《黔之驴》(七年级必修)
七级语文下册 第21课《黔之驴》课件 语文(通用)
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
驴为什么会被虎吃掉？
庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人， 是一个虚有其表、实际无能的蠢物。
想一想
文章笔墨大多放在“虎”身 上，写驴只有寥寥几笔！可 为什么文章却以“驴”为题 呢？
说一说
• 这个故事有哪些寓意？通过这则寓言故 事，你学到了什么？
黔之驴后传
知识积累
• 一字（词）多意
益习其声 （渐渐 ） 稍进益狎 （更加 ）
七年级语文黔之驴
06 知识拓展与延伸阅读
相关成语、俗语及典故
01
02
03
黔驴技穷
比喻有限的一点本领也已 经用完了，讽刺一些虚有 其表，外强中干，无德无 才的人。
黔驴之技
比喻虚有其表，本领有限。
驴唇不对马嘴
比喻答非所问或两下不相 合，也比喻做事不合逻辑， 不能让人理解。
类似寓言故事推荐阅读
《愚公移山》
讲述了一个老人决心挖掉挡在家门口的两座大山，最终感动天帝，命令神将山 搬走的故事。这个故事告诉我们，只要有决心和毅力，再难的事情也能做成。
注重内在品质
当代社会注重人的内在品质和能力，而不仅仅是外表和形 象。这与黔之驴寓言中强调的不能只看表面现象、要深入 了解事物本质的观点相契合。
跨文化对比：东西方寓言异同
寓言表达方式
东西方寓言在表达方式上有所不同。东方寓言多采用简洁明快的叙述方式，而西方寓言则 更注重细节描写和人物刻画。
寓言主题选择
寓意人生哲理
黔之驴的故事还寓意着人生哲理， 即人们应该不断学习和提升自己 的能力，以应对各种挑战和困难。
当代社会价值观联系
强调真才实学
在当代社会，人们更加强调真才实学和实际能力的重要性。 只有具备真正的本领和技能，才能在激烈的竞争中脱颖而 出。
倡导终身学习
随着社会的不断发展，人们需要不断学习和更新自己的知 识和技能。黔之驴的寓言故事激励着人们坚持终身学习， 不断提升自己。
修辞手法
文章运用了多种修辞手法，如比喻、 夸张、对比等，以增强表达效果，使 文章更加生动有趣。
句式分析
本文中运用了一些典型的文言句式，如省 略句、倒装句等，通过分析这些句式，可 以更好地理解文言文的表达特点。
情感色彩和意境描绘
七年级语文黔之驴原文及翻译注释最新
七年级语文黔之驴原文及翻译注释最新七年级语文黔之驴原文及翻译注释最新《黔之驴》是柳宗元非常有名的一篇寓言,一般认为其主旨为借讽刺驴子的不自量力以喻他事。
以下是小编准备的一些七年级语文黔之驴原文及翻译注释，仅供参考。
七年级语文黔之驴原文黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭\慭\然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大㘎\，断其喉，尽其肉，乃去。
噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能。
向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。
今若是焉，悲夫!七年级语文黔之驴译文黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。
运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。
老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。
于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。
老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。
一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。
然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。
慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。
老虎因此而欣喜，盘算此事。
心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。
七年级语文黔之驴注释黔：即唐代黔中道，治所在今四川省彭水县，辖地相当于今彭水、酉阳、秀山一带和贵州北部部分地区。
现以黔为贵州的别称。
则：却。
庞然：巨大的样子。
蔽林间窥之：藏在树林里偷偷看它。
稍出近之：渐渐地接近它。
慭\慭\然：惊恐疑惑、小心谨慎的样子。
莫相知：不了解它。
他日：有一天。
大骇：非常害怕。
七年级语文黔之驴
补：添 加 成 分
（1）至则无可用，放之（于） 山下 译：运到之后，却没有什么用处，就 把它放在山下。
（2）(虎）蔽林间窥之 译：（老虎）隐藏在树林中偷偷观看 它（驴子）。
顺：调 整 语 序
（3）莫相知＝莫知相
译：不知道它究竟是个什么东西。
（4）稍近益狎，荡倚冲冒。
译：（老虎）又渐渐靠近（驴子），态度更加随 便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它， 撞一撞它，冒犯它一下。
正是由于柳宗元的大量创作，寓 言才得以成为一种独立的文学体裁。
1、大声朗读课文。 2、读清字音、句读
读准下列彩色字音
qián
hào
黔
好事者
yìn
dùn
慭慭然 遁
xiá
liáng
狎
跳踉
zài
船载以入
shì
噬
hăn
㘎
1、结合注释，疏通文句，通过反 复的朗读，基本理解文意。
2、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照文本，互相翻译。小组交 流
• ⒃跳踉大㘎：
跳跃 怒吼
二、一词多义
① 以为
虎见之, 庞然大物也, 以为神 （把……当作）
以为且噬己也 （认为）
二、一词多义
②然
慭慭然, 莫相知 （ ……的样子 ) 然往来视之 （ 然而，但是 ）
二、一词多义
③之
黔之驴 （助词，的）
放之山下 （代词，它，指驴）
计之
（代词，这种情况 或这件事）
的其他两篇 《临江之麋》《永某氏之鼠》说说它
们的寓意。
• 编演要求：
学习小组内合作，最后挑选三人， 一人念旁白，另两人分别扮演驴和老 虎。表演前要仔细揣摩角色的心理、 动作和神态特征，努力再现作品的精 彩画面。老虎的心理活动用内心独白 的形式表达出来。
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初中语文基础知识大全—
学习是一个不断深入的过程,他需要我们对每天学习的新知识点及时整理,接下来由为大家提供了初一下册《黔之驴》知识点复习，望大家好好阅读。
ﻭ
一、翻译：ﻭ
１、虎见之,宠然大物也，以为神.２、稍近，益狎，荡倚冲冒。
3、驴不胜怒，蹄之。
4、因跳踉大阚,断其喉，尽其肉；乃去。
ﻭ
二、阅读：ﻭ
黔无驴,有好事者船载以入.至则无可用，放之山下.虎见之，庞然大物也，以为神,蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜,计之曰：技止此耳!因跳踉大阚，断其喉，尽其肉,乃去.
1、解释下列句中加点的词.ﻭ
A、驴不胜怒，蹄之(）
B、技止此耳（）
C、以为且噬已也（）Ｄ、虎因喜（)
2、下面句中加点的益字，意思相同的两项是()和（）.ﻭ
A、满招损,谦受益。
B、精益求精.
C、益习其声,又近出前后。
D、五年而秦不益一尺之地。
ﻭ
3、把下列句子译成现代汉语。
虎见之,庞然大物也,以为神，蔽林间窥之。
4、写出由这则寓言衍生出来的成语。
ﻭ
5、庞然大物的黔之驴为什么会被虎断其喉，尽其肉?
6、这个故事告诉我们一个什么道理？ﻭ
为大家推荐的初一下册《黔之驴》知识点复习，大家仔细阅读了吗?更多知识点总结尽在.。
语文版七年级下第21课《黔之驴》精品课件
下节课预告
下一节课将重点讲解中国古代文学中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《叶公好 龙》等。
了解中国古代文学中寓言故事的特点和风格，以及其对于现代社会的启示和意义。
通过学习和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力，提高其文化素养和人文精 神。
THANK YOU
感谢各位观看
主要内容
描述驴子的生活习性、特点和当地 人的关系，以及驴子对人类的影响。
难点与重点
分析《黔之驴》中的象征意义，理 解作者的观点和态度。
02
《黔之驴》内容解析
文章背景与作者介绍文章背景本文选自《柳河东集》，描述了黔地的一只驴子被老虎吃掉的故事。
作者介绍
柳宗元，字子厚，汉族，祖籍河东郡，生于长安，逝于柳州。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、散文家、诗 人和政治家，与刘禹锡并称“刘柳”，与韩愈并称为“韩柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”，与 唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。
写作练习：仿写寓言故事
总结词：实践应用
详细描述：布置写作练习，要求学生仿照《黔之驴》的风格和寓意，创作一篇新的寓言故事，以提高 学生的文学创作能力和思维拓展能力。
05
课程总结与作业布置
本课内容总结
本文主要讲述了黔之驴的故事，通过 故事情节的展开，揭示了黔之驴的悲 剧命运和其背后的深层次原因。
通过本文的学习，学生可以了解到中 国古代文学中的寓言故事，理解其深 刻的寓意和启示，提高自己的文学素 养和思维能力。
总结词：理解寓意
详细描述：通过问题讨论，引导学生深入思考《黔之驴》中的寓意，理解作者柳 宗元的创作意图，以及故事所传达的深刻道理。
主题延伸：探讨人与自然的关系
柳宗元《黔之驴》原文和翻译
柳宗元《黔之驴》原文和翻译《柳宗元《黔之驴》原文和翻译》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、柳宗元《黔之驴》原文和翻译柳宗元《黔之驴》原文和翻译柳宗元作者:品云柳宗元《黔之驴》原文黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大㘚，断其喉，尽其肉，乃去。
译文黔(这个地方)没有驴子，有个喜好【欢】多事的人用船装运【运载】(了一头驴)进入(黔)。
运到后却没有可以使用的地方(处所)，(便)把它放置(在)山下。
老虎见到它，是个庞大的动物，以为是神奇的东西，隐蔽在树林中间偷看【窥探】它。
(老虎)渐渐地走出来接近它，小心谨慎的样子，不知道【了解】它(是什么东西)。
一天，驴子一声长鸣，老虎大为【非常】惊骇，(顿时)远远地逃跑【遁逃】;以为是(驴子)将要咬【吞噬】自己，非常恐惧【很惊恐】。
然而(老虎)来来往往地观察【看】它，觉得(驴子)(好像)没有什么特殊的【不同的】本领【能耐】(似的);渐渐地熟悉【习惯】了它的叫声，又靠近(它)出没(在它的)前前后后【前前后后地走动】;(但老虎)终归【始终】不敢(和驴子)搏击。
慢慢地靠近，(态度)更为【更加】态度亲近而不尊重【随便】，碰撞倚靠冲撞冒犯(它)。
驴不能承受愤怒【禁不住发怒】【非常愤怒】，用蹄子踢它【老虎】。
老虎就欣喜【喜悦、高兴】了，盘算这件事，(心想)道：“(驴子的)技艺【本领】只不过【只是】如此【这样】罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断它的【驴的】喉咙，吃尽【光、完】了它的肉，才离去。
2、柳宗元《谤誉》原文及翻译译文柳宗元《谤誉》原文及翻译柳宗元原文：凡人之获谤誉于人者，亦各有道。
君子在下位则多谤，在上位则多誉;小人在下位则多誉，在上位则多谤。
七年级下学期《黔之驴》教学设计（精选12篇）
七年级下学期《黔之驴》教学设计（精选12篇）七年级下学期《黔之驴》篇1教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.理解文中说明的道理。
（二）能力目标1.训练学生阅读文言文的能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感目标1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。
2.吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。
三、重点·难点·疑点及解决办法1.重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。
让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。
2.难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考。
四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。
六、师生互动活动设计1.强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。
2.准确直译文章，用自己的话复述故事。
3.理清文章结构，明确主旨。
七、教学步骤（一）明确目标1.文学常识及字词读音。
2.掌握重点实词，准确直译文章。
3.理解这篇寓言所蕴含的道理。
（二）整体感知1.简介作家作品情况并解题。
2.教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1.学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。
2.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
船——用船。
蔽——隐藏。
窥——偷看。
稍——渐渐地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。
噬——咬。
异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。
计——盘算。
（口阚）——怒吼。
跳踉——跳跃。
蹄——踢。
3.在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。
并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。
语文版语文七年级下册第20课《黔之驴》教学课件
虎
经过： 惧
识
戏
吃
驴
结果： 乃去。
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2.找出描写虎的心理、动作的语句。
• 单心击理此处编辑母版文动本作样式
以为•神第二级
莫相知•
第三级
• 第四级
蔽，窥 近之
急于摸底，好奇害怕 恐惧
• 第五级
以为且噬己也
远遁
觉无异能者
视之
再试探，生性胆大
终不敢搏 技止此耳
单击此处编辑母版标题样式
20 黔之驴
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式 情景引入
说说带有动物的成语 • 单击此处编辑母版文本样式
井底• 之第蛙二级 九牛一毛
狼狈为奸
守株待•兔第•三第级四沉级鱼落雁
打草惊蛇
鹤立鸡群 •狐第假五级虎威
悬崖勒马
• 第二级
了敌人的•详第细三级资料时，再攻其要害，方能胜券在握。
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式
(2)驴子角度：我们不 能•做单•无击第才此二处级无编德辑、母外版强文中本样式 干的人•，第要•三第级有四级真才实学。 生存在优胜劣• 第汰五级的环境 中，要有自知之明，面 对强敌要沉着应付，以 智求得生机。
憖憖然，莫相知。
小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。
单击此处编辑母版标题样式
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，
其后的一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远 远• 单地击逃此走处；编辑母版文本样式 以为• 且第噬二级己也，甚恐。
• 第三级
认为驴将要• 第咬四自级 己了，非常恐惧。
七年级语文下册18《黔之驴》课件(新版)苏教版
3、虎见之，庞然大物也，以为神。
• 解词：之，代词，代驴。然，……的样子。以为神， “以之为神”的省写，以为，把……当作。
• 译文：老虎看到它，(本来)是个巨大的动物，(心目中) 把它当成神物。
4、蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫 相知。
• 解词：避，隐蔽，躲藏。窥，偷看。稍，慢慢。然：形容词 词尾，表示状态，相当于“……的样子”。
• 译文：可是(老虎)来来往往地视察它，觉得(驴)没 有什么特别本领似的。
7、益 习 其声，又近出前后，终不敢搏。
• 解词：益，慢慢，逐渐。习，熟悉 。其，代词，代驴。 搏，击，扑。
• 译文：(老虎)慢慢地听惯了驴的叫声，又靠近它，在它 前前后后走动，但始终不敢扑击(驴)。
8、稍近益 狎，荡 倚 冲冒，驴不胜怒，蹄 之。
毛泽东1942年9月7 日
虎吃掉驴的角度：
• 对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只 要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜 它。
其它角度：
•如 • 要坚持不放弃， • 要知己知彼， • 不要虚荣和卖弄， • 要正确估计对手
文中的成语
黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物：外表上庞大的东西。
• 选——一词多义翻译时，必须结合语言 环境和事理逻辑选择合适的义项。
• 活——对于一些古今异义词要用现代词
补：添 加 成 分
（1）至则无可用，放之（于）山下
译： …… 就把它放在山下。
（2）蔽林间窥之
译：（老虎）隐藏在树林中偷偷观看它 （驴子）。
顺：调 整 语 序
（3）莫相知＝莫知相
译：不知道它（究竟是个什么东西）。
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教学设想
1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难
点。
2通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
3•安排一课时。
教学内容和步骤
一、从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。
成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的～个故事。
二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。
要求：听准字音；基本了解放事大意。
给加点字注音，然后齐读三遍。
黔好事者窥憫€然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚
三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。
教师可巡回指导。
理解每个问题，均应结合课文相关语句。
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）
理解：可分为六个层次。
各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异
能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。
这些语句生动逼真
地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。
2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？
理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。
接下来“稍出近之”、“往
来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。
最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。
3．黔驴之技有哪些？
理解：－“呜”一“蹄”。
这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。
4故事的寓意在哪里？
而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
五、齐读、齐诵课文。
六、布置课外作业。
1．解释下列成语，并造句：
1)庞然大物：
（2）黔驴技穷：
2．就本文写一篇读后感。
板书设计：
黔之驴
柳宗元
黔之驴
①写黔驴来历及虎初见驴的心态。
②写虎识驴、吃驴的过程
a写驴的叫声给虎的感觉。
b．写虎进一步大胆试探，终于识破真相。
c．写虎吃掉驴，取得了胜利。