对人类社会公理的敬畏

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沪教版语文九下《对人类社会公理的敬畏》word教案

一一对人类社会公理的敬畏上海市张江集团学校宋玉洁【教学目标】1．理解课文中涉及到的如“公理”、“社会公理”等概念的内涵，懂得“人人为我，我为人人”的意义。

2．理清本文的论证思路。

说明：“慎思明辨”单元旨在引导学生在阅读中思考、辨析，培养辩证思维能力，并能够在生活实践中养成具体问题具体分析的思想方法。

本文辩证而明晰地阐述了作者对人类社会公理的思考。

教学过程中教师引导学生体会作者的思考过程，学习本文的辩证方法，进而理解作者的观点，理解敬畏公理这一做人基本原则的崇高和现实意义是本文教学的目标。

八年级学生已经形成一定的辩证思维能力，但是从思想意识的高度去理解社会问题还是有难度的，而且本文出现了比较多的学生从未接触过的名词概念，如“社会公理”、“社会政治经济学公理”、“逻辑体系”等，教学中，要帮助他们扫清这些概念障碍，引导他们把握作者的思维过程和思维方法。

课时建议：2课时。

【教学重点与难点】1．重点：理解文中涉及到的如“公理”、“社会公理”等概念的内涵，懂得“人人为我，我为人人”的意义。

2．难点：理清作者的论证思路。

说明：阅读议论性文章，理解论点是最基本的要求。

本文的观点无法在文章中找到一句现成的语句来表达，必须通过梳理全文的论述内容，逐步理清论述的思路，才能真正理解“人人为我，我为人人”的崇高和现实意义。

而“公理”、“社会意识”等词语一直贯穿全文，弄懂这些概念是理解内容的基础。

这是教学的重点。

八年级学生理解论证方法并不难，但是在理清论证的思路方面要涉及到对关键语句的把握、对上下文关系的把握和对层次结构的分析，思维活动的综合性比较强，因此有比较大的难度。

【思路点拨】本文是由生活中的某个现象引发联想，从而感悟社会与人生的某些道理。

本课的教学也可以围绕作者的这一写作思路开展。

在理清文章思路的基础上理解作者的观点。

引导学生学会这种由日常生活出发关注社会、关注人生的思考方式，培养他们养成在生活中思考的习惯，并能使用适当的方法表达自己的观点。

上海初中语文教材目录2012年最新

预初上册教材目录（20110910）一有家真好1、祖父和我——萧红2、金黄的大斗笠——高风3、凡卡——契诃夫4、散步——莫怀戚每周一诗：望驿台——白居易秋思——张籍二同龄人的故事5、从百草园到三味书屋——鲁迅6、花脸——冯骥才7、口哨——张海迪8、陈太丘与友期——《世说新语》9、两小儿辩日——《列子》每周一诗：宿新市徐公店——杨万里村晚——雷震三寄情山水10. 十六字令三首——毛泽东11. 古诗三首：观沧海——曹操望岳——杜甫饮湖上初晴后雨——苏轼12. 词二首：菩萨蛮——韦庄卜算子——王观13. 山川之美——陶弘景每周一诗：暮江吟——白居易夜泉——袁中道四科幻天地14. 童话般的太空城——莫幼群15. 海底奇光——儒勒·凡尔纳16. 门外有敲门声——杨书森每周一诗：嫦娥——李商隐迢迢牵牛星——无名氏五动物世界17. 松鼠——布丰18. 云雀——儒勒·米什莱19. 藏羚羊跪拜——王宗仁20．森林中的绅士——茅盾每周一诗：蝉——虞世南画眉鸟——欧阳修六童心是诗21. 天上的街市——郭沫若22. 星河——宗白华23. 我召唤青青的小树林——邵燕祥24. 留住童年——钱万成每周一诗：牧童词——李涉夜书所见——叶绍翁七读书有味25. 忆读书——冰心26. 美容新术——张秀亚27. 窃书记——林海音28. 为学——彭端淑29. 孙权劝学——司马光每周一诗：劝学——颜真卿赠外孙——王安石八小故事，大智慧30. 受宠的象——克雷洛夫31. 文字和狮子——伊索32. 一个采白芷花的城里人——冯雪峰33. 白兔和月亮——周国平34. 中国古代寓言四则：买椟还珠、郑人买履、滥竽充数、画蛇添足每周一诗：东栏梨花——苏轼水口行舟——朱熹附录：汉字预初下册目录（2012）一春天来了1、春——朱自清2、春风——林斤澜3、花的话——宗璞4、春之古韵：春夜喜雨——杜甫钱塘湖春行——白居易江南春——杜牧每周一诗：春日——秦观雨晴——王驾二少年心事5、羚羊木雕——张之路6、在那颗星子下——舒婷7、一千张糖纸——铁凝8、为少年歌唱——简平三为生命喝彩9、假如给我三天光明——海伦·凯勒10、“诺曼底”号遇难记——雨果11、清贫——方志敏12、百合花开——林清玄每周一诗：对酒——秋瑾狱中题壁——谭嗣同四唐诗精华（上）13、登幽州台歌——陈子昂14、黄鹤楼——崔颢15、山居秋暝——王维16、过故人庄-孟浩然17、李白诗二首：送友人、月下独酌每周一诗：鸟鸣涧——王维客中作——李白五生活中的科学18、中国石拱桥——茅以升19、花儿为什么这样红——贾祖璋20、统筹方法——华罗庚21、一百个问号之后——叶永烈每周一诗：游山西村——陆游丰乐亭游春——欧阳修六域外风情22、布鲁塞尔大广场——卢鸣23、维也纳森林的故事——冯骥才24、马来的雨——胡绳梁25、在埃及数骆驼——周轶君每周一诗：富春至严陵山水甚佳——纪昀问刘十九——白居易七先哲智慧26、《论语》八则27、天时不如地利——《孟子》28、《吕氏春秋》两则29、橘逾淮为枳——《晏子春秋》30、螳螂捕蝉——刘向每周一诗：登飞来峰——王安石过上湖岭望招贤江南北山——杨万里八读一本名著31、花果山拥立美猴王32、孙悟空棒打白骨精33、火焰山宝扇灭火焰每周一诗：海棠——苏轼泛吴淞江——王禹偁附录一诸子散文附录二常用修辞格七年级上册目录（20110910）一成长纪事1、表哥驾到——秦文君2、顶碗少年——赵丽宏3、走一步，再走一步——莫顿·亨特4、伤仲永——王安石5、周处——世说新语每周一诗：小儿垂钓——胡令能小松——杜荀鹤二故乡情思6、社戏——鲁迅7、滹沱河和我——牛汉8、藕与莼菜——叶圣陶9、枣核——萧乾每周一诗：杂诗（其二）——王维春夜洛阳闻笛——李白三唐诗精华10、杜甫诗三首（石壕吏、又呈吴郎、登岳阳楼）11、白居易诗二首（放言五首·其三、卖炭翁）12、酬乐天初逢席上见赠——刘禹锡13、题破山寺后禅院——常建14、无题——李商隐每周一诗：月夜忆舍弟——杜甫赋得古原草送别——白居易四山水清韵15、壶口瀑布——梁衡16、小石潭记——柳宗元17、白洋潮——张岱18、天目——袁宏道每周一诗：与浩初上人同看山寄京华亲故——柳宗元宿建德江——孟浩然五敢为天下先19、老山界——陆定一20、梅岭三章——陈毅21、永远执着的美丽——曲志红22、我看见了我的骨头！——唯夫每周一诗：红梅——王十朋过零丁洋——文天祥六少年诗情23、我为少男少女们唱歌——何其芳24、写给云——白冰25、在自由和力量中飞翔——惠特曼26、一句话——闻一多27、青春万岁——王蒙每周一诗：渡荆门送别——李白韩冬郎即席为诗相赠·其一——李商隐七技艺超群28、卖油翁——欧阳修29、核舟记——魏学洢30、口技——林嗣环31、口技——蒲松龄32、明湖居听书——刘鹗每周一诗：草书屏风——韩偓望月怀远——张九龄八神话传说33、中国古代神话三则——愚公移山、女娲补天、精卫填海34、中国民间传说两则——干将莫邪、孟姜女35、希腊神话故事两则——普罗米修斯、阿喀琉斯之死每周一诗：读《山海经》（选一）——陶渊明江上值水如海势聊短述——杜甫附录一：唐诗的两座高峰附录二：怎样学习文言文（一）——注重诵读七年级下册目录（2012）一亲近自然1、山中访友——李汉荣2、溪水——苏雪林3、你一定会听见的——桂文亚4、囚绿记——陆蠡每周一诗：春寒——陈与义宿甘露寺僧舍——曾公亮二两代人的心灵沟通5、背影——朱自清6、秋天的怀念——史铁生7、给傅聪的一封信——傅雷8、父与子——马克·汉林9、爸爸的花儿落了——林海音每周一诗：偶题（其一）——朱熹赠刘景文——苏轼三人贵有精神10、七根火柴——王愿坚11、生命的舞蹈——楚女12、陋室铭——刘禹锡13、爱莲说——周敦颐每周一诗：春晚二首（选一）（王令）浪淘沙（其八）——刘禹锡四风俗世情14、老北京的小胡同——萧红15、上海的弄堂——陈丹燕16、水乡茶居——杨羽仪17、安塞腰鼓——刘成章每周一诗：至节即事——马臻十五夜望月寄杜郎中——王建五自然奥秘18、大自然的语言——竺可桢19、人类的第一次环球航行20、旅鼠之谜——位梦华21、诗人伤脑筋的鸭嘴兽——叶进每周一诗：兰溪棹歌——戴叔伦鲁山山行——梅尧臣六宋词集粹（上）22、苏轼词二首：江城子·密州出猎、浣溪沙23、蝶恋花——柳永24、浣溪沙——晏殊25、采桑子——欧阳修26、卜算子——李之仪27、如梦令——李清照每周一诗：望江南——温庭筠梦江南——皇甫松七议论纵横28、王顾左右而言他——《孟子》29、公输——《墨子》30、曹刿论战——《左传》31、邹忌讽齐王纳谏——《战国策》每周一诗：咏怀古迹——杜甫题乌江亭——杜牧八外国传奇故事32、初航——笛福33、制陶——笛福34、小人国被俘——斯威夫特35、了不起的粉刷工——马克·吐温36、大战风车——塞万提斯每周一诗：题都城南庄——崔护蝶恋花——苏轼附录：标点符号简表初二上学期教材目录（20110910）一爱在人间1、笑——冰心2、小巷深处——林莉3、芦花荡——孙犁4、哦！冬夜的灯光——莫里斯·吉布森每周一诗：春日五首（其一）——秦观三衢道中——曾几二面对逆境5、我不是懦夫——王嘉鹏6、生命之线——乔·辛普森7、石缝间的生命——林希8、生于忧患，死于安乐——《孟子》每周一诗：左迁至蓝关示侄孙湘——韩愈予告归里，画竹别潍县绅士民——郑燮三宋词集粹9、诉衷情——陆游10、西江月·阻风山峰下——张孝祥11、辛弃疾词二首：丑奴儿·书博山道中壁破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之每周一诗：卜算子·咏梅——陆游菩萨蛮·书江西造口壁——辛弃疾四地球，我们的家园12、罗布泊，消逝的仙湖——吴刚13、大芦荡，你还在守望吗？——徐刚14、警惕生物入侵——林森15、大叔和我们的生活——周涛每周一诗：归园田居——陶渊明畲田词五首（其四）——王禹偁五心灵诗语16、西部畅想——孙德斌17、汗血马——牛汉18、采莲曲——朱湘19、短章一束：红叶——沙白雨——雷抒雁故乡——杨孟芳我——臧克家断章——卞之琳每周一诗：北陂杏花——王安石和《淮上遇便风》——苏舜钦六为学有道20、孔孟论道21、勉学——颜推之22、黄生借书说——袁枚23、潍县署中寄舍弟墨第一书——郑燮24、问说——刘开每周一诗：冬夜读书示子聿（其三）——陆游观书有感——朱熹七戏剧天地25、陈毅市长——沙叶新26、虎门销烟——叶元吕宕27、威尼斯商人——莎士比亚每周一诗：听弹琴——刘长卿听张立本女吟——高适八外国短篇小说选读28、变色龙——契诃夫29、我的叔叔于勒——莫泊桑30、二十年后——欧·亨利每周一诗：早梅——张谓雪梅——卢梅坡附录：婉约与豪放——宋词概说八年级下册目录（2012）一祖国在我心中1、最后一课——都德2、五月卅一日急雨中——叶圣陶3、我爱着土地——艾青4、向中国人脱帽致敬——钟丽思每周一诗：十一月四日风雨大作——陆游别云间——夏完淳二人物春秋5、夏衍的魅力——王蒙6、钱钟书先生——黄永玉7、忆冼星海——茅盾8、木兰诗——《乐府诗集》9、巢谷传——苏辙每周一诗：贾生——李商隐蜀相——杜甫三慎思明辨10、不求甚解——马南邨11、对人类社会公理的敬畏——赵鑫珊12、事物的正确答案不止一个——罗迦·因格13、卖柑者言——刘基每周一诗：过松源，晨炊漆公店——杨万里淮中晚泊犊牛——苏舜钦四散曲小唱14、关汉卿二首：一枝花·不服老、四块玉·别情15、天净沙·秋——白朴16、天净沙·秋思——马致远17、水仙子·咏江南——张养浩18、醉太平——无名氏每周一诗：沉醉东风·渔夫——白朴寿阳曲·远浦归帆——马致远五面对灾难19、血染的丰碑——汪浙成20、保卫大坝——钱钢21、沉船之前——舒特斯曼22、俄罗斯性格——阿·托尔斯泰每周一诗：无衣——诗经·秦风满江红——岳飞六生命的沉思23、外婆的手纹——李汉荣24、雁——石钟山25、麻雀——方刚26、火光——柯罗连科每周一诗：步出夏门行——曹操孤桐——王安石七艺术长廊27、晋祠——梁衡28、秦俑漫笔——和谷29、达·芬奇《最后的晚餐》——朱伯雄30、莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管——肖复兴每周一诗：题郑防画夹——黄庭坚听蜀僧睿弹琴——李白八动物的启示31、黔之驴——柳宗元32、黠鼠赋——苏轼33、束氏畜猫——宋濂34、狼——蒲松龄每周一诗：猫儿——林逋官仓鼠——曹邺附录：元曲四大家2011-9-29 初三语文上册课本目录一生活文化1、苏州园林2、周庄水韵3、短文两篇（记承天寺夜游、谢道韫咏絮）4、文化眼光每周一诗：咏绣障·春日偶吟二爱情如歌5、给女儿的信6、西花厅的海棠花又开了7、致橡树8、贤人的礼物每周一诗：东栏梨花、生查子·元夕三走近鲁迅9、风筝10、故乡11、孔乙己12、诗两首（自题小像·自嘲）13、有的人每周一诗：观猎·春日忆李白四步入书林14、《安徒生童话》前记15、《真话集》后记16、《繁星》《春水》内容提要17、文中有“画”18、《窗》的艺术辩证法每周一诗：渔翁、鹧鸪天·代人赋五讲坛回响19、几年伏尔泰逝世一百周年的演说20、最后一次的演讲21、敬业和乐业22、在萧红墓前的五分钟演讲每周一诗：伐檀·硕鼠六世间百态23、差不多先生传24、劳山道士25、竞选州长每周一诗：山中寡妇·咏柳（曾巩）七忧乐天下26、岳阳楼记27、醉翁亭记28、诗两首（望海楼·登拟岘台）每周一诗：滕王阁·池州翠微亭八明清小说选29、煮酒论英雄30、武松打虎31、范进中举每周一诗：横塘·采莲曲二首（其二）王昌龄附录一明清小说概述附录二怎样学习文言文（二）——注重积累。

沪教版八年级下学期语文教学计划表

教研组
审核
意见
同意
组长签名：钱敏华 09年 2 月日
实施
情况
检查
记载
教导主任签名：年月日
上海市第二初级中学
2008学年第二学期初二年级语文学科教学计划表
备课组成员签名：陆永泉黄沛 09年2月 9 日
周次
课时
教学内容
周次
课时
教学内容
1
5
课文《壶口瀑布》、《北海的早晨》、作文一
12
4
课文《对人类社会公理的敬畏》、《事物的正确答案不止一个》每周一诗9、10
2
5
课文《小石潭记》、《白洋潮》、《天目》
5
期末考试
9
4
期中考试
20
期末质量分析
10
5
课文《外婆的手纹》、《雁》、《麻雀》
21
11
5
课文《生命的暗示》、《不求甚解》，作文四
上
学
期
教
学
情
况
分
层
班
平
行
班
按照教学进度完成教学内容，重视课堂讲学效果，加强听课研讨，开展各项语文竞赛，考试前做好归类整理，期末考试全区统测统批，全年级合格率和均分都处于北片前茅。注重作文训练和每周练习，古诗词的背诵默写、基础知识积累、课外文言文掌握较好。课外现代文的阅读分析上尚缺乏专项练习和答题技巧的指导，作文构思方法需要进一步指导。
16
4
课文《煮酒论英雄》、《武松打虎》，每周一诗13、14，
6
5
课文《黄生借书说》、《问说》，每周一诗5、6
17
5
课文《范进中举》，每周一诗1森林的故事》、《马来的雨》，作文三

人是什么2

伫立：长时间的站立。安谧：安宁，安静。伉俪：夫妻。风烛残年：临近死亡的晚年。挑剔：过分严格地在细节上指摘。光风霁月：雨过天晴，风和日丽。比喻胸襟开阔，心地坦白。溘然长逝：溘然，忽然，突然；逝，逝世。蹉跎：光阴白白地过去。未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。根深蒂固：比喻基础稳固，不易动摇。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来
－－《是逃跑还是战斗？--赵鑫珊先生与青年学生精彩对话》
★什么都不怕，不怕天不怕地，也不怕
闪电打雷，决不是件好事。因为其后果必定是无法无天，人性中的恶无节制地膨胀。于是一个以物欲横流为中心的极端自私的小我世界便成了当今人类危机的总根源。 ★今天的人，不再敬畏雷鸣闪电了，不再暗自作忏悔，悔过自新了。科学用电学原理解释了闪电雷鸣，同时也挤掉了道德和良心的纯朴地盘。约束力没有了，人变得无法无天。我所指的法有两种，外在的法律，内在的道德律。后者比前者更重要，更有约束力。因为它随时随地都在我心中起作用，制约你的行为。
作者评论
这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。
爱因斯坦
雨生命这一生基本上诗人的一生实在是富歌只是辛苦地工作。有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡德献的一生。没有抱怨、积极乐观
人是借助想像力康创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，德工作是使人得到快乐的最好方法。生无所息。
康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。
东西方哲学家有着如此一致的见解：奋力拼搏、永不停息。
孔
思考讨论问题
课文后一部分有几个主要观点？

对人类社会公理的敬畏读后感

对人类社会公理的敬畏读后感引言最近，我读了一篇关于人类社会公理的文章，深感对人类社会公理的重要性和敬畏。

本文将分享我的读后感，并对人类社会公理的意义进行探讨。

人类社会公理的定义在文章中，人类社会公理被定义为人类共同遵守的基本原则和准则。

它涵盖了人类社会发展和文明进程中所产生的许多基本价值观和道德原则。

这些公理对于维护社会秩序、促进公平和正义至关重要。

社会公正与社会平等人类社会公理的核心价值之一是社会公正。

社会公正是指对每个人平等对待，确保每个人享有基本权益和机会。

在一个公正的社会中，任何人都不应受到歧视，无论其社会地位、性别、种族、宗教或其他身份特征。

社会平等是社会公正的基石。

它追求的是所有人在社会、经济和政治领域都有平等的机会和权益。

社会平等意味着每个人都能够以公正和公平的方式参与社会活动，不受不平等对待或机会禁锢的限制。

公民自由与个人尊严人类社会公理还涵盖了公民自由和个人尊严的重要概念。

公民自由指的是每个人享有行使权利、自由表达意见和参与决策的权利，而个人尊严则要求每个人被尊重并受到尊严对待。

公民自由和个人尊严是确保人权和人类尊严的基本保障。

在一个尊重公民自由和个人尊严的社会中，人们的思想、言论和行为都应该受到法律和道德的保护。

没有人应该被羞辱、歧视或剥夺自己的尊严。

社会责任与互助合作人类社会公理还对个人及整个社会的责任和互助合作提出了要求。

社会责任是指每个人都有责任为社会做出贡献，通过义务和奉献来改善社会状况。

人们应该关心社会问题，积极参与公益事业，并以身作则。

互助合作是人类社会公理的另一个重要方面。

互助合作意味着人们通过相互合作和支持来达到共同的目标，共同应对面临的困难和挑战。

社会的发展需要人们之间的合作和团结，只有通过共同努力才能创造一个更好的社会。

结论通过阅读关于人类社会公理的文章，我深刻认识到人类社会公理的重要性和敬畏。

它是社会秩序和公正的基础，为每个人提供公平和平等的机会。

人类社会公理的价值观鼓励我们关心他人、尊重他人的尊严，并为社会的发展做出贡献。

初中语文(上海沪教五四制)八年级下册《11对人类社会公理的敬畏》word教案

一一对人类社会公理的敬畏【教学目标】1.理解课文中涉及到的“公理”、“社会公理”、“社会意识”等概念的内涵，理解作者的观点，理清作者的行文思路。

2．联系生活实际，阐明自己对作者的观点及学说的看法。

说明：（一）单元说明“慎思明辨”单元由《不求甚解》、《对人类社会公理的敬畏》、《事物的正确答案不止一个》、《卖柑者言》组成，本单元的四篇课文也都以思维缜密、辩证和明晰见长，旨在引导学生在阅读中学会思考，学会辨析，培养辩证思维；在社会实践中，养成具体问题具体分析的思想方法。

因此，学习这些文章，我们首先应引导学生了解作者的观念，理解作者的学说，理清作者的思路，并在此基础上，紧密联系社会实际和关照学生的生活实际，让学生提出自己的观点和看法。

在教学过程中，我们要注意激发学生进行思维训练，培养学生辩证思维的能力。

（二）课文说明本文是一篇议论性的文章，作者辩证而明晰地阐述了作者对人类社会公理的思考，探讨的是一个朴素而深刻的道理：我们要对人类社会的公理保持敬畏。

由于文章探讨的是有一定深度的社会性问题，具有较深文化内涵且包括涉及哲学、数学、政治经济学等众多领域的一系列专业名词概念，学生理解起来还是有难度的。

学习该文，教师应首先引导学生对与作者观点相关的核心概念和关键概念用多种方法进行着重解读，从而理解作者的观点；然后指导学生联系生活实际，进一步理解作者的学说；最后则鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对作者提出的观点和学说的看法及理解。

【教学重点与难点】1、重点：理解文中的核心概念、重点词语。

2、难点：联系生活实际，进一步理解作者的观点和学说，并在此基础上形成自己的思考。

说明：教学面向的是八年级的学生，他们已具备了一定的抽象思维能力和辩证思维能力，具有了一定的社会生活经验和阅历。

他们对新事物、新概念具有较强的求知欲，愿意主动积极地表达自己的思考。

而这个年龄阶段的学生正是世界观、人生观形成的时期，通过该篇文章的学习可以帮助学生树立正确的世界观、社会观和人生观。

对人类社会公理的敬畏读后感

对人类社会公理的敬畏读后感在人类社会中，公理是一种普遍认可的道德准则和价值观，它是人们行为的准则和标准，也是社会秩序和和谐的基石。

《对人类社会公理的敬畏》这本书深刻地揭示了公理在人类社会中的重要性，引起了我对公理的深刻思考和敬畏之情。

在这本书中，作者通过对公理的深入剖析和探讨，揭示了公理对人类社会的重要性和影响。

公理不仅是道德准则，更是社会秩序和和谐的基石。

它是人们行为的准则和标准，也是建立在公正和公平基础上的社会制度和法律体系的基石。

公理的存在和尊重，可以保障社会的稳定和和谐，促进人们的共同发展和进步。

公理不仅是一种道德准则，更是一种社会责任和义务，它要求每个人都遵守和尊重公理，以实现社会的公平和正义。

通过阅读这本书，我深刻地意识到了公理在人类社会中的重要性和价值。

公理不仅是一种道德准则，更是一种社会责任和义务，它要求每个人都遵守和尊重公理，以实现社会的公平和正义。

公理的存在和尊重，可以保障社会的稳定和和谐，促进人们的共同发展和进步。

在现实生活中，我们应该秉持对公理的敬畏之心，遵守公理，尊重公理，以实现社会的公平和正义。

在这本书中，作者还通过丰富的案例和事实，深刻地揭示了公理在人类社会中的重要性和影响。

公理不仅是一种道德准则，更是一种社会责任和义务，它要求每个人都遵守和尊重公理，以实现社会的公平和正义。

通过这些案例和事实，我深刻地认识到了公理在人类社会中的重要性和影响，也更加坚定了我对公理的敬畏之心。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了公理在人类社会中的重要性和影响，也更加坚定了我对公理的敬畏之心。

在今后的生活中，我将更加注重对公理的尊重和遵守，以实现社会的公平和正义。

公理是人类社会的基石，我们应该对公理怀有敬畏之心，遵守公理，尊重公理，以实现社会的和谐与稳定。

拯救社会需要十个敬畏

拯救社会需要十个“敬畏”敬畏，是我们这个社会存在的底线。

正是因为有了敬畏，世界才变得如此精彩唐任伍当前社会世风日下，人心不安，重要原因就是部分人没有敬畏之心，为所欲为，胆大包天。

有了敬畏之心，人才不会忘乎所以，无法无天。

可以说，“敬畏之心”是公民社会的基础，是民主、自由的前提，是拯救社会溃败的良药。

让“敬畏”成为社会的一种准则，整个社会必须树立“十敬畏”。

敬畏自然大自然是世上万物和人类赖以生存的基础和载体，我们的祖先很早就对大自然有着强烈的敬畏感。

然而，随着科学技术的发展，人类对大自然的敬畏感日渐减退，以“征服自然、改造自然”、让高山低头、让河水让路的勇气，在人定胜天的口号中削山填海、围湖造田。

人类变得为所欲为，以巨大的力量摧毁自然，无节制地从大自然中掠取各种资源满足自身的贪欲，天上的飞禽，地上的走兽，无所不吃，造成人类赖以生存的大自然的自我调节功能消退，森林减少、环境污染、生态破坏、气温升高、海水上涨、冰山融化、沙漠化蔓延、物种灭绝，一系列危及人类生存发展的问题接踵而来。

这就是人类对自然缺乏敬畏之心带来的苦果。

不敬畏自然，大自然就反过来惩罚人类，使得人类在大自然面前彷徨无措。

敬畏生命生命是神圣的，生命对于一个人来说，是唯一的、不可复制的。

敬畏生命，珍爱生命，是一个人最基本的道德规范。

世界因生命存在而美丽，因生命而生气勃勃。

只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。

《论语〃尧曰》说：“不知命，无以为君子”。

“小人”“不知命”，对人的生命没有敬畏感，于是就肆无忌惮地视生命如草芥。

在我们的社会中，交通事故撞伤人后反复碾压、见死不救、漠视生命的“小悦悦事件”等，就是缺乏敬畏生命的后果。

敬畏父母人之发肤，来自父母，元代郭居敬辑录的《二十四孝》里记载的都是古人感激父母养育之恩，以各种实际行动报答父母的事迹。

敬畏父母，就是感恩父母的倾力付出，是对自己、对亲人的尊重。

父母之爱，直白、宽厚、无私。

人类应保持好两个敬畏

人类应保持好两个敬畏宋圭武人类应保持好两个敬畏。

一个是对自然的敬畏；一个是对良心的敬畏。

康德说：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。

”这里康德所说的两个敬畏，其实一个就是对自然的敬畏，另一个就是对良心的敬畏。

从哲学角度看，自然是外在的“神”，良心是内在的“神”。

对自然的敬畏，有助于自然的安静；对良心的敬畏，有助于内心的安静。

宁静致远，有了静，自然必然有了长远，人类也必然有了长远。

两个敬畏也为理性提供了边界。

理性只有在两个敬畏的约束下，理性才能真正体现理性的光辉，否则，理性就是脱缰的野马，横冲直撞，既危险，又可怕，其结果就是理性走向自身的反面，理性成理性自身的对立面，成否定理性自身的对立物。

所以，失去两个敬畏约束的理性，必然是异化的理性。

总之，没有敬畏的人类，是没有长远的，也是躁狂的，自身就是自身的否定。

从历史看，人类经过了两次启蒙。

人类第一次启蒙，是轴心时代，第一次启蒙，既张扬了敬畏，也张扬了理性，为人类以后的文明奠定了基础。

人类第二次启蒙，是十七、十八世纪发生在欧洲的启蒙运动。

这次启蒙运动重点张扬了理性，理性一股独大。

但这次启蒙运动理性的过度张扬，也严重伤害了自然和人类。

环境污染、心灵躁狂，成了当下世界最主要的病。

如何治疗当前世界的病，人类需要新启蒙。

新启蒙需要重点树立两个敬畏意识。

敬畏自然，就不能做对不起自然的事。

人类与自然要牢固树立平等意识，不能把自己摆在高高在上的位置。

要时时牢记，人不负青山，青山定不负人。

敬畏良心，就不能做对不起生命的事。

要时时树立人人平等意识，涵养好自己的同情心，己所不欲，勿施于人，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

人民日报每日金句摘抄敬畏

人民日报每日金句摘抄敬畏
敬畏是一种对待自然、对待人类、对待社会、对待人生的态度。

它源自于我们对众生的尊重与关爱，对世界的赞赏与敬仰，对人生的庄重与珍视。

敬畏之心，能够使我们心存敬畏，脚踏实地，用心去感知世界的奇妙与美好，用行动去传递真善美和正能量。

敬畏是对于知识的虔诚学习与探索，是对于科学的信任与追求。

只有具备敬畏之心，我们才能净化心灵，拓宽视野，不断提高思维的高度和深度，与时俱进，才能有所成就。

敬畏是对历史的敬重与铭记，是对前辈智慧与努力的致敬。

我们应当怀着敬畏之心，从历史的长河中吸取智慧的营养，珍视前人留下的经验和教训，不断反思、总结、进步，为实现民族复兴的伟大梦想贡献自己的力量。

敬畏是对人们的尊重与友善，是对他人权利的维护与尊重。

在人际交往中，我们应当用平和的心态去看待他人，保持谦和、宽容、包容的态度，珍视每一个遇到的人，尊重每一个人的独特价值和生命尊严，以和平、友爱、合作的精神去与他人相处，共同创造一个和谐、进步、美好的社会。

敬畏是对人生的敬畏，是对生命的尊重与珍视。

人生短暂而宝贵，我们应当怀着敬畏之心，珍惜每一个日出日落，珍惜每一个与亲人好友的相聚，珍惜每一次机会与挑战，充实人生，追求自己的梦想，活出自己的精彩。

敬畏是一种美德，是一种坚守。

它能够让我们明晰自己的价值观，塑造积极向上的人格，做一名有担当、有品德的人。

愿每个人都怀着敬畏之心，行走在诚信、善良、正义的道路上，为社会的发展进步，为人类的和谐共存作出贡献。

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一一对人类社会公理的敬畏上海师资培训中心实验基地附属中学罗琴琴【教学目标】1.理解课文中涉及到的"公理"、"社会公理"、"社会意识"等概念的内涵，理解作者的观点，理清作者的行文思路。

2．联系生活实际，阐明自己对作者的观点及学说的看法。

说明：（一）单元说明"慎思明辨"单元由《不求甚解》、《对人类社会公理的敬畏》、《事物的正确答案不止一个》、《卖柑者言》组成，本单元的四篇课文也都以思维缜密、辩证和明晰见长，旨在引导学生在阅读中学会思考，学会辨析，培养辩证思维；在社会实践中，养成具体问题具体分析的思想方法。

在教学过程中，我们要注意激发学生进行思维训练，培养学生辩证思维的能力。

【教学重点与难点】1、重点：理解文中的核心概念、重点词语。

2、难点：联系生活实际，进一步理解作者的观点和学说，并在此基础上形成自己的思考。

说明：教学面向的是八年级的学生，他们已具备了一定的抽象思维能力和辩证思维能力，具有了一定的社会生活经验和阅历。

他们对新事物、新概念具有较强的求知欲，愿意主动积极地表达自己的思考。

而这个年龄阶段的学生正是世界观、人生观形成的时期，通过该篇文章的学习可以帮助学生树立正确的世界观、社会观和人生观。

【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图1、预习准备，奠定学习的基础布置预习任务：1.借助辞书或网络，了解赵鑫珊及其著作。

2.阅读课文，边读边圈出文章中的重要词语。

3.尝试通过辞书和网络，解释圈画出的重要词语的含义。

根据预习要求，完成预习任务。

让学生对学习内容做初步了解，为课文的学习做知识储备，有利于学习的顺利展开。

2、导入课题，激发阅读的兴趣1.导入：步入少年时代的你们，已经有了一定的社会阅历，你是否关注过你们生活的这个社会呢？对于你所生活的这个社会你们有哪些思考？2、归纳与总结学生的发言。

3.作者赵鑫珊长期研究哲学，对人生、社会等问题有独到的思考。

他常常以缜密的哲思，剖析社会和人生中的各类问题，从而为我们呈现一次次人类思索和文明之旅。

今天，我们就一起来学习他的《对人类社会公理的敬畏》。

4.板书课题。

1.自由发言：从自己的生活体验出发，谈谈对自己生活的这个社会的看法。

2.齐读课题。

1、引导学生关注"社会"，让学生对社会给予关注和思考，为理解课文内容的做铺垫。

同时，也可以锻炼学生的口头表达能力。

2、激发学生学习的兴趣。

3、初读课文，了解文章的内容1.本文是一篇随感，作者主要运用议论的表达方式向我们表达了他对某一对象的看法。

读完课题，你觉得作者谈论的对象是什么？他认为我们应该对象应该持什么态度？因此，作者主要向我们表明他什么样的观点？2."公理"是什么意思？3.请同学们圈画出文中出现"公理"二字的语句，结合圈画出的语句的句意，小组讨论文中"公理"指什么？文中"人类社会公理"的含义是什么？4.作者为了说明"人类社会公理"这一核心概念，用了其他一些重要概念来作解释，圈画出这些重要概念。

5.朗读这些重要概念出现的语句，对照课文中的解说和举例，用自己的话解释他们的意思。

在此基础上，你能说说这些重要概念和核心概念是什么关系么？6.教师总结：读这类议论性的文章，我们第一步是要找到文章谈论的对象，如果找谈论的对象比较困难，我们则可先把重要概念找出来，然后再弄明白核心概念；第二步则是要找到作者对所谈论对象的情感倾向或态度；最后我们还要用自己的话表述作者的观点。

1、学生思考并回答。

预设：对象--人类社会公理；态度--敬畏；观点：作者认为我们应该对人类社会公理心存敬畏之心。

2.结合课前预习，讨论并发言。

预设：（1）公理是经过人类长期反复的实践检验是真实的，不需要由其他判断加以证明的命题和原理。

（2）某个演绎系统的初始命题。

这样的命题在该系统内是不需要其他命题加以证明的，并且它们是推出该系统内其他命题的基本命题。

从定义来看，公理有两个特征：一是"公"，无需证明的正确原理；二是"基本"和"根本"，是其他命题得以存在的前提。

3.学生默读、圈画语句，并思考。

预设一：学生圈画有"公理"的语句，如①"我发现了一个最基本的事实，一条令我肃然起敬的社会政治经济学公理"；②"依我看，这是一条颠扑不破的前提和公理，也是最大的道德和良心所在"；③"公理化思想在整个人类思想史上是一项最伟大的成就"；④"本文所提到的'社会意识'，应构成这些人文科学体系赖以建立起来的少数几个不证而直接自明的公理之一"；"感谢'我为人人，人人为我'这条人类社会公理！"......预设二：小组讨论文中的"公理"的含义。

"公理"在文中有两层含义：①文中提到的数学、物理学中涉及的各种"不证而直接自明"的命题；②社会上多数人公认的道理，是一种普遍存在的社会意识，既"人类社会的公理"--"人人为我，我为人人"的道理。

作者在文中强调的是"人类社会公理"这层意思。

4.学生浏览课文，并圈画出重要词语。

预设："社会政治经济学公理"、"社会"、"社会意识"、"政治哲学第一原理"等。

5.学生朗读圈画的语句，并思考与讨论。

预设一：如，"社会"--"作为人与人之间的互助组织形式，是人类最伟大的发明"，它能帮助每个人实现在单个生存时所无法实现的那种自由和发展，达到仅依靠单个人的力量永远也达不到的生存高质量和高水平。

（"这也是政治哲学第一原理"）；"社会意识"--"我应该为他人和社会做些什么、回报些什么？"（"全球意识"可在此基础上类推）。

预设二：文中"社会政治经济学公理"、"政治哲学第一原理"这两个重要概念的所指和"人类社会公理"这个核心概念含义基本相同；文中"社会意识"--"我应该为他人和社会做些什么、回报些什么？"，即为"人类社会公理"--"我为人人，人人为我"中"我为人人"的所指。

1.引导学生对文体进行关注，对议论性文章进行阅读方法的归纳和总结。

2.研读课文标题，通过对课题重点词语的解读，从整体上把握课文内容。

3.通过对核心词语、关键词语的圈画和品读，进一步深入理解课文内容。

4、再读课文，理解作者的学说1．作者是如何提及起他所谈论的话题的？2、为什么说"对它（人类社会公理），我们每个人都必须怀着敬畏的心情"？3.结合课文提出的"我为人人，人人为我"的公理，用自己的话说说你是怎么理解这个公理的？1、朗读课文1-3段，分析后明确：作者在开头的第一段写自己是一个"矛盾体"，在第二、三自然段分别写了这种内在的"矛盾"：作为个体生命的无助和脆弱；作为社会人的伟大和顽强。

而这种对于生命的思考的过程，也让作者意识到，人只有成为"社会人"后才是强大的，有力量的，社会人应该有回报社会的意识，从而引发了对"人类社会公理"的思考。

2、社会的人应该有回报社会的意识，社会意识就是一条颠扑不破的公理，也是人类生存和发展的前提。

这是整个社会形成并得以健康、有序运转的基本保障。

如果单靠个人的自由发展，是不可能达到当今高度现代化的发展水平，而地球的未来也必须依托这一公理去支撑。

由此，作者自然而然地产生了敬畏之情，也是作者对人类意识觉醒的一种呼唤，是对人类的一种警示。

3.学生自由发言，发表看法。

1.通过对重难点段落的梳理，把握作者行文的思路，更深入地理解课文内容。

2.在理解课文内容的基础上，谈论自己对该问题的看法，既锻炼了学生的语言组织能力，也培养了他们的评判意识。

5、关照实际，审视自己的生活1.谈谈在你的生活中还存在着哪些社会公理。

2.对待这些公理，我们除了"敬畏"，你觉得还应该抱有什么样的态度？3.这些社会公理各有着什么样的现实意义？1.联系实际，预设：如，多劳多得、有生必有死、民以食为天、遵守交通规则等。

2.学生小组讨论与交流。

预设：如，遵守、责任、理性、感恩等。

3.结合现实生活，小组讨论与交流。

注意表述的层次性和严谨性。

1.与课前谈论对社会的看法相呼应，通过对"社会公理"的学习，进行知识的迁移；进一步认识自己所生活的这个社会，加深对课文内容的理解。

2.明白作为社会的一份子，我们应具有的态度和责任。

理解社会公理对于社会、人类的重要性。

6.布置作业，总结学习的收获二题选做一题：1. 由日常生活中的某种情愫或某件事情引发思考，从而思考社会中的某些现象或问题，进而感悟社会的"规律"或"公理"，是本文的行文思路。

请以"我眼中的社会"为话题，写一篇600字左右的随感，谈谈你对社会的认识和思考。

2.课外阅读《鲁滨逊漂流记》写一篇关于"个人与社会"的读后感。

按要求完成作业，写出自己的思考所得。

以课文为基础，进行拓展型阅读和思考，以读促思，以读促写。

【思路点拨】本文逻辑严密，思路清晰。