第2单元第6讲 从铝土矿到铝合金(2)

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3.1《从铝土矿到铝合金》

3.1《从铝土矿到铝合金》

《从铝土矿到铝合金》教案
第一课时
一、教材分析
1.地位和作用。

铝是地壳中含量最多的金属元素,而且铝及铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料,本节课重点介绍铝的性质及它在生产、生活中的应用。

本节内容安排在学习了非金属氯、溴、碘和金属钠、镁的性质之后,这样的安排起到了承前启后的作用,不仅使学生了解钠、镁、铝的金属活动性的差异,也为后面元素周期律的学习奠定基础。

2.主要内容和特点。

高中化学新课程标准要求:知道铝的性质及其应用。

(1)铝比铁活泼,但在空气中却不像铁那样易被腐蚀作为切入点,引导学生思考铝为什么不容易被腐蚀。

(2)通过联系生活、生产等归纳铝的物理性质,以及通过学生实验探究学习其化学性质。

(3)教材中还提供了大量图片,培养学生从直观角度认识铝的性质和应用。

二、知识拓展
铝与人体健康
铝使用不当也会产生一些副作用。

有资料报道:铝盐可能导致人的记忆力丧失。

世界卫生组织提出人体每天的摄铝量不应超过每千克体重1 mg,一般情况下,一个人每天摄取的铝量绝不会超过这个量,但是,经常喝铝盐净化过的水,吃含铝盐的食物,如油条、粉丝、凉粉、油饼、易拉罐装的饮料等,或是经常食用铝制炊具炒出的饭菜,都会使人的摄铝量增加,从而影响脑细胞功能,导致记忆力下降,思维能力迟钝。

铝及其化合物对人类的危害与其贡献相比是无法相提并论的,只要人们切实注意,扬长避短,它对人类社会将发挥出更为重要的作用。

第二课时教学片断:制取氢氧化铝的实验探究。

高二化学高二化学从铝土矿到铝合金PPT教学课件

高二化学高二化学从铝土矿到铝合金PPT教学课件

基础回归 1.氧化铝 (1)化学性质
Al2O3+2NaOH===2NaAlO2+
(2)用途
H2O
熔点很高,是一种比较好的__耐__火__材__料____,还
可制作各种宝石。
2.氢氧化铝 (1)化学性质
(2)制备方法
常用铝盐溶液[如Al2(SO4)3]与氨水反应制备 Al(OH)3,离子方程式为 __A_l3_+_+__3_N__H_3_·H__2O__=_=_=_A_l_(O__H_)_3_↓__+__3_N_H__+ 4 __。
第一单元 从铝土矿到铝合金
第 一
基础自主梳理

元 课堂互动讲练



实验专项探究



达标突破训练


基础自主梳理
清单一 铝的性质及提取 自我诊断 1.工业上用铝土矿(主要成分是Al2O3,还 有少量的Fe2O3、SiO2)提取冶炼铝的原料 氧化铝。工艺流程如图:
(1)原料A的名称是________,步骤①反应的 离子方程式是
Al2O3―电―解→Al。
清单二 铝的重要化合物
自我诊断 2.某校化学兴趣小组用如图所示过程除去 AlCl3溶液中含有的Mg2+、K+杂质离子并尽 可能减少AlCl3的损失。
请回答下列问题: (1)写出混合物中加入足量氢氧化钠溶液时,溶液 中发生反应的离子方程式: ______________________________, ____________________,____________________。 氢氧化钠溶液能否用氨水代替,为什么? _________________________________________。
例1 将某份铁铝合金样品均分为两份,一份

高考化学总复习讲义 专题二 第二单元 从铝土矿到铝合金 苏教版

高考化学总复习讲义 专题二 第二单元 从铝土矿到铝合金 苏教版

2015《金版新学案》高中化学总复习讲义:专题二 第二单元 从铝土矿到铝合金考点一 铝的性质和提取1.物理性质铝是银白色、具有金属光泽的固体,硬度较小,具有良好的导电性、导热性和延展性。

2.化学性质写出图中有关反应的化学方程式或离子方程式:①AlO 2⎪⎪⎪⎪――→常温形成致密的氧化膜――→加热4Al +3O 2=====△2Al 2O 3②2Al +3Cl 2=====△2AlCl 3③Al酸⎪⎪⎪⎪――→氧化性酸遇冷的浓硫酸或浓硝酸钝化――→非氧化性酸2Al +6H +===2Al 3++3H 2↑④2Al +2OH -+2H 2O===2AlO -2+3H 2↑ ⑤2Al +Fe 2O 3=====高温Al 2O 3+2Fe 3.从铝土矿中提取铝铝土矿 二氧化碳 铝 ↓ ↓ ↑ 溶解―→过滤→酸化→过滤→灼烧→电解 ↑ ↓ ↓ ↓ NaOH 溶液 残渣 滤液 H 2O 写出所有化学方程式:Al 2O 3+2NaOH===2NaAlO 2+H 2O ,NaAlO 2+CO 2+2H 2O===Al(OH)3↓+NaHCO 3,2Al(OH)3=====△Al 2O 3+3H 2O ,2Al 2O 3(熔融)=====通电冰晶石4Al +3O 2↑。

4.用途纯铝用作导线,铝合金用于制造汽车、飞机、生活用品等。

◎思考与探究(1)金属铝是活泼的金属,能与酸反应,为什么能用铝槽储运浓H 2SO 4或浓HNO 3? (2)铝与氢氧化钠溶液反应时,反应机理如何?请用单线桥标出电子转移的方向与数目。

(3)等质量的两份铝分别与足量的盐酸、氢氧化钠溶液反应,所得H2的体积之比是多少?为什么?提示:(1)常温下浓H2SO4、浓HNO3能使铝钝化(在表面形成一层致密的氧化膜),阻止反应的继续进行。

(2)铝先与强碱溶液中的水反应生成H2和Al(OH)3,然后Al(OH)3再与NaOH反应生成H2O和NaAlO2。

《从铝土矿到铝合金》 说课稿

《从铝土矿到铝合金》 说课稿

《从铝土矿到铝合金》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《从铝土矿到铝合金》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是化学必修 1 专题 3 第一单元的内容。

本专题以从矿物到基础材料为主线,介绍了铝、铁、铜等金属的获取和应用。

而本节课则重点探讨了铝的来源以及铝合金的相关知识。

在教材的编排上,通过对铝土矿提取铝的工艺流程的介绍,让学生了解化学方法在物质制备中的重要作用,同时也为后续学习其他金属的冶炼打下基础。

此外,对铝合金性质和用途的讨论,有助于学生将化学知识与实际生活相联系,感受化学的实用性。

二、学情分析学生在初中已经学习了金属的一些基本性质,对铝也有一定的了解。

但对于铝的冶炼过程以及铝合金的特点和应用,认识还比较模糊。

此外,学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的化学实验技能和化学思维方法,这为本节课的学习提供了一定的保障。

然而,对于较为复杂的工艺流程和化学反应原理,学生可能会感到理解困难,需要教师通过引导和启发来帮助学生突破难点。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)了解铝土矿中提取铝的工艺流程和相关化学反应。

(2)理解铝合金的性质和用途。

2、过程与方法目标(1)通过对铝土矿提取铝工艺流程的分析,培养学生的信息处理能力和逻辑思维能力。

(2)通过实验探究铝合金的性质,提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

3、情感态度与价值观目标(1)让学生感受化学在资源利用和材料开发中的重要作用,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生的节约意识和环保意识,增强社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点(1)铝土矿提取铝的工艺流程和化学反应。

(2)铝合金的性质和用途。

2、教学难点(1)铝土矿提取铝的工艺流程中各步骤的化学反应原理。

(2)理解铝合金性质与组成成分之间的关系。

五、教法与学法1、教法(1)问题驱动法:通过设置一系列问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习积极性。

化学课件《从铝土矿到铝合金》优秀ppt7 苏教版

化学课件《从铝土矿到铝合金》优秀ppt7 苏教版
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。

高中化学 《从铝土矿到铝合金》教案2 苏教版必修1

高中化学 《从铝土矿到铝合金》教案2 苏教版必修1

专题3 从矿物到基础材料本专题“从矿物到基础材料”以从矿物资源获得重要无机基础材料为主线,重点介绍基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理,单质及其化合物的性质和用途,金属林料的防腐等内容。

通过本专题内容的学习,通过对这些元素及其化合物性质的探究,学生将能进一步体验科学探究,进一步了解化学研究的方法和途径,更深入地认识到化学科学在充分、合理利用自然资源造福于人类方面所发挥的重要作用,进一步学习从化学的角度观察、分析、了解物质世界,提高自身的科学素养。

本专题内容主要涉及铝、铁、铜、硅元素的单质及其重要化合物的获得和应用,与生产生活联系紧密,在教学中要通过创设贴近学生生活的问题情境组织教学,以提高学生学习本专题内容的兴趣。

本专题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用,在教学中需要注意复习巩固相关化学原理,引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理重要应用的认识。

在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识,发展能力。

通过剖析从铝土矿制备氧化铝的工艺流程,能让学生厂解氧化铝的主要性质以及获得氧化铝的主要方法,了解偏铝酸钠与酸的反应;通过对氢氧化铝是否为两性氢氧化物的活动探究,让学生获得结论的同时,学习采用类比提出假说的方法;通过对铝与酸溶液或碱溶液反应的探究,学习科学研究的一般方法;通过对Fe2+和Fe3+之间相互转化规律的探究,不仅能让学生进一步认识氧化还原反应的本质,更好地理解Fe2+和Fe3+之间的相互转化规律,还能帮助学生提高提出假说、设计探究方案、获得探究结论等科学探究能力。

第一单元从铝土矿到铝合金一、学习目标1.了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界的主要存在形式,了解工业上从铝土矿获得铝的方法,从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。

2.知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质,了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用,进一步认识化学与生产生活的关系。

从铝土矿到铝合金 课件 (共42张PPT)


刚 玉 氧化铝的天然晶体,硬度大仅次于金 刚石、金刚砂(SiC)(蓝宝石、红宝 石是刚玉的一种)
活动与探究
根据铝的冶炼过程,请推测氧化铝可能性 并用所给药品进行验证。
现有试剂:氧化铝、10%盐酸、6mol/L 的氢氧化钠溶液。ຫໍສະໝຸດ 一、氧化铝( Al2O3 )
1.物理性质 白色难熔的固体物质,难溶于水。 2.化学性质 典型的两性氧化物,既能与酸反应 生成盐和水,又能与碱反应生成盐和水。 Al2O3+ 6H+ = 2Al3++3H2O Al2O3+2OH– = 2AlO2– +H2O
二氧化碳 铝 过滤4 灼烧5 电解6
溶解1
酸化3
NaOH溶液
残渣
保存 Al(OH)3
滤液
H2 O
生成 Al2O3
溶解 氧化铝
铝的历史
德国的沃勒于1827年发现铝 法国的德维尔于1854年制得 铝
一定条件
3K + AlCl3
3KCl + Al
1886年,美国霍尔和法国埃 鲁用电解法冶炼得到铝
2Al2O3
结论: 氯化铝能与氨水反应生成氢氧化铝。
【探究二】
请设计实验探究氢氧化铝是否具有 【学生实验二】 Al(OH)3的两性 两性?
将实验1制得的Al(OH)3分成两份,第一支
试管逐滴加入盐酸直至过量,第二支试管逐滴
加入NaOH溶液直至过量,观察、记录实验现
象。 两性氢氧化物的概念:像Al(OH)3这样, 既能与酸反应,又能与碱反应,这样的 氢氧化物称为两性氢氧化物。
【探究四】
(1)偏铝酸钠溶液中通入二氧化碳
(2)偏铝酸钠溶液中滴加盐酸
比较两种制备方法的优劣。 结论:从反应控制的角度来看,方案1优于方案2。 【小结】制备氢氧化铝可以采用的方法有:

《从铝土矿到铝合金》 教学设计

《从铝土矿到铝合金》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)了解铝土矿的主要成分和工业提取铝的工艺流程。

(2)掌握氧化铝和氢氧化铝的两性,能书写相关的化学方程式。

(3)理解铝合金的性质和用途。

2、过程与方法目标(1)通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

(2)通过对铝土矿提取铝工艺流程的讨论,培养学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标(1)让学生感受化学在工业生产中的重要作用,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学重难点1、教学重点(1)氧化铝和氢氧化铝的两性。

(2)从铝土矿提取铝的工艺流程。

2、教学难点(1)氧化铝和氢氧化铝与强酸、强碱反应的化学方程式的书写。

(2)对从铝土矿提取铝工艺流程的理解和应用。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些铝合金制品,如铝合金门窗、铝合金轮毂等,提问学生这些铝合金制品是如何从自然界中的铝土矿制备而来的,从而引出本节课的主题——从铝土矿到铝合金。

2、讲授新课(1)铝土矿的主要成分介绍铝土矿的主要成分是氧化铝(Al₂O₃),还含有少量的氧化铁、二氧化硅等杂质。

(2)从铝土矿提取铝的工艺流程①溶解:将铝土矿与氢氧化钠溶液混合,使氧化铝转化为偏铝酸钠(NaAlO₂)溶液,而氧化铁、二氧化硅等杂质不溶解。

化学方程式为:Al₂O₃+ 2NaOH = 2NaAlO₂+ H₂O②过滤:除去不溶的杂质。

③酸化:向偏铝酸钠溶液中通入二氧化碳,使其转化为氢氧化铝沉淀。

化学方程式为:NaAlO₂+ CO₂+ 2H₂O = Al(OH)₃↓ +NaHCO₃④灼烧:将氢氧化铝沉淀灼烧,得到氧化铝。

化学方程式为:2Al(OH)₃= Al₂O₃+ 3H₂O⑤电解:将氧化铝在熔融状态下电解,得到铝。

化学方程式为:2Al₂O₃= 4Al + 3O₂↑(3)氧化铝的两性①实验探究:将氧化铝分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应,观察实验现象。

从铝土矿到铝合金PPT课件5 苏教版


反应物量的关系 稀盐酸、 Al NaOH溶 液
பைடு நூலகம்
生成H2的关系
3 2 3 2 n(Al)
n(HCl)(H2)= 等量 足量
n(NaOH)(H2)= n(Al) n(HCl)(H2)∶n(NaO
反应物量的关系 稀盐酸、 Al NaOH溶 液
生成H2的关系
n(HCl)(H 3 2)= n(HCl)
二者等物 n 足量 (NaOH)(H2)= n(NaOH) 质的量 n(HCl)(H2)∶n(NaOH)(H2)= 1∶3
2
1 2
• 【案例 1 】 (2009· 上海化学 ) 镁和铝分别 与等浓度、等体积的过量稀硫酸反应,产 生气体的体积(V)与时间(t)关系如右图。反 应中镁和铝的( ) • A.物质的量之比为3∶2 • B.质量之比为3∶2 • C.摩尔质量之比为2∶3 • D.反应速率之比为2∶3
• 【解析】 镁、铝与稀硫酸反应的离子方 程式分别为:Mg+2H+===Mg2++H2↑, 2Al+6H +===2Al3++3H 2↑ 。假定生成的 2 H2的物质的量均为1 mol,由上述方程式可 3 得消耗两种金属的物质的量分别为1 mol、 mol,质量分别为24 g、18 g。镁和铝的物 质的量之比为3∶2,质量之比为4∶3,因 此 A 正确, B 错误;镁和铝的摩尔质量之 比为24 g/mol∶27 g/mol=8∶9,故C错误; 由于生成相同体积的气体时,所需要的时 间之比为2∶3,故反应速率之比为3∶2, D错误。
• 5.4 g
mol
0.3
• 可溶性铝盐与强碱反应的计算规律 • Al3+与OH-随着相对量的不同发生下列有 关反应: • Al3++3OH-===Al(OH)3↓① • Al(OH)3+OH-===AlO2-+2H2O② • 由①②得:Al3++4OH-===AlO2-+2H2O ③ • 由于Al3+与OH-反应的产物能与反应物之 一的 OH- 反应,所以计算的思路与 CO 2和 Ca(OH) 2 反应的计算思路相似,规律如下:
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【点拨】铝既能跟酸又能跟碱反应,均生成氢气,一 定量的铝与等量的盐酸、烧碱反应,若酸碱中产生的 气体体积比在1∶1~1∶3之间时,反应情况是:酸中 铝过量而酸不足,碱中铝不足而碱过量。
【迁移训练3】在托盘天平的两个托盘上各放一个 质量相等的烧杯,使天平平衡,在烧杯中分别放入 等 质 量 的 硫 酸 溶 液 和NaOH 溶 液 ( 均 为 足 量) , 向 H2SO4 溶液中加入镁粉,向NaOH溶液中加入铝粉, 若使天平继续保持平衡,加入镁粉和铝粉的质量之 比为( ) B.3∶2 D.32∶33
一些氢氧化物沉淀的pH如下表:
请回答下列问题: (1)加入盐酸时,氧化铝发生反应的离子方程式为 __________________________。 (2)实验室进行步骤②③④的操作名称为_______。 (3)固体A的化学式为_______,物质C的化学式为 ___________;溶液中的Na + 、Ca2+ 、Mg2+ 是在步 骤_____中除去的。 (4)步骤③调节pH的数值范围为_____________,步 骤④调节pH的数值范围为_______________。 (5)步骤⑥反应的化学方程式为_________________。
(2)用石墨作电极,电解上述实验分离出的溶液,两 极产生气泡。持续电解,在阴极附近的溶液中还可 有白色沉淀生成,后沉淀逐渐溶 以观察到的现象是____________________________ 解至消失 _________。解释此现象的离子方程式是:
Al3++3OH-===Al(OH)3↓、 ____________________________________________
A.2∶38 C.24∶27
【解析】天平题型的解题依据是“天平左右两端净 增加的质量相等”。设加入Mg粉和Al粉的质量分别 为x和y,则: Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑ Δm1 24 22 x 2Al+2NaOH+2H2O===2NaAlO2+3H2↑ Δm2 54 48 y 由于天平仍然平衡:Δm1=Δm2 【参考答案】D
【参考答案】 请回答下列问题: (1)加入盐酸时,氧化铝发生反应的离子方程式为 Al2O3+6H+===2Al3++3H2O __________________________。 过滤 (2)实验室进行步骤②③④的操作名称为_______。 SiO2 (3)固体A的化学式为_______,物质C的化学式为 NaOH溶液[或Ca(OH)2悬浊液] ________________________________;溶液中的Na +、Ca2+、Mg2+是在步骤_____中除去的。 ④ (4)步骤③调节pH的数值范围为 略大于4.1(损失一点儿Al3+,保证Fe3+沉淀完全) _________________________________________,步 5.2<pH<10.4( 或 6<pH<10) 骤④调节pH的数值范围为___________________。 (5)步骤⑥反应的化学方程式为 2Al2O3(熔融) 通电 4Al+3O2↑ ______________________________________。
(1)按反应类型写出实验中发生反应的化学方程式各 一个(是离子反应的只写离子方程式) 2Al+6H+===2Al3++3H2↑或 置换反应_____________________________ 2Al+3Cu2+===2Al3++3Cu _____________________________________; 2Cu+O2+H2O+CO2===Cu2(OH)2CO3 化合反应__________________________________。 【解析】(1)CuCl2 溶液中Cu2+ 的水解使溶液呈酸性, 所以会有2Al+6H + ===2Al3 + +3H2↑,也有2Al+ 3Cu2+===2Al3++3Cu;单质铜在潮湿空气中由红色 变为绿色,化学方程式为 2Cu+O2+H2O+CO2===Cu2(OH)2CO3。
【典例1】工业上用铝土矿(主要成分是Al2O3 ,还有 少量的Fe2O3、SiO2)提取冶炼铝的原料氧化铝。工艺 流程如下图:
(1)原料A的名称是__________,步骤①反应的离 子方程式是________________________。 (2)滤液1中要加入稍过量原料B,原料B的化学式 是 __________ , 步 骤 ② 反 应 的 离 子 方 程 式 是 _____________________________________。 (3)步骤③的化学方程式是____________________ ________________________。 (4)如果省去步骤①,即溶解铝土矿是从加入原料 B开始,则会对氧化铝的提取有什么影响 ________________________________________。
【参考答案】AC
【典例3】(宁波二模)甲、乙两烧杯中各盛有100 mL 3mol·L-1的盐酸和氢氧化钠溶液,向两烧杯中分别 加入等质量的铝粉,反应结束后测得生成的气体体 积比为甲∶乙=1∶2,则加入铝粉的质量为( )
A.5.4 g B.3.6 g
C.2.7 g
D.1.8 g
【解析】若甲、乙两烧杯中Al完全反应,产生H2的
【典例4】2005年度诺贝尔生理学或医学奖被授予巴 里 · 歇 尔 (Barry J . Marshall) 和 罗 宾 · 伦 (J.Robin 马 沃 Warren),以表彰他们发现了幽门螺杆菌以及该细菌对 消化性溃疡病的致病机理。治胃病的药物中通常含有 氢氧化铝。某研究性学习小组根据原理设计了如下五 种制备方案: A.铝屑与硫酸反应,然后再加入氢氧化钠溶液沉淀 铝离子 B.铝屑与硫酸反应,然后再加氨水沉淀铝离子 C.铝屑与足量氢氧化钠溶液反应,再加入硫酸生成 氢氧化铝
高温
MnO2+H2O2+2H+===Mn2++O2↑+2H2O _________________________________________。 【解析】①类似于铝热反应;②根据题意可写出离子 方程式:MnO2 +H2O2 +2H + ===Mn2+ +O2↑+2H2O。
【点拨】铝是活泼金属,有较强的还原性,铝的
D.铝屑与足量氢氧化钠溶液反应,再通入二氧化
碳生成氢氧化铝
E.铝屑先分别与硫酸、氢氧化钠溶液反应,然后 再将二者反应后的混合液再混合,生成氢氧化铝 (1)你认为________方案最佳。 (2)在你选择的最佳方案中,如何调整反应物的比例, 从 理 论 上 使 铝 全 部 转 化 成 氢 氧 化 铝 :
【点拨】工业冶炼金属的原理选择与金属的活泼性有 关,较活泼的金属一般用电解的方法制得,不活泼的 金属可以用热分解法得到,一般的金属可以用热还原 法。金属冶炼方法的选择与金属的活泼性有关。
【迁移训练1】(嘉兴二模)日常生活中使用铝合金中 的铝来自于电解氧化铝。工业上电解氧化铝要求其 纯度不得低于98.2%,而天然铝土矿的氧化铝含量为 50%~70%,杂质主要为SiO2 、Fe2O3 、CaO、MgO、 Na2O等。某工厂铝锭生产的工艺流程图如下:
【解析】2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑
0.2mol
0.4mol
0.1mol
2Al+2NaOH+2H2O===2NaAlO2+3H2↑
0.2mol 0.4mol 铝和NaOH反应时,铝不足量,根据铝来计算,消耗 0.2mol NaOH,生成0.2mol NaAlO2和0.3mol H2,反 应中产生气体为0.4mol,在标准状况下为8.96L,所 以 B 选 项 错 误 ; 通 入 6.72L HCl 气 体 , 先 和 0.2mol NaOH 发 生 反 应 , 再 和 0.1mol NaAlO2 反 应 , 生 成 0.1mol Al(OH)3,A选项正确;最终溶液中的溶质为 0.3mol NaCl和0.1mol NaAlO2,所以D选项错误。
【解析】由滤液2和石灰石煅烧产物之一(二氧化 碳)反应生成氢氧化铝可知滤液2中含有AlO2- ,从 而可推知原料A是酸,原料B是碱。 【参考答案】(1)盐酸(硫酸、硝酸) Al2O3+6H+===2Al3++3H2O、 Fe2O3+6H+===2Fe3++3H2O
(2)NaOH
H++OH-===H2O、
Al(OH)3+OH-===AlO+2H2O __________________________________。 【解析】 用石墨作电极,电解AlCl3 溶液,电解的方 程式为2AlCl3 +6H2O===2Al(OH)3↓+3H2↑+3Cl2↑。 持续电解,电解水,阴极:2H2O+2e-===H2↑+2OH -从而使阴极区OH-浓度增大,所以会看到有白色沉 淀生成,后沉淀逐渐溶解至消失。
化学性质中铝都表现较强的还原性。如铝表面有
致密的氧化膜对铝起保护作用,使铝有抗腐蚀性。
铝的性质应用中,有一重要应用即铝热反应,该
反应在无机框图推断中,经常涉及,应特别注意。
【 迁 移 训 练 2】 (2010· 靖 江 中 学 模 拟 ) 将 15.6g Na2O2和5.4g Al同时放入一定量的水中,充分反应 后得到200mL溶液,再向该溶液中缓慢通入HCl气 体6.72L(标准状况),若忽略反应过程中溶液的体 积变化,则下列判断正确的是( ) A.最终得到7.8g的沉淀 B.反应过程中得到6.72L(标准状况)的气体 C.最终得到的溶液中c(NaCl)=1.5mol/L D.最终得到的溶液中c(Na+)=c(Cl-)+c(OH-)
Fe3++3OH-===Fe(OH)3↓、
Al3++4OH-===AlO+2H2O
(3)NaAlO2+CO2+2H2O===Al(OH)3↓+NaHCO3
(4)若用NaOH溶液溶解铝土矿,则有部分SiO2 溶解
在NaOH 溶液 中 生成 硅 酸钠 , 最后 使 加热 制 得的 Al2O3混有SiO2杂质
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