依托校企合作建设独立学院学生计算机创新实践基地
独立学院校外实习基地建设研究与实践
要载体 ， 是培养学生实践能力和创新精神的重要场所 ， 是学生 了解社 会和企业 、 接触生产实践的桥梁。教育部《 关于进一步 加强高等学校本科教学 工作 的若干意见 》 强调 “ 大力加强实 践教学 ，切实提高大学生 的实践能力。要加强产学研合作教
《 中共 中央、 国务院关 于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》明确指出 ：教育与生 产劳动相结合 是培养 全面发展 “
探 索 产 学 研 校 企 合作 之 路 ， 进 科 技 成 果 转 化 ， 现 双 赢 。 促 实
二、 目前 独 立学 院 实 习基地 建 设 存 在 的 问题 １ 外 实 习基地 建 设 “ ． 校 一厢 情 愿 ” 校 企 之 间缺 乏 深 层 次和 ．
多 层 面 的 合 作
校外实习基地是学生“ 零距离 ” 接触生产第一线的训练场
所 ， 对 校 内实 习基 地 的 有 效 补 充 ， 学 生 职 业 素 质 养 成 、 是 是 职
业能力提高的有效保障 ，为学生 职业应变能力和可持续 发展 能力的形成搭建 了良好平 台。许 多用人企业已经逐步认识 到
应 用 型 本 科 院 校 培 养 的学 生 上 手 快 、能 吃 苦 ，岗 位适 应 能 力
与科研 院所之间 的合作 ，加强各种形式 的实践教学基地和实 验 室建 设 ” 。
一
、
独立 学 院 实 习基地 建设 的 重 要 意义
１实 习基地 建设 是 独 立 学 院实现 人 才培 养 目标 的必要 条件
个学 生 了解 社 会 和企 业 ， 企业 了解 学生 的平 台 ， 效 地 促进 有
铜陵 职业技 术学 院学报
２１ ０ ０年第 ４期
独立学 院校 外实 习基地建设研究 与实践
关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考
关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考作者：姚婷来源：《教育教学论坛》 2016年第43期姚婷（扬州大学广陵学院，江苏扬州225009）摘要：独立学院作为我国教育制度创新的产物，发展时间不长，在学生创新能力培养上成效不明显，学生的实践创新能力水平尚不高。
本文认为，独立学院应改变教育理念，将“创新教育”融入到人才培养的各个环节，打造优良的师资队伍，优化协同管理，营造良好的校园环境，让勇于实践、敢于创新的精神在校园里蔚然成风。
关键词：独立学院；实践创新能力；模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0275-02收稿日期：2016-05-26基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目（2016SJD880209）扬州大学广陵学院2014年教学改革研究课题（JYBD14001）的部分研究成果作者简介：姚婷（1986-），女（汉族），江苏人，助理研究员，硕士，研究方向：高校教学管理与研究。
创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。
21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，当前中国的经济进入了新常态，创新也被放到了全所未有的突出位置。
创新的关键在于人才，人才的培养在于教育。
培养高素质的人才，提升受教育者的创新能力，应该是教育的本义和灵魂。
在培养创新人才上，高等教育肩负着伟大而特殊的使命。
伴随着我国高等教育的大众化，人才培养的数量问题退居其次，能否培养出适应国内外竞争的高层次创新人才成为高等教育首当其冲的问题。
尤其对于独立学院来说，因其发展时间不长，积淀不深，在提高大学生创新实践能力的培养上，面临着较为严峻的挑战。
一、独立学院大学生创新能力培养现状及存在问题自20世纪90年代诞生以来，独立学院一直是高等教育体制改革的试验田，十几年的发展里程都是在搜寻和试错中发展，在自然选择中竞争和淘汰从二级学院走向独立学院，最终形成新的群体。
独立学院信息技术人才校企合作培养模式探索
馈 意 见 进 一 步 掌握 培 养 效 果 。 信 息 分 析 汇 总。 通 过 对 各 种 信息 的 分 析 汇 总 ， 挖 掘企 业 不 断 变 化 的人 才需 求 信 息 ， 监 控 培 养 方 案
执 行 过 程 中存 在 的 问 题 ， 验 证 培 养 方 案 实 施效果 。 在 优 化 培 养方 案 过 程 中 ， 将 信息 汇
摘 要 ： 针对 信 息技术 类毕业 生能 力结构 与市场需 求的人 才能 力结构存 在差 异 ， “ 企业 用人难 ” 与“ 高校就 业难 ” 井存 的 问题 ， 分析独立 学院 办学特 点， 提 出一套 独立学院信 息技 术人 才校 企合 作培养模 式 。 谊模式 以“ 三主体共赢 ” 校 企合 作 为基 础，以市场人 才需求 为主线 ， 以 构建 学生职业胜任 力为 目标 。 通过调整培 养方案 ， 建立新 的课程体 系， 培养新 型教 师 团队 ， 在保证 本科教 学的同时培 养市场热 门紧缺人 才
探 索解决“ 两难” 问题 。 关键 词 ： 独立 学院 信息技术人 才 人 才培养 校 企合作
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文 献标 识 码 ： Ａ
一
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｂ ） 一 ０ ０ ０ ７ — ０ ２
科 教 动 态
Ｃ ｎ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｆ Ｏ ｎ Ｉ — ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ～ ｅ ｒ ａ Ｌ ｌ ｄ ｕ
独 立 学 院 信 息 技 术 人 才 校 企 合作 培养 模 式 探 索 ①
张琳 沈 虹 牛 同壮 吴欣 茹 （ 西 安工 业大学北 方信 息工 程学 院 陕西西 安面 对 激 烈 的 社 会 竞 争 以 改 革 、 共 同制 定 培 养 方 案 、 共 同 开 发 实践 教 总结 果 作 为 教 学调 整 的 重 要 依 据 。 动 态 调 及 严 峻 的就 业 形 势 ， 对 独 立 学 院 发 展 特 色 学 项 目、 校 企 共 建 实用 课 程 、 共 同 组 建 师资 整 。 坚持 学 院 “ 保证 基 础 ， 注 重实 践 ， 强 化 能 培 养模 式 提 出了 紧 迫 要 求 。 根据《 国家 中长 队 伍 、 共 同监 控 教 学 质量 。 综 合 提 升 学生 在 力 ， 突 出特 色 ” 的基 本 原 则 ， 将 培 养 满 足 企 期 教 育 改革 和 发 展 规 划 纲 要 》 战略 部 署 ， 为 就 业 市场 的 竞 争 力 。 在不同教学阶段 ， 采取 业 实 际需 求 的 人 才 作 为 实 施培 养 方 案 的 重 适 应 国 家和 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 ， 建 立 多 种 校 企 合 作 形 式 。 校 企 合 作 内 容 纵 向贯 要 目标 。 适 应 企 业不 断 变 化 的 人 才 能 力 需 动 态调整机 制 ， 优 化 信 息 技 术 人 才 培 养 体 穿 本 科 一 至 四 年 级 培 养 过 程 ， 横 向覆 盖 理 求 ， 同时 保 证 本 科 层次 教 学 质 量 。 以 实现 培
独立学院计算机专业实践教学研究
习， 增加培养学 生专业核心应用 能力 的实 践环节 。
构 建实践教学可 分为以下五类 ： （ ） 程 实 验 。 一 般 不 少 于 课 程 学 时 数 的 １ ３ 主 要 帮 １课 ／， 助 学 生 理解 和 消 化 课 程 内 容 ， 握 相 关 技 术 的 使 用 方 法 和 掌
ＮＯ ．２， ０１１ ２
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｎ ｒ
２１ 年第 ２ ０１
独 立学院 计算 机专 业 实践 教学 研究
沈 凌 彭 庆 喜
（ 汉 大学东湖分校计算机科学 学院， 北 武 汉 ４０ １） 武 湖 ３ ２ ２
． 作 变 化 ， 会 对 计 算 机 人 才 的 知 识 与 能 力 的 预 期 呈 现 出 多 样 ２ ４ 实 践 教 学 体 系 不 完 整 。 用 不 突 出 社 虽然 实验 硬件 得 到 了改 善 ， 软件 没 有 实 质 性 提 高。 但 性 。一 方 面 有 大 量 的 毕 业 生 涌 入 市 场 ， 一 方 面 企 业 又 招 另
本 技 能 方 面 得 到 严 格 的训 练 ； 是 强 化 课 程 设 计 ， 学 生 进 二 对 行 强 化 训 练 ， 升 学 生 解 决 实 际 问题 的 能 力 ； 是 提 高 综 合 提 三
２ 计算 机专 业人才培养 现状
目前 ， 国独 立 院 校 计 算 机 专 业 教 育 主 要 存 在 以 下 问 我
步骤 。
２ １ 专 业 定 位 与 社 会 需 求脱 节 ． 许 多 独 立 院 校 对 自 己 培 养 的 人 才 定 位 不 清 ， 业 定 位 专 与 企 业 实 际 需 求 存 在 明 显 的 偏 差 。人 才 培 养 层 次 单 一 ， 才 人
“新工科”背景下独立学院创新创业教育的路径选择——以兰州交通大学博文学院为例
DEVELOPING“新工科”背景下独立学院创新创业教育的路径选择—以兰州交通大学博文学院为例■李春丹“新工科”对高校人才培养提出了新的要求，独立学院作为中国高等教育的重要组成部分，在“新工科”背景下开展创新创业教育还面临诸多困境与挑战。
为了更好地助力国家发展，独立学院应该攻坚克难，按照教育规律，循序渐进，逐步完善创新创业教育管理机制；改革课程体系，成立“工科+管理”的双创教育模式;加强师资队伍建设，分层教学；依托地方创业孵化基地，推动科技成果转化。
在“新工科”背景下结合自身办学定位，合理进行创新创业教育的路径选择。
2017年2月，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，新工科被归纳为“五个新”，即工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系。
““新工科”的内涵是要提高学生适应变化与工程创新能力，服务“一带一路”倡议、“中国制造2025”等重大战略实施,助力教育强国建设。
独立学院作为中国高等教育的重要阵地，应与时代同频共振，努力开展好创新创业教育。
一、“新工科”背景下独立学院创新创业教育的重要性目前，独立学院正面临转型发展的关键时期，中国高等教育发展到现阶段，许多独立学院都需与母体脱离，尽快完成转设，这也意味着独立学院在今后的招生就业中会面临更大的压力，学生在毕业后高端就业市场会变得越来越狭窄，在“新工科”背景下，注重人才创新意识培养，鼓励学生自主创业，能够一定程度上解决学生就业难题。
二、独立学院开展创新创业教育面临的困境（一）创新创业教育重视程度不够，缺少具有可行性的管理规范。
打开各独立学院官方网站，虽多数已设置创新创业模块，但内容多为创新类比赛获奖新闻，宣传内容上的单一与不完善，一定程度反映了独立学院创新创业的推进较为滞后。
部分独立学院虽然也在以比赛的形式开展创新创业教育，但大多为阶段性的突击行为，赛前仓促组队，赛后缺乏总结、反思，仅以参加创新类比赛的形式124发展|2020.11-12开展创新创业教育，显然是对创新创业教育内涵理解的偏颇。
2016年洛阳理工学院校企合作计算机专业共建建设方案
负责本系的校企合作项目的联系、申报、运作、管理、成果的统计、总结、推广等工作，并形成文字材料，建立相应的 管理档案，自觉接受校企合作处对校企合作项目的年度效益评价
第六分阶段
提出本单位重点校企合作实训基地、培训基地、合作项目方案，供学校决策，并按照学校校企合作处提供的校企合作协 议版式，起草校企合作协议，协议签署后及时交校企合作处备案登记
人员
陈老师 刘老师
预算
时间
内引校企合作项目
10万
5个月完成
签订合作共建关系
林老师
-
1个月完成
设施建设
陈老师 刘老师
60万
3个月完成
考核方式： 1.专业教研组测评（经济类专业教研组组长）； 成立实习考核领导小组 2.学生评教； 3.实习单位对学生技能测评； 4.建立企业资助的奖学助学基金； 5.在紧密合作企业建立分校，开展职工培训； 企业因用工需求，可向洛阳理工学院发出用人订单，并与 洛阳理工学院密切合作，校企共同规划与实施人才培养方 案。其方式为学生在校上理论课，到洛阳理工学院计算机 实训基地接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。 积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技 师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结 构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验， 来不断提高实践教学效率。 树立洛阳理工学院计算机实训基地成功典型案例，开拓学 校开门办学新途径
表2：实训基地硬件配置费用
仪器设备
U盘 主机服务器 拉链袋 铭牌 文件架 办公桌、文 件柜 笔具 复写纸 白板 LED节能灯 文件夹 碎纸机 电脑（笔记 本） 网线 室内植物 电话 实训设备
型号
善存U322 16GB 戴尔 PowerEdge R730 机架式服务器 普通 学生出入实训基地需要佩戴铭牌 二手 全新 水性笔、铅笔、橡皮擦、笔筒、钢笔、白板笔 48K 开会使用 三雄极光 硬皮 齐心S350(碎纸效果：2x6mm 碎纸能力：6张/次 碎纸宽度：220mmm m 碎纸速度：2.0米/分 碎纸箱容积：22L) 华硕K555LD4010 30米 装饰用 普通座机 1.校企合作计算机常用工具 2.校企合作计算机电子电路 沁园YR-5（BT75）（放置方式：台式 产品类型：温热型 额定制热功率 ：420W 制热水能力：≥90℃ 5L/ 耗电量：1.1KW.h/24h 进水水温：10 -38℃） A4规格 索尼EX291(投影技术：3LCD 亮度：3800流明 标准分辨率：XGA（102 4*768） 投影尺寸：30-300英寸 电源功率：269W) 飞利浦SPS1620C/93 1.8米 华硕碉堡 K31AN-J2954M1
独立学院校企合作人才培养模式的实践与探索
独立学院校企合作人才培养模式的实践与探索黄汉昌(广州大学华软软件学院高等教育研究所，广东广州510990)摘要：独立学院是以新机制和新模式运作的高等教育办学新模式．正由于灵活的运行机制，很多独立学院在人才培养方面更容易形成自身的特色。
笔者以在校企合作人才培养方面已经实践并探索出一定经验的广州大学华软软件学院为例。
探析独立学院校企合作人才培养模式的特色所在。
关键词：独立学院校企合作人才培养模式“独立学院是由普通本科高校(申请者)与社会力量(合作者。
包括企业、事业单位、社会团体或个人和其他有合作能力的机构)合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。
”根据教育部的数据统计，截至2007年3月30日。
全国独立学院总数为318所，近年来独立学院发展迅速．在整个高等教育的发展中发挥着非常重要的作用。
独立学院的优势在于机制更灵活，由于与企业紧密结合．知识与企业最新的要求十分紧密，在人才培养上更加灵活。
这与我国传统的“专才教育”相比较。
逐渐显示出它的优势。
一、校企合作人才培养模式的内涵及意义《中华人民共和国教育法》规定。
“国家鼓励高等学校同企业事业组织、社会团体及其他社会组织在科学研究、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。
”这个规定既是高校教育的改革和发展的需要．也是适应经济发展。
培养出高素质人才的需要。
校企合作人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。
以培养学生的全面索质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源．采取课堂教学与生产实践有机结合来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式，它的基本内涵是“产、学、研”结合、多向参与，实施的途径和方式是T学结合、校企合作。
要达到的目标是培养出适应市场经济发展需要的应用创新型专业人才。
对学校而青．能够更加清楚地知道企业对人才的具体要求。
培养出更受企业欢迎的学生；可以使学校较好地把握市场需求。
及时调整整课程设置和教学内容，从本质上推动课程的改革；借用企业良好的社会形象扩大自身的宣传．以此吸引学生．拉动学校招生，提高生源质量，促进学校的发展。
独立学院计算机专业创新实验班的开设探索
求 突破传 统 的教学模 式 ．采取 了一 系列 教 育教 学 改革 提供 专人 专用 的创新 实 验条 件 ．配 备专 门的教 室和 实
举 措 。第一 ， 行” 推 思想一 法一 方 实践 ” 的素质 教育 体 系 ， 验室 。 培养 学生 大志 与责任 、 自主学 习能力 ， 成研 究 型 教学 形 其他 很 多 高校 也 采取 类似 的实验 班 形 式培 养 优 秀 模 式 和课程 体 系 ，探 索并 实践 精英 人才 培 养模 式 。第 人才 ． 也取 得 了 良好 的效 果 。培 养 的学生 在 综合 素质 、 二 ， 施” 实 实验 室一 堂一 会 ” 课 社 的科研 训 练机 制 、 多层 次 创新 能力 和科研 能力 方 面 ．明显 较之 已往 有 大 幅度 的 的实 践环 境 、 动 式 的交 流 与讨 论 ， 养 学 生 的研 究 、 提升 。 互 培 实 践 、 调 沟通等综 合能 力 。 协 第三 ， 实行 淘 汰制 ， 激发 学 ２ 独 立学 院计 算机创 新 实验班 的 培养理 念 、 、 培养 目标
到 】 ：独 立 学 院 计 算机 专 业 创新 实验 班 ＡＣ Ｍ
目前 高 校计 算 机专 业 学生 培 养方 面 面 临两个 重 要 的科 研实 践环 节是其 主 要特 色 ；围绕计 算机 一硬 一软 的挑 战 一 是普 通学生 学 习积极 性有所 欠 缺 ； 二是优 秀 两条线 、实践 活动贯 穿 整个 课程 计划 是 其主 要教 学构 使学 生 掌 握信 息 学 科 、 算 机科 学 与 技 术理 论 ， 计 具 人 才培 养有不 足 之处 。 通 学生 的学 习积极 性 的调 动 ， 想 ： 普 可 以采 取教学 内容 、教 学方 法 和教学 组织 等 方 面进 行 有扎实 的信 息学 科所 需 的数理 基础 和方法 、研 究计 算 改 革 而在 优秀 人才 的培养 问题 上 ． 高校 开始 探索 以 机领域 理论 问题 、解 决实 际 问题 的 能力 和突 出 的创 新 各
独立学院校内实践教学平台建设的探索与实践
103教育现代化·2016年12月第37期院校及专业建设独立学院校内实践教学平台建设的探索与实践邓春晖，周小明，李成炼，付春英（华南理工大学广州学院 计算机工程学院，广东 广州 510800）摘 要：在分析了当前独立学院计算机专业在实践教学平台建设方面遇到的困境后，以华南理工大学广州学院计算机学院的探索为依据，提出了依托校企协同育人联盟引入企业智力、技术、项目和设备，协同共建校内实践教学平台的建设模式。
关键词：实践教学平台；实践教学创新；校企合作；协同育人；独立学院为应对中国产业转型升级和建立创新型国家的需要，在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，中国总理李克强，首次在公开场合提出了“大众创业，万众创新”的口号。
之后，在2015年3月，李克强总理再一次将“大众创业，万众创新”的提法写进了2015年的政府工作报告中，成为中国今后一个时期的国家发展战略。
各省为贯彻落实《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》[1]的精神，纷纷推出了各自的政策举措。
而各省的相关政策中几乎无一例外地都将大众创业和万众创新的部分焦点对准了将要走向工作岗位的大学毕业生们。
为顺应国家发展战略，同时也为解决就业开辟新路，高教系统提出了要在全国高校中开展创新创业教育，创新创业教育由此在高校渐成风潮[2]。
近年来，包括独立学院在内的应用型本科高校正在着力推动的大学生创新实践能力的培养可视为创新创业教育的初级阶段，在大学教育阶段习得的良好的创新实践能力，会让大学毕业生在就业市场广受青睐，即使放弃去企事业单位应聘，也会因为良好的创新实践能力让他们在自主创业的道路上更具能力和信心的优势。
所以重视大学生创新实践能力的培养依然是创新创业教育的基础工作。
而创新实践能力的培养需要一个能真正落实培养目标的教学平台。
一 独立学院实践教学平台建设的困境独立学院办学虽有母体学校的声誉等无形资产作为后盾，但办学较晚，除了来自国家政策文件方面的支持外，受国家和地方财政资金支持很少，其办学面临诸多困境。
高校实习基地建设过程中关于校企合作存在的问题
高校实习基地建设过程中关于校企合作存在的问题王江姣 浙江农林大学暨阳学院摘要：本文以浙江农林大学暨阳学院东方缘校企合作项目为例说明高校在实习基地建设过程中存在的一些普遍性问题，希望能为高校在校内实习基地建设过程起到一定的参考作用，将校企合作实习基地建设得更好。
关键词：校企合作；实习基地；实践教学中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)001-0419-02校企合作教育又称合作教育，国际上通称为“Cooperative Education”，指高校、企业合作，利用高校和企业两种不同的教育环境和资源，使学生在真实的环境中从事与专业相关的工作，以培养满足不同企业需求的高质量人才的一种教育模式[1]。
浙江农林大学暨阳学院自迁址诸暨以后，在校企合作、实习基地建设过程中取得了很明显的成绩。
在2017年，浙江农林大学暨阳学院与诸暨人民政府在人才素质提升、智慧资本优势、科技成果转化、产业转型升级、美丽诸暨建设与文化强市建设等方面合作项目多达28项。
东方缘校企合作项目是由浙江农林大学暨阳学院与浙江东方缘针织有限公司于2016年9月共同推行的，采取“校中厂”的模式，将企业的销售店面场景引入学校，双方共建、共享资源、实现合作共赢、互惠互利、共同发展。
项目运作2年多来，虽然取得了一定的成绩，但仍然面临着一些问题有待解决。
一、东方缘校企合作项目概况浙江东方缘针织有限公司作为浙江诸暨大唐袜业的优秀企业，秉承“研发为先导、质量为基石、服务为纽带”的经营理念、致力于为全球女性提供最舒适、最健康、最时尚的袜类产品。
优良的生产机器装备、科学流畅的生产流程设置，结合专业的生产现场管理，是东方缘产品品质保证的坚定基石。
浙江农林大学暨阳学院与浙江东方缘针织有限公司携手合作，于2016年9月签约校企合作协议。
在校企双方的支持下，东方缘创业团队应运而生。
浙江东方缘针织有限公司出资在浙江农林大学暨阳学院师生创业街装修设计东方缘袜品的销售店面，校企合作团队主要负责东方缘公司各类袜类产品的线上和线下营销推广活动，包括微信、淘宝等线上平台以及线下创业街实体店面的销售。
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口桂 林电子科技 大学信息科技学院 杨 呈永 彭灿华 黎秋艳
【 摘 要】 以桂林电 子科技大学信息科技学院为例， 探索通 过 计算机 创新 实践基 地与企业联合 合作 ， 根 据 企业 人 才技 能需
求和 学生就业为导 向， 构建集培训、 竞赛 、 科研 、 实习、 就业为一
创新 实践 基地 进一步发展起 到推进作用 。
新性 实践活 动的平台， 加 强培养 学生 的科 学思 维和实践动 手能 力， 取得 了良好 的效 果 。国内不 少重点高 校就 如何增 强学生 的 团队合作 精神 、 提 升 自我学 习能力等 方面进 行了各种 探 索。独
立学 院近几 年也都 在 进行探 索 ， 例 如成立了大学生创 业园 、 大
一
般 都 比二 本低 ， 在 运转机 制、师资 队伍等方 面和重 点高校有
积极 发挥 出其 作用 ， 就要实 现校企 合作 ， 在校企 双方 资源共 享
所不 同 ， 学生 毕业 后 ９ ０ ％以上都 选择 就业 ， 只有少 部 分是 继续
升学 或者做 研究 。 而计 算机专业 通常在 独立学 院均有设 置 ， 专 业积 累较少 ， 如何 利用 现有 的条件培 养创新 应用 型人 才， 构建
用技 术类 型高等 学校 转型 ， 重点举 办本科职 业教 育； 独 立学 院
转 设为独 立设 置高等 学校 时， 鼓励 其定位 为应用技 术类型高等 学校 。 根 据教育部 的要求 ， １ ９ ９ ９ 年后 升本 的地方性 高校要转型
为应用 型的大学 ， 广西 目前 已启动本 科高校转 型发 展的试 点申
报 工作 ， 广西有 １ １ 所１ ９ ９ ９ 年 后新建 的本 科高校 和８ 所独 立学 院
企业不愿 意看 到这样 的结果 。 如何 招 到 自己比较了解且 适合本
公司所用 的人才， 成 为企业 的一大难点 。
列入试点范 围。 围绕市场需 求 以培养 注重 实践和动手能力 的应
用型人 才已经 成为独立 院校的人 才培养 目 标。
一
如果 大学 生能 够根 据企 业 要求 提前 做 好 准备 ， 提 前进 入
企业 进 行实践 ， 这 样企 业可 以节省很 大 的人 力成 本 ， 学生也 成 为受欢 迎 的对 象 。 结合 独立 院校计算 机创新 实践基地 情况 ， 要
、
独立学院计算机创新基地人才培 养现状
独 立学 院是我 国高校 的新 形式 ， 其生源 高考理 论知识 水平
试 点 推动 、 示范引领等 方式 ， 引导 一批普 通本科 高等学 校 向应
生需要花费近半 年 的时 间， 才能完 成技 能和企业 文化 的培训 ，
让大学生转 变为企业 员工 。 企业希望 招聘有一定工作经 验的学 生， 能 立 刻或快 速 上手 岗位 ， 但 是它们 一般 都是 通 过校 园 “ 双 选会 ”或者 网络招 聘员工 ， 这 样企 业对 学 生的思想 、 学业 等情
主 要 问题 ：
培养应用 型人 才， 最后学 生成功就 业。
在 培养 模 式 上 ， 校企 合 作 大学 生计算 机创 新 实践 基 地建 设及 人才培养 采取 “ 订单式＋ 双课堂 ” 培 养计划 ， 所 谓订单是根 据当前企 业流行用到的技术 知识 及合作企业需要这 样的岗位来
二、 校企合作大学生计算机创 新实践平台的构建 桂 林 电子科 技 大学信息 科技学 院 自２ ０ ０ ４ 年成立 以来 ， 根
据各个 专业学科成 立创 新实践基地 ， 并为各个 基地划分 专用的 场地 ， 同时出台校 企合 作政 策文件 ， 积极 把 企业园 、 大学 生创 新基地 等， 但 是在 探索 过程 中存在 两个
【 关键词 】 校 企合作 独 立学院 计算机 创新 实践基 地 应用
型人 才
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） Ｏ １ Ｃ 一 ０ １ ３ ４ — ０ ３ 《 国务 院关 于加 快发 展现代职 业教育 的决 定 》 提 出， 采取
会企业一线 接轨 ， 导 致 学 生 没 有 学 到 能 在 企 业 中应 用 的 真 实 本
领， 毕业 后不 能立即投入 到工作 岗位 。 据毕业 生回访调查 ， 近几 年计 算机 类专业毕业 生在二 三线 城 市试用 期大部 分都 是 １ ５ ０ ０
元到２ ０ ０ ０ 元的月薪 ， 让很 多学生认 为 “ 读 学无用” 。
况缺 乏实 质性 的了解 ， 最终 企业招 聘 的相 当一 部分 学生 出现 了
两种 情况 ： 一是 学生实践 能力不 强不适 应这份工作 ， 企业 对他 们一般 还要培 养两 到三个月； 二是 企业对 学生 的了解 需要一 个 过程 ， 有 能力 的学生一开始 没有得 到高 的待遇 ， 会 显得 比较浮 躁， 总想往 高处 走 。 最 终企 业要 付 出很大 的成本 ， 特别 是 中小
体 的创新应用型人 才培养平台， 最终 解决学生就业问题 和企业招
聘 人 才 问题 。
第二 ， 企业 在学校创新 实践 基地得 不到优 秀人 才。 从 近几
年企业 回访调查 可知 ， 由于计算 机行业 属于对实践 能力要求 比 较高 的行业 ， 一般 情况下， 这一行业 的企 业 培养应 届大学 毕业
值得 深入研 究的课 题 。 近年来 ， 国内许 多高校率先 成立创新 实
践基 地 ， 为学 生创 建早 期接 触科研 、开展 研究性 学习和参 与创
践基 地 （ 以下简 称计算机创新 基地 ） 经 过近４ 年 的运行 和建设 ， 在培 养创 新应用 型人 才培养 中取得 了一定的效 果 ， 也为 计算 机
的基 础上实现 “ 互惠互利 、 共 同发展” ， 积极探索计 算机创新 实
践基 地人 才培养模 式 ， 建 设 一 个 以 就 业 为 导 向 的应 用 型 计 算 机
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