【精编】部编版(统编版)五年级语文上册11.牛郎织女(二) 教学设计
11《牛郎织女(二)》(教学设计)统编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的人物形象和故事情节，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女（二）》，引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容《牛郎织女（二）》是统编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
故事情节丰富，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的情感态度和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入《牛郎织女（二）》的学习。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，分析故事情节，阐述人物形象，引导学生感受牛郎织女的忠贞不渝的爱情。
4. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对故事情节和人物形象的理解，培养学生的合作意识和语文实践能力。
5. 课堂练习：根据课文内容，设计相关的练习题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 板书《牛郎织女（二）》2. 板书内容：牛郎织女传说人物形象：牛郎、织女、王母娘娘故事情节：相识、相爱、分离、重逢爱情价值观：忠贞不渝七、作业设计1. 作业内容：根据课文内容，写一篇关于牛郎织女的小作文。
八、课后反思本节课通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解了牛郎织女的传说，理解了故事中的人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养了学生的情感态度和价值观。
同时，通过合作交流的方式，提高了学生的语文实践能力。
但在课堂讲解中，对故事情节的剖析还可以更加深入，对学生情感态度的引导还可以更加具体。
部编版语文五年级上册牛郎织女(二)教学设计精选3篇
部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。
3.能结合画面和文本，给连环画配上相应的文字，感受民间故事口耳相传，寄托美好愿望的特点。
教学准备课件、连环画卡片教学过程一、开课唤醒，激发兴趣聊聊最近看过的书，再从“旧书”一词谈到经典的书籍值得反复咀嚼，慢慢回味，最后回忆《牛郎织女（一）》的主要内容，为整体把握故事内容做好准备。
设计意图：开课5分钟，设计了三个层次的基于单元和学情的开课唤醒，让孩子们的学习状态从“苏醒”到“清醒”再到“活跃”，为课堂的有效学习奠定了积极的情感基调。
二、快读默读，理清情节1.回顾方法，快速浏览回忆五上二单元学过的提高阅读速度的方法，边浏览边思考：课文主要讲了什么？2.梳理情节，把握内容借助情节线支架，梳理出《牛郎织女（二）》中最主要的三个情节，把握课文主要内容。
设计意图：综合运用四下七单元学到的“抓住主要人物和事件，学习把握主要内容”的方法以及五上二单元学到的加快阅读速度的方法来解决问题，抓住主要情节，了解故事内容，为给连环画配文做准备。
三、为图配文，简要讲述1.范文引路，解密配文开发连环画支架，借助范文解开连环画配文的秘密：文字简练，能突出人物形象并表达美好情感。
（1）出示情节1连环画及配文，借助关键词“爱理不理、相依为命、挺周到”体会牛郎及哥嫂的形象，感悟突出人物形象的关键词不能删减。
（2）出示情节1连环画及配文，借助关键词“互诉衷肠，结为夫妻”体会牛郎织女的幸福开心，感悟表达美好情感的关键词不能删减。
2.小组合作，尝试配文小组合作，根据随机投放的情节商议如何给画面配文字，看看哪些小组可以得到5星好评（出示评价表）。
连环画配文我来评语言准确简练☆☆☆突出人物形象☆表达美好情感☆3.合作交流，简要讲述抽一组学生上台交流，师生合作评价建议，分组再次修改配文，师生合作讲述连环画，贴图上黑板。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教案）一、教学目标知识与技能：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
过程与方法：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
情感态度与价值观：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的传统美德观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，但他们依然忠贞不渝，最终感动了王母娘娘，允许他们在每年的农历七月七日相会的传说。
2. 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛郎织女的传说；领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点重点：通过朗读与感悟，理解牛郎织女的传说故事，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏古典文学作品。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，激发学生对《牛郎织女（二）》的阅读兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字的读音、词义进行讲解。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“牛郎像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌在花丛中”，“织女像一朵柔弱的花，需要人们的关爱”。
（2）分析这些修辞手法的作用，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 感悟爱情引导学生感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情，讨论他们在面对困难时所表现出的勇敢与坚持。
5. 小组合作分组讨论：为什么牛郎织女的故事能够代代相传，成为我国著名的民间传说？6. 汇报交流7. 情感升华引导学生学习牛郎织女的忠贞不渝、勇于追求爱情的精神，培养学生的传统美德观念。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 忠贞不渝的爱情3. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 发挥想象，编写一个关于牛郎织女的故事。
3. 搜集其他民间传说，了解其背后的文化内涵。
新部编版五年级上11《牛郎织女(二)》语文优质课教学设计
新部编版五年级上11《牛郎织女（二）》语文优质课教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版新部编五年级上册的一篇课文，主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文语言优美，情节感人，充满了浪漫主义色彩，是我国民间传说中的经典之作。
课文分为两个部分，第一部分是牛郎和织女相识相爱的过程，第二部分是王母娘娘发现他们的恋情并分开他们的故事。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于民间传说这一体裁也有一定的了解。
但是，由于现代社会的影响，学生们可能对于传说中的牛郎织女故事了解不多，因此需要在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生们对于情感的把握和理解可能还不够成熟，需要通过课文的学习，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析故事情节，理解人物性格，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的情感素养，提高他们对民间传说的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：分析故事情节，理解人物性格，感受牛郎织女忠贞不渝的爱情。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文，感受牛郎织女的爱情。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听一遍课文，对课文有一个整体的了解。
然后，让学生回答以下问题：a.课文讲了一个什么样的故事？b.课文中的主要人物是谁？c.课文分为几个部分？2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
然后，让学生分角色朗读课文，感受课文的韵律美。
3.操练（15分钟）学生自主学习，分析故事情节，理解人物性格。
11牛郎织女(二)(教案)统编版语文五年级上册
教案：牛郎织女（二）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解牛郎织女的故事背景，理解故事的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，深入理解课文内容，体会故事中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事的情感，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学内容1. 课文内容：本课是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了牛郎织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
故事展现了牛郎织女忠贞不渝的爱情，以及他们对美好生活的向往。
2. 教学目标：（1）学会本课的生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解牛郎织女的故事，体会故事中的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，会用词语造句。
（3）了解牛郎织女的故事，体会故事中的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述，体会故事中的情感。
（2）运用想象、讨论等方法，深入理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）故事图片。
2. 学具：（1）课本。
（2）练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）出示课题，引导学生齐读。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生齐读，加深记忆。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（4）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
3. 理解课文（1）教师提出问题，引导学生讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的观点，教师给予评价。
（3）教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
4. 巩固知识（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，让学生明白错在哪里。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册11 牛郎织女(二)教学设计【精品】
11*牛郎织女（二）教学目标1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学重点能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
教学难点根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学策略1.识字写字本课共有10个生字需要学生识记，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。
重点指导学生读准翘舌音“衰、姗”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”。
2.阅读理解默读课文，用恰当的方法概括文章的主要内容，能流利的复述课文。
3.语言运用训练学生以小标题、连环画等方式对故事情节进行梳理，并用简洁的语言表达故事的主要情节。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、古诗词，激趣导入1.谈话导入。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——唐·杜牧唐代诗人杜牧曾写道“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。
通过上一篇课文我们知道，织女留在人间与牛郎一起生活，那么他们为什么会变成两颗星星呢？当我们抬头仰望这两颗星星时，又为何这两颗星星之间有一条银河呢？让我们一起去文中寻找答案吧！2.明确学习要求与前面一篇课文不同，这是一篇略读课文，我们发现在课文前面有一段阅读提示，谁来读读它。
生读阅读提示。
用较快的速度默读课文，思考：牛郎和织女的结局是怎样的？联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。
这段阅读提示告诉了我们本课需要达成的两个目标，是哪两个目标呢？生：了解牛郎织女故事的结局和绘制连环画。
了解故事的结局就是要我们把握女朗织女故事的情节，我们还要根据这些情节绘制连环画，讲好这个故事。
【设计意图：古诗词导入，引出学习内容，激发学习兴趣。
结合阅读提示和语文要素，明确学习目标。
】二、初读课文，整体感知请同学们按下暂停键，运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计第1篇】设计说明《牛郎织女》(二)是一篇略读课文。
主要介绍了牛郎织女组成家庭后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会。
《语文课程标准》在第三学段中指出：“默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”基于课标要求及本篇课文的特点，在教学设计中注重训练学生默读的速度，采用快速浏览、默读、有感情地朗读等多种阅读方法使学生了解故事的曲折情节。
提倡创造性地复述课文，引导学生尝试用连环画的方式来表现牛郎织女的故事，并给每幅画配上合适的文字，提高学生概括事件的能力。
注重拓展，融入了与这个民间故事相关的诗词，扩展了阅读面，深入理解这个故事所表达的情感。
课前准备教师准备：黄梅戏《牛郎织女》视频片段。
学生准备：搜集与《牛郎织女》故事相关的诗词。
课时安排1课时。
教学过程一、复习回顾，设疑导入1．用自己的话说一说：《牛郎织女》(一)主要讲了哪些内容？(牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间过日子。
)2．牛郎和织女分别给你留下了怎样的印象？(牛郎孤苦伶仃、勤劳善良；织女心灵手巧、渴望自由。
)3．导入：我们已经了解了人物的形象特点，那么这个故事的结局是怎样的？从中我们又能有哪些新的感悟呢？这节课，让我们继续走进课文。
设计意图：通过回顾课文的主要内容和人物形象特点，为新课的学习架起桥梁。
二、自主阅读，了解大意1．课件出示自学提示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
2．引导学生回忆：在上一单元的学习中，我们掌握了哪些快速默读的方法呢？预设：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；带着问题默读课文等。
3．学生默读，教师关注学生默读的时间。
4．总结学生默读情况。
部编版《11.牛郎织女(二)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。
领悟文章的语言特点。
【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
五年级上册语文统编版第11课《牛郎织女(二)》教案
《牛郎织女(二)》教案教学目标1、知识与能力：正确读写、理解“玉簪”等重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2、过程与方法：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：感受王母的冷酷、织女勇于抗争的精神以及牛郎织女真挚的感情。
教学重难点1、教学重点：掌握主要情节，把握人物形象。
2、教学难点：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学过程一、复习导入提问学生：上节课我们了解了牛郎织女的故事，同学们回忆下，老师看看大家还记得吗? (牛郎很勤劳，织女心灵手巧，在老牛的帮助下牛郎和织女相识并结婚)以此引入课题《牛郎织女(二)》。
二、初读字词：理解“玉簪”的意思并造句。
主要内容：牛郎和织女幸福的生活被王母娘娘拆散了，最后他们只能每年农历七月初七见一次面。
三、析读以小组为单位，合作讨论：牛郎和织女婚后生活遇到什么难题呢?请结合文中具体的内容进行分析。
(一)狠心拆散1.你觉得牛郎织女他们般配吗? (牛郎心眼好，织女不是爱慕虚荣的人，他们很般配)2.如此美好的姻缘，王母娘娘为什么一定要狠心拆散他们呢? (因为天条规定仙女不能和凡人在一起)3.还有什么原因呢? (王母认为他们两人在一起损害了王母的尊严)4.从中感受到什么? (天条的无情，王母的冷酷)(二)鹊桥相会1.王母娘娘用什么办法隔开了牛郎? (她用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河)2.牛郎织女被天河隔开了，怎么还能每年七夕见次面呢?(虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。
)3.你能猜测织女会受到怎样的惩罚呢? (被捆仙绳锁住，不能吃饭，不能喝水，被压在蟠桃树底下)4.假如你是织女的姐妹，你会如何向王母求情呢? (王母娘娘请你可怜可怜织女那两个孩子吧！他们不能没有娘亲啊!)四、品读为什么要设计王母这个人物? (黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
11《牛郎织女(二)》(教学设计)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教学设计）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《牛郎织女（二）》，了解牛郎和织女的爱情故事，掌握故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女（二）》，培养学生对传统民间传说的热爱，增强对传统文化的认同感。
教学内容：1. 课文内容：《牛郎织女（二）》是一篇经典的民间传说故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2. 教学环节：包括课文阅读、理解、分析、讨论、表演等环节，旨在全面提高学生的语文素养。
教学重点与难点：1. 重点：通过阅读和讨论，掌握《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，理解故事中的寓意和传统文化。
2. 难点：如何引导学生深入理解牛郎和织女的爱情故事，培养学生的情感共鸣和审美能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文《牛郎织女（二）》，理解故事情节和人物形象。
3. 分析讨论：教师引导学生分析故事中的情节和人物，讨论故事中的寓意和传统文化。
4. 表演展示：学生分组进行表演，展示自己对故事的理解和表达能力。
板书设计：1. 板书《牛郎织女（二）》2. 板书内容：故事情节、人物形象、寓意、传统文化等。
作业设计：1. 作业内容：要求学生根据对本节课的学习，写一篇关于《牛郎织女（二）》的读后感。
课后反思：1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对故事情节和人物形象的掌握程度如何。
2. 教师要关注学生的学习反馈，对学生的疑问和困惑进行解答和指导。
3. 教师要根据学生的表现，调整教学策略和方法，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是实现教学目标、完成教学内容的关键环节，是教师和学生互动的过程。
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新课教学（
）分钟
二、初读感知，解决生字词。
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发
展影响很大？
板书：老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概
括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过
着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：
生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生
活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那
么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了
这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想
对这两人说点什么？
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
【设计意图：让学
生带着问题读课
文，有利于培养学
生的自学能力。
】
【设计意图：设计
这个环节，培养学
生根据具体情节和
人物的描写，感受
人物形象，同时提
高学生阅读能力。
】
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
生总结，交流：
板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？
生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。
综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
备课素材
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。
七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。
在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。
在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。
“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。
它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。
课后作业
一、下列字音、字形完全正确的一项是（）。
A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害
．．她的尊严。
（）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许
．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。
（）
三、用加点的词语造句。
天上虽然
．．人间的生活。
．．富丽堂皇，可是
．．没有自由，她不喜欢。
她喜欢
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们_____________
_____________，表达了古代劳动人民____________________________。
五、重点段落品析。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
1.仿写词语。
怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A体现王母的冷酷无情。
B体现小男孩的勇敢。
C点明小男孩的力气小。
3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？
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参考答案：
一、C
二、1.损坏 2.答应
三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。
他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。
四、牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求
五、1.风尘仆仆生机勃勃 2.A
3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。
六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。