressed
拓
展
提
高
harmony purity
sadness wedding
satisfied climate
prefer remind
wisdom growth
envy jealous
. mental
Read and learn the new words.
Relationship between people’s moods and the
colours theychoose to wear.
2.Review the words of the colours.
red green
blue white
Iam wearing a red coat.
a pair of black trousers
animal sign may share similar personalities .Now
we are going to learn something about colours in
this unit. We will see what different colours
represent, how they influence people and the
Activity1.Lead in
1.Revise the colours of the rainbow.
Yesterday we learned some colours about
the rainbow.
Here is a rainbow in the picvture.
How many colours does a rainbow have?
牛津译林版九年级上册Unit2《Colour》说课稿5
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 2 Colour》是一篇关于颜色的文章，通过讲述颜色对人们生活的影响，让学生学习颜色相关的词汇和表达方式。
本文题材贴近生活，富有情趣，适合九年级学生学习。
本篇文章由三个部分组成：Text A、Text B和Home Reading。
Text A主要介绍颜色对人们的影响，Text B则通过一个小故事让学生了解颜色在生活中的应用，Home Reading则是一篇关于颜色与心理的文章，供学生课后阅读。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对文章的理解能力有所提高。
他们在学习本文时，能够通过已有的知识体系去把握和理解颜色相关的词汇和表达。
但同时，学生对颜色的认知大部分还停留在感性阶段，对颜色背后的文化和心理意义了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从感性认识上升到理性认识，拓展他们的知识视野。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握与颜色相关的词汇和表达，如red, yellow,blue, green等；了解颜色对人们生活的影响，如“红色代表热情”，“蓝色让人感到平静”等。
2.能力目标：学生能运用所学知识进行日常交流，如描述颜色，讨论颜色对心情的影响等。
3.情感目标：培养学生对颜色的兴趣，提高他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：颜色相关的词汇和表达，如red, yellow, blue, green等；颜色对人们生活的影响。
2.教学难点：颜色背后的文化和心理意义，如何引导学生从感性认识上升到理性认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习颜色相关的词汇和表达，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同颜色的图片，引导学生谈论他们最喜欢的颜色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师展示Text A，让学生快速阅读，回答关于颜色的问题，引导学生关注文章主题。
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》(Reading 2)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》（reading 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》（reading 2）主要讲述了一个关于颜色对人们生活影响的短文。
通过短文，学生可以了解到不同颜色对人们情绪、行为等方面的影响，以及如何在日常生活中合理运用颜色。
本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，对阅读理解有一定的掌握。
但部分学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词、长句等困难，影响阅读理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些困难，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握与颜色相关的词汇和短语。
–学生能够理解短文内容，概括文章大意。
2.能力目标：–学生能够运用所学词汇和短语进行口语表达和写作。
–学生能够提高阅读理解能力，快速获取文章信息。
3.情感目标：–学生能够认识到颜色对生活的影响，学会在生活中运用颜色。
四. 教学重难点•学生能够掌握与颜色相关的词汇和短语。
•学生能够理解短文内容，概括文章大意。
•学生能够运用所学词汇和短语进行口语表达和写作。
•学生能够提高阅读理解能力，快速获取文章信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习英语，提高他们的口语表达能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：–提前阅读短文，熟悉短文内容。
–准备与颜色相关的词汇和短语卡片。
–设计相关任务和练习题。
2.学生准备：–预习短文，了解文章大意。
–准备笔记本，记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论颜色，激发学生兴趣。
–学生分享自己喜欢的颜色及原因。
2.呈现（10分钟）–教师展示短文标题《Colour》，引导学生预测文章内容。
牛津译林版-英语-九上-牛津译林版九上英语 2单元 Colours 知识点小结
Unit 2 Colours 知识精讲一、必背词汇if /if/ conj.是否indigo n.靛蓝，靛青violet n.紫罗兰色rainbow n.彩虹influence v.影响whether conj.是否calm adj.平静的，沉着的relaxed adj.放松的；白在的sadness n.悲哀，忧伤purity n.纯洁wedding n.婚礼，结婚庆典prefer v.宁愿选择，更喜欢create v.造成，引起；创造，创建feeling n.感受remind v.提醒；使想起wisdom n.智慧require v.需要，要求difficulty n.困难；费力decision n.决定everyday adj.每天的；日常的certainly adv.必定地，无疑地personal adj.个人的；私人的ancient adj.古代的，古老的promise c & v.承诺，允诺suggest v.建议trust n.信任perhaps adv.或许，可能deal v. 处理worth adj.值得；值……钱suggestion n.建议cause n.原因valuable adj. 宝贵的，很有用的；贵重的list n.清单二、重点词汇1. influence v.to affect or change how someone or something develops, behaves, or thinks 影响例句：She's very good at making friends and influencing people.她很擅长交友并对他人施加影响。
2. relaxed adj.1). feeling happy and comfortable because nothing is worrying you放松的；轻松自在的；从容的例句：She seemed relaxed and in control of the situation.她看上去轻松自如，牢牢地把握着局势。
Unit2colours整套教案牛津译林版英语九年级上册
Wele to the unit 主备人：赵凤英Teaching objectives:1. Knowledge objectivesPharases: try on, look good on sb. in the skyStructures: There’s nothing wrong with pink.I’m sure if blue looks good on you.2. Ability objectivesTo review different colours.To talk about students’ favourite colours.3. Value objectivesTo let students be interested in different colours and the meaning of different colours. Teaching focuses and difficulties1. Words: indigo, violet, rainbow2. To talk about students’ favourite colours.Teaching procedures::Step 1 Warming upPresent some pictures of colours and get the students to say their names.Step 2 ic strip1. Ask the students to talk about their favourite colours.2. Listen and answer the questions.1) Which colour does Eddie like better?2) Why doesn’t Eddie like pink?3. Act the dialogue out.Step 3 Wele to the unit1. Ask the students to talk about the questions below:1) Have you ever seen a rainbow?2) How many colours are there in a rainbow?3) What colour do you like best?2. Present a picture of a rainbow and teach the new words.rainbow indigo violetStep 4 Finish Part A on page 21.Step 5 Dialogue practiceA: Which is your favourite colour?B: I like ... best. What about you?A: I like ... best.Step 6 Finish Part B on page 21.Step 7 Language pointsStep 8 ExercisesTranslation.1. 蓝色是男孩子们喜欢的颜色。
牛津译林版英语九年级上册：Unit 2 Colours. 课件(共88张PPT)
Red strong colours
Physical or mental strength the colour of heat represent power and strong
Amy
What is the best color for Daniel?
Daniel’s color must be _b__lu_e_/_w__h_it_e_. He can
help people calm down when they are angry.
I think Sandy should use the color __w_h_i_te___ more. She worries a lot and often gets stressed.
He would rather drink wine than beer. 他喜欢喝葡萄酒而不喜欢喝啤酒。
There’s nothing wrong with pink.
There’s nothing wrong with… ......没有问题 = Nothing is wrong with … = There isn’t anything wrong with … There is nothing wrong with John to do that. 约翰那样做没有什么不对。
Time for reflection
purple yellow white black green red blue
would (rather) do …than do… There’s nothing wrong with…
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》(Revision)课件
moods and improves your life.
1. would rather do sth than do sth 2. prefer doing sth. to doing sth
preferred
3. prefer A to B 4. prefer to do sth.
吉Ji姆m喜_欢_p_篮r_球e_f_,e而_r不bsa喜s欢ke足tb球a.ll __footbatllo.
22.想法 thought
易拼错的单词
a影ff响ecvt.
身rea体li的ze ph代ys表ical diary
困s倦le的epy睡(着a的sleep 意) 识到
学院 college 智慧
日记
represent
wisdom
词形变换
stressstressed (adj.) succseusccsessful (ad
8. Our Maths teacher is a man of great __w_is_d_o_m. He can solve the problems __w_is_e_ly_ (wise).
9.Green represents ___g_r_o_w(tghrow) and it can
make us feel ______ (nature). 10.The _p_o_w_e_rf_ul (npaotuwrealr) red balances the
11.困难(n.) difficulty 12.苍白 pale
13.决定 decision
14.油 oil
15.影响 influence /affect 16.黑色(皮肤的) dark
17.需求 require
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》教学设计1
牛津译林版九年级上册Unit 2《Colour》教学设计1一. 教材分析《Colour》是牛津译林版九年级上册Unit 2的一篇课文，主要介绍了颜色的分类、颜色的英文名称以及颜色与情感之间的关系。
本文通过讲述颜色对人们的影响，使学生能够掌握颜色的英文表达，并学会用英语描述颜色的情感含义。
课文内容丰富，语言简单易懂，适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于颜色词汇的掌握还不够熟练，对颜色与情感之间的关系认识较浅。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固颜色词汇，引导学生理解颜色与情感的关联，并能够用英语进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色的英文名称，了解颜色与情感之间的关系。
2.能力目标：学生能够用英语描述颜色的情感含义，提高运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：学生能够认识到颜色对人们的影响，培养对色彩的感知和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：颜色词汇的掌握，颜色与情感之间的关联。
2.教学难点：用英语描述颜色的情感含义，颜色词汇的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种颜色情境，让学生在实际语境中学习颜色词汇和描述颜色的情感含义。
2.交际教学法：引导学生运用英语进行颜色描述，提高学生的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种颜色相关的任务，让学生在实践中掌握颜色词汇和描述颜色的情感含义。
六. 教学准备1.准备颜色词汇卡片，用于教学操练。
2.准备颜色相关的图片或实物，用于引导学生描述颜色的情感含义。
3.准备颜色填涂活动材料，用于学生实践环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种颜色的图片或实物，引导学生谈论颜色，激发学生对颜色话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示颜色词汇卡片，让学生尝试读出颜色的英文名称。
然后，教师通过颜色填涂活动，让学生在实践中掌握颜色词汇。
3.操练（15分钟）教师设置各种颜色情境，让学生用英语描述颜色的情感含义。