高中语文必修课《离骚》说课稿
人教版必修二《离骚》说课稿
人教版必修二《离骚》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是人教版必修二《离骚》。
在这堂课中，我将引导学生们通过诵读、品析和探究等多种方式，深入理解《离骚》的意蕴，并探讨其在现实生活中的意义。
一、教材分析《离骚》是战国时期楚国诗人屈原所创作的诗歌，被誉为中国古典诗歌的巅峰之作。
本篇课文节选了其中的一部分，主要表达了诗人在政治上的困境和对高洁品质的坚守。
在这篇诗歌中，诗人运用了丰富的象征手法和情感表达，展现了自身高洁的人格魅力和卓越的文学才华。
二、教学目标1.知识与能力：引导学生掌握《离骚》的基本内容和表现手法，理解其在文学史上的重要地位。
2.过程与方法：通过诵读、分析和讨论等多种方式，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到诗人坚定的信念和高尚的道德情操，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1.教学重点：理解《离骚》的意蕴和表达手法，掌握其在中国文学史上的重要地位。
2.教学难点：让学生通过学习《离骚》，感受到诗人的高尚品质，并从中汲取正能量。
四、教学方法与手段1.教学方法：诵读、讲解、分析和讨论相结合。
2.教学手段：PPT演示、多媒体教学和互动式交流。
五、教学步骤1.导入新课：通过播放有关《离骚》的视频或音频资料，引导学生进入本堂课的主题。
2.新课学习：•诗人介绍：介绍屈原的生平事迹和主要作品，让学生对诗人有更深入的了解。
•文本分析：《离骚》节选部分的赏析，分析诗歌的主旨、意象和象征手法等。
•品读经典：带领学生一起诵读《离骚》中的名句，感受诗歌的韵律和美感。
3.课堂互动：提出问题，让学生思考并回答。
例如，“《离骚》给你留下了哪些深刻的印象？”、“你最喜欢其中的哪些句子？”等等。
4.课堂讨论：分组进行讨论，让学生深入探究《离骚》中的思想内涵和表现手法。
例如，可以让学生讨论诗人的精神追求、人生观念等方面的内容。
5.总结与拓展：回顾本堂课所学内容，并引导学生进行拓展性思考。
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）高中必修二《离骚》篇1【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
为了纪念屈原，在端午节这天，家家户户都要吃粽子、赛龙舟。
这个习俗延续至今。
今天，我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。
我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”具有一定的涵义。
“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是《离骚》中的“骚”。
所谓“风骚”，指的是《诗经》和《楚辞》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。
这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。
而且，并称的两个“第一”始终在我国文学史上“独领风骚”。
屈原简介屈原(约前339～约前278),中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
同时，他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
必修二5《离骚》教学设计与说课稿(共4篇)
《离骚》教学设计与说课稿（共4篇）《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
2、鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。
难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。
帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。
后两部分描写诗人对未来道路的探索。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《离骚》教学教案3篇
《离骚》教学教案《离骚》教学教案3篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《离骚》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教学教案1教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解<<离骚>>的浪漫主义特色。
教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原美政的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代伟大诗人屈原的代表作之一，被誉为中国古代文学史上的瑰宝。
本文将从多个方面对《离骚》进行深入解读，探讨其内涵和艺术特点，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。
一、《离骚》的背景和作者1.1 《离骚》的创作背景屈原是中国战国时期著名的政治家和诗人，他在楚国官场上屡受排击，最终遭到贬谪。
在这种痛苦的情况下，他创作了《离骚》这部作品。
1.2 《离骚》的作者屈原屈原是中国古代伟大的爱国诗人，他的诗歌充满了激情和抒发，表现了对国家和人民的深情。
1.3 《离骚》的文学价值《离骚》是中国古代文学史上的杰作，它不仅在形式上具有独特的艺术魅力，而且在内容上蕴含着深刻的思想和情感。
二、《离骚》的主题和意境2.1 《离骚》的主题《离骚》主要表现了屈原对楚国政治腐败和社会黑暗的不满，以及对自己命运的抱怨和感慨。
2.2 《离骚》的意境《离骚》中运用了丰富的比喻和象征手法，营造出一种悲壮的氛围，表现了作者内心的痛苦和挣扎。
2.3 《离骚》的艺术表现《离骚》的语言优美，意境深远，表现了屈原高超的艺术表现力和情感表达能力。
三、《离骚》的结构和体裁3.1 《离骚》的结构《离骚》共有九章，每章内容丰富，情感跌宕起伏，结构严谨有序，体现了作者的思想和情感。
3.2 《离骚》的体裁《离骚》是一部长诗，采用了楚辞的形式，具有独特的音乐感和节奏感，表现了屈原对诗歌的追求和创新。
3.3 《离骚》的文学特点《离骚》融合了楚辞的表现形式和屈原个人的情感体验，具有鲜明的个性风格和独特的文学魅力。
四、《离骚》的影响和价值4.1 《离骚》的影响《离骚》在中国古代文学史上具有重要的地位，对后世的文学创作和思想传播产生了深远的影响。
4.2 《离骚》的价值《离骚》不仅具有历史和文学价值，更是一部反映人类情感和思想的杰作，具有普世的价值和意义。
4.3 《离骚》的现代意义《离骚》的思想内涵和艺术表现形式对当代文学创作和文化传承具有启示和借鉴意义，值得我们深入研究和传承。
《离骚》说课稿
环节5：“粽”情朗诵，趣味背诵
设计意图：《离骚》一直是高考64篇必背篇目中的考查热点，同时也是背诵难点。背诵默写 《离骚》也是屈原作品在高考中最为直观的考查。此环节以师生互动、趣味游戏的形式背诵 课文，准确无误背诵全文的同学当场获得“粽子”一个。在去年讲授《离骚》时，我大胆尝 试了这个创意，同学们纷纷踊跃挑战，积极性很高，在《离骚》的背诵上收到了很好的效果 。在本课的最后，我以一首余光中先生的《漂给屈原》结束本课。
学习目标
1、知识目标：反复诵读，体味韵律美。 2、能力目标：学习象征、比喻手法的运用。 3、德育目标：领悟屈原爱国主义精神和高洁品质，树立 正确人生观、价值观。
学习重难点
1、重点：掌握比喻、象征的艺术手法。
为了更加高效的解决重 点，突破难点，实现学 习目标，我将教学步骤 设计为以下5个环节。 环节，自主预习，课前 检测
尊敬的评委老师：
大家好！教材教法 学情学法 学习目标 教学设计
一、教材地位：
《离骚》是人教版语文必修二第二 单元的第二篇。它是我国古代最长 的浪漫主义政治抒情诗，其思想、 艺术成就极高，对后世影响很大。 本单元的学习重点是“诗以言志”， 学生可以通过本课的学习，充分品 味诗歌语言的魅力，感受诗人的高 洁志趣和爱国情怀，领悟人生智慧， 经历一次精神的成长。
因此，根据新课标要求，并结合教材、 学情的特点，我制定如下学习目标：
二、学情学法：
经过必修一古诗文学习的铺垫，高 一学生已经初步具备鉴赏古诗的能 力，同时也具备了自主合作学习的 经验，但由于《离骚》距离今天年 代久远，具有浓厚的楚地方言色彩， 大量运用象征手法，且生僻字词较 多，情感表达较为晦涩，要读懂作 品，确实存在极大困难。鉴于此， 我采用激趣法、朗诵法、讨论法、 辩论法来引导学生高效学习。
人教版离骚节选说课稿
人教版离骚节选说课稿一、说课背景与目标《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，作为中国古代文学的瑰宝，它不仅承载着丰富的历史文化信息，更是高中语文教学中的重要内容。
本次说课稿以人教版《离骚》节选为教学文本，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解屈原的爱国情怀和高洁人格，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容与分析1. 文本内容概述《离骚》节选主要讲述了屈原被贬后，对国家命运的忧虑和个人遭遇的感慨。
通过对自然景物的描绘和神话传说的运用，表达了作者对理想的追求和对现实的不满。
2. 文本特点分析《离骚》以其独特的艺术手法和深刻的思想内容著称。
首先，诗中运用了大量的比兴手法，通过自然景物来寄托情感；其次，神话传说的引入丰富了诗歌的内涵；最后，屈原的爱国情感和个人遭遇贯穿全文，使得诗歌具有强烈的感染力。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确理解《离骚》节选的文本内容，掌握比兴等修辞手法的运用，并能够对文本进行初步的文学鉴赏。
2. 过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力，引导学生学会从不同角度解读文本。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受屈原的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感，同时激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的综合素质。
3. 情境教学法创设情境，让学生在模拟的环境中体验和学习，增强学习的实践性和趣味性。
五、教学过程设计1. 导入新课通过播放《离骚》的朗诵视频，激发学生的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
2. 整体感知教师朗读节选文本，引导学生整体感知诗歌的韵律美和情感表达。
3. 文本解读分小组讨论文本中的比兴手法和神话传说的运用，教师适时点拨，帮助学生深入理解文本。
4. 角色扮演学生分角色扮演屈原和其他历史人物，通过角色扮演，体验屈原的情感世界。
人教版高中语文必修二 《离骚》说课稿
《离骚》说课稿第一部分．教材分析《离骚》作为文学史上广为传颂的经典名篇，作为两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作，作为政治抒情长诗的顶峰之作，我们所学的只是节选第一节，其内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
本课极具地方特色的楚辞体，晦涩难懂的语言风格，多样的表现手法，个性化的人物形象等无不体现其文学价值，对学生而言，理解有一定的难度。
本课计划将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，把作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。
第一课时主要是诵读与讨论相结合；第二课时主要是讨论与训练为主。
根据新课标的要求，古诗文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化的特点，确立教学目标及教学重难点如下：知识与能力目标：了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
培养学生翻译的能力。
过程与方法目标：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力情感与态度目标：了解屈原的生平，学习屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操及忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生的爱国忧民的思想感情教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解并积累词句，了解楚辞体等文学常识。
教学难点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
第二部分．教法与学法本课采用以诵读法为主其它教学法如讲授法等为辅的综合教学法。
诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。
所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
教学活动中，学生是学习的主体，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。
高中语文说课稿离骚
高中语文说课稿离骚《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，它不仅是中国文学史上的一座高峰，也是高中语文教学中的重要内容。
今天，我将以《离骚》为例，来展示如何进行一次高中语文的说课。
一、说教材《离骚》选自《楚辞》中的一篇，是屈原在遭受政治挫折后，通过自己的文学才华表达忧国忧民之情和个人悲愤之作。
全文共有373行，采用了丰富的比喻和象征手法，展现了作者高洁的人格和对理想的执着追求。
在教学中，我们将重点分析《离骚》的文学特色、思想内容和艺术手法，引导学生深入理解文本，感受屈原的爱国情怀和高尚情操。
二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解《离骚》的基本内容，掌握文中的主要修辞手法和象征意象。
2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析和鉴赏古诗文的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，引导他们学习屈原不屈不挠、坚持真理的精神。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：理解《离骚》的主题思想，分析文中的象征和比喻手法。
2. 教学难点：《离骚》语言古朴，意象繁复，学生可能难以理解文中深层的含义和情感。
四、说教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探究文本。
2. 合作学习：分组讨论，共同分析文中的象征意象和修辞手法。
3. 情境教学：创设情境，让学生置身于屈原的时代背景中，更好地理解作者的情感。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过介绍战国时期的历史背景和屈原的生平，激发学生对《离骚》的兴趣。
- 引用《离骚》中的名句，引起学生的思考。
2. 整体感知- 学生朗读全文，感受诗歌的节奏和韵律。
- 教师简要介绍《离骚》的文学地位和影响。
3. 深入解读- 分析《离骚》的主题思想，探讨屈原如何通过诗歌表达自己的政治理想和人生态度。
- 讨论文中的象征意象，如“兰”、“桂”、“蕙”等，理解其深层含义。
4. 艺术鉴赏- 重点分析《离骚》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 通过对比现代诗歌，让学生感受《离骚》独特的艺术魅力。
人教版高一语文必修2《离骚屈原》说课稿
人教版高一语文必修2《离骚屈原》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本课教学内容为人教版高一语文必修2《离骚屈原》。
本文是战国时期楚国的文学家屈原创作的一篇辞章，通过描绘作者内心的苦闷和对楚国政治现实的揭示，表达了作者的无奈与悲愤之情。
本文内容深邃，形式独特，是我国文学史上的宝贵遗产。
2. 教学目标本课旨在通过对《离骚屈原》的学习，使学生能够：•了解《离骚屈原》的背景和作者；•理解《离骚屈原》的主旨和表达方式；•分析《离骚屈原》的艺术特点和语言表达能力；•掌握《离骚屈原》中的相关知识点；•培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
3. 教学重点•理解《离骚屈原》的主旨和表达方式；•掌握《离骚屈原》中的相关知识点。
4. 教学难点•分析《离骚屈原》的艺术特点和语言表达能力。
二、教学过程1. 导入引入在开始教学前，向学生简要介绍《离骚屈原》的背景和作者，激发学生的学习兴趣，并给学生提出相关问题，引导他们思考。
2. 理解文本通过对《离骚屈原》进行整体阅读，学生体会课文的整体意境，理解作者的写作意图。
同时，与学生一起分析文中的主要人物、事件及其所表达的思想情感。
3. 分析艺术特点•分析《离骚屈原》的艺术特点，如使用的修辞手法、排比句、夸张等；•分析《离骚屈原》的语言表达能力，如对比、借景抒情等。
4. 学习相关知识点通过教师讲解和学生参与讨论，学习下列相关知识点：•屈原的生平和思想；•《离骚屈原》的历史背景；•《离骚屈原》与其他文学作品的关系。
5. 阅读与思考要求学生细读《离骚屈原》，并根据文中的描述思考以下问题：•屈原在《离骚屈原》中表达了哪些情感？•你认为《离骚屈原》对当代社会是否有启示？6. 讨论与互动组织学生进行小组讨论，就《离骚屈原》的一些细节进行深入交流和思考。
鼓励学生发表个人观点，提高他们的文学鉴赏能力和批判思维。
7. 总结与评价对本堂课所学内容进行总结，并对学生的参与度和学习输出进行评价。
同时，向学生提出一些问题，检验他们对《离骚屈原》的理解程度。
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高中语文必修课《离骚》说课稿
《离骚》说课稿
一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。
该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的
教学目的确定为以下两点一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：
教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
教学难点：关键词句的疏通。
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。
具体教学措施如下：第一，充分预习。
要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。
第二，分解重点、难点。
本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，
即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。
第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。
第一课时：诵读、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主。
三.关于学法指导：1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
这篇课文尽管难度较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各个环节的设计上，仍以教师的引导为主，通过切合实际的引导和点拨，使学生一步一步探究来完成教学目标。
2. 检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情、学情决定的。
我们华亭一中的具体情况是：高中学生中城镇多农村少，矿区学生多，学生家庭条件较好，学习主动性不强，教师必须加强督促。
3. 学习语文的一个重要方面是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。
课外的阅读非常重要。
在教学中，教师要强调，并做好示范作用。
因此，本课的导入和课后作业均要体现教师的这一教学思想。
4．课文的背诵方面，教师要充分把握楚辞的语言特点，比如楚辞作品，包括《离骚》，两句一节，大量使用语音词“兮”以表达情感，调整节奏等特征，使学生在掌握语言特点的基础上，理解背诵。
四．关于课堂教学程序第一课时 1.导入要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。
明确我国文学“风骚”并举。
2．感知、理解课文。
鼓励学生充分挖掘利
用课文注释，力求自己动手疏通词句。
第一步，范读——让学生耳顺。
教师范读，学生感受，正音。
第二步，诵读——让学生口顺。
指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语第三步，解难、疏通。
这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。
课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。
但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。
第四步，课堂练习。
可让学生尝试背诵课文，并动手默写，记清楚难写难读的字。
第二课时
第一步，鉴赏课文。
通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。
1．品味诗歌的艺术手法。
值得注意的是诗中比喻用法，使全诗的形象化特点非常鲜明。
另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。
（这一点对背诵的指导非常有用）2．分析诗中屈原形象。
3．欣赏诗人内在的深厚的思想感情。
课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。
第二步，进一步指导背诵前6节。
引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。
在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。
可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。
第三步，引申、拓展。
赏析屈原名句，诸如——1．路曼曼其修
远兮，吾将上下而求索； 2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰; 3.亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
附:第二课时板书设计
血统高贵，器宇不凡
身披香草，美丽华彩
勤勉修行，自强不息忧国忧民，至死不渝的人格魅力赤胆忠心，胸怀炽烈
嫉恶如仇，鄙视群小
实现理想，不惧危难。