小学语文课堂师生互动行为的观察与研究研究方案

小学语文课堂师生互动行为的观察与研究研究方案

一、课题研究缘由

1. 新课程标准呼唤语文课堂互动研究

《语文课程标准》认为“语文教学的过程是师生进行平等对话的过程”“语文教学就是师生相互交往、共同发展的互动过程”。语文课程标准中的这些提法，都是针对传统语文课堂教学弊病所提出的。新课程改的不仅仅是对我们使用的教材，也对我们传统的师生观、课堂观产生重要影响。语文课程改革实施中，教师刚开始对课堂互动充满激情，课堂互动中出现了热闹非凡的场景，随着改革深入，教师对课堂互动出现了困惑，在课堂互动中出现了止步不前，甚至倒退的现象，这些现象引起了我的思考，教师和学生的互动是新课程提倡的动吗?怎样的互动才符合新课程理念?怎样的互动才能促进师生共同发展?到底是哪些因素影响了教师的课堂互动?带着这一系列问题我试图通过文献法、观察法、访谈法，发现教师课堂互动存在的问题，并分析阻碍教师课堂互动的原因，寻找解决困境的办法。

2. 教师和学生共同发展的要求

教师专业发展主要是在教育教学实践中进行，师生课堂互动是最重要的教育教学实践，可以说师生课堂互动是教师专业发展的表现。研究表明师生好的课堂互动能够提高课堂效率，提高教学质量，进而使得教师专业快速发展。课堂互动是教师和学生自我实现的舞台，教师和学生主要通过课堂互动相互沟通、相互理解的，相互传达信息的。学

生的学业成就、价值观和性格的养成主要受师生课堂互动的影响。良好的师生课堂互动可以促进学生发展，反之亦然。而学生发展从侧面也反映了教师专业发展水平。因此，对于教师而言，开展良好的课堂互动可以促进教师和学生共同发展。

二、研究的目标、内容与重点

1.研究目标

本课题研究的目标主要定位在以下几个方面：

（1）探求和总结语文课堂师生互动的本质、类型以及影响师生课堂互动的相关因素，揭示小学教师语文课堂师生互动的规律和特点，为提高小学语文教师课堂师生互动水平提供借鉴。

（2）分析科学合理的师生课堂互动的价值和意义，探索引起教师语文课堂师生互动差异的真正原因，了解不同因素对语文课堂师生互动产生的影响，寻找构建优秀语文课堂师生互动的路径和方法，为提高小学语文教师课堂互动水平提供参考。

2.研究内容

（1）小学教师语文课堂师生互动的现状分析。

（2）小学教师语文课堂师生互动差异的归因分析。

（3）如何提高小学语文教师课堂互动水平。

三、研究过程与方法

1.研究对象：安塞区化子坪镇中心小学语文课堂中的个案。

2.研究过程：

第一阶段:研究已有相关文献中对师生课堂互动的内涵进行界定，并

了解课堂师生互动的本质和影响因素，进而确定本研究的维度。

第二阶段:包括两个部分。其一是课堂观察，通过随堂听课真实感受小学教师语文课堂师生互动的现状，透析师生课堂互动中存在的主要问题;其二是更深入的了解小学教师语文课堂互动问题存在的根源弥补课堂现场观察所获资料的缺陷，内容包括师生课堂师生互动的类型、师生课堂互动的对象、师生课堂互动时间等等。

第三阶段:研究总结。以教育学、心理学、社会学理论为支撑，剖析小学语文初任教师课堂互动过程中的影响因素，通过课堂观察、以及教师和学生的访谈，在分析前人经验的基础上，最后对如何提高初任教师课堂师生互动水平进行深入研究。

3.研究方法：

（1）文献研究法。围绕小学语文课堂师生互动研究这一课题，查阅相关文献资料，并加以分析、鉴别和整理，提炼有用信息，借鉴最新研究成果，全面准确地掌握所要研究的问题，保证课题研究的深度，确立研究目标和任务，制定实施方案。

（2）调查法。通过问卷调查，了解当下学生语文课堂互动状态，分析现状及存在问题，使课题研究面向全体学生的实际情况，设计并调整课题实施方案和步骤，提出有效的研究策略。

（3）行动研究法。行动研究是一个螺旋式上升的发展过程，每一个螺旋发展圈包括计划、实施、观察和反思四个基本环节。教育理论与教育实践密切结合，以“行动”促进研究。

四、预期研究成果

课题研究报告结题报告